學(xué)科教育論文-提高師范鋼琴課堂教學(xué)有效性淺探在師范鋼琴課堂教學(xué)中，教師合理創(chuàng)設(shè)課題情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容，加深印象，提高教學(xué)效率，而且能喚醒學(xué)生的認知系統(tǒng)、拓展思維，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。一般來說，教師的演奏或制作多媒體課件、播放作品CD、DVD等，讓學(xué)生以一種欣賞狀態(tài)進入“認知準備”階段，這時教師精彩的范奏，會激發(fā)學(xué)生強烈的探索欲望和學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生認知加工的積極性和效率。在教師的示范中，學(xué)生感受到曲目好聽，非常想學(xué)，但有些技術(shù)內(nèi)容不知如何彈奏，體會到一定的難度；這時教師因勢利導(dǎo)，分析、闡述、示范作品的新技術(shù)內(nèi)容，突出重點、難點的講解，并指導(dǎo)學(xué)生試奏，使學(xué)生對新課題有“形象化”的認識，達到初步感性加工的目的，讓學(xué)生心理上處于“憤”“悱”的狀態(tài)，從而點燃學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的導(dǎo)火索。啟發(fā)式教學(xué)，欣賞法、討論法、練習(xí)法是師范鋼琴課堂情境教學(xué)中常用的具體教學(xué)方法。3.任務(wù)驅(qū)動“任務(wù)驅(qū)動”是師范鋼琴教學(xué)中行之有效的教學(xué)方法之一。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了學(xué)生主體教學(xué)思想，也是建構(gòu)主義理論在課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。在學(xué)習(xí)到某一階段，教師通過巧妙設(shè)計，將教學(xué)內(nèi)容蘊含于任務(wù)中，要求學(xué)生在一定期限內(nèi)完成。學(xué)生在完成任務(wù)的過程中要進行分析、討論，明確它涉及哪些知識，需要解決哪些問題。在教師的指導(dǎo)、幫助下，通過對學(xué)習(xí)資源的主動應(yīng)用，在自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中，找出完成任務(wù)的方法，最后通過任務(wù)的完成實現(xiàn)意義的建構(gòu)。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生可以學(xué)到新知識，習(xí)得新技能。這種教學(xué)方法可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿足學(xué)生的求知欲望，有利于發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力、實踐能力、綜合運用知識的能力以及創(chuàng)造能力。在師范鋼琴教學(xué)中，具體可運用實踐法、實習(xí)法讓學(xué)生將已學(xué)習(xí)掌握的知識、技能，通過演出實踐、伴奏實踐、教學(xué)實踐進行總結(jié)、檢驗。經(jīng)常的實踐、實習(xí)可以及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實情況，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，促進教學(xué)的更有效性，同時對于學(xué)生來說，不斷地實踐、實習(xí)還是訓(xùn)練、提高良好心理素質(zhì)的有效途徑。三、有效的教學(xué)評價和教學(xué)反思是提高課堂教學(xué)有效性的保證基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的評價理念，強調(diào)建立完善的促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師不斷提高和促進教學(xué)不斷發(fā)展的評價體系。評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的要求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上發(fā)展。同時對教師的評價要打破傳統(tǒng)的以學(xué)生成績論工作業(yè)績的認識，建立促進教師道德發(fā)展，促進教師專業(yè)能力以及教學(xué)交流和反思能力提高的多元化評價指標。師范鋼琴課堂教學(xué)評價主要指對課堂教學(xué)活動過程與結(jié)果作出的系列的價值判斷。評價貫穿整個教學(xué)活動的始終，而不僅僅在教學(xué)活動之后。它改變以往只用考試成績這“一把尺子”或教師的“一言堂”去評價的模式。可以用學(xué)生自我評價、群體評價、教師點評等方式進行。教師在課堂上通過與學(xué)生對話、溝通，運用激勵性的語言點評，能誘發(fā)、激活學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，產(chǎn)生行為的推動力，激勵學(xué)生有效地實現(xiàn)目標。學(xué)生自我評價能使學(xué)生對自己課上和練琴過程的方法、態(tài)度、效果等進行自我反思。同學(xué)互評不僅能充分體現(xiàn)評價的民主性，營造和諧、團結(jié)的評價氛圍，還可培養(yǎng)學(xué)生的鑒別能力、合作學(xué)習(xí)的精神和競爭意識，又能培養(yǎng)學(xué)生虛心聽取別人的意見，特別是聽取批評意見的心理承受能力和誠懇對待學(xué)習(xí)同伴的品質(zhì)，達到相互交流和激勵的目的，這也是新課程倡導(dǎo)的評價方式之一。總之，通過這些有效的評價方式能幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，學(xué)習(xí)他人的長處，拓展自己的思路，取長補短，在較短的時間內(nèi)進一步提高自己，獲得更有效的發(fā)展。提高課堂教學(xué)有效性的保證不僅僅包含對學(xué)生的有效評價，還應(yīng)包含對教師教學(xué)的評價。蘇格拉底說過：沒有反思的生活，是不值得過的生活。有效反思是有效教學(xué)的保證，同時寄寓著教師職業(yè)的人生價值。有效教學(xué)并不是一蹴而就的，而是通過有效的反思來實現(xiàn)的。教師通過反思來調(diào)整教學(xué)，學(xué)生通過反思來調(diào)整學(xué)習(xí)，并強調(diào)“思”與“練”的結(jié)合，通過補救性的訓(xùn)練來解決存在的問題，從而落實教學(xué)目標，提高教學(xué)的有效性。筆者通過多年的師范鋼琴教學(xué)實踐，認為教師對鋼琴教學(xué)的反思，可從“教什么？怎么教？學(xué)會沒有？我的教學(xué)有效嗎？為什么教學(xué)效益不高？怎樣做可以進一步提高教學(xué)的有效性？”等一系列問題來著手。同時對反思的結(jié)果要及時處理，還要積極吸取別人的教學(xué)經(jīng)驗，博采眾長，以達到反思的目的，才能不斷提高教師自身的素質(zhì)，最終提高課堂教學(xué)水平。參考文獻：1（美）加里.D.鮑里奇.易東平譯.有效教學(xué)方法.江蘇教育出版社，20