學科教育論文-談談運用現代媒體進行語文教學的得與失【內容摘要】本文筆者根據自身運用現代媒體進行語文教學多年的經驗和教訓，從多媒體在語文教學中存在的優勢、不足，語文音像教材在今后應怎樣改進制作等方面論述了運用現代媒體進行語文教學的得與失?！娟P鍵詞】現代媒體語文教學得與失隨著社會的發展，科技的進步，運用現代教育技術手段優化課堂教學，提高教學效率，開創課堂教學新模式已成為當今教學領域的新熱點，作為中學語文教師，在新的教育形勢下，若能根據素質教育和語文新課程標準的要求，從實際出發，在課堂教學中合理運用現代教育技術手段，定能極大地豐富課堂教育內容，激發學生學習興趣，促進學生對知識的理解和記憶，培養能力，提高學生的綜合素質。近幾年，筆者在運用現代媒體進行語文教學的過程中，遇到種種情況，現將自己在運用現代媒體進行語文教學中的得與失總結如下，供同仁參考：一、多媒體教學的優點。1、利用現代媒體技術手段可以創設優美動人的教學情境，激發學生的學習興趣。俗話說：注意是知識的門戶、興趣是最好的老師，學生的注意和興趣是影響教學質量和效率的重要因素。興趣往往是他們學習的直接動力，合理運用現代媒體技術手段，能夠創設良好的教學情境，優化課堂教學，讓學生親身感受或體驗課文描繪的意境，使學生的無意注意轉化為有意注意，并使其思維隨著情境的引導，深入教學內容，逐步完成教學任務。例如：歌劇選場，如果單看課本，由于學生藝術鑒賞能力淺，社會閱歷不足，學習起來就會覺得很枯燥乏味。如果能夠配以錄音教材，或運用多媒體課件，把課文的人物生動的形象展現出來，讓學生體會歌劇藝術的魅力，理解歌劇的主旨，激發學生的興趣，筆者在教學過程中曾經做過這樣的嘗試，感覺教學氣氛非常濃烈。學生在教師的點撥下自覺不自覺地進入了課堂情境，掌握了教學的重點、難點，教學效果非常明顯。2、科學地運用現代媒體技術手段，能增強教學內容的直觀性，生動性，擴展教學內容，開拓學生視野，促進學生對知識的理解和掌握。現代教育技術有極其豐富的表現內涵和巨大的表現能力，能夠具體形象地再現各種事物的形狀、發展過程，有效地揭示事物的本質和內在聯系，用它進行課堂教學，能極大地擴展教學空間，化繁為簡，變難為易，使學生對教學內容更容易理解和掌握。不是有些教師總是提及有些課文不好理清教學思路嗎？有些文言文難以分析透徹嗎？如果運用現代教育技術手段，這些問題都很容易解決我們在教學物種的起源、我與地壇、神奇的極光、以及阿房宮賦、石鐘山記等這些較為繁復的課文時，就曾經成功地運用了現代教育技術手段用收錄機配以適當的音樂，用幻燈出示教學圖片、教學結構和較難理解的字詞句分析，或用多媒體展現事物的發展變化過程等，并配以適當的練習，鞏固教學知識。一堂課下來，大家都成了教學中的演員，教師教得盡意，學生學得盡興，這既豐富了教學內容，又增添了課堂氣氛，提高了教學效率。3、充分發揮現代媒體技術手段的作用，既能促進教師素質的提高，又能極大促進學生素質發展，培養學生多方面的能力。發展現代教育，必須要有掌握現代教育技術理論的人，這種人應是教師。近幾年來上級教育行政部門對教師開展了多種形式的教育技術培訓，也開展了多種現代教育技術運用的學術研討和交流活動，通過學習和交流，許多教師已經掌握了一些現代教育技術的基本理論，基本方法，基本技能，提高了運用現代教育技術的意識。而正因為教師素質的提高，理代教育技術的大力推廣和運用，又促進了學生素質的發展，培養和提高了學生多方面的能力。二、多媒體教學的不足。