.可編輯修改，可打印別找了你想要的都有！ 精品教育資料全冊教案，試卷，教學課件，教學設計等一站式服務全力滿足教學需求，真實規劃教學環節最新全面教學資源，打造完美教學模式第一單元 人類祖先的足跡1.向人類的祖先“提問”教學內容：教材2，3頁，圍繞“人類的祖先”這個專題提出并選擇問題，進行合理而大膽的猜想與假設。教學目標：1培養學生大膽猜想的習慣。2學生能根據已有的知識和經驗對人類祖先的生活習性 進行猜想。3培養學生認真聽取他人意見，積極開展評價的習慣。教學重點：培養學生大膽猜想的習慣。教學難點：學生能根據已有的知識和經驗對人類祖先的生活習性進行猜想。教學準備：關于人類起源的相關課件資料教學模式：引學、引探、引練、引展教學過程：一、談話導入。教師提問：“你是從哪里來的？你的爸爸媽媽又是從哪里來的？那你的爺爺奶奶呢？”學生說一說，激發學習的興趣。教師引導學生初步了解什么是猜想。二、活動探究。1學生提出自己感興趣的問題，將他們存入“問題銀行”。教師巡視指導。2小組活動。學生分小組整理和評議所提出的問題，并從中選擇一兩個既感興趣又有能力研究的問題進行研究。教師指導：選擇好主題后，要大膽的有根據的進行猜想，并用自己擅長的形式表達出來。三、集體交流。1學生代表說一說自己的問題和猜想，并說說自己猜想的依據。2師生評議.四、課外延伸：在課下的時間里通過閱讀圖書或上網了解人類的進化史。五、小結：通過這節課的學習你都有什么收獲呢？六、教學反思：2.追尋人類祖先的足跡教學目標： 1.學生學會制定研究計劃。 2.培養學生自主研究、合作研究的意識和能力。 3.培養學生搜集資料和整理資料的能力。 4.培養學生的交流能力。教學重點： 1.學生學會制定研究計劃。 2.培養學生搜集資料和整理資料的能力。教學難點： 1.學生學會制定研究計劃。 2.培養學生搜集資料和整理資料的能力。教學準備： 研究計劃表、教師搜集相關知識并制成資料卡。教學課時：二課時教學過程： 第一課時一、談話導入。 教師結合學生上一節課的猜想談話導入：我們的猜想與事實相符嗎？這就需要我們開展研究進行驗證。板書：追尋人類祖先的足跡。二、計劃與組織。 1.學生分組商議，制定研究計劃并填寫好“研究計劃表”。研究主題 研究目的 組員分工 特約顧問 研究時間 研究方法 研究步驟 活動要求 2.集體交流評議，修改完善我們的研究計劃。書寫一份研究計劃，并與同學們交流。教師強調研究過程中的注意事項：重點是安全。三、事實與證據（課外探究）1.教師引導學生了解搜集證據的方法與途徑。（采訪、上網查詢、閱讀書籍） 2.學生根據研究計劃開展科學探究活動，搜集關于人類祖先生活的資料并制成資料卡。 教師指導部分學生開展探究。 3.學生寫好采訪日記。四、小結：通過這節課的學習你都有什么收獲？五、教學反思：第二課時一、整理資料。 學生先獨立整理搜集的資料，然后在小組內交流，小組成員集體整理資料（教師參與指導）。二、交流與表達。 1.小組選派代表將研究成果在全班交流，學生集體評議。2.教師將自己制作的資料卡課件通過投影加以展示。（教師結合資料卡進行適當講解：人類與猿的關系、女媧造人的傳說、人類的進化）三、延伸拓展。 學生閱讀“連中三元”的奇跡，了解賈蘭坡與“北京人”的發現經過，進一步了解人類的進化過程。元謀人 約170萬年前藍田人 約80萬-60萬年前北京人 約70萬-20萬年前和縣人 約40萬-30萬年前金牛山人 約28萬年前大荔人 約10萬年前山頂洞人 約2萬-1萬年前四、小結：通過這節課的學習你都有什么收獲？五、教學反思： 3.探尋的人類祖先的奧秘教學內容：探尋的人類祖先的奧秘。 教材P10-P15的內容。教學目標：1.引導學生查閱資料研究與人類祖先有關的問題，體驗專題研究的基本過程。2.培養學生搜集資料和分析整理資料的能力。 3.通過查閱資料，使學生認識到科學史是不斷發展的，科學是不迷信權威的。4.培養學生的團結合作學習能力。教學重點：1.培養學生搜集資料和分析整理資料的能力。 2.培養學生的團結合作學習能力。 教學難點： 1.培養學生搜集資料和分析整理資料的能力。 2.培養學生的團結合作學習能力。 教學模式：引學 引探 引練 引展教學準備：教師事先搜集關于人類祖先生活的相關資料，制成資料卡。教學課時：1課時教學過程：一、 談話導入。 在前面追尋人類祖先的足跡的學習中，自己的一些觀點可能會與其他同學不一致，甚至與科學家的觀點不同，有時還會遇到一些新問題，當遇到這些情況時，我們該怎么辦呢？今天就讓我們繼續探尋人類祖先的奧秘。 二、 活動探究。生閱讀 “連中三元”的奇跡 ，了解賈蘭坡與“北京人”的發現經過，進一步了解人類的進化過程 三、交流與表達。 1.小組選派代表將研究成果在全班交流，學生集體評議。 