學科教育論文-加強課外閱讀,提高語文素質首先，明確課外閱讀的目的，調動學生積極參與，自然的由課內向課外遷移。課外閱讀和課堂教學是相輔相成的。所以，每教一級學生我首先讓他們明確閱讀的目的，并要求學生課堂學習的有效知識與技能解決基本篇目以外的文章的分析與綜合，直到開啟自己的創造力。我精選了幾種適合學生閱讀的報刊讓大家訂閱，如語文報、作文評點報、校園文學、全國中學生優秀作文選、雜文報、讀者文摘等，做到人手一報一刊。還要求學生購買一些中外名著、歷史書籍、科普著作等，互相交換閱讀；每逢節假日開出一些書目。學生在語文學習中往往會出現眼高手低的狀況，有鑒于此，要求學生有計劃的閱讀，號召學生遠離電視，到圖書館去，擴展閱讀視野，并教給他們有關圖書分類知識和檢索圖書報刊的基本方法。同時，課內盡量調動學生閱讀的積極性和主動性，引導他們動腦、動口、動手，舉一反三，讓學生進行知識與能力的遷移，從而提高學生閱讀的能力。其次，定期開設課外閱讀課，為了彌補教材的不足和提高閱讀的興趣，我經常從報刊上挑選一些貼近學生生活又適合學生閱讀口味的文章推薦給學生，讓學生點評、討論、交流，每隔時日，抽出一些時間，把學生帶到圖書館或閱覽室集中閱讀某方面報刊和名著，并制定專題的閱讀計劃，或根據學生不同的興趣、特長確定一些文質兼美，形神兼備的文章作為精讀對象。此外，我還不斷研究課外閱讀的方法，提高課外閱讀質量，除了上述以讀促寫的方法外，為了激發學生的閱讀興趣，我又采用了情景式閱讀法，如根據不同季節時令特點，隨時創設情景，讓學生走出課堂，身臨其“景”，再來感受閱讀教材，以引起情感共鳴。如在春光明媚的早晨，帶領學生走進大自然，賞春之際閱讀朱自清的春；在雪花飛揚的日子里，引導學生邊賞雪邊吟誦岑參的白雪歌送武判官歸京，毛澤東的沁園春雪等，又如讓學生到柔遠山（華池境內）讓學生緬懷范仲淹當年所筑城墻古跡時，感悟范仲淹“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”的先憂后樂的博大胸襟。如此學生便有登山則情滿于山，觀海則情滿于海的情懷，給學生提供運用所讀書本知識的機會，使他們在書到用時方恨少的窘況中激發對閱讀的渴望。由此可見，重視課外閱讀，把課外閱讀融入語文課程體系，加強閱讀指導和檢查，不僅能提高語文教學水平，而且更是提高語文教學效率和學生語文素質的一條有效途徑。素質教育大聲疾呼對學生良好習慣的培養武進市成章中學吳建良素質教育大聲疾呼對學生良好習慣的培養武進市成章中學吳建良一對良好習慣的界定我認為，習慣是在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。從性質來看，習慣有優劣之分：好習慣與壞習慣。從內涵來看，習慣有生活習慣，學習習慣，行為習慣，工作習慣，體育鍛煉的習慣，講究衛生的習慣，自我保健的習慣，這些習慣也有好壞之分。若依美國心理學家和教育家布魯姆等人所創設的教育目標分類體系，習慣則可分為認知領域的、情感領域的和動作技能領域的習慣。我認為，語文學習習慣，主要指不容易改變的語文學習行為和語文學習思維方式。它也有有優劣之分。我認為，良好習慣是指在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的良好的行為、傾向或社會風尚。二良好的習慣必須從小培養習慣：1常常接觸某種新的情況而逐漸適應：習慣成自然對這里的生活還不習慣。2在長時期里逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。（見現代漢語詞典P1348）由“習慣”的義項2可知，其特點有三：1養成習慣的時間長。