多媒體教學有其優越性，但由于手段本身的特點及限制，它也有以下幾點不足：1、限制思維，不利拓展。由于多媒體的熱，不少教師一哄而上，用多媒體上課過程中，全然不顧教學目的，而是為了多媒體而多媒體。文章所表現的內容教師已明明白白展示出來了，學生不用動腦子，長此下去想象的翅膀會不會退化呢？尤其是在詩歌的講授上，這一弊病就表現的更為突出了。詩歌是用精練的語言表現豐富的內容，這種內容是需要自己去體會和添加的。恩格斯曾說過有一千個讀者就會有一千個哈姆雷特?？捎械睦蠋焾D解詩文，讓學生一覽無余，將含蓄美的詩歌變成一杯白開水。學生的想象空間在不斷縮小。學生很容易變成一種容器，教師將自己對詩的意境的理解強加于學生的做法無異于是另一種填鴨，只會限制學生的思維，使學生被動地學習，創新思維從何而來？2、制作困難，不利推廣。多媒體已不再是聲、畫、像的簡單組合，越來越多的新技術運用其中。一個好的課件，不僅僅是聲音、畫面、視頻、文字等的簡單組合，要制作一個優秀的課件，首先要對聲音、圖形、視頻進行一些處理，這就要求制作者至少能夠較熟悉地掌握五六種應用軟件如超級解霸、豪杰大眼睛、Acdsee、Photoshop、Premiere、Cool3D、Xera3D4、Authorware、Powerpoint、Flash等等，這對于一個教師來說，并不是容易的事?？v觀我校190名教師，能夠制作課件的不到一半，能制作出高質量課件的則是屈指可數。而現有的一些課件，如市場上出售的，網絡上下載的，教師們都是一句話：不好用。這原因很簡單，專業的計算機人員對計算機軟件很熟悉，但他們并不熟悉教材，不熟悉學生；其他教師制作的考慮了教材的因素，但由于水平的限制，制作又不精美。有一些計算機水平較高的教師制作的精美課件又不適應自己學生的情況。而一個好的課件則必須將教材、學生等因素綜合考慮進去，缺一不可。這就出現這樣一個矛盾：會做的不知道如何做才能符合需要，要用的不知道如何去制作。3、素材缺乏，不利制作。這也是許多教師反映的問題，要制作一個課件時，最頭痛的就是素材的尋找。筆者地處小縣城，這個問題尤其突出。想起2001年制作高考專題復習古代詩歌鑒賞課件時，光查找圖片就用去了半個多月時間，還特意跑郴州一趟購買有關素材，同時找同事，問朋友，進商店，上網絡，花費了大量時間。收集了大量的素材，這個課件才得以完成。后來筆者制作雷雨時，為了找到電影雷雨的VCD光盤，筆者跑遍了全城的音像店，但一無所獲，最后終于在網上的一家書店里找到，趕緊郵購了來，險些趕不上教學進度。可見素材這個問題不解決，高質量的課件也不可能出現。三、對語文教學軟件開發與多媒體教學的意見及建議。1、商家要大力開發音像教材的素材軟件，這是語文教師最受歡迎的。多媒體素材的準備工作量是很大的，多年來，筆者感覺制作課件最難的不是技術上的問題，而是素材的問題，所謂巧婦難為無米之炊。這就要求我們平時要注意積累各種素材，多準備些米。除此之外，筆者特意了解了目前商家生產的高中語文教學音像教材的各種軟件，筆者認為，目前，商家應生產一整套配合課文的世界名著，名篇的電影VCD碟片，供語文教師制作課件和上課時隨意選用，如上戲劇時用的茶館，雷雨，屈原，白毛女等；上小說用的紅樓夢，三國演義，水滸等；上詩歌用的有關中央電視臺播出的古詩鑒賞專題節目，或有關影片；上其他文體有關課文能用的著的有關記錄片或其他有關作家作品一系列的東西?，F在，我們認為，音像教材不僅僅是由商家開發一