2.教師將自己制作的資料卡課件通過投影加以展示。 （教師結合資料卡進行適當講解：人類與猿的關系、女媧造人的傳說、人類的進化）四、延伸拓展。1.學生把自己在前面提出的關于人類祖先的問題加以整理，將沒有解決的問題整理后提出來，教師選擇其中有代表性的問題加以引導。 （1）現在的黑猩猩也能進化成人嗎？ （2）既然人都是由古猿進化而來的，為什么人的皮膚有白色的、黃色的、黑色的呢？（3）達爾文的進化論存在哪些缺陷呢？ 2.學生小組對上述問題加以討論，教師參與到學生活動中去。 3.學生代表將各組的討論情況加以匯報。 教學總結：教師結合資料卡對學生的探究進行適當的講解補充。 擴展：學生搜集關于地球上不同人種的資料。作業： 學生完成課堂作業第二題。板書設計:探尋人類祖先的奧秘學習目標：1.查閱資料，討論人類為什么有白種人、黑種人、黃種人之分。2.進一步了解與進化有關的科學知識，能解釋適者生存、自然、選擇的含義3.通過查閱資料和分析的成果，與同學們交流收獲成果。黑種人主要聚集在非洲，黃種人主要聚集亞洲，白種人主要聚集在歐洲。教學反思： 4.展現人類祖先的生活畫卷教學目標：1.培養學生的表達與交流能力。2.學生能夠根據自己搜集的資料辦一份科學小報3.了解達爾文和他的進化論。4.培養學生的評價能力。教學重點：1.培養學生的表達與交流能力。2.了解達爾文和他的進化論。教學難點：培養學生的表達與交流能力。教學準備：準備好搜集的關于人類祖先的資料。教學模式：引學、引探、引練、引展教學過程：一、談話導入。通過前一段時間的學習，我們對人類祖先的生活有了一定的了解，今天就讓我們一起來展示一下我們的研究成果。二、表達與交流。1.學生分組交流自己的研究成果，集體進行整理修改。教師參與到學生的小組活動中去，進行適當的點撥指導。2.學生代表向全班匯報交流本組的研究成果，集體評議。3.分組制作小報。集體評出“最佳科學小報”。4.學生自讀18頁的“科學自助餐”，了解達爾文與他的進化論。5.教師補充講解達爾文的相關資料。三、課堂練習。學生完成“挑戰自我”的“我進步，我成功”。四、課外延伸。繼續搜集資料。了解達爾文與他的進化論。五、小結：通過這節課的學習你都有什么收獲那？六、教學反思：第二單元 綠色社區調查1 . 我們心目中的綠色社區教學目標：1.能在教師啟發下針對綠色社區建設的有關問題提出相對合理的猜想與假設。2.了解什么是“綠色社區”及評價標準。3.能根據建設綠色社區的目標，針對目前居住的社區與綠色社區評價標準所存在的差距，理解展開實地調查研究的重要性，確定調查研究的內容。教學重點：1.引導學生對創建綠色社區或者生態村展開討論，關注所在社區有可持續發展，確定調查研究的內容。2.培養學生保護環境的意識和習慣。3.培養學生的猜想能力。教學難點：引導學生對創建綠色社區或者生態村展開討論，確定調查研究的內容。教學準備：搜集綠色社區的相關資料和課件。課時安排：一課時教學過程：一、情境導入。1.指導學生觀看國家創建綠色社區的有關錄像與圖片，認識綠色社區的標志，理解綠色社區的含義，了解國家建立綠色的宗旨與要求，調動學生的探究興趣。2.同學們，我們經常從新聞媒體中見到“綠色社區”幾個字，“綠色社區”是什么意思？你對此了解多少？請和大家交流。二、活動探究。1.學生說一說對綠色社區的理解。教師引導學生根據自己的已有經驗和觀察圖文資料的感受，討論自己對綠色社區的理解與認識。學生交流，師生評議小結。2.交流對綠色社區的理解。學生對綠色社區的評價標準提出大膽的猜想，思考綠色社區、生態村的評價標準包括哪些因素。并對綠色社區的評價標準提出大膽的猜想，思考綠色社區、生態村的評價標準包括哪些因素。把大家的各種猜想匯集到一起，制定學生心目中的綠色社區的評價標準并展開交流。學生分組交流，教師參與。3.閱讀相關資料，完善評價標準。教師課前安排學生查閱有關資料或者自己搜集有關資料，糾正學生原有的錯誤觀念。比如有學生認為綠地面積多就是綠色社區等。這個環節是對前面自主猜想的糾正和提升。4.提出怎樣建設綠色社區問題。讓學生交流自己對綠色社區的感受，與學生所居住的社區比較，思考如何把自己所在地區建設面綠色社區。5.學生制定自己心目中的綠色社區的評價標準并展開交流。6.學生閱讀相關資料，完善評價標準。教師展示準備的課件資料，幫助學生加深印象。7.安排教學時間讓學生提出對建設綠色社區所存在的問題，把它們存放到問題銀行。 等本單元學習結束后看一看都有哪些問題得到了解決，哪些問題沒有得到解決。沒有得到解決的問題是否具有探究價值，是否具備探險究條件。8.討論并確定主題，為建設綠色社區貢獻力量。羅列學生有興趣研究的問題，鼓勵學生選擇一個適合自己研究的主題展開調查，自愿結合成探究小組，廣泛搜集資料，準備調查研究秘需要的材料三、課堂練習1.