建筑初步,工具線條練習 徒手線條練習 工程字法 建筑渲染練習 建筑測繪 坡地長方體 建筑解析 小建筑設計,小建筑設計,一項重要內容，目的是對以 前所學的建筑初步知識作一 個檢驗，同時進一步了解建 筑設計的基本方法、步驟， 為以后更好的學習建筑 設計打好基礎。,小建筑設計是建筑初步課的,建筑設計方法入門,一 認識建筑設計,1 設計： 根據一定的目的要求，預先制訂的活動方 案（圖樣、文件或設想）等，以次作為活 動的依據。,建筑設計： 根據建筑任務要求和環境特點，按照適用、經濟、 美觀的方針，通過調查研究和科學分析，綜合考 慮使用功能、建筑形態、投資金額、選用材料、 結構形式、地質條件、設備、施工技術等因素合 理擬訂方案。然后根據設想方案完成單體或群體 的圖紙文件，包括圖紙、說明書、概預算等。,建筑設計方法入門,建筑設計的基本程序： 方案設計 初步設計（擴大初步設計） 施工圖設計,建筑設計方法入門,4 建筑設計課的特點： 綜合性強； 知識和技巧并重； 形象的推敲； 外圍知識的積累； 循序漸進，學好基本功。,建筑設計方法入門,5 建筑設計的方法： 建筑設計是一種創作活動，創新意識與 創新能力是其專業學習訓練的目標。 具體的設計方法大致可歸納為兩種： 先功能后形式 先形式后功能,建筑設計方法入門,一 方案設計的基本步驟：,1 設計方案的任務分析： 熟悉任務書、地形圖，實地勘察地形， 分析地形的環境條件。 有利因素： 利用、發揮 不利因素： 避免、削弱影響,建筑設計方法入門,2 方案的構思與選擇： 設計立意 idea 流水別墅-回歸自然，與自然對話 朗香教堂-創造“神圣”與“神秘” 盧浮宮擴建尊重歷史，保持歷史建 筑原有形象的完整性與 獨立性,建筑設計方法入門, 方案構思 設計立意-具體的建筑形態,建筑設計方法入門,從環境特點進行方案構思 以富有特點的環境因素作為方案構思切入點 丹麥建筑師伍重設計的悉尼歌劇院 從具體功能特點入手進行方案構思 密斯設計的巴塞羅那博覽會德國館，創造出 自由序列特點的“流動空間”，取得了成功。 賴特設計的紐約古根漢姆博物館，由于地形 緊張，參觀路線會因分層而被打斷，故設計 成圍繞中庭旋轉上升的連續空間，保證了參 觀路線的連續與流暢。,建筑設計方法入門, 多方案比較 多方案構思應滿足如下原則： -應提出數量盡可能多，差別盡可 能大的方案。 -任何方案都必須滿足功能和環境 要求，否則，再多的方案也毫無 意義。 分析比較，優化選擇。,建筑設計方法入門,3 方案的調整與深入： 調整：在多方案比較的基礎上，發現 矛盾與問題，補足設計缺陷。 深入：深化過程主要通過放大圖紙比 例，由面及點，從大到小，分 步驟進行。,建筑設計方法入門,4 方案設計的表達： 設計推敲性表現： 草圖 工作模型 計算機模型 綜合表現 展示性表現： 選擇適合的表現方法 注意圖面構圖,方案的構思設計,1 第一次草圖： 處理單體建筑與環境的關系。 選擇建筑出入口的位置 建筑物朝向的選定 建筑物的分區布局（按空間不同性質） 造型特點的考慮,方案的構思設計,2 第二次草圖： 每個分區房間的布局、開間大小 不同流線的組織 水平、垂直交通的聯系 室內外空間的組織 建筑造型的處理 主要房間的設計,方案的構思設計,3 第三次草圖： （工具草圖） 建筑入口空間的組織 門窗的大小、開向 輔助房間的設計 完成各部分細節設計 完成工具草圖，要求標注尺寸。,現代設計思維方法,圖式思維方法 圖式思維即形象思維 1980年，美國人保羅拉索（paul laseau）寫 了一本圖式思維理論專著graphic thinking 圖式思維方法幫助建筑師在設計開始階段進行思 維表現，強調采用草圖和分析圖等圖式語言快速 捕捉設計靈感，發展、深入設計。