2養成習慣有個漸進過程。3養成的習慣一時不易改變。正因為如此，良好的習慣必須從小培養。俗話說，“習慣成自然”，“江山好移，積習難改”，“小樹須早育”等等。這些話精辟地告訴我們：好的習慣一旦形成，將終身受用，獲益匪淺；壞的習慣一旦形成，將畢生遭其災，遺憾無盡。正因為如此，我呼吁：良好的習慣必須從小培養。目前，我國絕大多數的子女為獨生，他們在家中就是小皇帝，要二不能給一，由于嬌生慣養，從小就形成了許多壞習慣。恕不一一贅述。二十一世紀的錦繡藍圖還要他們去描繪，他們如果身上有許多的壞習慣，怎能擔當起此重任？正因為如此，我呼吁：良好的習慣必須從小培養。所有的良好習慣，家庭從小就要注重培養，必須從胎教開始，必須從嬰兒抓起，抓緊抓實，忽視不得，掉以輕心不得；幼兒園則開始系統培養，必須扎扎實實地去抓，一步不腳印地去抓，絲毫放松不得；中小學則進行鞏固，也必須認真去抓，馬虎不得。這三環，環環必須抓緊，抓實，環環必須緊扣；第一環是基礎，第二環是關鍵，第三環是保障。這關系到一個人的發展前途，關系到一個民族的衰敗，關系到一個國家的興亡。三素質教育與良好習慣我向來特別注重并竭力倡導對學生良好習慣的培養，而且極力主張要從小培養，及早培養。相反對每位學生的單純的學科考試分數則興趣不大，較為淡化，而對每位學生答錯的地方及其成因則興趣極濃。因為，我覺得，良好的習慣比單純的考試分數要重要的多，特別是在新世紀的素質教育中。我想，這不是我個人的觀點，許多行家里手早就提出過。我只不過是在為他們吶喊助威而已。我認為，素質教育應該屬于是影響一個人的終身發展的教育，而培養一個人的良好習慣也應屬于素質教育中的最重要的內涵之一。對一個人的良好習慣的培養則直接影響到素質教育的質量，并起著舉足輕重的作用。兩者相輔相成，相互作用。所以，我覺得，當今在實施素質教育的過程中就應該十分注重對一個人的良好習慣的培養，素質教育也必須從胎教抓起，從娃娃抓起，馬虎不得，大意不得。四良好習慣的培養既然如此，那么，實施素質教育時需注重對一個人的哪些良好習慣的培養呢？怎樣培養呢？我認為：一要加強愛勞動習慣的培養。現在，隨著科技的發展，人們已從繁重的勞動中解放出來了，有更多的時間去休閑了，有些家務事自己也有時間去做了，用不著子女去干了。再說，現在，都是獨生子女，我們中華民族的一貫傳統是愛幼。寧可自己吃苦，也不愿讓子女受罪。所以，調查情況表明：經常能幫父母做家務活的，極少；有時能幫父母做家務活的，不多；難得幫父母做家務活的，較多。這就可能導致孩子的動手能力較弱，由此逐漸養成了懶惰的習慣。這表現在學習上不求上進，不思進取。我清楚記得，馬克思說，“勞動創造了人本身。”毛澤東說，“勞動能改造人。”所以從小要培養孩子愛勞動的習慣，有“勞動最光榮”的樸素思想。二要加強做事細心習慣的培養。不知怎么搞得，現在的孩子做起事來，丟三落四的為數不少，就是所謂的好同學，也是如此。這習慣的培養，一定要加強，不能不放在心上，落實在行動上。三要加強勤于實踐習慣的培養。四要加強善思多問習慣的培養。五要加強行為習慣的培養。規范行為習慣，做法：a)行走站立姿勢的要求。b)禮貌待人的習慣。這有助于社會風尚的純潔。目前，這方面在有些地方還有待加強。在怎樣培養中，我覺得很重要的一點就是：施教者必須以身作則，身先垂范。不論家長，還是教師。因為我國古代大教育家孔子曾說過：“身教重于言教。”“己身正，不令而行；己身不正，雖令而不行。”再說，孩子的模仿性特強。俗話說得好：“近朱者赤，近墨者黑。”“長駐蘭室不聞其香，久居庖間不聞其臭。”“從小看看，到大一半。”“跟好樣，學好樣。”這些都說明教育的潛移默化的作用，孩子就是在此作用下模仿，好的，他學會了，壞的，他同樣也學會了。