綠色社區上建設，除了包括（ ）、（ ）、垃圾處理、污水處理、（ ）、節能和新能源設施以外，還包括完善的（ ）和（ ）等因素。2.綠色社區是指具備了符合（ ）、建立了較完善的（ ）和公眾參與機制的文明社區。3.說說我心目中的綠色社區標準是什么？四、拓展延伸學生思考：建設綠色社區我們能夠做些什么？學生交流評議，教師小結。（提示：注意結合當地和學生實際）五、小結：通過這節課的學習你都有什么收獲呢？六、教學反思 2.我們的調查研究計劃教學目標：1理解調查研究法是進行科學研究的重要方法之一，掌握調查活動的步驟和要求。2明確各組的研究主題與調查內容，查閱有關資料，制訂全面、可行的調查計劃。3學會合理分工，相互借鑒、相互分享。教學重點：制訂可行的調查研究計劃。教學難點：制訂可行的調查研究計劃。教學準備：調查問卷樣表教學課時：二課時第一課時一、復習導入。1.在前幾年的科學課學習中，我們進行了那些調查活動？都是怎樣完成的？請同學們總結一下開展調查活動的經驗和教訓，并在小組內交流。2.指名回答（實地考察法、問卷調查法、訪談法）二、整體感知。1.提問。使用這些調查研究的方法應注意什么？我們過去在調查研究過程中遇到發哪些問題？都是怎樣解決的？我們的經驗教訓是什么？小組內交流，班內匯報。2.學生給教材26頁的調查步驟排序，引導學生分析總結調查研究常見的七個步驟。（選擇調查內容；明確調查目的、方法；制定調查計劃；展開調查、搜集數據；分析和整理數據；得出結論，寫出調查報告；展示調查研究的成果。）三、分組探究。1.學生根據自己的研究意愿自由組合調查小組。2.學生分組討論。學生明確各組的研究主題與調查內容，制訂各組調查計劃。教師參與學生制定調查計劃，適時提出參考意見。四、小組集體完善調查研究計劃。注意：學生選取的綠色社區的調查研究題目涉及的范圍很廣，比如綠化問題、能源使用問題、垃圾處理問題、噪聲污染問題等。教師引導學生分析研究主題，引導學生根據自己的條件和興趣選擇一個合適的主題進行分組研究是取得成功的關鍵。五、總結通過這節課的學習你都有什么收獲呢？六、教學反思： 第二課時一、談話導入經過上一節課的完善，各小組的調查研究計劃已經制定出來，這節課我們班內交流調查研究計劃，看一看哪個小組的計劃制定的更全面、具體、可行？二、集體交流。1學生分組選派代表交流本組的研究計劃，互相借鑒、評議計劃的優缺點，比比哪一個小組的計劃制訂得更全面、更具體；2通過交流對自己小組有什么啟發，自己小組還應該做哪些方面的改進。3小組成員完善本小組的調查研究計劃。三、做好調查準備。1同學們，調查計劃制定好以后，我們還要做好哪些準備工作呢？2師生共同交流總結。（設計好訪談提綱、調查問卷；要有被調查人的年齡、性別職業等內容。）3教師指導學生通過查閱文獻，借鑒已有經驗，自主設計訪談提綱、調查問卷、準備各項調查活動所需要器材等，做好調查研究的各項準備工作。（教學中，可以提醒學生列一個調查活動材料清單，然后再按清單上的內容去準備。）四、小結 教師調查研究中應該注意的一些問題，為學生順利開展調查奠定基礎。五、學生總結通過這節課的學習你都有什么收獲呢？六、教學反思 3、調查小組在行動教學目標： 1.學生能采用訪談法、實地觀察法、問卷調查法、文獻法等方法搜集、記錄數據與信息。2.能對所獲得的資料進行分類整理、篩選，用圖片、統計圖表、訪談記錄等方式來表示。3.能分析相關數據并做出一定的結論，并進行整體客觀的評價。4.激發學生的社會責任感，反思自己的日常生活行為，樹立節約、環保意識。教學重點：搜集整理調查數據，并做出合理分析。教學難點：能分析相關數據并做出一定的結論，并對所居住的社區進行整體、客觀的評價。教學準備：訪談記錄表、調查統計表、調查統計圖課件。教學課時：三課時教學過程：第一課時 一、談話導入。1.請各小組再回顧一下自己的調查計劃，看看自己調查前的準備工作做好了嗎？（小組內回顧檢查）2.大家還記得調查研究時要注意做到什么嗎？（團隊合作、準備充分、文明禮貌、注意安全）3.那就根據我們的調查計劃，到社區去搜集數據和信息吧。二、實施調查。1.教師強調：調查中要注意團隊合作、準備充分、動手動腦、文明禮貌、注意安全。2.學生做好調查研究前的各項準備工作以后，分組按計劃進行實地調查研究。這階段教學要合理利用課內課外時間靈活安排調查活動，還需要與學校、家長溝通，獲得他們的信任與支持。尤其要發揮家長的優勢與積極性，可以邀請家長協助組織學生利用課余時間進行深入調查。3.教師指導學生根據調查計劃，分組搜集數據與信息。4.教師參與學生調查，積極為學生的調查提供指導和幫助。