大橋廣勝小學陳碧蘭小學生作文難，難在不懂捕捉生活素材，小學生作文單調，因為缺了真情表達，使本應充滿人性美，生活美，富有情趣的作文教學成為索然無味的堆砌文字的應試機器。課標明確指出小學生習作要求是“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”老師要盡可能地走進學生的精神田園，感受他們的心靈世界，開發和利用學生生活中的作文教學資源，讓學生習作天賦自由擴展，這是提高學生作文水平的最有效途徑。一、呼喚真我，激活學生習作的源頭。作文應是真情的流露和心聲的表達，只有真情最容易打動學生稚嫩而又單純的心靈。我們要培養學生獨特的精神，要引導學生善于表現真我，表現有別于他人的主觀感受、主觀體驗。任思想恣意揮灑，讓心聲自由傾吐，寧可要實話實說，也不要虛偽矯飾。寧可要“幼稚”，而不要“成熟”。1、引導抒真情。現在一些老師為了圖省事，考高分，讓學生背文選，學套題，小小年紀就養成弄虛作假壞習慣，以后又怎么求真求實？語文新課標要求學生“懂得寫作是為了自我表達和與人交流。”因此老師要把引導表達真情放第一。五年上冊習作五，是要求學生寫出心中心里最想說的話。我在指導時讓學生暢開思想大膽說出自己曾經的委屈、歉意、問候或是思念。互動中，有的說了自己受爸爸錯怪的經歷，“記得那是我讀二年級時的一天，爸爸帶我去古田玩。剛到古田，爸爸突然發現錢沒了，很生氣，卻懷疑是我拿了，隨手拿起一塊磚頭就向我砸來，砸在我的腿上，鮮紅馬上就流了出來。當晚我就發起了高燒，爸爸這才慌了，把我送進醫院。我當時就想，爸爸，您冤枉我了，我根本就沒拿您的錢。一路上一想起這事，我就傷心。回家后，爸爸發現錢原來丟在家里。爸爸抱著我，哭著對我說：好孩子，爸爸委曲你了。我再一次流下了眼淚。有的表達了對外婆的無盡思念：“我非常希望外婆的心臟病能夠很快地好起來。那樣，我就又可以和外婆一起說繞口令，一起下跳棋，又可以嘗試外婆精湛的廚藝，而一飽口福了。可醫生說外婆的病拖延了最佳時機，太遲來醫院了。我知道這不能怪外婆，外婆是個堅強的老人，她有了病痛從來都是自己熬熬就過去了，不愿意拖累兒女。”有的對奶奶捂腳念念不忘“我從小就與奶奶一起睡，有一次爸爸不在家，媽媽叫我和她一起睡，可睡到半夜，我就嚷著要與奶奶睡。因為平時都是奶奶把我的一雙腳放在她懷抱暖和著，我才能睡。”學生的真情之弦一經撥動，習作自然就水到渠成了。2、注意護童真。童真與童趣要特別珍惜，記得我在教一年下冊蘑菇該獎給誰時，就有很多孩子提出兔媽媽把蘑菇獎給了和駿馬賽跑的小白兔，而把和烏龜賽跑的小黑兔冷落在一邊不公平。我根本沒想到孩子的公平意識會如此強烈，同時也感到課文提倡的要敢與強者比的提法有點不妥。于是我就讓學生說說自己的想法。有的說：“小黒免要獎，因為小黒免得了第一，我在電視里看過龜免賽跑，免子因為瞧不起烏龜輸了比賽，小免這次贏了，就為免子家族爭得榮譽。”有的說：“要獎小白免，因為它敢與強者比，雖然沒贏，但精神可嘉。”有的說：“小白免與小馬不是一個等級，實辦差得太多，小白免盡力了，也該獎。”有的說：“小白免應該與小馬比短跑也許能贏。”還有的說：“當媽媽的要公平，兩只小免都應該獎勵，不該冷落了小黒免。”我讓他們把自己看法寫下來，不會寫的字用拼音或圖畫表示。不少學生都寫得不錯。二、呼喚童趣，再現豐富多彩的生活。蘇聯教育家贊科夫說：“只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產生出使學生的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。”小學生年齡小，對他們而言，只有感興趣的活動才會積極地、自覺地去參與，才會有更為鮮明、深刻的情緒體驗。讓作文訓練回到生活中去，讓孩子們寫他們感興趣、樂于寫的作文，為學生的自由寫作，自由表達提供有利的條件和廣闊空間，解放學生的聰明才智和心靈、精神，讓他們的才華、靈氣和創造力盡情地釋放出來。1、玩中多發現。小學生好玩，老師要注意讓學生玩中留心經過，玩后多加思考。如我班學生寫的我的發現中就感受到了“我發現小小螞蟻太了不起了，難怪有個成語說螞蟻搬泰山。