,現代設計思維方法,圖式思維過程： 實際形象：設計對象的具體房間 知覺形象：設計對象的具體房間分類 理性形象：設計對象的具體房間性質 綜合形象：設計對象的具體房間按不 同性質組織起來,建筑空間的組織與形體構成,小建筑設計,2 設計題目： 冷熱飲店設計,小建筑設計,4 參考書目： 圖式思維 （美）保羅拉索 建工出版社 建筑空間組合論 彭一剛 建工出版社 外部空間設計 （日）蘆原義信 建工出版社 建筑小品實錄 建工出版社 建筑設計資料集（1） 建工出版社,小建筑設計作業欣賞,城市空間認知與改造,什么是城市空間 （通過不同的城市空間圖片說明概念）,城市空間認知與改造,感受城市空間 空間尺度與心理感受 人眼的視覺范圍 空間界定與地域文化 空間的時間與運動,城市空間認知與改造,城市空間的構成要素 垂直界面 水平界面 空間轉折 ,城市空間認知與改造,城市空間的類型 廣場 街道 綠化系統, 廣場 廣場的空間尺度與界面高度 封閉空間、半封閉空間、組合性廣場 廣場的底界面處理上升或者下沉, 街道, 綠化系統,城市空間認知與改造,城市空間設計的一般手法, 廣場的構成要素及處理 底界面 圍合空間 雕塑、小品, 廣場的幾何形態與開口,城市空間認知與改造,作業布置 調研西安城區內某空間，如大雁塔北廣場 1、空間解析 2、空間局部改造,建筑測繪,建筑測繪 教學內容：,建筑名詞簡介 建筑平、立、剖面圖的形成原理及表示的內容 建筑測繪圖繪制的方法及步驟 建筑平、立、剖面圖尺寸標注,教學要求：,通過小建筑測繪培養學生能運用投影概念，正確地表達建筑的平、立、剖面圖（方案設計深度），初步了解與掌握建筑制圖標準的有關規定。,建筑測繪： 對實際建筑對象的現場調查、測量，用建筑平、立、剖面圖的形成原理，將實測對象及其數據加以分析整理后，用平、立、剖面圖表達出來。 基本步驟為： 觀察對象 勾勒草圖 實測對象 記錄數據 分析整理 繪制成圖,建筑測繪的目的：,通過對實際建筑對象的現場調查、測繪，以印證、鞏固和提高課堂所學的理論知識，加深對建筑平、立、剖以及空間、構造的理解；初步認識建筑內部空間以及環境之間的關系。 -初步學習階段 通過測繪，收集資料，用于研究，為以后的設計工作積累經驗。 -設計階段 新房建成后完整的測繪，比較實際施工數據與設計之間的誤差，分析原因，保存技術資料。 -執業工作階段,建筑物基本構件： 建筑物是由基礎、墻體、梁、柱、地面與樓面、臺階與樓梯、屋頂、門窗等主要構件所組成。,建筑基本知識與建筑名詞簡介,基礎：,建筑基本知識與建筑名詞簡介,基礎：建筑物最下面埋在土中的擴大構件稱為基礎。 基礎地基,建筑基本知識與建筑名詞簡介,墻是建筑的重要組成部分，它既可以是承重構件， 又可以是維護結構。,外墻 內墻 構造柱 大頭角 勒腳,建筑基本知識與建筑名詞簡介,柱：有承重作用或是加強建筑穩定性的作用。 地面與樓面：基本上為房屋的主要水平承重構件。把重量（自重與使用荷載）傳遞到墻、柱、以及基礎等豎向承重構件上，同時，它對墻身起著水平支撐作用，增強了房屋的剛度和整體性；樓面將房屋分隔若干層，同時也發揮了有關的物理性能，如隔聲、隔熱等。其一般由梁、板構成。,建筑基本知識與建筑名詞簡介,臺階：位于建筑物的出入口，或同一層建筑內部局部有高差的交通位置。 樓梯：樓層間的上下交通。,建筑基本知識與建筑名詞簡介,屋頂：屋頂由屋面及支承結構組成。 屋頂形式有平屋頂、斜屋頂等； 單坡、雙坡、四坡、折板屋頂等,建筑基本知識與建筑名詞簡介,建筑基本知識與建筑名詞簡介,其它屋頂形式,建筑基本知識與建筑名詞簡介,女兒墻、排水形式,模數,為了使建筑制品、建筑構配件和組合件實現工業化大規模生產，使不同材料、不同形式和不同制造方法的建筑構配件、組合件符合模數并具有通用性和互換性，以加快設計速度、提高施工質量和效率，降低建筑造價，故制訂建筑模數協調統一標準，以達到標準化、系列化、通用化和商品化。