三：教學反思： 第二課時一、談話導入同學們，通過上節課我們的實地調查搜集了很多資料和數據，下面各小組將所獲得的資料和數據進行整理，看看哪些是有價值的，并按不同的內容分類。二、整理分析數據。1.篩選資料時要考慮什么呢？學生認真讀課本31頁的活動提示，了解篩選資料時要注意的幾個問題，為下面的活動做好準備。（1）它們是我們所需要的資料嗎？（2）資料是否真實可靠？（3）它們是否提供了足夠的信息？內容詳細嗎？（4）它們是最新的嗎？記下了獲取資料的時間了嗎？2.同學們，我們搜集的這些資料，數據可以用合適的圖表來表示。（課件出示課本31頁、32頁的統計表、統計圖）教師指導學生觀察不同圖表的特點。3.下面請同學們把自己小組搜集的資料整理、篩選并用合適的圖表來表示。教師指導學生整理資料與數據，并用合適的圖表來表示。（小組內合作完成。）學生在分組調查中取得了大量的資料、數據、信息，教師指導學生及時對這些材料進行分類整理、篩選，有價值的要保留，重復的、無用的資料要去除。有價值的資料按不同的調查內容分類，用圖片、圖表、訪談記錄等形式表示，并將有關訪談記錄的文字修改通順。4.教師指導學生分析數據，得出結論。教師指導學生通過制作統計圖表來對數據進行分析。 第三課時一、直接引入上節課，我們將調查獲得的資料進行了分析整理，這節課我們互相交流一下。 二、組織各組進行交流。將各組的專題調查研究成果通過實物展臺互相交流，互相評價，取長補短。展示與交流時注意做到形式多樣、圖文并茂、證據充分、語言清晰流暢。三、總結拓展。1.同學們，根據我們的調查結果，你能根據調查結果對我們的社區現狀進行整體評價嗎？學生根據各自的調查結論，對所居住的社區進行整體評價。2.在我們的日常生活中我們應該注意什么？我們能為綠色社區建設做些什么呢？小組內交流，班內匯報。3.發現問題積極尋求解決方法。四、總結通過這節課的學習你都有什么收獲呢？五、教學反思4 . 我們的綠色社區建議教學目標：1會撰寫調查研究報告。2能運用自己擅長的方式，展示、交流、分享研究成果。3能正確性評價自己與他人的研究成果，虛心接受他人建議。4樹立社區服務意識。參與社區宣傳活動。教學重點：共享調查研究成果，展示社區建設規劃。教學難點： 根據數據進行分析并做出一定結論，對所居住的社區做出客觀，公平的評價。課時安排：一課時教學過程：一、回顧與反思調查研究全過程。1.請各組對自己的調查研究過程和得出的結論反思一下，看看還有沒有不完善的地方？2.對照以前心目中的綠色社區評價指標、看看自己的認識有哪些進步？小組內交流，根據調查中遇到的新情況，對綠色社區評價指標提出修訂意見。有興趣的還可以根據實際情況制定綠色社區星級評定標準。二、討論。針對社區的現狀，哪些方面需要改進？假如我們就是“綠色社區規劃師”，我們又會怎樣做？分析調查結果，提出自己的綠色社區建設設想或規劃。小組內交流，班內匯報。三、指導學生撰寫調查報告，提出社區建設建議。學生按照調查研究報告的寫作規范要求，撰寫、修改調查報告。在學生討論、寫作過程中，引導學生爭當綠色社區規劃師，針對調查中社區的實際情況，思考社區存在的差距與不足，提出自己的綠色社區建設，規劃社區建設的美好藍圖。假如有好的建議，還可以向制定相關標準的部門提出。四、展示與交流調查研究的成果。各組做好各項交流活動的準備工作，采用展板、宣傳簡報、手抄報、演示文稿、圖片展等方式加以表達。學生在交流中要能正確評價自己與他人的研究成果，學會認真傾聽他人的發言。虛心接受他人的意見和建議。五、總結通過這節課的學習你都有什么收獲呢？六、教學反思 第三單元 養好小金魚教材簡析本單元內容主要包括：小金魚之死、制訂偵破方案、做好偵破準備、揭開金魚死亡之迷和給小金魚安個舒適的家五部分，這五個部分正好對應實驗過程中提出問題、制定計劃、實驗設計、獲取與分析實驗數據、表達與交流的五個環節。整個單元就是把一個完整的實驗逐步細化分成了五個模塊，讓學生通過每個模塊的學習不僅掌握了整個實驗的各個環節，還學會了有關養好小金魚的知識。教學目標1.能在教師啟發下或借助查閱資料等途徑，針對特定的問題提出相對科學而合理的猜想與假設。2.能根據自己選擇的研究主題制訂可行的研究計劃。3.能堅持實驗并做好觀察記錄。4.能分析相關數據并做出判斷和結論。教學重難點1.能根據問題所涉及的相關因素，對問題進行分析，并從中提煉出可供研究的主題。2.能根據自己選擇的研究主題制訂可行的研究計劃。3.能分析相關數據并做出判斷和結論。教學課時：6課時第1課時 小金魚之死教學內容大象版六年級科學下冊第40頁40頁教學目標1.能在教師啟發下或借助查閱資料等途徑，針對特定的問題提出相對科學而合理的猜想與假設。2.能根據問題所涉及的相關因素，對問題進行分析，并從中提煉出可供研究的主題。教學重點引導學生進行比較科學的猜想，并從中提煉出研究主題。