幼兒獎勵方法大全！只有你想不到！抓住你了每周都努力“當場抓住”表現好或做好事的學生。讓被“抓住”的學生把自己的名字和所做的事寫在紙片上，然后把紙片放入一個“好事罐”里。每到星期五，從“好事罐”里隨機取出幾張紙條，給被選中的學生發小獎品。紅黃綠卡制每名學生都有一張綠卡、黃卡和紅卡。每一天一開始，所有學生都持綠卡，如果出現行為問題，則相繼收回學生的綠卡、黃卡。如果學生在 1 周內都能保持放學前擁有綠卡或黃卡，在星期五便獎勵他們 25 分鐘的自由支配時間。他們可以在自由時間內玩耍、玩電腦或戶外休息。發獎勵券給表現好的學生發獎勵券，如穿校服、按時交作業、獲得其他教師的表揚等。學生的獎勵券積累到一定數量，便可以領取“獎品”，如跟教師一起吃午餐，從獎品盒里抽取獎品，星期五獲準喝軟飲料、吃爆米花，等等。隨著 1 學年時間的推進，逐步提高要求，學生要獲得更多的獎勵券才能得到這些“獎品”。到學年末，即便沒有獎勵，學生也可能表現得很好，這時教師可以時不時給學生“意外的獎勵”。答題獎勵將招貼紙裁剪成小的紙片，把有趣的題目寫在紙片上，用一個大信封裝起來，把信封掛在一個小黑板的旁邊，小黑板上寫“?”。如果全班學生都表現得很好，或得到了其他老師的表揚，或有特別出色的課堂表現，就從信封里取出一張紙片，把它貼在小黑板上。如果學生們回答對了紙片上的題目，就給全班同學一個特別的獎勵。驚喜！將 SURPRISEE（驚喜）這個單詞寫在黑板上。課堂上，如果出現學生吵鬧或未經允許離開座位，便從末尾開始擦去一個子母。如果出現所有人都表現得很好，則按順序添回被擦去的字母。結束時，如果這個單詞是完整的，那么就給學生們一個驚喜的獎勵。 （可用一句中文來替代“SURPRISE”，如學生正好需要學習的成語或詩句，如“欲窮千里目，更上一層樓”。 ）多姿多彩的“獎品”讓學生和他最喜歡的人一起吃午餐教師給學生的家長打表揚電話使用彩色粉筆給圖書管理員做幫手邀請其他班的一個朋友來班里共進午餐按自己的意愿換座位跟老師共進午餐在游戲中做主持人讀書給低年級的學生聽獎勵學生的十條建議：1.獎勵制度要盡量簡單。如果過于復雜，實施起來難度比較大，且費時間。2.給學生的獎勵要對他們有意義。給予他們選擇的機會是特別有效的一種獎勵。3.用獎勵來促使學生開始養成一個好習慣。4.循序漸進，一次只聚焦一個行為，讓學生們一起來選擇。5.特別獎勵那些表現出責任感的學生，把課堂管理的任務逐漸從教師轉移到學生身上。6.一開始可以獎勵得比較勤一些，然后逐漸減少，一直對學生保持高要求。7.對學習成績要保持一貫的獎勵。8.隨著學生的進步，逐漸提高獲得獎勵的標準。9.獎勵要及時，遲到的獎勵不會起作用。10.對于那些有嚴重行為問題的學生，可有針對性地對制度進行調整，經常性地對他們進行小獎勵效果會更好。主題一：獎勵（2）黃金規則用一張金黃色的紙覆蓋住一塊小黑板，上面寫有你班上的“黃金規則”，把它掛起來。每次看見有學生很好地遵守了其中一條“黃金規則”，把他的名字寫在一張小紙條上，然后貼在“金墻”上。每周，或每個月，將所有紙條都取下來，放進一個盒子里。從盒子里隨機抽取紙條，對被抽中的學生進行獎勵。課堂溫度計讓你的課堂充滿贊美聲，用“溫度計”來測量你贊美的熱度。在教室里畫一個從 0-100 度的溫度計，共有 100 個空格。每次你表揚了學生，便讓被表揚的學生給溫度計涂一格色，從 0 度涂到 100 度。當100 個格子都被各種顏色涂滿，全班同學都將獲得獎勵，比如舉辦一個小型聯歡會，獎給他們 30 分鐘的自由時間，或開展他們愛玩的其他活動。臨時獎勵券如果你需要外出，由代課教師來替你上課，走之前，你可以給代課教師一沓紙條，讓他把紙條發給那些表現得特別好的學生。當你回來后，特別獎勵那些領到紙條的學生。獎勵墻如果你看到有學生表現得很好，讓他把自己的名字寫到一塊名叫“獎勵墻”的小黑板上。當你需要學生去完成某項任務，而所有學生都渴望去做時，你就叫“獎勵墻”上的某個學生去做。 （然后把他的名字擦掉。 ）如果名字太多，快把“獎勵墻”給填滿了，就對上面的所有人來一次特別獎勵。課桌整潔檢查官是不是好多學生都把自己的課桌弄得亂糟糟的？如果你想解決這個問題，你可以給學生來一次課桌整潔大檢查。事先不用通知他們，當學生都不在教室的時候，你開始檢查。對保持整潔的課桌，你可以在課桌上或課桌里放上一個小獎品，或事先打印好的“檢查報告”。計時器在教室里準備一個計時器，一旦學生在課堂上開始大聲喧嘩，或一時難以安靜下來，你便拿起并按下計時器，對學生說：“計時開始了！”學生安靜下來后，停止計時，在黑板上寫下記錄的時間。每過一個月，把所有記錄下的時間加在一起，然后用 15 分鐘減去這個時間，剩余的時間就是獎勵給學生的時間，他們可以決定用這段時間做他們喜愛的游戲。