舟曲縣第一初級中學校本課程 實施方案（討論稿）一、校本課程開發、實施的背景依據國際背景：“校本課程開發”這一術語源于英文Schoolbased curriculum development ,在上世紀60年代末，美、英等發達國家認識到國家課程開發決策脫離學校和學生的實際，缺乏廣泛靈活的適應性，于是實施了校本課程的開發，在后來30余年間，由于社會文化快速多元多變等要素，學校課程的適應性問題再次引起人們關注，社會的高中要求學校也及時更新學校課程的相應內容，所以校本課程開發，實施再度興起，這種進步的教育思想與變革成為許多國家教育改革的主導方向。國內背景：在改革開放30年來，中國社會飛速發展，教育為適應和服務與社會發展，為社會培養更多的人才，相應亟需調整和改革課程的的體系、機構、內容，建立新的基礎教育課程系列，為此，黨中央、國務院在關于深化教育改革、全面推進素質教育的決定中指出，要“建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。改變課程過分強調學科體系，脫離時代和社會發展以及學生實際的狀況。”教育部同時頒布了基礎教育課程改革綱要（試行）與義務教育課程設置實驗方案，指導國內的教育變革。為了抓好地方課程的開發與實施，全面貫徹黨的教育方針，體現時代對目前教育的要求，甘肅省推出了甘肅省義務教育課程設置實施方案甘肅省義務教育階段地方課程實施意見（試行）與甘肅省義務教育學校課程開發與實施指導意見（試行），實施學習與培訓工作，推動與規范我省的課程改革，為全省基礎課程的開發與實施拉開了序幕。學校背景：舟曲縣第一初級中學建校于2004年9月，是一所寄宿制縣直初級中學，座落在縣城東郊隍廟山上，現有教學班24個，學生1510人，教職工88人，黨員教師33人，中級以上職稱教師18人，本科學歷教師43人，專科學歷教師45人，教師學歷達標率過97%，全校總占地面積為9002平方米，教學樓、綜合實驗樓、多功能大廳、大灶、行政總務樓等主要建筑設施齊全。學校建設力求“質量+特色”；教師隊伍建設力求“規范+特點”；培養學生力求“合格+特長。”學校新一屆領導班子以科學發展個為導向，本著“刻苦、求實、嚴謹、創新”的校訓，以“團結、廉明、務實、高效”為工作作風，推行了切實有效的管理模式，狠抓辦學質量與教學過程，促成良好學風、教風、不斷完善考核制度和績效獎罰措施，以新課程教研活動來整合教育資源，要求教師明于政治，高持師德；愛注育人，精于業務，嚴守紀律，在職能機構上，形成黨支部、校務會、團支部、辦公室、教研室、教導處、政教處、總務處齊抓共營的網絡體制。自建校五年來，經過全校員工的艱苦創業，先后有89名學生在國家、省、州、縣各級各科競賽中獲獎，有30名教師因業績斐然受到省州縣各教育部門表彰，目前已出教研信息16期，教師論文（集）10本，建校五年來的歷屆會考中，舟曲縣第一初級中學的畢業生在全縣前10名、前20名及“六合率”上一路領先，成績驕人，學校先后榮獲省州縣各界部門的獎勵與榮譽達18次。2009年，舟曲縣第一初級中學被甘肅省教育廳定為甘肅省義務教育地方課程與學校課程示范建設項目學校，項目實施期至2011年9月止，為全面貫徹落實“國家、地方和學校三級課程管理”的綱要精神，加強校內管理、規范辦學行為、提高學校的課程實施能力與管理水平，舟曲縣第一初級學中結合自身特點制定了舟曲縣第一初級中學校本課程實施方案來讓學生、教師、學校都獲得發展，造福社會。