學科教育論文-電腦作品競賽與計算機教學相結合的研究與實踐【摘要】近年來，我國高等教育界正頻繁進行著各種各樣的競賽。競賽活動與日常的教學關系如何？本文以組織與參加每年一度的江西省電腦作品競賽為例，談談我系將電腦作品競賽與日常計算機教學活動相結合的一些做法。【關鍵詞】電腦作品競賽教學結合教師觀念轉變1引言近幾年，在高校各個學科領域都出現了不同類型的學科競賽活動，其種類繁多，組織部門各不相同，競賽組織的目的也不盡相同。與此相呼應，江西省教育廳也非常重視大學生的學科競賽，并且已成功舉辦了十九屆江西省學生電子電腦作品大賽。在學校領導的高度重視下，我校從03年起開始參加了比賽并取得了可喜的成績。然而高職高專學校如何在組織好各類競賽的基礎上準確把握學科競賽的功能定位，如何將競賽活動溶入到平常的課程教學，如何將江西省電腦作品大賽活動更健康持續地開展下去，將作品競賽活動與日常教學緊密結合，是我們計算機教師都一直在關注并思考的問題。2電腦作品競賽與專業定位在目前的電腦作品競賽中，我系在組織學生參加電腦作品競賽中試圖實現以下一些功能：2.1推進教學內容及課程體系改革電腦作品競賽的組織和開展，引導和推動了各學校相關專業的課程體系、相關課程教學內容和實踐教學體系的改革以及教學方法的改革。比如將網頁設計與制作改在大一第二學期；將flash動漫設計改在大二第二學期，并在大三第一學期增加了創新實驗課程，并在教學中彈性引入了競賽活動的相關內容，根據競賽的需要實施相應的教學改革，同時還針對競賽中反映的問題及時的進行分析研究，進一步改善教學中的薄弱環節，不斷優化教學、完善教學。2.2培養學生創新能力和綜合素質在電腦作品競賽中，不設定題目，不指定內容和知識點，公開判定成績，自始至終強調的是學生的創新意識和創新能力，強調學生理論聯系實際、分析和解決實際問題能力；同時在競賽過程中進一步培養了學生正視挑戰、勇于創新的精神。2.3拓展專業學習的深度和廣度通過競賽內容的學習，使學生站在更高的臺階上俯視常規內容，更深入地把握知識的內在結構，提高了對常規內容的理解程度。同時也使學生更深入地了解這些知識的實際應用，及時了解當今科學技術發展的趨勢與動向，開闊了學生的視野，激發學生專業學習的興趣。3電腦作品競賽與計算機教學相結合的實踐3.1完善競賽管理辦法，做到制度化、規范化在高校各個學科領域出現的不同類型的學科競賽活動中，我校從學校實際出發，根據高職高專人才培養目標，制定了學科競賽管理辦法，按標準對各種學科競賽進行了分類，明確各類競賽的組織程序，學校職能部門、系部和指導教師各自的職責等，確保各類競賽有序進行。3.2將電腦作品競賽納入高職高專計算機系人才培養體系結合省電腦作品競賽的內容，在網絡專業開設網頁制作與美工設計、web應用開發等多門專業選修課程，在計算機應用與計算機軟件專業開設了flash動漫設計專業選修課程，在大三第一學期增加了創新實驗課程，并在課程教學中彈性地引入了與作品競賽活動相關內容，讓更多的學生參與相關的學習，擴大競賽的受益面，培養學生的基本能力，幫助學生發現自己的學習興趣，挖掘和發現有潛力的人才，引導學生進行深入的學習和研究。3.3以競賽為載體，加快計算機教學改革，建立了“厚基礎、重應用能力”的教學體系江西省電腦競賽是群眾性科技活動，它的宗旨是通過開展學生電子電腦科技活動，增強學生創新精神和實踐能力，引導高校在實驗教學中注重培養大學生創新能力、協作精神和理論聯系實際的學風；加強動手能力和工程實踐能力的訓練；提高學生針對實際問題進行設計開發的能力。