學科教育論文-淺析如何上好機械制圖緒論課摘要：緒論是一門課程的“序曲”，上好緒論課，能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。要上好緒論課，需要教師精心設計、合理安排教學內容，做到教法靈活、寓教于樂。關鍵詞：機械制圖；緒論；教法靈活機械制圖是職業學校、技工學校機械類專業入門的、具有較強實踐性的工程訓練基礎課，是進一步學習其他技術課和專業課的基礎。作為本課程的開篇導入課緒論，它既是課本的序幕，吸引讀者、激發情趣，又是課本的綱領，貫穿教材、統領全文。重視緒論，進而講好緒論，為后續章節起好頭、開好路，是每，位教師教好此門課程的根基。筆者結合多年的教學經驗。就如何講好機械制圖緒論課，淺析以下幾點體會：1重視緒論、明確其重要性是上好緒論課的前提緒論課以其概括、簡介性的方式置于開篇之初，其篇幅之短小。往往成為我們忽略其重要性的原因之一。有人認為講不講無關大局，因而三言兩語或漫無目的地扯上一通或干脆不講直接進入正題。其實不然，一堂好的緒論課，就像是一部佳作的“序幕”或“引子”，向人們展示故事梗概及人物特征，雖不是高潮，也談不上扣人心弦。但卻能抓住你的情緒令你迫不及待地看下去。機械制圖緒論正是以其高度的概括性。在言簡意賅的字里行間，向我們闡述了該課程的性質、根本任務、學習內容、學習方法及本課程的發展史。我們正是要通過緒論課的講解達到：是讓學生對該課程初步建立一個輪廓影象，了解這門課學什么、怎樣學?二是通過運用現場教學、多媒體教學等多種教學方法，在“寓教于樂”的教學氛圍中大大激發學生學習該課程的興趣，使其產生求知欲望，從而充分調動他們學習的積極性和主觀能動性；三是通過本課程發展史的簡介，在綜覽古今的歷史長卷中激發學生的民族自豪感，增強愛國激情。2精心設計，認真備課是上好緒論課的基礎備課在整個教學工作中是十分重要的一環。在既定的教師水平、學生基礎和教材內容的條件下，教師是否備好課，是能否教好課的基礎。這就要求教師首先要鉆研教材，明確教學目的和要求，然后對課程的內容進行精心選擇和設計，合理地安排授課順序。制圖緒論課的內容主要包含兩個方面：一是機械制圖的概念及其重要性；二是該課程的主要內容及學習方法。筆者的體會是：在課程的結構設計上應緊緊圍繞著“學什么?為什么學?以及如何學?”這一主線來組織。在順序的安排上，由“學什么”入手引出圖樣的概念，介紹它的作用；由“為什么學”引出圖樣的重要性“工程界的技術語言”；由“學哪些具體知識”引出它的內容機械圖樣的畫法、表達方法及有關規定；由“怎樣學”引出學習的方法多想、多練。逐步提高空間想象力，并需遵守國家標準及有關規定。通過如此設計。教學內容前后貫通，層層推進，教學組織有條有序，教學問題逐步解決，而教學目的(使學生對本課程有一個概括的了解，讓學生知道這門課的重要性和學好這門課的必要性)更是順理成章的得以實現。另外，上完課后，我們要及時的對自己的教學活動進行檢查小結，即做好課后備課。我們知道，課前備課中所計劃的教學目的和要求、重點以及難點、教學方法在課堂教學中實際效果如何，哪些是正確的、哪些是不妥的，只有經過上課的實踐才能檢驗出來。講課后如果不及時小結，可能日復一日地教下去，得不到改進。我們就是要通過做好課后總結，為以后再教此內容，提供值得借鑒的教學經驗。3教法靈活，寓教于樂是上好緒論課的保證大多數職校生、技校生基礎課較差，學習主動性、積極性較低，碰到難懂、難學、深奧的課程就產生厭學、畏學的情緒，經歷太多的失敗后，他們中的大部分面對新的課程普遍形成了一種心理障礙失敗定勢。