二、校本課程開發實施的指導思想舟曲縣第一初級中學校本課程開發實施以“三個代表”重要思想為行動指南，以中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定和國家基礎教育課程改革綱要為具體要求，作為全面開發實施落實校本課程建設系統工程的指導思想來探索網絡環境條件下校本課程開發的新途徑，反思自身教學實踐得失，總結校內外成功的教學經驗并予推廣實踐，堅持在改革中不斷探索新穎高效的教學思路與具體方法，追求新的進展，以校本課程的開發實施為突破口，力爭逐步將我校建成辦學上有高標準、教學上有高水平、“六合率”上有高成效、特長上有高素質、社會上有高信譽的特色學校，使教師參加課程的開發與實施，不斷接受繼續教育，提升專業水準，更大程度地來滿足社會、家長和學生的智能需求，培養出有知識、有個性、有特長、有紀律的學生群落，支撐社會生產力的不斷解放與發展，推動社會文明不斷進步。三、校本課程開發實施的目標要開發實施好我校校本課程，首先要準確深入地理解校本課程的概念，它是學校根據自身的教學理念，在保證國家和地方課程基本質量的前提條件下，在對社會與學生的知識需求進行系統調研和切實評估的基礎上，充分利用社區和學校的課程資源，通過自行研究、設計、或外聘專家學者及其他社會教育資源力量來合作開發的、具有多樣性地域特點的、可供學生選修的學校課程，校本課程開發強調學校要根據自身的教育實際，通過對校內外教育資源的整合優化，編寫對國家和地方課程有補充和完善效能的教學課程，實施綜合性學習實踐活動，通過學生的自主參與、體驗、認識、發現與探索等多種學習、活動方式，來促成學生良好的學習習慣與行為習慣。讓學生通過對校本課程的學習、訓練、操作、探究和體驗，來全面感知獲取知識的過程并提高個人動手實踐、集體交流合作實踐與探究自然和調研社會的能力，同時在校內建立冰實施校本課程的效益評價機制 ，有效地管理校本課程的實施過程。校本課程目標：知識與能力目標：學習家庭、家鄉、學校及日常生活中的各種基本人文知識，嘗試探究和解決自己面對的學科內外的實際問題，培養學生以實現社會生活中養成良好的學習、言行、心態習慣，培養交際禮儀、責任感與衛生、環保意識。過程與方法目標：培養學生通過對現實生活中事物的觀察、了解，學生發現問題、提出問題、解決問題的一般操作程序和嚴密的邏輯思維方式，培養創新思維，拓展視野，發展個性特長，提高品德修養與審美能力。情感態度與價值觀目標：激發學生發現周邊事物的個體特點與聯系面的奧秘，在各類學科實踐活動中培養尊重事實，尊重他人，敢于實踐，樂于合作，熱愛創新、熱愛自然、社會與生活的健全品質和生存技能，培養學生注意安全，關注社會，積極適應環境和樂于助人的素養。1、開發并實施能促進學生、教師、學校協調發展的校本教材，建立開發機制，使用機制、評價機制、改進機制，保障等系統體制。2、通過校本課程的實施使學生在德、智、體、美、勞等方面協調發展來實現學生在以上三個目標在認識和實踐上的和諧統一。3、通過校本教材的開發與實施，不僅要使學生得到全面協調發展，而且還要通過它來培養一批一專多能的復合型教師，通過這批教師優化整合教育資源，追求教學效益最大化。4、通過師生的共同努力，將校本課程開發并不斷完善和實施下去，力爭讓我校當之無愧地成為甘肅省義務教育教育地方課程與學校課程示范建設項目學校和全州示范性初級中學。開發實施好校本課程具有重要的現實意義：校本課程的開發實施、其目的在于推動我校三級課程體系的完善，實現課程的互補與完備，其意義有六個方面：1、能完善基礎教育的課程體系，使學生全面受益、全面發展。 2、能使教育本身獲得解放和發展，強調讓學生形成主動學習的態度，教師注重傳授知識的傾向；強調課程結構的均衡性、綜合性、選擇性，改變學科 本位、科目過多并缺乏整合的現狀；強調課程內容緊密聯系學生生活與當代社會的聯系，關注學生的興趣和經驗；強調倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手和能收集處理信息的能力，培養學生求取知識、分析和解決問題的能力與交流合作能力，改變死記硬背、機械訓練的接受式學習；強調校本課程對學生適應性，改變國家課程管理權利過于集中并采用一刀切管理方式的現狀，也改變了課程評價的方式。3、校本課程可彌補國家課程中綜合性、實踐性的不足，對全面實施素質教育大為有利。