它引領了高職高專人才培養方向。我們根據大賽的精神，以市場就業為導向，認真研究和分析以前的計算機專業人才培養方案和教學計劃，對教學計劃和教學大綱進行了修訂和完善。使教學大綱圍繞培養目標，圍繞競賽活動與日常教學相結合的實踐。它是高職高專計算機教學科學性和規范性的必要保證，教學工作必須圍繞教學大綱進行。重視實踐教學，切實抓好專業實驗、實訓活動。在實踐教學中，教師應該認識到，學習的最終目的并不是將知識經驗儲存于頭腦中，而是要應用于各種不同的實際情境中，解決現實中的各種問題。3.4加大宣傳和學習力度，改變教師觀念，大大提高了學習氣氛通過宣傳和組織教師學習新的教學理念和創新精神，我系已將第二課堂和各種競賽活動納入課程，在教學中將創新教育全面地由課外向課內教學內容滲透，通過案例教學法、任務驅動法、項目管理法、游戲教學法等先進教學理念的運用，使學科教學之內與課堂之外的競賽活動、創新教育緊密結合，形成有機的統一，大大提高學生的學習興趣，進而全面提高教學質量。由于學習氛圍的改變，計算機系全員乃至全校師生步入了良好的全面素質教育的軌道，已經將第二課堂、實踐教學、因材施教作為一種文化深入到了全系師生的內心，變成一種普遍被接受的真理，并實踐于全體師生的日常教學中。3.5吸引優秀的教師參與競賽的指導和培訓工作，并進一步促進教學改革對獲獎指導教師，學校根據競賽級別及獲獎級別發放相應獎金；在教師職稱評定時，同等條件下優先評定。將競賽前的培訓課程做成課堂教學改革的“試驗田”，教師將自己的一些新想法在競賽培訓中試行，與學生們一起去探討。經過這樣的互動，教師更容易駕馭課堂，上好探究實驗課，而參賽成員也會成為各實驗小組的中堅力量，利用他們已有的經驗引導其他學生來共同完成探究式教學，為高等教育的教學改革提供成功的保障。3.6提供最優質的資源支持競賽的開展在全校范圍內調配所需要的優質設備和儀器，為相關教學、培訓和競賽提供有力的支撐；同時持續不斷的投入資金對實驗室進行科學規劃、系統建設，在不斷提高實驗實踐教學質量的同時，為學科競賽的開展提供更優質的平臺。3.7組織開展校級各種形式競賽，擴大競賽的影響面我系一方面結合江西省電腦作品競賽組織開展了相關的校內競賽，如2007年舉辦了新余高等?？茖W校第一屆電腦作品競賽。另一方面，積極發揮各種學生協會活動在素質教育和學生創新能力培養中的地位和作用，發揮學生的主觀能動性，讓學生通過參與學校組織的各種活動，自覺培養創新意識和創新能力。開展以科技為主的學生協會和講座活動，營造濃厚的學術氛圍。在新的形勢下，我系教師已漸漸的將把活動觀上升為教育觀，即：把學生的創新活動升華為課程，作為素質教育和創新教育的最重要的組成機制之一。4結論通過競賽的不斷組織開展，老師從中分析和發現了許多教學工作中的問題，進行了積極的改革和完善，還對相關課程的教學內容、體系和方法進行改革，取得了可喜的成績。通過宣傳和組織教師學習新的教學理念和創新精神，改變了教師觀念，我系教師已將第二課堂和各種競賽活動納入課程，在日常教學中有意識地將創新教育全面地由課外向課內教學內容滲透，使學科教學之內與課堂之外的競賽活動、創新教育緊密結合，形成有機的統一，大大提高學生的學習興趣，進而全面提高教學質量。2003年至今，我系積極組織學生參加江西省電子電腦大賽、全國數學建模大賽等，取得了優異的成績。在參加大賽的近500余人中有251人次獲獎。其中全國數學建模大賽二等獎1人，江西省電腦作品大賽一等獎近50人次。2008年，更是取得了電腦作品賽團體總分第