教學模式學、探、練、展教學過程一、問題情境入手（引學）指導學生閱讀課文，調動他們的已有經驗，激發他們的探究興趣。二、自主學習探究（引探）1.引導學生根據自己的已有經驗提出大膽猜想。2.查閱（閱讀）相關資料，引導他們進一步做出猜想。這個環節是對以前自主猜測的補充和提升。要讓學生知道，科學探究中，猜想并不是隨意的瞎猜，我們還可以借鑒前人的經驗進行猜想和假設。3.交流匯總各種猜測。把大家的各種猜測匯集到一起，既可以讓學生感受到集體智慧的力量，同時也可以感受到小魚生活環境因素的復雜性。同時，也更有利于我們找到問題的答案。三、根據各種猜測，提煉研究主題（引練）學生猜測的每一個相關因素都可以成為他們的研究主題。在提煉研究主題時，作為專題研究的各項研究主題，一定要內容明確、描述清晰、表達簡潔，比如“關于的研究”。四、課外延伸（引展）金魚，又稱“金鯽魚”。屬魚綱、鯉形目、鯉科。金魚的祖先是野生的紅鯽魚，經過我國人民長期飼養、雜交和選擇，逐漸培育成今天的各類金魚品種。金魚不僅是優良的觀賞魚類，也是生物遺傳變異、進化、實驗胚胎和環境保護等方面科學研究不可缺少的材料。 金魚的習性1.食性金魚為雜食性魚類，這是它的野生祖先紅鯽魚遺傳給它的特性。金魚不但對天然的動物性、植物性餌料能夠適應，而且也能進食人工餌料。金魚所能食用的動物性餌料有水蚤、劍水蚤、水蚯蚓、赤線蟲、孑孓、蠅蛆等；植物性餌料主要有各種淡水藻類；人工餌料有蠶蛹、豬肝、魚蝦肉、蛋黃、面條、米飯和面包屑等。雖然金魚食性廣泛，但最喜食的是動物性餌料，特別是水蚤和劍水蚤，更是金魚喜食的種類。2.性情溫馴長期以來，人類為金魚創造了寧靜、舒適的生活環境，人們又天天在魚缸旁投餌給料，使金魚長期與人接觸。因此，金魚的性情逐漸變得溫馴，對人不但不畏懼，反而表現主動趨人。金魚之間也很少發生爭斗現象。3.群游性金魚在水中很少單獨游動，經常是聚群游動尋覓餌料，而且其群游性程度超過了它的野生祖先五、總結通過這節課的學習你都有什么收獲那？六、布置作業1.布置學生課后繼續通過各種途徑了解相關信息。2.完成本課的練習冊。板書設計小金魚之死陽光、水、氧氣、食物等構成了動物賴以生存的環境。造成小金魚死亡的可能因素水溫不適宜放養密度過大水質教學反思 第2課時 制訂偵破方案教學內容大象版六年級科學下冊第44頁47頁教學目標1.知道小組研究與班級總的專題研究的關系，樹立合作意識。2.能根據自己選擇的研究主題制訂可行的研究計劃。教學重點制訂合理、可行的計劃是研究取得成功的意識。教學模式學、探、練、展教學過程一、復習舊知，引入新課（引學）承接前一課所討論的結果，進行專題研究總動員。課始先了解學生通過課余時間了解到的新信息，調整或補充值得研究的主題，然后再進行專題研究總動員，并引導學生集體討論班級總的研究計劃。二、確定研究主題，自主探究（引探、引練）1.引導學生分析和自主選擇研究主題，并進行分組。真正可供研究的是各項研究主題。先引導學生簡單分析一下各研究主題所需要的條件（比如，水溫變化的影響，就需要三只能夠控制水溫的水族箱），然后按照各自的條件和興趣讓學生自主選擇研究主題，并根據各自的選擇進行分組。2.小組討論各小組的研究計劃。選擇研究主題并分組之后，就可以參照班級總的研究計劃的時間安排，商量小組研究計劃。3.交流并完善計劃。最后引導學生互相交流一下各自的研究計劃，取長補短，進一步完善自己的研究計劃。三、課外延伸（引展）小金魚飼養前的準備工作1.用具用品準備(1)養魚容器：飼養金魚的容器有木盆、瓦盆、陶瓷缸、水泥磚池等。對中生飼養金魚來說，以直徑60厘米左右的木盆和大瓦盆比較適宜。這樣的容器吸熱、散熱穩定，即使在盛夏季節，水溫也不會發生劇烈變化，而且由于口、底面積相似，光照和溶氧充足，有利于金魚的生長發育。養魚容器應多準備幾個，供給養水時使用。（2)虹吸管：用于換水。可選用一定長度的橡膠管或塑料管，其管徑粗細可根據養魚容器的大小而定。(3)撈魚網：用于撈取金魚。(4)魚蟲網：用于野外池塘捕撈魚蟲。(5)其它：溫度計、塑料桶等。2.養水飼養金魚的水，大多為井水和自來水。井水分深井水（機井水）和淺井水（土井水）。深井水礦物質含量豐富，pH值為7，含氧量較高，適于飼養金魚，但水溫偏低，須曝曬24小時方能使用；淺井水的水質優于深井水，一般曝曬812小時即可使用。自來水含雜質極低，pH值為7，有利于魚體生長發育。但水中氯離子的含量往往高于金魚的忍耐極限，而且含氧較低，使金魚難以生存。使用前須曝曬48小時左右，以使氯氣揮發、水溫升高和含氧量增加。3.準備魚餌應事先到郊區池塘中撈取水蚤、劍水蚤等天然餌料，或準備人工餌料。四、總結通過這節課的學習你都有什么收獲那？五、布置作業1.完善專題研究計劃。2.