中學化學教學論文設計三篇中學化學教學論文設計三篇【篇一】一、研究背景在以校本研訓和案例引領來促進教師專業化發展的形勢下，在倡導以學生學習方式的多樣化來實現二期課改新理念的今天，由于農村學校優質生源的大量流失導致農村學校教師大多采用較為保守的教學方式組織教學，往往只完成基礎知識和基本技能的傳授，忽視了對知識的拓展，更談不上學生探究方法和探究能力的培養，三個維度的教學目標不能全面實現，造成了化學學科意識難以養成，探究是科學的本質意識在教學中難以實踐和落實。探討在農村初中化學課堂教學中，怎樣轉變教師的教學方式，引導學生進行有效探究，掌握科學研究的一般方法，從而改變學生的學習方法，培養學生的創新能力，已成為當務之急。我們認為化學是一門基礎自然科學，人類對自然的認識過程本身就是一個探究過程，我們常說化學源于生活，生活中處處充滿化學，我們要培養學生善于觀察生活中的化學現象，體驗生活中的化學原理，激發學生研究化學的欲望，通過化學實驗，發現問題，探究內在規律。從學生的學習方面來看，學生的學習已經具備了一定的知識和技能，為此我們結合教材教學內容的要求，議定了探究課題“探究我們身邊的物質”，后考慮到用“探究”兩字對學生來講可能會帶來一定的心理障礙或影響，課堂教學也不夠具體，根據當時的教學內容我們將探究課題改為了“生活中水和蠟燭的再認識”。探究什么？怎樣準備？達到哪三維目標？開課的意圖是什么？如何在課堂教學中落實設計的教學目標？我們打算邊討論邊準備邊設計教案。二、探究課題內容、要求和目標的議定【設計意圖】本屆學生學習化學剛剛結束了一個重要的入門階段（指至2006年10月12日止），這一階段里學生學習了有關空氣、氧氣和水的知識和化學實驗的基本操作技能，同時學習了簡單的化學符號。帶著對新科目的新鮮感，有一少部分的同學可正確入門而且興趣正濃。但還有一大部分的同學由于基礎的原因并沒入門，而且隨之而來的是第二階段化學符號記憶的枯燥，最終會導致這一部分學生學習化學的熱情由高向低發展，為了挽回這一局面，充分體現化學的魅力，培養學生的探究精神和實踐能力，特提出了學習探究身邊的物質這一拓展課題。在學生學習了水的有關知識，知道了物質都是由元素組成的這些基本常識后，讓學生運用初步構建的概念和實驗技能，對生活中學生熟悉的物質-水和蠟燭進行探究，力圖通過學生自己的探究活動，引導他們將學得的知識運用到解決身邊實際問題中去，體現化學的實用性，同時可以展示學生自己的豐采。為了充分運用學生在生活、學習中的經歷和已經積累的經驗，因此本節課的教學分為“情境活動問題”三個層面，對學生進行全方位的教育和培養，使學生真切感受到化學在我們生活中的實用性，從而更好地提高學生學習化學的濃厚興趣。如此的教學設計也是為了體現以學生發展為本的二期課改基本理念。【教學目標】1、知識與技能：（1）認識物質是由元素組成的化學基本概念。（2）鞏固基本操作技能，培養學生對實驗現象的觀察、分析能力。2、過程與方法：（1）通過圖片、資料及flash動畫播放和展示的情景，進一步激發學生對化學學習的興趣。（2）讓學生對自己從家里帶來的礦泉水或純凈水進行探究，學會知識的遷移，解決實際問題。（3）通過蠟燭中組成元素的探究，讓學生思考、討論、自行設計實驗，實踐合作學習，體驗探究的過程和方法。3、情感態度與價值觀：（1）通過資料、多媒體和課堂活動，加強對學生進行保護水資源、節約用水意識的情感教育、自我保護意識教育以及誠信教育。（2）通過對實際問題的解決，培養學生的探究精神，使學生真切感受到化學在我們生活中的實用性，從而更好地提高學生學習化學的濃厚興趣。【教學重點】探究方式和過程的形成，提高學生學習化學的濃厚興趣。【教學難點】完成蠟燭中元素組成的探究，學生合作、交流、表達能力的提高。三、教學案例設計的完善1、自設拓展課題“生活中水和蠟燭的再認識”，使探究課題和內容更加明確，學習探究的任務更加具體，學生用到的知識儲備和思維更有應激準備，教學目標的擬定更切合學生的實際。2、學習內容從“動手探究”的單一化，到添進“實驗報告”，使學生能體驗更完整的探究過程并留下更深刻的感受。