聽說螞蟻非常團結，分工明確，課文蟻國英雄更讓人感動萬分。只有大家抱成一團，真誠團結，那么什么困難也能克服。”學生在有趣的實驗中記敘了蒸發鹽水的經過后寫道“難怪，游擊隊為通過敵人封鎖，把鹽浸水后，泡在棉衣中帶到山上后再沖洗棉衣，就會得到鹽，以前我老不明白，不知怎么變回的，現在才明白，這是蒸發的功勞。通過這次試驗，我明白了，什么事動手試一試，就會弄清許多原理。”2、活動感悟美。踏青、采果是農村常有的活動。我幾乎每年都帶學生踏青。學生登高遠眺，領略山川秀色，自然會感受美表達美。一個學生在登山樂中這樣寫：終于我們爬到了最高峰。只見山頂上并列站著幾棵大松樹，有一棵，張開雙臂，似乎在迎接我們的到來。啊，好美啊！遠處村莊沓起，一條彎彎曲曲的小河流向人工湖、重重疊疊的山峰似乎與藍天相接。我們站在山與天之間，情不自禁地異口同聲齊喴“我們好棒啊！”回聲震天動地，我的心似乎陶醉了。還有美麗的果園：這里春天最美，你看到處是一片翠綠、紅花裝點在綠的海洋中猶如一片仙境。不過夏天更好，果子都成熟了，到處是累累碩果。桃子紅彤彤、甜絲絲、油奈油綠油綠，嘗一口透人心脾、梨子更誘人，不光好看、味道更美、讓人直流口水。學生在多彩的活動中感悟了自然美，表現了農村美。3、指導寫童真。俗話說童言無忌，我們要想方設法讓學生保持童趣，養成說真話敘實事的習慣。比如有一段時間學校被烘干廠的煙霧包圍，我就讓學生自擬題目寫感受，一個學生在請還給我們清新空氣中寫道：“最近，我們村子的空氣越來越差。村子上空似乎有一條黑龍，在那里狂舞。壓得我們透不過氣來。”表達了對空氣污染的憤慨。讀到六年，學生習作有幾大本，我讓學生自編作文選，一個學生在自編作文選中這樣表達他的心情：“能夠自己出一本作文選，是我夢寐以求的。終于，我有了這樣的機會。學校舉辦了學生個人優秀作文選評展活動。我興奮得幾個晚上睡不著，滿腦子都在想著設計出一本好的作文選。讓老師表揚我，讓同學羨慕我。”三、呼喚個性，展開學生想象的翅膀。學生的想象力越豐富，對知識的理解就越有創見。對于小學生來說想象就是他們的天性。在他們的腦海中隨時會冒出奇異的想法：想到宇宙以外的世界，想到地面下的情形；想到花卉的用處，想到動物的語言；他們想插翅飛向藍天，他們想掘土探入蟻穴在他們的天地里時時刻刻都充滿著美好、充滿著幻想。1、想象顯個性。想象是孩子們的天性，不同的個性能產生不同的想象。我在指導四年級上期習作一時，就讓學生聯系生活大膽亮出自己最想設立什么節？一些班干部提議要設立桌椅節說“我還希望設立愛護桌椅大獎，為那些從一年到六年使用過的桌椅都像原來那樣一點也沒損壞的同學頒獎，鼓勵大家都來愛護桌椅。聽說有些地方為了防桌椅被損壞，而讓學生自己帶桌椅，這并不可取。還是聽我的，設立一個桌椅節，就把它定在9月3日吧！”一些女同學則提出設立護花節說“我喜歡花，因為花能給我帶來快樂。花還能美化，給人以美的享受。我想如果設立一個護花節，讓全國的朋友都來愛護花草，都行動起來，把學校打扮成大花園那該多好啊。”一些平時難得受到表揚的差生則要求設立“表揚節”每個學生都能得到希望得到的表揚。2、想象有人性。盧梭說：“在兒童時期沒有養成思想的習慣。將使他從此以后一生都沒有思想的能力。”我很注意培養學生人性的想象，我在教完克隆之謎后，有一位同學居然異想天開要克隆雷鋒“假如我會克隆，我想克隆雷鋒。因為現在很難找到像雷鋒這樣的人了，然而，社會需要像雷鋒這樣的人。我想克隆雷鋒，有了許許多多的雷鋒，那么，哪里有困難，哪里就有雷鋒。車站不會臟，街道無垃圾，車上有讓座，孤寡有人幫，社會秩序一定大好轉。”一個同學在習作假如中寫道：“假如我是一封信，我要通過郵局，把平安信息帶給遠方親人。假如我是月亮，我要夜夜早起，為奔波的親人送去光明。假如我是小船，我要迎風揚帆，駛向四個現代化彼岸。假如我是畫家，我要揮舞畫筆繪制一個又一個社會主義新農村。”3、想象有科學。想象不能是胡思亂想，要有一定的科學內涵。其實許多科學成果都是緣于想象，航天飛船圓了嫦娥奔月的幻想，潛水艇圓了探究龍宮的童話，電腦讓七十二般變化成為現實。如我班的一個學生在我想發明中就既有一定科