如何扭轉這種不良心理呢?前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作，都要依賴于興趣，興趣是最好的老師，是學生學習知識、增長智慧的動力，是激發學生不斷創新的源泉。”面對敘述性的緒論內容，如果教師照本宣讀、空洞說教，其結果必然是講得枯燥、聽得無味，學生昏昏欲睡。為此，在教學過程中，教師在帶著知識走向學生時，更要注重如何帶著學生走向知識，我們要勇于突破傳統的老師講、學生聽的教學模式，善于利用多種現代化教學手段，創設多種教學情景激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。條件允許的話，我們可以運用以下教學法：(1)現場教學法：帶著學生來到生產車間，讓他們在生產流水線旁站一站，與工程技術人員、車間工人師傅互相交流，親身體驗一下圖樣在生產流程中的作用。(2)電教學法：組織學生收看電視教學片緒論。在短短的十幾分鐘內，畫面從古到今，由中到外，從大禹治水使用規、矩、準、繩測量繪圖到當今電子計算機與制圖相結合的數控繪圖的應用。畫面用大量事實展示了人類用圖樣來構思、想象、進行創造性思維活動的豐碩成果，尤其當展示蓬勃發展的機械工業的壯麗場景時，很容易使學生把所學專業與未來職業生動具體地聯系在一起。從而極大地引發了學生對所學專業感知和探求的興趣。產生學習的自覺性。教學效果表明：電化教學以其特有的聲、光、形、色的綜合運用，使教學內容動靜相兼、視聽組合，它所創造的這種特殊的教學氣氛，不僅能將大量的、多樣的信息有目的地展現在學生面前，而且還能大大激發學生的學習興趣，同時可直觀對學生進行遠大理想、抱負的教育。另外，為了在寓教于樂中達到讓學生學中樂，樂中學的教學效果，我們還需注重語言的趣味性。為了讓生澀難懂的專業術語通俗易懂，我們可運用貼切、形象而生動的對比及比喻。如：將繪畫與繪圖對比，畫與圖的區別是什么呢?畫，流派繁多；圖，不分地區、不分國籍；如果說有派的話，只存在一派標準派，即：這種語言具有國際性，不論來自哪個國家、地區和民族，都可憑借對這種“圖面語言”的共同認識來交流技術思想，表達設計意圖，因而圖樣又被譽為“工程技術界的國際語言”。又如俗話說“文如其人”，在學習制圖時也可以說“圖如其人”，精細、能干、謹慎麗負責的學生必能畫出使人賞心悅目的高質量的圖來。4建立和諧的師生關系是上好緒論課不可或缺的內容我們都知道：教與學是學習過程中不可分割的兩個方面，搞好教學，除教師的主導作用外，還必須有學生學習的主動性、積極性的配合。師生關系緊張，學生抵觸情緒大，必然導致教學的失敗。和諧師生關系的形成則始于緒論課。機械制圖一般都是安排在入學第一學期講授的，為此，在師生初次見面的緒論課上，我們首先要對他們的到來給予熱烈的歡迎，讓他們在學習之初就感受到來自這個大家庭的溫暖。其次，根據本課程特點，我們要善于給學生卸壓，減輕他們的思想負擔。為此強調：盡管你們基礎課成績一般，但機械制圖課相對獨立，以前的基礎對我們學習這門課影響甚微。可以說，你們同所有的學生一樣都是站在同一起跑線上，只要加以努力，相信大家都能取得良好的成績，以此幫助他們重建自信心，培養“我也行”的心理優勢。效果表明：面對鼓勵，經歷太多失敗的技校生，眼中盡管有或多或少的疑問，但筆者也分明看出，他們有挑戰自我的決心。如此一來，學生首先對老師建立了初步的信任，并表現出愿同老師一起共同努力的決心，和諧師生關系初步形成，以后的日子里，通過師生