3、具體教學手段中運用了多媒體課件，提供了探究活動的情景和實驗操作引領與指導，有利于三維目標的具體落實。四、教學案例五、教學組織過程（一）引入部分1、前一段時間我們學習了有關水的知識，認識到了水的重要性，水是生命的源泉。地球上的水很多，但大都是海水，可供人類直接利用的淡水只占地球總水量的1%還不到，隨著人口的增多，工農業生產的迅速發展，人類的用水量逐年增加，而且有的談水還在受到污染。請看有關的資料。所以我們要保護水資源，要合理用水，節約用水。2、同學們都知道天然水中因含有其他的物質，所以是混合物，而蒸餾水是純凈物。那什么是混合物，什么是純凈物呢？（學生具體回答）我們又是如何鑒別天然水和蒸餾水的呢？（學生具體回答）（二）拓展部分1、前一時間，老師要求大家回家做個小實驗，想辦法收集一點雨水和鍋蓋上的冷凝水，大部分同學都很認真，動了腦筋想了辦法，收集到了雨水和鍋蓋上的冷凝水交給了實驗室，老師好感動，謝謝同學們的主動參與。現老師把同學們收集到的雨水和鍋蓋上的冷凝水放到了兩個細口瓶內，可老師一不留意忘了哪一瓶是雨水，哪一瓶是冷凝水了，只好編了A、B號碼，老師想請每一組的同學們先討論一下設計一個鑒別的具體方案來，然后動手把它們鑒別開來。學生小組討論、交流，老師歸納物質鑒別的思路與步驟（并板書）：取樣加試劑現象和結論，學生動手實驗鑒別。2、現在一方面是人們生活質量的提高，另一方面是水污染的加劇，人們已經習慣了飲用礦泉水或純凈水。在市場經濟的今天，商品的品種包括礦泉水或純凈水在內是琳瑯滿目，極大地方便了人們生活。但現社會上也有一些不法分子為了謀取經濟暴利，于人民的生命健康而不顧，制造了大量劣質礦泉水或純凈水流入市場。請看有關資料。我們該如何來保護我們自己的合法權益呢？學生小組討論、交流。我們又如何來知道從市場購買的礦泉水或純凈水是否純凈呢？（學生回答），請各小組對我們帶來的水進行實驗探究，請注意鑒別的方法和步驟。學生實驗鑒別各自帶來的礦泉水或純凈水。同學們都很認真，很投入，實驗都取得了成功，實驗操作也規范了許多，希望大家要堅持。今天的實驗鑒別告訴我們，在實際生活中要有自我保護意識，不要因貪一點小便宜而去購買一些“三無”或冒牌產品，同時也告戒我們將來無論從事什么工作都要始終把“誠信”放在第一位。（三）探究部分1、我們在學習水的知識時，已經得知水在通電的條件下分解生成氫氣和氧氣，也就證明了水是由氫、氧元素組成的，這是我們研究物質元素組成常用的方法之一。這就告訴我們，在化學反應中組成原來物質的元素不會在反應后消失，而是要進行重新組合變成了新的物質。今天就讓我們利用這個原理來學習探究我們身邊的物質-比如蠟燭的元素組成。2、蠟燭，隨著經濟的發展已經很少用于照明，但有一種場合卻離不了它，什么場合呢？（生日），前段時間我們一起慶祝了我們偉大祖國57周年的生日，讓我們再來感受一下。感受生日的氣氛，關注蠟燭的燃燒。3、蠟燭的燃燒，我們早在第一單元時就已經觀察和研究過，它燃燒以后生成的產物是水和二氧化碳。照剛才我們討論的原理“在化學反應中組成原來物質的元素不會在反應后消失，而是要進行重新組合變成了新的物質”，大家推斷一下蠟燭組成元素有哪些？（分組討論，學生回答）（碳、氫或碳、氫、氧）4、如果我們能測出蠟燭燃燒以后確實生成了水和二氧化碳，那么也就證明了蠟燭的組成中至少含有碳、氫元素。那么人們又是如何來證明蠟燭燃燒后的產物是水和二氧化碳的呢？請看前人研究的過程。5、現在請同學們拿出帶來的蠟燭，按照前人的研究方法進行實驗，先想一想，應該先證明什么？實驗時要進行分工，注意操作的規范，更要注意安全。（學生實驗）。6、同學們的積極性都很高，進行了反復實驗探究，基本上能得出正確結論。但老師也從同學們的臉上看出了大家的困惑，大家說說有什么問題？（學生交流）（四）課堂小結、作業布置同學們，化學是一門與人類生活密切相關的科學，我們今天利用書本上學到的知識進行了礦泉水或純凈水純度的鑒別，感受到了化學在我們生活中的實用性。我們又利用書本上學到的原理進行了蠟燭組成元素的探究，更加激發了同學們探知未知世界的興趣。所以我們要努力學好化學的基本知識和技能，才能有足夠的本領去研究，去探究。