1,教育心理學 Educational Psychology,2,【開課目的】,1、普及學科知識的需要（交叉性新學科）。 2、教師教育的需要。 教師資格考試+考編+條件性知識 3、解決教育問題的需要。促進思想轉變，提供新思路，有助于提高教師水平、提高教育教學質量和進行教育教學改革。 如何指導學生朗誦課文？當學生反復擅自離開座位時教師該怎么辦？如何干好家教？ 4、完美生活的需要（人際溝通、培訓與做父母）。 5、提高效率的需要（有效教育與有效教學）。,3,第一講：教育心理學的產生與發展,內容提要: 1、教育與心理的關系 2、教育心理學的產生 3、教育心理學的內涵 4、教育心理學的研究,4,一、教育與心理的關系,教育（Education）發展人的社會活動。 教育學（Pedagogy）研究教育問題，揭示教育規律的社會科學。 心理（Mind）生物對客觀物質世界的主觀反應。 心理學（Psychology）關于靈魂的科學，是研究心理現象和心理規律的科學。 發展是個體從出生一直到死亡的過程中所發生的有次序的變化過程。發展首先意味著變化，發展變化涉及生理、心理和社會性三個方面，集中體現在心理方面的發展變化。 教育心理學是人學。是教育與心理結合到一定階段的產物，統一在人的發展上。教育只有適應并促進個體身心的發展，才能是真正有效的教育。,5,1、影響個體發展的因素,6,2、教育與學生心理發展,人的心理發展是個體與環境相互作用過程中的一種有順序的變化過程，科學的心理發展觀包括全程發展、全面發展、動態發展、潛能發展和主動發展。 教育是一種特殊的環境，對學生的心理發展起著主導的作用，制約著心理發展的過程與方向。 教育必須以學生心理發展的水平和特點為依據，教學必須遵循準備性/量力性/可接受性原則（保證可能成功，保證消耗經濟合理）。,7,3、個體心理發展與教育的適應,8,二、教育心理學的產生,9,【桑代克的貢獻】,【“教育心理學之父”】 1、為教育心理學明確了研究范圍，勾畫出了教育心理學的基本框架（人之本性、學習心理和個性差異）； 2、主張用實驗和測量的方法來研究教育心理學，初步解決了教育心理學的研究方法問題； 3、積極把心理學的知識應用到教育實際中來解決教育問題，使教育心理學的應用價值受到重視。,10,三、教育心理學的內涵,教育心理學是通過科學方法研究學校教育教學情境中主體的各種心理活動及其交互作用的運行機制和基本規律的科學，是應用心理學的一個分支。 （1）教育心理學要著眼學校教育教學情境中的各種心理現象。 （2）在學校教育教學情境中施教者和受教者是活動的主體、行為的承擔者。 （3）教育心理學的基本任務是揭示學校教育教學情境中主體心理活動及其交互作用的運行機制和基本規律。,11,1、教-學過程的宏觀模式,12,2、學科特點（交叉性）,（1）從學科范疇看：既是心理學的一個分支學科，又是以教育學與心理學結合而產生的交叉學科。 （2）從學科作用看：既是一門理論學科（具有基礎性），又是一門應用性較強的學科（具有實踐指導性）。 （3）從學科發展看：是一門交叉學科，其交叉性的特點主要表現在自然科學與人文社會科學的交叉，兼具自然科學和人文社會科學的某些特征。,13,3、教育實踐作用,教育心理學對教育實踐具有描述、解釋、預測、控制的作用。 （1）幫助教師準確地了解問題，預測并及時干預學生； （2）為實際教學提供科學的理論指導； （3）幫助教師更新教育觀念，提高自我教育能力； （4）幫助教師結合實際教學進行研究。,14,四、教育心理學的研究,1、研究原則 客觀性（前提）。 教育性（基本倫理道德原則）。 發展性。 理論聯系實際。 系統性。,15,2、研究方法,觀察法（最基本最普遍）。 調查法（問卷、訪談法）。 實驗法（實驗室、現場）。 個案法。 （心理）測驗法（智力/成就/人格）。 教育經驗總結法。 產品/作品分析法。 行動研究法。,16,3、教育心理學的熱點與前沿,（1）閱讀理解與寫作教學。主要關注如何使用各種教學技術、元認知手段來提高閱讀理解。 （2）歸因研究。關注于歸因的模式、動機、情緒及教師的期望、學生的表現等。 （3）正式教育的發端問題。關注學生對學習環境的適應、團體教學的有效性、課堂教學、學習的時間等。 （4）有關教育研究的歷史觀點以及社會對教育的期望，這些期望對學習和教學行為的影響途徑等。,17,4、學科內容體系,18,【資料信息】,2013年9月3日，教育部公布中小學教師資格考試暫行辦法。2015年起，我國將全面推行教師資格全國統考，由教育部考試中心統一制定考試標準和考試大綱，組織筆試和面試試題，提高教師入職門檻，并打破教師資格終身制，實行定期注冊制度。 *師范生也要考教師資格。師范畢業生不再直接認定教師資格，統一納入考試范圍。 *考查教育學和心理學知識。突出對教育教學實踐能力的考查，重點考查考生運用所學知識分析和解決教育教學實際問題的能力。 *教師資格考試合格證明有效期為3年，教師資格每五年注冊一次。,19,考編試題：本章精華（節選）,1、1903年，在美國出版第一本教育心理學的心理學家是（ ）。 A桑代克 B斯金納 C華生 D布魯納 2、通過分析兒童的繪畫、日記、作品等了解兒童心理特點的是（ ）。 A實驗法 B測驗法 C觀察法D作品分析法 3、有目的地創設、改變或控制某些條件，主動引起或改變被試的某種心理現象，從而對其進行分析的方法是（ ）。 A實驗法 B測驗法 C觀察法D作品分析法 4、教育心理學的研究原則不包括（ ）。 A理解性 B發展性 C客觀性D系統性,20,有效教育與有效教學,有效教育，就是講求較強能力（核心 ）、較高效率（要求 ）和較好效果（目標 ）的教育活動。它是教育的內涵所在和本質要求，具有全面協調和可持續發展的特性。只有適合于個體心理發展需要的教育才是有效的教育。1）首先以了解學生學習基礎和掌握學生的學習特點為前提；2）以培養思維品質作為發展智力與培養能力的突破口；3）重視智力活動中的非智力因素。 有效教學的“有效”，主要是指通過教師在一種先進教學理念指導下經過一段時間的教學之后，使學生獲得具體的進步或發展。 “教學”，是指教師引起、