身為人父的我，對此深有體會。我想，每個身為人父的人若去細想一下的話，也會與我有同感的。五良好的語文學習習慣的培養語文素質教育中，應養成的良好習慣，我想，歸結起來主要有以下幾個方面：1養成書寫規范的習慣。雖然內容決定形式，但是拙劣的形式勢必會使內容受到損害。書寫規范主要指字體端正，字跡清楚；不寫繁體字，不寫已廢棄的簡化字。這有兩種情況：寫字基本功好的，應對自己有更高的要求，在字體端正、字跡清楚的基礎上，力求把字寫美觀；寫字基本功較差的，應在加強漢字基本功練習的時候，務必把字寫清楚。前者切忌故意賣弄，寫得龍飛鳳舞；后者不要自慚形穢，羞羞答答。近些年由于受港臺影視的影響，有些同學寫繁體字，這是很不好的習慣；同樣再使用已經廢棄的簡化字，就視為錯字。所以要做到不用繁體字，不寫廢棄的簡化字。正確書寫姿勢，須做到三個“一”：a)筆尖離手握筆處距離1寸。b)胸離課桌1拳。c)眼距書寫本或紙1尺。2養成廣泛閱讀，勤做讀書筆記的習慣。語文水平的高低，與是否重視課外閱讀有很大的關系。實踐證明：語文成績優秀的學生，往往是閱讀廣泛的學生。現代文章家鄒韜奮先生說過：“我所看到的書當然是不能都背誦得出的，看過了就好像和它分了手，但是當我拿起筆來寫作的時候，只要用得著的任何文句或故事，它竟會突然出現在我的腦際；用不著它的時候，它在我的腦子里毫無蹤影。”如果我們能夠多擠些時間，經常翻閱報紙，閱讀高質量的雜志，吃掉若干本好書，既可以感受時代的脈搏，接受新思想，以可以吸收豐富的詞匯，學習多種寫作技法到用時，就會得心應手，從容自如。從理論上講“開卷”是“有益”的，但在具體的實踐中，還應區分該讀什么，不該讀什么；先讀什么，后讀什么。清代的教育家唐彪在讀書作文譜中把書分為五類，他認為“有當讀之書，有當熟讀之書，有當看之書，有當再三細看之書，有當備以查考之書”。我國臺灣的陳占卿把中學階段課外閱讀的書籍歸為12類：本國名人傳記、外國名人傳記、中國文學名著、外國文學名著、歷史故事、古今名人書信、社會科學論著、自然科學論著、學術思想性論著、名人札記、古今名人言論、其他學科論著。從每一類中選擇若干本有代表性的作品去讀，養成良好的習慣，語文水平就會慢慢提高。/P3養成勤查工具書等資料的習慣。中學生應有的工具書至少包括新版的現代漢語詞典、簡明古漢語詞典、漢語成語詞典等。它們不僅能幫助我們解決預習和課外閱讀時遇到的困難，還能讓我們懂得許多文學、文化、歷史等方面的知識。特別是成語，每個成語幾乎都概括了一段故事，懂得了那個故事，也就掌握了那個成語。同樣，掌握了這個成語，也就明白了那個故事。從近年中考試題考成語的范圍來看，已超出課本，選取范圍越來越大，難度也有所增加，所以經常翻閱字典、詞典就尤為重要了。4養成朗讀背誦的習慣。清代章學誠說：“記誦者，學問之舟車也。”宋代朱熹說：“讀書百遍，其義自見。謂讀得熟，則不待解說，自曉其義也。”古人是聰明的，他們懂得抓住“讀”，就抓住了問題的關鍵。他們并不多談理論，也不越俎代庖，而是讓學生老老實實地去抄，去讀，去背，一篇又一篇，慢慢地腦中漸富，運用時就得心應手了。葉圣陶先生在20世紀40年代初指出：“現在國文教學，在內容和理法上比以前注重多了，可是學生吟誦的工夫太少，多數只是看看而已。”其實學習語文首先要出聲朗讀，熟讀，以至背誦。在這個過程中，文章的風采格調、層次脈絡、表達方式、思想感情都會在無形中影響讀者。久而久之，語文水平就會提高。5養成經常練筆，反復修改的習慣。課外練筆，一直是語文教學大綱倡導的內容之一，中學生課外練筆的作用和意義是多方面的。教育家葉圣陶在20世紀三四十年代就反復闡述過，他分析說：單靠教師出題每周一作，未免回數太