現在老師有兩個小小要求，請同學們下課后去查閱資料或去實驗室動手實驗，探究一下剛才實驗中碰到的兩個問題，一是有的組石灰水沒有變白，是什么原因？二是有的組實驗時出現了大量的黑煙，是什么原因，這黑煙是什么物質？它的產生說明了什么問題？老師希望大家以小組為單位，發揚合作精神，去探索，碰到困難及時與我們聯系。【篇二】即將升入初三的學生又要接觸一門新的學科化學，同學們對此即好奇又恐懼，那么如何學好初三化學呢？激發興趣興趣是最好的老師。剛接觸一門新的學科，大多數同學都抱有極大的興趣。化學第一節課緒言中有三個演示實驗，有顏色改變、沉淀生成、發熱發光等鮮明的現象，很容易引起我們的興趣，加上這部分內容比較簡單，第一次測驗成績都很好，所以同學們剛開始學習化學時，都非常的開心、興趣很濃。但隨著學習的深入、內容的加深，部分同學的新鮮感會慢慢消失，學習成績就可能漸漸下滑，所以我們還要注意保持住濃厚的學習興趣，穩扎穩打，循序漸進，在學習中不斷地提高自己、充實自己。專心聽講課堂專心聽講是中學生學習的重要方法。因為在課堂上，老師都會反復講教學過程中的重點、難點和容易出錯的地方，老師還可能會補充書上沒有的知識點。當然我們不是消極被動地聽，而是主觀上積極努力地聽。比如我們在聽課時可對所學內容提出質疑，下課后再征求老師的意見，以便形成自己的觀點。一般來說，老師在講新課前，一般都用五分鐘來復習上一節課所講的內容，或者把今天要講的材料引個頭，概述講課的目的，或者預習、概敘要闡述的問題。如果我們能很快地記下教師在最初五分鐘里所講的主要內容，那么，它將是最有價值的筆記的一部分，或許會提高整堂課的聽課效率。而一堂課的最后五分鐘也是很重要的，因為大部分教師會在這段時間總結本節課所講的主要內容，這時我們一定要認真聽講，與老師一起復習，對筆記進行補缺補漏。重視實驗化學是一門以實驗為基礎的科學。化學實驗是人們研究和認識物質及其變化規律的一種重要的科學方法。在初中化學的學習中，化學實驗占有十分重要的地位。在初三一學年中共有82個演示實驗和10個分組實驗。這些實驗能激發我們的學習興趣，幫助我們形成化學概念，獲得化學知識，培養觀察、思維和動手實驗等能力，還有助于我們理解和鞏固所學的化學知識，培養我們實事求是嚴肅認真的科學態度，提高解決實際問題的能力。在看老師演示實驗或者我們動手做實驗時，我們要仔細觀察實驗現象，包括反應前反應中反應后的現象，養成良好的實驗習慣。觀察中還要積極地思考，用所學過的知識進行分析判斷，認真做好實驗記錄，如實填寫實驗報告。例如：在觀察銅、鋅分別投入稀硫酸中的現象時，要想為什么會看到鋅放在稀硫酸中會產生氣體，而銅放在稀硫酸中卻無氣體產生呢？通過思考，把感性知識升華，就會獲得較深的認識：鋅的活動性比氫強，能將氫從酸中置換出來，而銅沒有氫活潑，故不能置換酸中的氫。靈活記憶初中化學知識點多,涉及面廣,易學難記，如元素符號、化合價、化學式、金屬活動性順序表等。同學們普遍反映化學課“學得會，記不住”。針對這種狀況,我們可以在學習中改進記憶方法,加強記憶方面的訓練,提高記憶效果。學習化學是需要適當的記憶的，元素符號是需要記憶的，但不等于死記硬背，需要記憶的元素符號有20多個，可以分散記憶，先記幾個常見的如：氫H,氧O,碳C,氯Cl,鈉Na,鎂Mg,鋁Al,氦He,氖Ne,硫S,其余的以后學到了再背。化合價是正確書寫化學式的基礎，必須掌握。開始學習化合價時對最常用的元素化合價可以用“卡通人”的形式或順口溜的形式背，如：一價鉀、鈉、氫和銀，二價鈣、鎂、銅、鋇、鋅，鐵，鋁三價氯負一，氧、硫負二要記清。但是，光是死背是不行的，要在平時的學習中多應用，在用中加深理解、在理解的基礎上記憶，才能記得更牢、才能靈活運用。書寫化學式時，應該依據化合價，以及數學規律來書寫。在學習“水的電解”實驗時，正極產生氧氣，負極產生氫氣，對于這個實驗現象同學們總是混淆，我們就用諧音“父親”來記憶“負氫”。在學習“氫氣還原氧化銅”實驗時，我們用“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”來記憶實驗的操作順序。