.1草 原預學單班級： 姓名：【學習目標】1感受內蒙古大草原美好的風光及風土人情（重點），體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，產生了解西部的興趣。（難點） 2體會作者表達的方法，學習作者抒發情感的方法。（難點）3背誦1、2 自然段。【預習導航】一、讀句讀段 繪聲繪色 我是用（ ）語氣讀本文的，讀了（ ）遍，已達到（ ）程度。 小組展示中我得了（ ）顆星。二、認字認詞 活學活用 1.看拼音寫詞語go g gu l d yn shui jio（ ） （ ） （ ） （ ）j ch s tu l mo xi s （ ） （ ） （ ） （ ）y b qin l jn pio di w cu s y li （ ） （ ） （ ）2.形近字組詞迂（ ） 襟（ ） 貌（ ）遷（ ） 禁 ( ) 豹（ ）毯（ ） 渲（ ） 勒（ ）氈（ ） 喧（ ） 勤（ ）談（ ） 宣（ ） 勃（ ）3.多音字組詞 mng 蒙 mng mng4.寫出下列加點字的意思蒼翠欲滴（ ） 暢所欲言（ ） 搖搖欲墜（ ） 食欲（ ）奮筆疾書（ ） 積勞成疾（ ） 疾惡如仇（ ） 疾苦（ ）三、品句品段 入情入境1走近作者老舍2.這篇文章按照 順序，通過作者記述第一次訪問內蒙古大草原時的 ，先描寫了 景色，再描寫 場面，最后描寫了 情形，贊美了草原 ，歌頌了 。3. 默讀第1自然段，讓你感受到草原的什么?你是從文中的哪些句子中感受到的？ 4.默讀25自然段，你感受到蒙古族人民的什么？你是從文中哪些句子中感受到的？5.聯系課文，說說對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”這句話的理解和體會。四、見仁見智 有根有據搜集我國各民族的待客方式五、化人化文 相輔相成1.這篇課文寫作特色是先寫( ),再寫( )。這種方法叫（ ）。2.用上面的方法寫我們的校園2絲綢之路預學單班級 姓名【教學目標】1認識9個生字，讀記“守候、矗立、栩栩如生、五彩繽紛”等詞語。2把握主要內容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。（重點）3產生了解西部歷史的興趣，交流有關絲綢之路的故事，增強民族自豪感。（難點）【預習導航】一.讀句讀段 繪聲繪色我讀了課文（ ）遍，最喜歡的是第（ ）段，我從中讀出了（ ）感受。二.認字認詞 活學活用 1給加點字注音矗立 凹眼 大漠 戎裝 循著 作揖 博望侯 張騫 陛下 包袱 綾羅 鴕鳥 匕首 商貿 繅絲 鑿井 芝麻 犀牛2.多音字組詞 ji 夾 ji 3根據意思，從課文中找出相應的詞語寫在括號里 （1）悠遠地思索或想象。 （ ） （2）高而險峻的山嶺。 （ ） （3）形容聲勢廣闊或壯大。 （ ）三、品句品段 入情入境1了解“絲綢之路”2.課文主要講了哪些內容，你從中體會到了什么？3絲綢之路在東西方交流中起到了什么作用？ 4.理解“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”的意思。 四、見仁見智 有根有據搜集有關絲綢之路的故事五、化人化文 相輔相成1.這篇課文寫作特色是（），這樣寫的作用是（）。2.用上面的方法寫段開頭和結尾3白楊預學單班級 姓名【學習目標】1.能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的表現方法，體會課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。（重點）2.能抓住課文的重點詞句，體會課文所要表達的深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。（難點）3.背誦爸爸介紹白楊的那段話。【預習導航】一.讀句讀段 繪聲繪色我用（ ）方法來讀這篇課文，小組交流中（ ）的朗讀最棒，讀出了（ ）感受。二.認字認詞 活學活用 1抄寫本課易錯的詞語 2.多音字組詞 jing 將 jing3形近字組詞 辯（ ） 挺（ ） 疆（ ） 陷（ ） 辨（ ） 艇（ ） 僵（ ） 焰（ ） 辮（ ） 蜓（ ） 韁（ ） 蹈（ ）三、品句品段 入情入境1了解白楊 2.本文主要通過（ ）的事，贊頌邊疆建設者( )的品質。3.用“ ”劃出爸爸介紹白楊的話，從話里可以看出白楊有哪些特點？4爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎？從哪地方可以體會到爸爸“也在表白著自己的心”？5.突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。 “一棵高大的白楊樹”暗指誰？“幾棵小樹”又暗指誰？從這句話中你讀懂了什么？6.課文在表達上有什么特點？四、見仁見智 有根有據學了本篇課文，我最大的收獲是：五、化人化文 相輔相成運用借物喻人的寫作方法寫我們身邊的一個人4把鐵路修到拉薩去預學單班級： 姓名：【學習目標】1認識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵路和西部大開發的相關資料。2默讀全文，體會修建青藏鐵路的重要意義，感受建設者無私奉獻、樂觀向上和科學創新的精神（重點），繼續增加對西部大開發的了解。3. 了解課文的敘述順序，體會條理清楚的表達特點。（難點）【預習導航】一、讀句讀段 繪聲繪色我是用（ ）語氣讀本文的，讀了（ ）遍，已達到（ ）程度。 小組展示中我得了（ ）顆星。