,基本模數：100mm,即1m=100mm 導出模數： 擴大模數：水平擴大模數 3m,6m,12m,15m,30m,60m 豎向擴大模數 3m，6m 分模數：1/10m，1/5m，1/2m,磚模：60mmx120mmx240mm 一般磚混建筑應按模數化空間網格設置， 平面網格應采用3m，豎向網格應采用1m。 磚混建筑開間應采用常見參數： 21003000 ,3300,36004200 進深應采用常見參數： 3000 4500,4800,5100 6000 層高應采用常見參數： 2600,2700,2800 ,建筑平、立、剖面圖的形成及表示的內容：,建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內容,各面正投影的形成,：是從建筑正面看過去，畫出來的圖樣稱為正立面圖。 ：是從建筑側面看過去，畫出來的圖樣稱為側立面圖。 ：是從建筑頂上看下去，畫出來的圖樣稱為屋頂平面圖。 ：要看到建筑里面的各個房間的形狀大小相互關系，還需要假設將建筑物平行地面剖切一刀，取走上半部再朝下看，這樣畫出來的圖樣稱為平面圖。 ：垂直地面按建筑縱向剖切一刀，取走東半部分看過去，畫出來的圖樣稱為剖面圖。,建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內容,水平剖視圖,形成：在窗臺以上（一般在1.2m）， 用一個或幾個水平面剖切建筑物。 表示方法：剖到的用粗線，看到的用細線。 名稱：建筑平面圖,建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內容,建筑平面圖所表示的內容：,縱橫墻的位置（軸線位置） 門窗位置 房間的形狀、位置及交通聯系 樓梯及臺階的位置形狀 長寬方向的尺寸 固定設備，如衛生間、廚房操作間等 圖名、比例尺 剖切位置,建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內容,縱橫墻的位置（軸線位置） 門窗位置 房間的形狀、位置及交通聯系 樓梯及臺階的位置形狀 長寬方向的尺寸 固定設備，如衛生間、廚房操作間等 圖名、比例尺 剖切位置,建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內容,1：100,垂直剖視圖,形成：用剖切符號表示垂直剖切位置。（注意轉折面不可穿越不同空間。） 表示方法：剖到的用粗線，看到的用細線。 名稱：建筑剖面圖,建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內容,建筑剖面圖所表示的內容：,墻體、地面、樓面、門窗、屋頂、梁柱等及其交接關系 尺寸：高度尺寸（以mm為單位） 標高尺寸（以室內地坪為 0.000, 以m為單位） 寬度（或深度）尺寸 圖名、比例尺,建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內容,墻體、地面、樓面、門窗、屋頂、梁柱等及其交接關系 尺寸： 高度尺寸（以mm為單位） 標高尺寸（以室內地坪為 0.000,以m為單位） 寬度（或深度）尺寸 圖名、比例尺,建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內容,立面圖,建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內容,建筑測繪圖繪制的方法及步驟：,觀察、了解、分析實測對象 勾勒徒手草圖 實測對象，按尺寸線測量，記錄數據 整理、分析、核對數據 繪制工具圖,測繪圖繪制步驟：,平面圖：確定平面數量 縱橫軸線 放墻線 開門窗 分線形 各種固定設備 加尺寸線 剖面圖：確定剖切位置與剖視方向 地面 墻體(或柱子) 樓板厚度及屋面 門窗 剖到的細部 看到的細部 標高、局部大小尺寸 立面圖： 地面、層高、屋面 開間 門窗、臺階,專 業 識 圖,introduce,教學目的 產生對學習專業的興趣 初步構架課程知識體系 引發學習方法論的思考 教學要求： 了解各種圖名及其內容 了解規劃之間、規劃與建筑的層級性,第一部分 規劃篇,1.