此外還可用圖表記憶、對比記憶、數字記憶、規律記憶、濃縮記憶、聯想記憶等方法，把枯燥的化學知識趣味化，這樣就能記得清，記得牢。聯系生活化學與生活有著密切的聯系，我們要從身邊熟悉的現象入手，及時發現問題、展開探究，加深對化學知識在生活中應用的認識。如學習二氧化碳時，我們可上網查詢有關“溫室效應”的有關知識，學習酸的通性、pH值時，我們可以完成一些家庭小實驗：用pH試紙測定肥皂水、食醋、礦泉水、洗發劑等液體的pH值，判斷各種液體的酸堿性。再如，根據生活中有些不法商人利用化學知識進行非法活動，學會打假識假的經驗和常識，如用自來水冒充純凈水，用硫磺漂白銀耳，用工業酒精兌制假酒，用洗衣粉和面炸油條油餅等事實，親身體驗到生活離不開化學，化學源于生活。加強計算初中化學計算題一直是教學中的難點，中考中化學計算只占百分之十，但是屬于得分率較低的部分。初中化學計算包括元素質量比的計算、化學式的計算、溶解度的計算、質量百分比濃度的計算和根據化學方程式的計算等。由于計算題的綜合度比較大，在解題時或概念不清，或不能寫出正確的化學方程式，或式量算錯，或比例式列錯，或在進行溶液計算時，公式記錯以及數學計算本身的問題，在不同的步驟與階段，發生不同的差錯，因而使計算題得分率較低。這就要求我們在平時學習中要做到仔細審題，透徹理解概念，找準關系，格式規范，強化計算，一題多解，舉一反三。對于做錯的題目一定要訂正，要真正搞懂。要注意解題格式規范：步驟清晰，過程簡捷，答案準確。解題的一般步驟為：一設(設未知數)；二寫(寫出化學方程式中相關關系)；三找(找出關系量)；四列(列出算式)；五求(求解結果)；六答(回答解中問題)；七驗(驗算解法是否合理，答案是否正確)。學會歸納在學習一個單元、一個章節后對所學的知識進行整理使知識系統化。例如，在學習緒言部分（九年制義務教育課本化學）后，可整理一下常見的物理變化有哪些，常見的化學變化有哪些，物理性質包括哪些，化學性質有哪些（局限于課文中）。在學習化學式前可把前面學習過的化學符號整理一下，以利于學習化學式的書寫。在學習原子結構的初步知識后，可整理一下，原子有那些微粒構成，各有什么特性。在學習元素化合物知識時，由于初中化學共介紹了五種混合物、四種單質、十六種化合物，同學會感到量多面廣，難以掌握。我們在學習時要把這些分散雜亂的知識進行分類歸納，找出其中內在的聯系和規律，形成知識網絡。要會根據自己的思考、理解，進行概括和總結。同時要通過知識的反復運用，在頭腦中形成合理的認知結構。【篇三】摘要：初三化學是學生的化學學科啟蒙階段，又是中考學科之一。初三化學教學肩負雙重任務，我校初三化學常規教學中四大環節集體備課、加強實驗教學、測試與講評。關鍵詞：初三化學教學、集體備課、實驗教學、測試與講評初三化學是學生的化學學科啟蒙階段，又是中考學科之一。初三化學教學從啟蒙教學到中考復習的較大跨越，給教學工作帶來較大困難。對于初三學生而言，中考是他們的首要目標。為解決這一矛盾，教師在平常教學工作既要做好啟蒙教學，又要做好中考復習。這樣才能讓學生在中考中獲得優異的成績。本人談談我校初三化學常規教學中四大環節，請同行們給予指正。一、 發揮團隊協作精神，將集體備課落到實處集體備課的基本程序是集體備課前先指定一位教師負責某一章節主要備課教師，該教師認真準備，廣泛地查找資料，備好詳細教案，包括教案和練習等。每位參加備課的成員必須寫好備課提綱，確定教學重點和難點，提出具體的教學目標。集體備課活動時主要備課教師以“說課”的形式講述詳細教案，每位參加備課的成員陳述各自的備課方案進行比較，揚長避短，統一思想，達成共識后形成充實、完整的教案。每周一次的集體備課是我校學生在中考中取得優異的成績的首要環節，經過多年的實踐本人體會至少的以下功能：1、用集全體教師智慧設計出教案進行教學，能顯著提高教學效果。“不打無準備之仗”，備課是教學的基礎，與課堂教學具有互補性，僅靠個人孤軍奮戰、冥思苦想顯然不可取，有時甚至會出現知識錯誤。集體備課可以引發參與者智慧的碰撞，取長補短，對教材的把握更到位，可以