完成本課的練習冊。板書設計制定偵破方案1. 選題，制訂小組研究計劃2. 查閱資料，設計實驗3. 實施實驗，記錄數據4. 整理分析數據，做出結論放養密度組溫變組.小金魚生活環境研究教學反思 第3課時 做好偵破準備教學內容大象版六年級科學下冊第48頁51頁教學目標 1.進一步熟悉實驗研究法的有關知識，能根據自己的研究主題，設計比較合理可行的實驗方案。2.進一步查閱資料，積累相關科學知識，能盡量用周密地考察自己的研究主題所涉及的相關因素，并能在實驗中設法控制這些因素。教學重點必要的知識和理論準備是設計好實驗的前提。教學模式學、探、練、展教學過程一、回顧舊知，引入新課（引學）引導學生回顧以往實驗的經驗和教訓。先引導學生回顧以往的實驗經歷，調動他們的已有經驗，為設計實驗方法上的準備。在回顧和討論實驗經驗的過程中，向學生推薦或講解有關實驗方法的知識，讓學生知道，實驗與自然狀態下的觀察最根本的區別就在于它是在人為控制條件下對被研究物體進行研究的方法。因此，要進行實驗研究，就必須考慮好實驗可能涉及到的相關變量，并設法去控制這些變量。二、分析自己的實驗可能涉及到的因素（引探、引練）金魚生活的環境是一個由水、溫度、生物密度、食物、光照等因素構成的綜合環境。因此，要保證自己的實驗研究獲得成功，就必須綜合考慮這些因素。如何控制這些因素，盡可能避免非關鍵因素對自己的實驗研究造成不必要的影響？要想解決這個問題學生必須了解更多的關于金魚飼養的經驗和知識。這就要求引導他們繼續去查閱相關資料，借鑒他人的經驗和教訓。在學生對小金魚飼養的相關知識有一定了解以后，組織學生討論如何控制實驗變量，制訂實驗方案。在充分的實驗方法準備和科學知識準備的基礎上，我們才能引導學生設計自己的實驗。這是一系列對比實驗，每組實驗只能改變一個變量，而要保證其他條件相同。比如，“放養密度的研究”，就只能改變放養密度，則水質、水溫、餌料投放量等都要相同，否則就會對實驗結果產生影響。這一過程是個難點，教學中教師應加強指導。幫助各小組制訂實驗方案。在確定好實驗方案以后，要求學生明確分工準備實驗的材料。為下一節課的實驗做準備。三、課外延伸（引展）小金魚飼養管理（一）1.放養密度金魚具有群聚的習性，進行群養有利于金魚的生長發育，但放養密度不能過大。密度如果過大，魚體的活動受到限制，水溶氧消耗量大，水質也會迅速污染變質，輕則會阻礙魚體發育，重則使金魚窒息死亡。金魚的放養密度視品種、魚齡、體型大小、氣溫以及餌料種類而有差異。一般情況下，水深30厘米、注水5千克左右的養魚木盆中，可以放養56厘米長的金魚56尾。飼養中可根據容器和魚體大小，參照上述數字酌情增減。2.喂食喂食不但要定時，還要定量。金魚攝食的時間，從夏季來看，如果氣候正常，每天攝食量最多時刻是早上6至7時。因為這時氣候涼爽，是金魚體力充沛、活動量最大的時候。此時喂食，進食快，食量大，是投食最適當的時間。但是隨著季節變化、氣溫逐漸下降、喂食時間必須往后推移。一般來說，春、夏、秋氣溫較高時，早晨喂食比較合適，秋末及冬季氣溫較低時，以中午喂食為宜。金魚喂食數量方面，以脫水魚蟲計算，對當年生的金魚，每尾每天喂給魚蟲量，相當于其頭部體積；二齡魚的喂食量，相當于其頭部體積的二分之一；三齡魚則相當于其頭部體積的三分之一。如果投喂其它餌料，則應觀察金魚的食欲和消化吸收狀況，來確定投餌量。金魚的饑飽和消化吸收狀況，可從魚糞的顏色上進行判斷。如果魚糞呈綠色、黑色或棕色，表明金魚攝食適度，消化吸收良好；如果魚糞呈白色或黃色，表明金魚吃得過飽，不可再喂餌料。四、總結通過這節課的學習你都有什么收獲呢？五、布置作業1.準備實驗器材。2.完成本課的練習冊。板書設計做好偵破準備實驗經歷交流實驗前需要弄清楚的問題“放養密度對金魚生活的影響”實驗設計教學反思 第4課時 揭開金魚死亡之謎（一）教學內容大象版六年級科學下冊第52頁57頁教學目標1.能堅持實驗并做好觀察記錄。2.能通過統計圖表等方式整理數據。3.能分析相關數據并做出判斷和結論。教學重點獲取實驗數據，并做出合理分析。教學模式學、探、練、展教學過程一、復習舊知，準備實驗（引學）首先對上節課制訂的實驗設計方案進行回顧。接著讓學生根據實驗方案進行實驗。實驗小組成員按實驗方案組裝實驗裝置。先把一切物質環境都準備好，然后再把金魚放進去。在每組實驗器材的旁邊應設立一個實驗標牌，上面寫清楚實驗目的和實驗條件、實驗步驟，以及負責人等。二、觀察并記錄數據（引探、引練）這是一個中長期的實驗，所以應做好堅持觀察一個月的準備。這項觀察應與其他教學內容穿插進行。在觀察之前首先應明確要觀察統計的各項數據，你認為我們在觀察其間應記錄那些數據那？為什么？（先自己思考，再小組討論）把小組討論結果向全班匯報，并把各數據項制成表格。