中班語言活動小螞蟻和蒲公英設計意圖:為幼兒提供了一種寬松、自然的表述環境，激發了幼兒的投入感和參與感，又能讓幼兒有機會和時間調整已有經驗，理清故事脈絡。根據圖片將零星的語言信息材料組合成簡單的句子教學目標：1.能仔細觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內容。2.學會準確、完整地描述畫面的主要內容，懂得在別人困難的時候應幫助別人。3.學會傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節。教學準備：1、教學掛圖：小螞蟻和蒲公英。2、電腦、音樂光碟。3、幼兒用書。教學重點與難點：理解故事小螞蟻和蒲公英內容，通的在別人困難的時候應幫助別人。教學方法與手段：直觀演示法、情感體驗法、講述法等。教學過程：一、小朋友隨音樂做小螞蟻律動進場，找位置坐好教師在電腦上出示小螞蟻和蒲公英的圖片，引出活動內容。在引出故事內容前先幫助幼兒認識蒲公英，通過提問很自然地引出活動內容。1.“這是什么?(蒲公英)你會用它做什么?”幼兒自由回答。2.“這是什么?(小螞蟻)如果小螞蟻發現了蒲公英，他會用蒲公英做什么呢?”幼兒自由交談，引出主題。3.“小朋友們剛剛說了那么多，那小螞蟻遇到蒲公英后到底會發生什么樣的事情呢?我們一起來看一看。”二、教師出示教學掛圖并引導幼兒觀察，通過提問的方式幫助幼兒感知、理解畫面內容。通過直觀圖片進行邊觀察邊提問，幫助幼兒地初步理解故事的內容。1. 教師出示圖1并提問：a、圖上有什么?b、小螞蟻在干什么?c、你猜猜它在想什么?2.教師出示圖2并提問：a、發生了什么特別愉快的事?b、你是從哪里看出來的?教師引導幼兒觀察圖片中小螞蟻的表情，知道小螞蟻很快樂。3.教師出示圖3并提問：a、小螞蟻飛呀飛，發現了誰?b、小蝴蝶為什么哭?c、小螞蟻做了什么?4.教師出示圖4并提問：a、小螞蟻為什么要這么做?b、小蝴蝶心里有什么感受?小蝴蝶。c、小蝴蝶一邊飛一邊在想些什么?三、請幼兒看圖自由講述，教師幫助幼兒學會按照一定的順序觀察圖片并講述。在初步理解故事內容的基礎上引導幼兒通過觀看故事圖片自由講述，發展幼兒的語言表達能力。1.引導幼兒明確看圖的方法與要求：按順序從第一幅圖開始看。師：這幾幅畫面說了一個故事，我們應該怎么看?2.請幼兒與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。3.教師注意傾聽幼兒講述時是否能圍繞畫面內容展開，幫助幼兒想象小動物的對話，豐富情節。4.教師引導幼兒集體看圖，較完整、連貫的講述四幅圖的內容。師：我們能不能將這四幅圖連起來說一說呢?引導幼兒按順序進行講述，教師注意提示和豐富相應的詞句，如夢想、在藍天上自由的飛翔等。四、幼兒自己看小書，嘗試完整、連貫地講述四幅圖的內容。教師：請小朋友自己看小書，自己講故事。1、請幼兒看小書自由講述，與旁邊的同伴相互交流，看圖講述故事。2、請個別小朋友按順序講述，教師注意提示和豐富相應的詞句，如夢想，在藍天上自由地飛翔等。3、教師注意傾聽幼兒講述時是否能按照畫面內容展開，幫助幼兒想象小動物的對話，豐富情節。4、講評并小結。五、引發討論與想象，拓展幼兒的經驗。在討論活動中深入情感的延伸，讓幼兒體會互相幫助的快樂。1.“你們喜歡小螞蟻嗎?為什么?”2.教師小結：蒲公英使小螞蟻實現了會飛的夢想，但小螞蟻為了幫助翅膀受傷的小蝴蝶，把蒲公英送給了小蝴蝶，小蝴蝶又重新飛上了藍天，小螞蟻是個會關心別人，幫助別人的好孩子!3. 鼓勵幼兒學習小螞蟻，做一個樂于關心、幫助別人的好孩子。4.教師鼓勵幼兒為故事取名。活動反思在語言小螞蟻和蒲公英活動中，老師在引出故事內容前先幫助幼兒認識蒲公英，通過提問很自然地引出活動內容，通過直觀圖片進行邊觀察邊提問，幫助幼兒地初步理解故事的內容。在初步理解故事內容的基礎上引導幼兒通過觀看故事圖片自由講述，發展幼兒的語言表達能力。在討論活動中深入情感的延伸，讓幼兒體會互相幫助的快樂。但，幼兒在對話方面的想象力，還需要老師有效的引導。活動過程中的目標：1、能仔細觀察畫面，根據畫面大膽表達自己的想法，理解畫面內容。2、在教師的引導下，學會用較連貫的語言簡單描述畫面的主要內容。3、學會傾聽同伴講述，懂得在別人困難的時候幫助別人。活動過程分五個大點：第一大點是出示蒲公英和小螞蟻的圖片，引導活動內容，提問：小螞蟻會用蒲公英做什么呢?(讓孩子想象并講述)。第二大點是出示教學掛圖,按順序出示圖片1、2、3、4引導孩子觀察，幫助孩子感知、理解畫面內容并進行的提問圖上的內容讓孩子回答。第三大點是引導集體看教學掛圖聽完整的四幅圖的內容，整體感知故事內容。第四大點事進行同伴自由看圖講述，請個別孩子進行簡單講述看是否能圍繞畫面講述出來圖片的內容，并幫助孩子想象小動物的對話，豐富情節。第五大點是討論環節，引導孩子感受和體驗助人為樂的情懷，并進行的提問，你們喜歡小螞蟻嗎?我們該怎么幫助有需要的人呢?(請個別孩子講述)然后在重點小結。基本完成活動目標，孩子們大部分都能仔細觀察畫面，從畫面中人物表情的變化感知、理解畫面內容，并看圖簡單地描述畫面的主要內容，懂得在別人困難的時候應幫助別人，還能夠學會傾聽同伴的講述，并大膽想象故事情節。五個環節層次清晰，層層遞進讓課堂活躍起來。特別是最后一個環節，當我發現幼兒的參與性不夠時，能夠利用大蘋果貼紙激發孩子的語言表達能力。孩子們紛紛舉手，大膽講述自己在平時的生活中幫助同伴的事例，把活動推向了*。活動過程中的不足：1、整節課的氣氛沒有引導好，幼兒的參與性也不夠，說明我和孩子互動不夠多。2、孩子在回答問題的時候，孩子不太敢大膽回答問題，只是個別孩子舉手回答，舉手的永遠都是那十個左右