學科教育論文-FLASH動畫設計課程實習教學的心得摘要:FLASH動畫設計作為技工學校計算機專業的一門必修課程,越來越受關注。為了能夠讓技校生很好的掌握這門教程,更好地培養技能型人才。FLASH實習教學必須從實際出發,結合學生具體情況靈活運用多種教學方法來進行教學,將知識點熔合到實際的操作之中,用在操作中制作實例的方法來提升學生對FLASH軟件的認識,培養學生思考問題、解決問題的能力。關鍵詞:FLASH動畫設計；課程；實習教學Abstract:FLASHanimationdesigntotakeaTechnicalschoolcomputerspecializedcompulsorycourse,receivesmoreandmorepaysattention.Forcanlettheprofessionalschoolliveverywellgraspsthiscourse,betterraiseskilltalentedperson.TheFLASHpracticeteachingmustembarkfromtherealityunifiesthestudentspecialdetailsnimbleutilizationmanykindsofteachingmethodstocarryontheteaching.Fusestogetherduringtheactualoperationtheknowledgespot,usesmanufacturestheexampleintheoperationthemethodtopromotethestudenttotheFLASHsoftwaresunderstanding.Trainsthestudenttoponderthatthequestion,solvesthequestionability.Keywords:FLASHanimationdesign；curriculum；practiceteaching從2004年學校開設FLASH動畫設計課程后,我就開始FLASH動畫設計實習教學,FLASH動畫設計是一門操作性非常強的課程,它創作性強、故事性強、動感性強,它有足夠的理由來吸引學生的眼球,讓學生喜歡它,進而學好它。筆者通過不斷地改進教學方法,讓進行過FLASH動畫設計課程實習的技校學生,對FLASH動畫設計課程有了深刻的印象,也激發了許多學生的創作熱情,做出了許多令人滿意的作品,圓滿的完成了教學任務。1力求讓自己成為研究型的教師筆者并不是計算機專業畢業的,讀大專及本科專業時是學會計學的,到技校工作時,計算機只會五筆錄入和辦公軟件的簡單操作。但為了讓自己在同行中不遜色,能夠熟練地指導技校學生實習操作,沒課時,筆者在電腦前一坐就是數個小時,邊看書、邊操作,讓自己在最短的時間內學會一個新的軟件,掌握新軟件的使用技巧,軟件操作的重點所在。經過自己的不斷學習,筆者初步掌握了電腦的組裝與維護,熟練了掌握電腦辦公軟件的應用、平面設計、動畫設計、QB、VF等編程語言等各種應用軟件的操作,FLASH動畫設計教程也是這樣學會且精通的。所以教師首先應讓自己成為研究型的教師,讓學生從教師的身上感受到學習的力量,讓學生感受到學習的重要性,身教勝于言教。其身正,不令則行,其身不正,雖令不行。2從學生自身情況出發,激發學生的學習興趣現在的技校學生,他們普遍厭學、沒有學習愿望,實習操作課程對他們來說即便有興趣,興趣也不大,初中超負荷的重壓,已經使他們對學習失去了興趣；中考的失敗,讓他們抬不起頭來。對他們來說,在學習上似乎根本就不可能有所謂的“成龍變鳳”?！芭d趣是最好的老師”這無疑給我們的技校教學指明了一條捷徑。有許多關于心理測試的案例都表明,多數人都傾向于喜歡聽好聽的話。其實成人如此,技校學生更是如此。在輔導技校生學習FLASH動畫設計時,只要他們有一點點小小的收獲筆者都給予肯定,鼓勵他們一步一步走向成功,這樣老師教的輕松,學生學的也快樂。在鼓勵和表揚中,許多學生對電腦、對FLASH動畫設計有了興趣、有了自信。慢慢地,他們不再把學習FLASH動畫設計當作一種負擔,在老師的指導下能夠主動完成任務了,并時刻想著如何創作出自己的作品。記得最初筆者指導學生學習Flash動畫軟件時,這個軟件還只有英文版,網上也沒有出現漢化包。