表一金魚每分鐘呼吸次數統計表 _小組 _月_日缸號抽樣觀察魚數總次數平均數1#2184922#3#4#表二 1#金魚缸實驗觀察記錄時間觀察內容處理措施水溫（）每分鐘呼吸次數進食活動水質其他發現第一天1862正常悠閑清無無第二天第三天在觀察中我應當注意些什么哪？觀察環境是否就是一成不變的？如果需要變應當注意什么？（先自己思考，再小組討論）為了盡量保證一些無法控制的因素的影響，我們應進行定時觀察，即在每一天固定的幾個時間點去觀察和記錄數據。具體觀察的時間點可以根據學生的具體情況決定，避免與其他課程發生沖突。由于金魚的生活還可能受到天氣、氣溫等我們無法控制的因素影響，我們還應提醒學生同時記錄當時的天氣、氣溫等數據。在實驗中，還應定時對金魚進行適當護理。如換水、投餌等等，但這些護理工作必須遵循不擾亂實驗條件的原則。比如在“放養密度的實驗中，如果要換水，就必須都換，不然就使水質環境這一因素發生改變，勢必影響到實驗結果。三、課外延伸（拓展）小金魚飼養管理（二）1.換水魚盆中的水必須經常更換。在溫暖季節，每天應換一次水。換水時，用虹吸管從魚盆底部將積存在盆底的污物連同舊水一起吸出。吸出量是盆中水量的三分之一，然后換入經過曝曬、合格的新水。一次換水不能過多，否則會引起金魚生活環境的劇烈變化，使金魚不能迅速適應新水環境而食欲減退。2.注意水溫和水中氧氣狀況金魚最適的水溫是1525，此時魚體能充分攝取食物，迅速地生長發育。水溫如高于30或低于10，魚體則普遍厭食，活動遲緩，生長緩慢。如水溫高于40或低于0，魚體即趨于死亡。適合金魚正常生長發育的水體中的水溶氧量，應不低于5.5毫克/升。如果水溶氧量低于4.0毫克/升時，金魚表現發呆、食欲不良、生長緩慢；如果水溶氧量是低于2.0毫克/升時，金魚呼吸頻率顯著增加，并發出輕輕響聲。進一步發展，魚體就會窒息死亡。因此，每天應定時檢查水溫及水中溶氧情況，如有條件，可裝置小型增氧機來保持水中較高的溶氧量。觀察水溫和水中溶氧狀況，是保證金魚安全的一項重要措施，每天應至少觀察一次。四、總結通過這節課的學習你都有什么收獲那？五、布置作業每天按時觀察，并根據觀察結果完善數據表。六、板書設計揭開金魚死亡之謎（一）組裝實驗環境注意事項：準確控制變量條件每個魚缸要標清序號注明負責人在觀察過程中改變實驗環境時的注意事項：固定時間點 第5課時 揭開金魚死亡之謎（二）教學內容大象版六年級科學下冊第52頁57頁教學目標1.能堅持實驗并做好觀察記錄。2.能通過統計圖表等方式整理數據。3.能分析相關數據并做出判斷和結論。教學重點獲取實驗數據，并做出合理分析。教學模式學、探、練、展教學過程一、復習回顧實驗觀察過程（引學）首先讓各實驗小組指派一名代表說說自己小組的觀察過程，并展示小組記錄的相關數據。通過了同們的仔細觀察、認真記錄我們等到的數據時最珍貴的第一手資料，許多科學奧秘就蘊含在其中。如果我們能合理地整理這些數據，那么我們就能揭開金魚死亡的謎團。二、整理、分析數據（引探、引練）經過大約一個月的觀察，學生會獲得大量的第一手數據。接下來就要引導學生對這些數據進行整理和分析。我應如可科學合理的整理、分析這些數據那？在這個過程中應當注意些什么那？（先自己思考，再小組討論）要整理這些數據，我們首先可以引導學生從橫向顴縱向的角度把這些數據進行羅列。然后選取一個關注點，通過統計圖表來描述它們。比如，把各缸金魚的生活狀態以天為單位，統計到一張表上（可參見教材P54）；也可以選取呼吸這個關注點將各缸的數據進行統計。有些同學把自己搜集的數據做成了統計表，有的同學制作成了統計圖，那么在這個過程中你有什么發現嗎？你得出的結論是什么？（先自己思考，再小組討論）金魚的呼吸質量與放養密度成反比例關系。一次性喂食不能太多，用自來水養金魚一定要先晾3天。三、說說你在實驗中的意外發現（引展）天氣變化和金魚的呼吸也有著密切的關系。金魚的食欲和天氣、氣溫的變化有較大的關系。四、總結通過這節課的學習你都有什么收獲那？五、布置作業完成相應的練習冊。六、板書設計揭開金魚死亡之謎（二）金魚的呼吸質量與放養密度成反比例關系。一次性喂食不能太多。用自來水養金魚一定要先晾3天。教學反思 第6課時 給金魚安個舒適的家教學內容大象版六年級科學下冊第58頁59頁教學目標1.運用自己擅長的方，和別人交流共享研究成果。2.尊重別人的勞動成果，并能正確地展開評價。3.正確地看待別人對自己的評價。教學重點共享成果，讓集體的智慧得到綜合運用。教學模式學、探、練、展教學過程一、回顧單元內容，引出新課（引學）我們為了揭開小金魚死亡的謎題，我們不僅查閱了大量的文字資料，同時我們也對自己猜想做了相關的實驗，并對實驗數據進行了整理和分析，最終解決了這個謎團。