學(xué)科教育論文-談初中物理教材中的插圖教學(xué)現(xiàn)行“蘇科版”初中物理教材，貫徹了基礎(chǔ)教育課程改革的精神，從學(xué)生的心理、生理發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)教材的編寫(xiě)體系進(jìn)行了較大的改革。新教材編寫(xiě)的最顯著特點(diǎn)之一，是增加了插圖的數(shù)量，提高了插圖在教材編寫(xiě)中的的地位，通過(guò)插圖把物理知識(shí)具體化、形象化。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我：加強(qiáng)初中物理教材插圖的教學(xué)研究，充分利用插圖進(jìn)行教學(xué)，是提高物理教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。一、插圖的作用1.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動(dòng)機(jī)和興趣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指直接推動(dòng)人們進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)因，是一種為滿(mǎn)足個(gè)人物質(zhì)需要和精神需要而渴望了解、認(rèn)識(shí)世界的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)物理上有主動(dòng)性,有克服困難的堅(jiān)定意志，導(dǎo)致良好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)世界，渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向。皮亞杰認(rèn)為：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件”。“興趣是最好的老師”，濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟迪其智力潛能，并使之處于最活躍的狀態(tài)；濃厚的興趣可激起強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生自強(qiáng)不息，努力學(xué)習(xí)。多年教學(xué)實(shí)踐表明：初中學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理時(shí)，大多對(duì)物理表現(xiàn)出濃厚的興趣，這主要是因?yàn)樗麄冊(cè)谌粘Ｉ钪辛私馓焐系娜嗽煨l(wèi)星、航天飛機(jī)、地上的汽車(chē)、火車(chē)、潛水艇、種類(lèi)繁多的家用電器等等，無(wú)不與物理知識(shí)密切相關(guān)。初中物理教材中每章每節(jié)安排了較多的插圖，這些插圖的形象直觀(guān)、生動(dòng)有趣、貼近實(shí)際，都是學(xué)生司空見(jiàn)慣的物理現(xiàn)象。因而，即使一個(gè)不起眼的插圖，也能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和愿望，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。2.有利于幫助學(xué)生建立物理概念和理解物理規(guī)律物理概念是物理學(xué)的基本單元，它是在物理現(xiàn)象和科學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上抽象其本質(zhì)而形成的，有一定的抽象性。這對(duì)剛剛涉及物理學(xué)科的初中學(xué)生來(lái)說(shuō)建立一些物理概念具有一定的難度，而教材中有意識(shí)安排大量插圖，許多插圖總是從不同角度滲透物理概念，教學(xué)中若結(jié)合插圖，恰到好處地揭示概念的內(nèi)涵和外延,這無(wú)疑能幫助學(xué)生建立物理概念。如蘇科版初中物理教材中，為了幫助學(xué)生建立“力”的概念，教材結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際安排排球運(yùn)動(dòng)員擊球、自由下落的小球和從桌上滾下小球的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)三幅插圖，通過(guò)對(duì)這三幅圖觀(guān)察、分析、總結(jié)，抽象其本質(zhì)，學(xué)生很容易得出“力是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的原因”。物理規(guī)律是物理理論體系的核心，是有關(guān)物理概念之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律性的反映，它是在實(shí)驗(yàn)歸納或理論分析的基礎(chǔ)上總結(jié)得出的。初中物理教材在建立物理規(guī)律同時(shí)，常借助于實(shí)驗(yàn)并輔以插圖創(chuàng)設(shè)相關(guān)的物理情境，幫助學(xué)生建立規(guī)律，理解規(guī)律的內(nèi)涵。這對(duì)實(shí)驗(yàn)條件較差，無(wú)法開(kāi)展某些實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)校而言，插圖安排更顯其重要性。3.有利于教學(xué)方法的改革不同學(xué)生由于在接受能力和思維敏捷性上有差異，因而對(duì)知識(shí)的理解、接受并不同步，而插圖可以給反應(yīng)慢的同學(xué)一個(gè)清晰的表象，便于教師采用啟發(fā)式教學(xué)。教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察插圖，循序漸進(jìn)、由淺入深提出問(wèn)題，讓他們自主獲得知識(shí)。如在學(xué)習(xí)九年級(jí)物理教材內(nèi)燃機(jī)一節(jié)時(shí),教者可利用書(shū)上四幅汽油機(jī)工作過(guò)程示意圖,啟發(fā)學(xué)生從中理解汽油機(jī)的工作原理及過(guò)程。4.有利于理論聯(lián)系實(shí)際人們研究物理現(xiàn)象、找出自然規(guī)律的目的，就是利用這些規(guī)律為我們的生產(chǎn)、生活和工作服務(wù)。教材的每個(gè)章節(jié)都安排了大量運(yùn)用物理知識(shí)服務(wù)于生產(chǎn)、生活的實(shí)例圖。如超聲波應(yīng)用、納米材料等插圖，這些插圖的安排有利于學(xué)生理解物理知識(shí)，拓寬知識(shí)面，充實(shí)知識(shí)容量。5.有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育初中物理教材堅(jiān)持知識(shí)傳授與思想教育并重。如初中物理教材中通信衛(wèi)星、長(zhǎng)征三號(hào)運(yùn)載火箭、我國(guó)研制的核潛艇、1530年建成的北京天壇圜丘、萬(wàn)里長(zhǎng)城、我國(guó)運(yùn)動(dòng)員勇奪金牌的情景等。這些圖片無(wú)論從圖面的色彩、內(nèi)容乃至尺寸，都給學(xué)生提供大量感性資料，起到強(qiáng)烈的感染力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義熱情。二、插圖教學(xué)的實(shí)施1.