二、認字認詞 活學活用 給下面的帶點的生字注音妖嬈 機械 隧道 開鑿 巍峨碴子 媒體 猙獰 逞兇 缺氧撕扯 效率 廢寢忘食 杯水車薪三、品句品段 入情入境1了解“青藏高原”2建設者在修建青藏鐵路的過程中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？ 3把鐵路修到拉薩去，這句話多次在文中出現，起到什么作用？四、見仁見智 有根有據搜集西部大開發的有關資料五、化人化文 相輔相成自己在生活中會遇到哪些困難，你是如何克服的？選擇其中的一件或幾件寫一寫。5古詩詞三首預學單班級： 姓名：【學習目標】認識4個生字，會寫7個生字，能正確讀寫“牧童、茅檐、蓑衣”等詞語。有感情地朗讀課文，通過看注釋，邊讀邊想象詩中描繪的情景，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。（重點）通過古詩詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。（難點）【預習導航】一、讀句讀段 繪聲繪色1.我將課文讀了( )遍，讀出了（ ）感受。2.給下列古詩劃出停頓線牧童 舟過安仁草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。 一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。歸來飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。 怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。清平樂 村居茅檐低，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。二、品句品段 入情入境1知詩人，解詩題呂巖楊萬里辛棄疾2抓字眼，明詩意（1）結合字典或注釋，理解每句詩的的意思。牧童A草鋪橫野六七里，笛弄晚風三四聲。鋪: 弄： 詩意：_B上面詩句中思考：能否把鋪換成“長”，把“弄”換成“戲、逗”？_C歸來飯飽黃昏后，不脫蓑衣臥月明。臥：_詩意_，我從這首詩中讀出了孩子的（ ）。舟過安仁D一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。篙： 棹： 詩意：_E怪生無雨都張傘，不是遮頭是使風。怪生： 遮頭： 使風： 詩意_，我從這句詩中讀出了孩子的（ ）。清平樂 村居F醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。相媚好 ： 翁媼：詩意：_G大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠；最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬。溪東： 無賴： 詩意_，我又讀出了孩子們的（ ）。3.想畫面，悟詩情讀了這三首古詩詞，你眼前浮現出怎樣的情景？體會到怎樣的樂趣？_四、見仁見智 有根有據我還知道許多描寫兒童生活的古詩_五、化人化文 相輔相成從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇小短文。6冬陽童年駱駝隊預學單班級： 學生姓名：【學習目標】1.我能認識本課3個生字；會寫9個生字；掌握多音字“嚼”；能正確讀寫“咀嚼、幼稚、寂寞、重臨”等詞語。2.有感情地朗讀課文，在朗讀中體會作者懷念童年的思想感情，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的。（難點）3.結合重點詞句理解課文內容。（重點）4.我還能背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。【預習導航】一、讀句讀段 繪聲繪色我將課文讀了( )遍，我覺得最有童趣的是第（ ）段，我能讀出感情。二、認字認詞 活學活用 1.看拼音寫詞語zhn mo j ju min o sh m ( ) ( ) ( ) ( )j m xi mi jio cu yu zh ( ) （ ） （ ） （ ）tu rng po zi sh sh（ ） （ ） （ ）我認為最難寫的詞語有：（ ）我還認識了這些新詞：（ ）2.形近字組詞袍（ ） 卸（ ） 咀（ ）炮（ ） 御 ( ) 沮（ ）嚼（ ） 漠（ ） 襖（ ）爵（ ） 寞（ ） 沃（ ）我的形近字組詞：3.多音字組詞 ju( )嚼 jio( ) jio( )4.寫出近義詞侵犯（ ） 安排（ ） 沉默（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）5.寫出反義詞侵犯（ ） 清脆（ ） 悅耳（ ） 幼稚（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）6根據意思寫詞語：（1）用牙齒磨碎食物（ ）；（2）見識少，沒經驗（ ）；（3）聲音清楚悅耳（ ）；（4）重新到來（ ）。三、品句品段 入情入境1走近作者林海音 2. 讀完課題，你感受到了什么？ 3.小組內讀課文，討論課文講了 4.課文描寫的哪些場景和畫面，給你印象很深。找出來讀一讀，并寫下感受。如：“它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷。拉駱駝的摘下了他的氈帽，頭上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的空氣中。”這段話描述駱駝隊來了，停在“我”家門前，“我”看到的