你們小組的研究取得的成果有哪些？如何才能給金魚安個舒適的家呢？二、展示實驗結果（引探、引練）請結合老師出示的自學提示：1.的研究取得了那些成果？2.以何種方式向全班展示呢？3.示交流過程中應注意些什么那？4.才能給金魚安個舒適的家呢？（先自己思考，再小組討論）1.做好交流準備。把自己的研究過程和結果梳理一下，并采用撰寫實驗報告、科技展板或手抄報的方式的以表達。2.展開交流。這個過程中要注意教育學生尊重別人的研究成果，學會認真傾聽別人的發言，以及禮貌而有針對地展開提問和咨詢。3.綜合其他小組的研究成果，討論設計“給金魚安個舒適的家“的方案。教師可以把各小組的研究成果羅列一下，提醒大家正是各小組的研究主題共同支撐了總的專題研究。然后再引導學生綜合考慮務小組的研究成果，討論如何設計一個小金魚的舒適的生存環境。再對各小組的設計進行展示、評價和交流。三、回顧總結通過本單元的學習你都有什么收獲那？四、布置作業完成相應的練習冊。五、板書設計給金魚安個舒適的家寫作時要注意用數據說明問題。采用撰寫實驗報告、科技展板的方式的以表達。教學反思 第四單元 雨具的改進1. 尋找雨具的缺點教學內容：義務教育課程標準實驗教科書小學科學大象出版社六年級下冊第四單元雨具的改進第一課尋找雨具的缺點。教學目標：1.知識與技能（1）能夠從雨具的面料、結構和功能等方面整理出其使用中存在的缺點；（2）在生活中發現問題，運用已有知識解決問題，在解決問題的過程中學習新的知識；2.過程與方法（1）能運用多種方法觀察事物存在的缺點與不足；（2）能通過書籍、網絡等多種渠道搜集并整理資料；3.情感態度與價值觀（1）積極參與小組合作，充分發揮集體的智慧，獲得科學研究的靈感與啟示。（2）消除學生對科學研究的神秘感，知道需求是科學研究的動力和起點。教學重難點：重點：1.能夠從雨具的面料、結構和功能等方面整理出其使用中存在的缺點；2.能通過書籍、網絡等多種渠道搜集并整理資料；難點：1.搜集整理現有雨具的缺點與不足。2.積極參與小組合作，充分發揮集體的智慧，獲得科學研究的靈感與啟示。教學準備：教師準備：準備不同雨具，相關的多媒體課件。學生準備：課前準備雨具，并通過書籍、網絡等途徑搜集雨具的相關資料。教學過程：一、情境導入、引發問題1.啟發談話、揭示雨具：學好科學課關鍵在于有較強的觀察能力，考考大家的觀察力，今天上課老師都帶了些什么？（各種雨具），雨傘、雨衣等都是做什么用的？教師小結：是的，像雨傘、雨衣等用來防雨、遮雨的用具都稱為雨具。2.聯系生活、認識雨具：說說你都用到過或見到過哪些雨具？3.暢談經歷、發現缺點。引：看來你們見到過的雨具真多，這些雨具是我們日常生活中經常使用的防雨工具，可是，有時在大風雷雨天，我們盡管打著雨傘或穿著雨衣行走，我們的衣服還會不同程度地被淋濕，往往讓我們很無奈、很尷尬。想看嗎？看：課件展示大雨時尷尬的情境。說：把自己用雨具尷尬的經歷或看到過類似尷尬的情境在小組內交流。導：是啊!我們所使用的這些雨具還存在著許多缺點。這節課我們就來一起尋找雨具的缺點。二、合作交流、探究問題1.方法引導：剛才我們聯系生活知道雨具在使用上有許多缺點，其實在結構和功能上也存在著許多不足（教師利用教具（新舊不同兩把傘的毛病）讓學生觀察其毛病邊引導）2.探究活動展示活動要求（大屏幕出示活動提示：(1)根據自己平時對雨具的使用回想總結；（2）通過自己課前搜集的資料提取整理；（3）通過認真觀察小組準備的雨具研究發現；（4）組長做好記錄，可以從面料、結構、功能等方面進行分析研究。）合作探究學習小組按要求交流、分析整理雨具的特點3.匯報展示三、利用教材，完善整理1.閱讀課本將雨具缺點搜索整理完善，并記錄在“小科學家記錄本里”。2.完成67頁“雨具的缺點”整理表。四、總結拓展，延伸探究通過本節課的學習，大家對雨具有了更深的了解，知道了它們在使用過程中有許多缺點和不足，而且提出了自己的改進意見，也發現同學們很會觀察、很會思考，課后做好下面兩件事，好嗎？1.引導學生課外觀察發現其他事物的缺點。2.思考：選雨具一個方面的缺點，想一想，該怎么改進。五、總結通過這節課的學習你都有什么收獲呢？六、教學反思 2 我們的改進設計教學目標1.培養對科學探究活動的濃厚興趣。2.消除對科學的神秘感，知道“需求”是科學探究的動力和起點。3.能運用多種方法觀察身邊事物存在的缺點與不足。4.能對搜集到的問題進行整理與分類。5.會從眾多問題中選擇適合自己研究的主題。教學重點分析與研究一些成功的案例，激發探究靈感，找到開展專題研究活動“改進雨具”的最佳方法。教學過程一、展示學生課前通過不同途徑搜集來的他人的成功案例。1.組織學生用自己擅長的方式展示課前搜集到的資料。這時教師應當把自己擺在與學生平等的地位