按照城市規劃編制辦法來分： 總體規劃 分區規劃 控制性詳細規劃 修建性詳細規劃,總體規劃,分區規劃,控制性詳細規劃,修建性詳細規劃,建筑設計,規劃識圖篇,建筑識圖篇,總體規劃綱要,總體規劃,詳細規劃,總體規劃 以石嘴山總體規劃的圖紙為例(略),控制性詳細規劃 以西安曲江新城控制性詳細規劃為例（略）,修建性詳細規劃,2.其他： 區域規劃 戰略規劃 景觀規劃 旅游規劃,3. 規劃涉及的其它圖紙類型： 地形圖 定位圖，場地豎向圖,設計基礎設計與思維,關于設計,什么是設計 蜘蛛天生就具有結網捕食獵物的本能，對其生存來說是最重要的，這既是自然造物，同時也是天生的設計。,關于設計,另一方面，對人類來說，設計意味著人們創造并使用符號和語言來進行交流。雖然大多數人可以通過設計和計劃，安排每天的日常事物，但在藝術感覺方面，他們并不能進行最基本的設計。,關于設計,設計的產生是人們通過觀察世界、認識世界、審美世界后的設想與改造世界的計劃過程。,關于設計,我們學習設計基本知識，正如新的文字，一種新的語言工具，以此擴展我們的意識并增強感知力。,設計的實質 所謂設計，指的是把一種設計、規劃、設想、問題解決的方法，通過視覺的方式傳達出來的活動過程。它的核心內容包括三個方面，即： 計劃、構思的形成； 視覺傳達方式，即把計劃、構思、設想、解決問題的方式利用視覺的方式傳達出來； 計劃通過傳達之后的具體應用。,關于設計,關于設計,現代設計是基于現代社會、現代生活的計劃內容，其決定因素包括現代社會標準、現代經濟和市場、現代人的需求包括生理和心理需求兩個大方面、現代的技術條件、現代生產條件等等幾個大的基本因素。,現代設計的內容與分類 現代建筑設計，現代室內和環境設計； 現代產品設計，或者稱為工業設計； 現代平面設計，包括： 一般平面設計 企業標準和企業總體形象設計(簡稱ci) 包裝設計 廣告策劃與廣告設計； 服裝設計； 紡織品設計； 為平面設計和廣告設計服務的攝影、電影與電視制作、商業插圖等。,關于設計,設計與美術的區別： 美術和任何一種單純的藝術活動都是非常個人化的東西，是藝術家個人的表現；而設計則是為他人服務的活動。一個是為本人，一個是為他人、為社會和為市場。 設計與工程設計的區別： 工程設計是解決人造物（如機械、設備、交通工具、建筑等等）中的物與物之間關系問題的；而設計則是處理人與物之間問題的活動，沒有設計，人就不可能有良好的、安全的、舒適的、美觀的工作與生存環境和空間。,關于設計,與設計有關的行為既是天生的又是后天的。 它不僅涉及設計的基本概念，同時也涉及共同的感覺和直覺。,關于設計,建筑與規劃設計具有形象化、整體化和綜合化的特點。規劃設計創作過程，包括構思意念的產生、形象的創造和設計表達三個階段，創造性思維活動貫穿于設計的全過程。國際建筑師協會教育工作大綱提出了未來教育的目標和標準：全面素質，即設計綜合能力發展成為培養目標 設計綜合能力：設計邏輯分析能力 創造性思維能力 社會文化的洞察力 實際設計與應用能力 創造性思維的發展和培養是初步課程中的重要內容，是發散性原型思維和邏輯分析能力的綜合培養。,關于設計,設計基礎課（專業初步）： 表達技能（語言） 設計思維（想法） 怎么去想，去思維？如何產生想法并形成設計？如何獲取、整理、傳達與應用？在學習設計的相關概念和基礎知識的同時，更強調想法，設計要有創造性。感性思維、理性思維，常規思維與非常規思維等多種思維能力的培養貫穿始終。也就是說這學期更注重的是“思”。鼓勵你們自己動腦發現問題，從多角度去思考問題。