教師引導(dǎo)，學(xué)生探討初中物理教材中知識(shí)型插圖占一定的比例，這類(lèi)插圖對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)有直接或間接的作用。所以，教師在教學(xué)中要緊扣教材與插圖，啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)地學(xué)習(xí)與思考，主動(dòng)索取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、探索問(wèn)題的能力。先看后教。先引導(dǎo)學(xué)生讀圖，觀(guān)察插圖說(shuō)明的問(wèn)題，所揭示的結(jié)論及其相關(guān)因素，從而為概念、規(guī)律形成與建立，一些器材的正確使用打下基礎(chǔ)。如在進(jìn)行“溫度計(jì)正確使用”教學(xué)時(shí)，教師先讓學(xué)生讀圖，考慮圖示錯(cuò)在何處，由此會(huì)產(chǎn)生什么不良后果，如何改正？在讀圖的基礎(chǔ)上由學(xué)生自已歸納溫度計(jì)的正確用法，最后用教材的論述加以概括總結(jié)，以此可使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解。先教后看。對(duì)新知識(shí)起理解、鞏固作用的消化型插圖，可先由教者給出插圖所涉及的物理概念、規(guī)律，然后指導(dǎo)學(xué)生讀圖，起到對(duì)新知識(shí)消化、吸收、鞏固的目的。如在介紹什么是杠桿這一概念時(shí)，可采用介紹概念之后，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)概念加深理解。2.實(shí)驗(yàn)為主，插圖為輔物理是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)是研究探索物理規(guī)律的主要方法，因此教材中結(jié)合演示、學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排了大量的實(shí)驗(yàn)插圖，這些插圖讓學(xué)生見(jiàn)之生趣，動(dòng)之有樂(lè)，思之有味。對(duì)于器材齊備、難度不大的實(shí)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生先不去看圖，由學(xué)生先動(dòng)手做，在做完以后或在操作過(guò)程中遇到困難時(shí)，再以教材中插圖為指導(dǎo)，進(jìn)一步改進(jìn)方法、完成實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論，即“先做后看”。采用此教法可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、操作和創(chuàng)新能力。如測(cè)細(xì)銅絲的直徑實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可能會(huì)想出各種方法，在操作過(guò)程可能出現(xiàn)操作細(xì)節(jié)上錯(cuò)誤，等學(xué)生做完后再看書(shū)本的插圖，分析圖示方法的優(yōu)點(diǎn)，找出自已實(shí)驗(yàn)的不足，再次改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，這便于加深理解，也能觸類(lèi)旁通，對(duì)測(cè)頭發(fā)絲、細(xì)線(xiàn)直徑的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。對(duì)于復(fù)雜、要求精度高的實(shí)驗(yàn)，可在插圖的指導(dǎo)下操作，即“先看后做”，這樣不但可節(jié)省時(shí)間，減小誤差，還可以正確使用儀器。如觀(guān)察水的沸騰實(shí)驗(yàn)，由于此實(shí)驗(yàn)對(duì)儀器的使用要求較高，操作過(guò)程也較復(fù)雜，可先讓學(xué)生參看書(shū)本插圖和閱讀實(shí)驗(yàn)方法，在此基礎(chǔ)上裝配儀器，完成實(shí)驗(yàn)。對(duì)于教材中小實(shí)驗(yàn)、小制作所配給的插圖，教師要積極創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生在參看圖示的基礎(chǔ)上課后自已動(dòng)手操作，鞏固課堂知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)一步提高自已的動(dòng)手能力。限于條件和財(cái)力，農(nóng)村部分學(xué)校的實(shí)驗(yàn)儀器配備還未達(dá)標(biāo)，部分實(shí)驗(yàn)還無(wú)法開(kāi)展，此時(shí)可借助書(shū)本上實(shí)驗(yàn)插圖把實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒉僮鬟^(guò)程、以及所要揭示規(guī)律向?qū)W生交待清楚，完成教學(xué)。3.巧用插圖，培養(yǎng)能力培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力。觀(guān)察力是觀(guān)察活動(dòng)的效力。學(xué)生與物理環(huán)境的作用從根本上說(shuō)始于觀(guān)察，從觀(guān)察中獲得感性材料。因此，觀(guān)察力是物理學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的門(mén)戶(hù)和源泉，是學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的智力條件。凡是觀(guān)察力強(qiáng)的學(xué)生物理學(xué)習(xí)效率較高、成績(jī)較好。因而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀(guān)察能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生學(xué)好物理具有十分重要的意義。初中物理教材中的幾百幅插圖，有助于培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力。教師在傳授物理知識(shí)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合插圖，幫助學(xué)生從插圖所涉及的自然現(xiàn)象中抓住最主要的東西，排除無(wú)關(guān)或次要方面的東西，并深入到現(xiàn)象本質(zhì)，抽取其實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，以達(dá)到掌握知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力的目的。如在學(xué)習(xí)初中物理“光的反射”一節(jié)“光的直線(xiàn)傳播”中日食、月食成因時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看插圖，明確觀(guān)察目標(biāo)，讓學(xué)生分析當(dāng)太陽(yáng)、地球、月球處于何位置時(shí)才出現(xiàn)日食或月食，回答為什么會(huì)出現(xiàn)此現(xiàn)象，由此提示什么結(jié)論，通過(guò)讓學(xué)生的觀(guān)察、分析，學(xué)生很容易就得出“光的直線(xiàn)傳播”這一結(jié)論。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。自學(xué)能