4、校本課程按學生的需求與發展而開設，給學生留下了個性張揚的適度空間，能培養學生的創新個性與其習慣。5、教師有望成為課程的創造者和實施者，能大大提升教師對校本課程的理解水平與研發能力，開發其教研潛能，提高執教水平。 6、從校本課程的開發實施入手，把我校創辦為一所有影響力的特色學校，發揮示范校的功能，輻射帶動周邊學校共同發展。四、校本課程開發實施的準備工作1、成立校本課程研發與管理小組組長：畢濤副組長：組員：2、確定校本課程開發協作單位或專家3、確定課程開發指導機構 舟曲縣第一初級中學教務處、教研室、舟曲縣督導 教研室、縣文教局、甘南州教研督導室、州教育局4、向學生、學生家長、社會發放課程需求社會調查問卷，按其需求的內容種類進行統計，根據統計結果確定校本課程開發的科目內容與相應的教研組和責任人。5、確定師資培訓方式與培訓內容：師資培訓方式：（1）請校外專家來我校辦講座、上示范課、開研討會。（2）派課程教師赴外培訓、觀摩、交流、取經。（3）以老帶新，以師徒結對方式實現內部滾動培訓。（4）自學，通過相關書籍、資料、器材、媒體、讓老師自學，掌握校本課程的教學能力。師資培訓內容： 按校本課程開設的具體科目有計劃地組織培訓。編寫校本課程教材，組織人力、財力、以科目系統內容為基礎，結合大量參考資料，通過創造性的勞動，編寫校本課程教材，通過專家與上級部門審核通過后，形成校本課程教材付諸實施使用。五、確定校本課程開發原則在全面開發實施校本課程之前，先要確定其開發原則，根據我校實際與校本課程本身的內在特點，我校校本課程的開發遵循以下原則：1、自愿性原則學校組織廣大師生進行校本課程研發需求的社會調研統計活動，組織師生自愿參與其中，為編寫校本教材提供切實可行的調研依據。2、自主性原則學校在研發校本教材的過程當中，始終讓學生占主體地位，讓教師占主導地位，依次來指導校本教材的開發。3、 研究性原則學校在研發系列校本教材的過程中，主張思想開放，學術民主，既堅持學的獨立完整，又追求個性上的督導新穎，既堅持學科的科學性、現實性、創新性與前瞻性的統一，又要求知識性與人文性同學校現狀相適應。4、靈活性原則學校在研發校本教材的過程中，在教學內容的設計上，以學生情況來設置內容豐富、多趣、切實、易教易學的簡明的教材，真正起到對其它課程的補充作用，完善學生的智能結構。5、開放性原則體現在校本教材內容上的廣泛，時空上的開闊，思想上的豐富深邃，目標上的多元共構。六、校本課程與地方課程設置表覽：七、校本教材的編寫為滿足我校學生的知識需要，進一步培養學生的創造精神和實踐能力，開發校本教材勢在必行，目前現成的校本教材很少并還有待于進一步完善，因此，學校要求各教研組參與我校校本教材系列叢書的編寫工作，也希望廣大任課教師進行大量創造性的研發活動，以各種豐富的調研實踐交流討論為基礎，參與我校校本教材的編印工作，學校將在決策與項目資金上支持這項活動，以保證校內外教育資源開發整合效益最大化，支持校本課程的可持續性發展。（一）校本教材開發前的研討論證：1、利用現有資源，征集學生、家長研究組和教師意見，確定學校課程的具體內容。各教研組要拿出校本教材的具體開設意見。2、將本學期開發校本課程的目的、意義、項目上報學術評審小組討論認定。3、將開發的課程拿到學生中征求意見，看所開課程學生是否喜歡，是否需要，告訴校本課程開發領導小組。（二）教材說明：允許教師從四個渠道（自編、選編、選用、拓寬）挖掘教材資源，編寫課程綱要內容。（三）教研組撰寫課程綱要，學校學術評審小組審批（具體由教務處負責）。課程綱要要闡明以下幾方面：1.課程目標：（必須全面、恰當、清晰地闡述課程涉及的目標與學習水平）2.課程內容或活動安排：（要求突出重點，按從易到難的順序排列，涉及選擇什么樣的內容，怎樣組織這些內容，或安排什么樣的活動，處理好均衡與連續的關系）3.課程實施：（包括方法、組織形式、課時安排、場地、設備、班組規模等） 4.