,關于思維,設計思維視角擴展訓練： 肯定否定待定 求同求異求合 無序有序超序 感性理性,關于思維,創造性思維思考方法 質疑思維（逆向思維）： 為了要創新，就要對前人的想法加以懷疑，從前人的著作中，提出自己的疑問，才能發現前人的不足之處，才能夠增長自己的新觀點。西方哲學家狄德羅曾經說過：懷疑是走向哲學的第一步。 如：柯布西耶的“窗”和“墻” 蓬皮杜中心的設備外露,關于思維,發散思維 在許多許多場合下，把思維的廣度擴展一下，便會引出一連串的創意。這就需要發散思維。 所謂思維的廣度，就是指當頭腦在思考一個事物、觀念或問題的過程中，能夠在多大范圍內聯想起別的事物、觀念和問題，以及聯想的數量有多少。 思維方法包括：直線型發散、放射型發散、立體跨越式發散、異向型發散、原型啟發等等 例如：紅磚的用途。 回形針的用途。,關于思維,聚合性思維 當思維充分擴散，需要思維主體對求解答案作出決策時，“聚合性思維”通過邏輯推理，可以從不同角度和方向，將思維指向答案。 很多富有創造性的設想都源于廣泛涉獵多個領域，并將這些領域的某些材料應用于自己的問題領域。,關于思維,類比性思維 富有創造力的人善于運用聯想，對各種各樣的事物，通過相似、類比、隱喻激發誘導自己的思想，從而產生新思路。 類比思維主要表現在三方面： 現實形象啟發（如悉尼歌劇院） 現實生活啟發 環境文脈啟發（如流水別墅）,關于思維,靈感思維（直覺思維） 很多人都有這樣的體驗：面對一個難題，費了很大精力也沒想出解決的辦法，但是當你吃飯舉筷子的一瞬間卻想到一個絕妙的主意，這就是靈感。靈感思維與人的直覺是密不可分的，直覺是人的先天能力，往往是創意的源泉。很多人其實是靠直覺處理事情的。大部分有創意的人都懂得直覺的重要性，他們先處理一些明顯無用的信息之后，面對有矛盾的地方，他們就憑直覺下結論。,關于思維,互動思維 在一個創新團體中，互動思維是相當重要的，當一個人的頭腦活躍起來提出新想法的時候，就會對別人的頭腦產生激發作用，使得大家的頭腦都活躍起來。頭腦風暴是一種集體創造性思考法，由美國企業家、發明家奧斯本首創。“brain storming” 即一組人員通過開會方式就某一特定問題出謀獻策，群策群力，解決問題。這種方法的特點是：克服心理障礙，思維自由奔放，打破常規，激發創造性的思維活動，獲得新觀念，并創造性地解決問題。,關于本學期的課程,如果在課程知識中只接觸到那些既成的理性經驗，多是一些看似確定無疑的、不存在任何對立和沖突的“客觀真理”，并形成對這些概念和原理確定無疑的態度，那么，這樣的教學內容就不可能對設計能力的培養與創造性思維的發展起到積極的作用。 本學期課程以課題的形式，將設計基礎中的概念、原理、規則、方法等知識要素轉化為可操作的設計作業，在實踐過程中創造性的應用所學知識，開發活躍思維，培養觀察能力、創新能力、邏輯思維能力以及設計與動手能力。,關于本學期的課程,多看、多聽、多討論、多思考，平時多收集積累，擴展知識面，從生活中學習。,關于本學期的課程,培養觀察、審美能力 拓展思維，培養想象力、創造力及表達能力 學習設計基礎知識，了解構成、材料、尺度、結構、構造等相關知識 培養造型能力，培養對形態、材料、尺度、空間、色彩等的感悟能力 培養藝術素養,課程任務及目的,關于本學期的課程,基本內容與作業設置（略）,關于本學期的課程,課題內容圍繞以下設計基礎要素展開： 設計思維與視覺傳達、形式形態、功能、材料、 尺度、語言語義、 觀念等。 這些要素是構成設計的基礎，通過具體的課題去學習了解這些基礎問題。 同時，思維訓練（感性思維與理性思維）貫穿始終。,關于本學期的課程,課題中展開不同表現方法的訓練, 鼓勵學生對不同的媒介都進行各種不同的實驗以獲得對各種可能表達方式的了解, 鼓勵新的表達方式的嘗試。避免固定的和現成的視覺公式和表達方式, 相反要求學生在觀察發現的過程中獲得自己的視覺語言。,數 字 與 城 市,一、由數字認識城市,城市分類：按人口規模 100萬 特大城市,建成區面積：城市行