學科教育論文-音樂教學中如何提高音樂素養音樂使我們充實、愉快，輕松，音樂具有它獨特的功能，即調節人的心情，陶冶人的情操，錘煉人的意志，培養人的個性，在此基礎上形成正確的人生觀、價值觀和審美觀。音樂是進行美育的重要手段之一，音樂教育的本質是審美教育，是一項塑造人的工程，它具有整和人格的作用。一、加強音樂素養的教育所謂音樂素養，包括音樂素質與音樂修養，不單純是要有基礎的、最一般的音樂知識與實踐能力，還要有對于音樂較高的認知能力與審美能力，提高音樂素養，可以加強學生的綜合素質和對外部事物較深層的感悟能力。首先，藝術在美育中占有重要的地位，音樂作為藝術的一種，也有其特殊的位置。音樂是聲音的藝術，在人的生活中起著非常重要的作用，良好的音樂可以凈化心靈、美化情操，促使人健康向上。聽什么樣的音樂，唱什么感情的歌曲，不僅對一個人的情緒感染，性情陶冶有作用，而且對整個社會的精神，風尚都有重要的潛移默化作用，義勇軍進行曲就是在非常的時期起了積極的作用及影響。我國古代偉大教育家孔子是最早的，最有影響力的音樂教育家，孔子培養弟子的“六藝”（禮、樂、射、御、書、數）里，其中“樂”在第二位。在他的教育哲學中，道德與音樂是相輔相成的?！鞍采现蚊?，莫善于禮，移風易俗，莫善于樂”，其中“樂”即取得和諧的意思，他提倡的是以音樂來提高品德。古希臘哲學家柏拉圖強調音樂對人思想的凈化作用，他說：“音樂教育比其他教育都重要得多”。他認為，音樂教育除了注重道德和社會目的教育以外，還承擔把人教育成美的人、完善的人。其次，重視提高音樂的創造性思維。創造音樂的過程是體驗音樂美的過程，音樂是情感的藝術，人們通過音樂活動能夠提高自己的修養，端正自己的品行，成為一個高尚的人，同時要在音樂中抒發情感，就必然要采用一種重要的表達方式，即演唱（奏），但音樂的創作往往是與演唱（奏）同時存在的。可以這樣講，演唱（奏）是音樂情感直接地表達方式，而音樂作品則是音樂情感的重要載體。音樂教育在發展學生創造能力方面有獨特的功能，那么，如何在音樂課上培養學生的創造性思維？我認為要建立在一定的知識積累上，創造性地解決問題、并產生新的思維活動。音樂方面的創造性思維，往往使人容易和音樂創作聯系在一起。當然，音樂創造性思維的突出表現莫過于音樂創作，但是在音樂教學過程中，我們不可能去培養專業的作曲家，而是應該通過音樂的創造性思維活動去啟發學生的創造意識，發展學生的創造性思維能力，發掘學生的聰明才智，去培養有創造性的思維的人。對學生進行音樂創造性能力的培養可以從創造性音樂學習活動入手。在音樂教學中，音樂創作活動可以說是最具體、最有效的體驗和學習方法之一，學生在學習音樂中，不僅需要學習和體驗別人的作品，更需要的是要培養他們運用音樂基本要素去完整的表達他們自己的音樂思想，這是音樂教學的目的之一。音樂創作是學習很有意義的活動，在這個活動中，學生通過具體操作音樂基本要素，得到音樂創作過程的體驗。我們說音樂創造力是發展人的創造思維和能力的重要課題，它將貫穿于整個音樂教學過程，以學生已有的對音樂基本要素的體驗為基礎，讓學生經歷和體驗音樂的創作過程。音樂的產生過程其實是一種創造過程，我們稱其為三度創作：即作曲、表演和欣賞。我認為，表演與欣賞也是一種創作，最早，表演與創作是合二為一的。因此創作音樂的過程是體驗音樂美的過程，它有利于了解自己的進步，促進對音樂的感知、表現和創造。在音樂教學中充分利用音樂的獨特魅力，激活學生的表現欲望和創作沖動，發展學生的想象力和創造潛能，也無疑為學生個性的自我完善提供了一個良好的途徑。再次，怎樣進行音樂表現在音樂教育中占用重要的作用。音樂表現是一種實踐性很強的活動，是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。所謂“表現”：“培養學生自信的演唱、演奏能力及綜合性藝術表演能力，發展學生的表演潛能及創造性潛能，使學生能用音樂的形式表達個人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂實踐活動中使學生享受到美的愉悅，受到情感的熏陶”。同時，表現音樂又能培養學生的自信心，而自信心是對自我的一種肯定，是一種積極的態度，是學生良好個性的展示。二、如何提高學生的音樂素養1、加強音樂理論的教學授人以魚，不如授人以漁。任何事情、任何工作，要想做得好，就必須把理論和實踐結合起來。脫離實踐的理論，是行不通的；但是，課堂教學工作如果沒有正確的理論作指導，認識就會停滯，工作就會被動或陷于盲目性。理論是指導實踐的一把鑰匙，掌握好理論知識，有利于準確地把握事物，對事物的認知要從本質上理解學習，從而提高到一個較高的層次。要學好音樂，音樂理論就是打開音樂之門的鑰匙，要重視并要求學生學習好音樂理論知識就是這個道理。授課中，往往忽視了音樂理論知識的學習，這是音樂教學的一個致命不足。所以，讓學生更深意義地理解并學習音樂，音樂理論教學首當其沖。如果學生對音樂的理解只限于在日常生活中唱歌、跳舞，彈奏音符，這是不夠的，要從理論的基礎上去學習，創造、發展音樂，挖掘音樂的真理與魅力，使其養成終身學習的能力。2、教學方法是獲得音樂教育的重要途徑教學是指導學生學習的一種活動，教學方法是教學中的重要環節，自從人類有教學活動開始，也就有了教學方法的創造和應用。教學所使用的各式方法是達成教學目標的“手段”。教師不僅運用恰當的方法去指導學生的思考和主動學習，也應視學生的學習興趣、能力和教材的內容，甚至教學的氛圍等來決定適當的方法。隨著時代進程的加快，教育事業也隨之走向了一個新的高度。音樂教學中，教師要采用諸如多媒體的現代化教學手段，提高學生學習音樂的興趣。多媒體的教學，生動、立體并加強了情境、情趣、情感的引入，活潑的畫面、節奏鮮明富于動感的織體、詳盡悅目的解說及配合練習的實踐，這種現代化教學手段，形象生動，感知鮮明，印象深刻，有利于促進學生的發展，提高掌握知識的質量，提高教育教學的質量和效率?，F代化教學手段對知識的鞏固、對智能發展的各個環節都起著十分重要的作用，這一音樂教學的改革是促進學生對學習音樂產生強烈興趣的良好手段。3、提倡健康音樂的學習與欣賞音樂，人們對它并不陌生，它作為一種藝術、一種社會意識形態，反映的是人類社會生活及思想感情，它通過節奏、旋律、和聲、音色完美的組合，感染欣賞者。人們常說，音樂可以陶冶情操、凈化靈魂，這當然和音樂的特性以及人們對音樂的心理感知是分不開的。人們對音樂的感知、理解與欣賞是通過一系列心理活動來完成的，而音樂的社會功能也主要是以潛移默化的方式通過欣賞者的心理活動得以發揮。音樂是一種善于表現和激發感情的藝術，音樂欣賞的過程也就是感情體驗和升華的過程，由于情感體驗是受理性支配的。所以，一個人從小到大，對音樂情感的體驗會隨著社會實踐、生活經驗的不斷豐富而得到提高，同時也將會從中豐富自己