課程評價：（主要是對學生學業成績的評定，涉及評定方式、記分方式、成績來源等）八、校本教材的教學原則：1、學生自愿選修校本課程，學校指導學生自愿結合自身情況選修校本課程的具體科目。2、學生在教學過程中占主體地位，教師講授指導少而精，以學生自主活動為主，多練多動。3、教學方法上，為讓全體學生都能得到發展，將學生情況熟悉后，因材施教，力求縮小不同學生間能力上的差距。4、課堂要開放靈活，目標設計呈多元化，內容設計要寬泛切實，時空視野要開闊，思維向度要靈活，包容學生智能結構在個性上的差異。5、校本課程源于實踐的需要，最終又要落實到實踐中去，明白終身學習的目的是學以致用。九、校本教材的教學形式： 1、分組活動，小分散，大統籌。 2、家校聯手，探討、監督、交流，培養學生良好的習慣、行為與心理健康態勢。 3、個體實踐，學生有很多校外時間，可自行補充校內發展的不足部分。4、舉辦集體教學活動，如辦講座、辦經驗介紹交流大會，辦競賽、展評、觀看影視教學資料，參觀、出外寫生，開設班級團隊活動，開設家長學堂等。5、邀請校外專家、學者、名人來校上課，從中取長補短。6、引進校外適應我校發展的課程資源，優化我校校本課程。十、校本課程課時安排十一、課程評價 1、課程方案評價 校本課程開發主要是由校自主進行的，校本課程的評價更多地依靠教師和學生進行自覺自律的自我評價，因此要建立較為規范的自覺自律的內部評價與改進機制。通過對學生、學生家長和老師的問卷調查及必要的專家指導，不斷反思課程開發過程中出現的各種問題，如校本課程規劃方案在課程定位、學生學業負擔、教師工作量等方面是否符合國家課程計劃以及相關的政策？是否有利于推進素質教育？校本課程目標是否科學、合理、有效？課程結構和門類是否合理？是否有利于學習方式的改變或實現學習方式的多樣化？課程評價的方法是否多元，是否有利于促進學生的發展和教師的發展？是否關注學校課程資源的充分開發與利用？是否體現實用性、可行性、適切性、準確性等等，及時進行自我批評、自我激勵、自我調整、自我改進，保證校本課程開發與實施的健康順利運行。 2、學生評價 學生評價強調過程性評價，綜合考慮以下各項，分為A（優秀）、B（良好）、C（一般）、D（還需努力）四類，以此作為學生獲得該課程學分的依據及評選優秀學生的依據之一，具體由任課教師負責執行和落實，在該課程結束時由教務處統一登記并存檔管理。學生如有不同意見可向學校提出，學校負責核實并及時反饋、改進。 （1）學生學習該課程的學時總量； （2）學生在學習過程中的表現如態度、積極性、參與狀況等； （3）學生的小組評議意見和任課教師的評價； （4）學生家長的反映； （5）學習成果（通過實踐操作、作品鑒定、競賽、評比、匯報演出等形式展示，記錄于學生的成長記錄袋內）。 3、教師評價 （1）教師對學校整體教學計劃的執行情況，教學目標的達成情況； （2）教師在平時選修課的教學中教學常規的執行情況； （3）教學的實際效果，學生的反映； （4）學生家長的反映； （5）學生的學習成果。4、建立并完善課程評價管理制度（1）、 制定校本課程開發激勵制度。對積極參與校本課程開發的教師給與考評獎勵，對優秀的校本課程，學校將向區以上教育研究部門推薦發表。（2）、任課教師認真備好每一節課，認真實施、認真寫好教育反思，及時總結經驗。教學管理人員隨機聽課，測評。（3）、 每學期召開一次校本課程研討會，展示優秀教師的成功經驗，解決存在的問題，及時反饋校本課程的實施情況，提高校本課程實施水平。（4）、組織部分教師參觀學習外地、外校優秀的校本課程及實施辦法，不斷提高我校校本課程整體水平，力爭早出精品。十二、制定配套保障措施 1、成立校本課程開發研究工作小組。該小組負責教師進行校本課程開發的師資培訓、師資整合，對教師或教師工作組上報的校本課程規劃方案進行集體審議及指導，將校本課程規劃方案報上級教育主管部門備案、審議。 2、學校聘請有