技校學生的英語基礎都不是很好,因此筆者教得很吃力,學生學得也很困難。意外的是幾天以后,學生已能很熟練地使用Flash了,原來他們將Flash軟件中相關功能的快捷鍵全部記下來了。有興趣什么困難都可以克服!3在學習FLASH時,要求學生由簡到繁,舉一反三FLASH課程一般都要經歷由FLASH繪圖工具及其他工具的使用到幀的使用,再從元件到圖層的使用、場景設置,插入聲音,再到動作腳本的設置等,再到綜合實例的創作這樣一個過程。筆者在教授每個過程時,先講清理論知識,再進行相關實例操作。這樣技校生容易理解,能較快掌握相關知識。比如,講授圖層時要先講清圖層是什么?在實際中我們如何認識圖層?比如筆者這樣講,圖層就好像一張透明的紙,在這張紙上我們可以制作任何圖形,還可以將多層紙放在一起,我們最后看到的效果是所有紙上的內容,即動畫最后顯示的內容為所有圖層的內容。學生能理解的可能只是2%。如果筆者這樣講,你們看教室的鋁合金窗戶,圖層就好像窗戶上的玻璃一樣,是透明的,把這兩扇窗戶重疊在一起,或更多重疊在一起,這就是圖層。我們在第一層玻璃上制作圖形,也可以在第二層玻璃上制作圖形,也可到第三層第四層等,他們之間互不影響,這也是圖層的一個重要作用。最后將所有的內容顯示出來,也就是圖層所有的內容。學生大多都會理解,因為講的就是他們熟悉的東西,由易到難,由簡到繁。講完理論,再進行相關的實例操作,實例操作時,讓學生先把書上的實例,或老師講授的實例做到滾瓜爛熟,其實也就熟能生巧了吧,然后再讓他們根據實例創作他們自己的作品,達到舉一反三。比如學生能夠非常熟練的制作一個跳動的小球,那么讓學生再制作多個跳動的小球,或邊跳動邊變色的小球,或互相相撞的小球。讓學生發揮想象制作自己想做的作品。當他們發生疑問時,讓學生之間互相探討、互相琢磨,這樣才能達到互相進步,提高整體制作水平。4制作FLASH作品,學生要有自己的思想,有創新意識、有創意、有構思首先,創意是制作一個FLASH的第一步,也可以說是最重要的一步。一個好的作品是要有好的創意,要求新或者是在平淡中找到吸引人的地方。這是最難也可以說是最簡單的一步,因為有時苦苦地思索,卻很難找到一個好的創意；有時候,無意之中,卻有一些好的創意一閃而來,得來全不費工夫。其次,就應該是構思,也就是在大腦中想象怎樣組織畫面,每個畫面該有些什么內容,這些畫面又該如何銜接起來形成一個整體。這一部分很重要,如同寫作文,拿到一個題目,應該先想好整篇文章的梗概,否則就不知道何從下手。所以在制作FLASH動畫作品時,筆者要求學生在掌握最基本的元素的基礎上,如理解了圖層、幀、元件、庫這些基本元素的使用及功能,并熟練的制作過一些簡單的作品,書上實例已是非常熟練之后,才讓學生進行創作自己的FLASH動畫作品,但在制作作品前筆者會要求他們,要先用語言描述自己作品,寫出自己作品創作創意及構思,這樣做起作品來才不會無頭緒,不會做無用功。比如一個學生創作校園四季的FLASH動畫作品,反映學校四季景色,筆者就要求他寫出作品的構思:在FLASH動畫作品中春、夏、秋、冬四季的校園是什么樣子的；在4個場景中要有什么元件?各元件之間的銜接如何?要插入什么樣的聲音元件?學生根據這些要求寫出作品構思,并在較短的時間做出一個令人賞心悅目的作品:春天校園的山變綠了,校園中的花開了,陽春三月,草長鶯飛,落英繽紛；夏天校園月季滿園,五彩繽紛,蝴蝶在花中穿梭,翩翩起舞；秋季校園落葉飄飄,黃葉滿地,月明星??；冬季校園雪花飛舞,在雪景的襯托下校園顯得清心雅致,此時無景勝有景。校園四季這個作品在學校的FLASH動畫設計比賽中獲得一等獎。5提高技校學生綜合素質,加強文學修養,藝術修養在FLASH動畫設計實習教學過程中,筆者發現學生內容的想法少、創意少,創作屬于自己的作品,比較難。許多計算機的學生沒有一點點的繪畫功底,雖然有時有好的創意、好的想法,想表達出來,但是自己卻畫不出來。想讓學生有想法、有創意,就必須提高他們的綜合素質,讓他們見多識廣,博聞強記,技校應當開設專門的閱讀課,通過閱讀,學生能夠了解歷史、地理等綜合知識,把初中一些欠缺的文學等綜合知識補起來,讓學生的大腦中有一些歷史典故、文學典故、地理知識,這樣在創作FLASH動畫作品時,就不會腦袋空空,作品內容也就不會光是幾個圖片