操行卡每個學生都有一張操行卡，每一次表揚，如作業完成得好，想出了好點子，表現出良好舉止和友善行為等，就給他的卡片蓋一個圖章。當卡片上的圖章滿了 5 個，他們就可以用這張卡片換取一個獎品。獎品是在開學之初就和學生商議好的，可以是禮品袋里的一件小禮物，一個換座位的機會，跟某個朋友一起玩游戲，或得到更多的畫畫或玩電腦的時間。如果學生違反了班規，則會在自己的操行卡上得到一個 X。如果有了 2 個 X，老師就聯系家長。3 個 X 就會放學后留校。有趣的地方在于，學生可以用 3 個圖章抵消 1 個 X。這對十一二歲的學生非常管用。作業獎勵卡對于作業完成情況不好的班，可以給學生發放作業獎勵卡。只要他們按時交了作業，就給他們發一張卡片。當他們積累了 10 張卡片，就會獲得一個獎勵，如跟老師一起在教室里吃午餐。如果積累到了15 張，就可以獲得一次選擇家庭作業內容的機會。像章換獎品用硬紙片制作圓形小像章，獎勵給一天都表現得很好的學生。當學生收集到了 10 枚像章，就可換取一件獎品。時間獎勵如果一天的教學活動完成得非常順利，可以在放學之前留出一二十分鐘，讓學生來做游戲。獲勝者將會獲得積分獎勵或小獎品。學生們必須靠集體的努力去爭取這個時間，而某一個人的違規會使他們都失去機會。當然，游戲的內容應該跟教學有關系。主題一：獎勵(3)幾乎所有教師都傾向于激發學生的內在動力，但也不要忽視外部獎勵的意義。有時，一個小小的獎勵，會起到“四兩撥千斤”的作用。為了更好地使用獎勵，你應該知道：獎勵是為了不獎勵對學生進行獎勵的終極目標是幫助他們完成良好行為的內化，最終不需要獎勵。很多時候，學生為了獎勵才表現好或取得好成績，但在現實生活中，他們應該認識到這些行為的內在價值。使用獎勵的最佳時期孩子往往根據短期的可預見結果來調整自己的行為。在培養學生養成一個新的習慣，有必要在學生每次表現出好習慣時給予獎勵。一旦他們養成了這個習慣，就可以變每次獎勵為間或獎勵，以鼓勵他們把好習慣保持下去。不宜用食物作為獎勵學校不僅應該教孩子如何作出健康的選擇，根據自己的營養需要進行飲食，還要營造一個鼓勵健康飲食的環境。根據學生的行為和成績來提供食物，使食物跟情緒之間有了連接，這會鼓勵孩子在沒餓的情況下進食，并使他們養成用食物來獎勵或安慰自己的習慣。此外，用食物作為獎勵品，還可能助長學生患上肥胖癥、糖尿病、高血壓等病癥。如果使用不健康的食物對學生進行獎勵，還會助長學生養成不良的飲食習慣。什么時候獎勵不管用行為主義有關強化與獎勵的基本原理雖然起作用，但發生在有限的條件下，尤其限于不是特別有趣的行為。為什么會這樣？研究者給出的解釋是：獎勵會促使人們目光短淺，求快而不愿擔風險。一個人如果感到某事是他要獲得獎勵所必須做的，那他在這件事上就不會表現出太多的創造性。因此，關鍵是獎勵帶給受獎勵者的感受。如果讓人感到他為了獲得什么才去做什么，那么他就感受不到這件事本身的價值了。有一個老笑話：一個經常被鄰家頑童辱罵的老頭，為了制止孩子們的辱罵，想出了一個主意。他告訴那些孩子，如果他們周二再來對他辱罵，他就給他們 1 美元。那些孩子興沖沖地來了，拿到了 1 美元，但老頭告訴他們，周三他只能給他們 25 美分。他們周三也來了，辱罵完后得到了 25 美分，之后老頭告訴他們，周四只能給他們 1 美分。 “別做夢了。 ”孩子們說，然后就再也沒有回來辱罵他了。任何任務，無論曾經使人感到多么愉快，一旦被當作手段而非目的后，就會被“貶值”。有研究者讓幼兒園的孩子必須玩一個游戲后，才能玩另一個他們喜歡的游戲。雖然孩子們原本對兩個游戲都同樣喜歡，但后來他們變得不喜歡那個被當作前提條件的游戲了。對于創造性的工作，要淡化獎勵的重要性，不能把獎勵視為一種控制性措施。創造性工作只能被允許出現，而不能強迫產生。最經濟的獎勵方式休息時為大家選擇游戲跟自己的一個朋友多休息幾分鐘老師講故事的時候坐在老師旁邊教會全班同學自己最喜愛的游戲教師給家長打報喜電話做一天教師的小助手讀書或講故事給大家聽在黑板上作畫選擇這周的值日內容跟教師或校長一起散步為班或年級設計一塊公告板積分獎勵品：書店或體育用品店的禮券、電影票或體育比賽門票、圖書、訂閱雜志、計步器、體育用品（網球拍、棒球手套、足球、籃球等） 。適合中學生的獎勵：跟朋友同桌、更多學分、獲準作業時聽音樂、觀看有趣錄像、下課前 5 分鐘自由討論、減少作業量、音樂和錄像碟片優惠券。主題一：獎勵（4）社會性獎勵“社會性獎勵（socialrewards） ”包括關注、表揚和感謝，相比玩具和食物，更被很多孩子看重。像輕拍肩膀這樣的手勢，口頭表揚（單獨的或當著其他同學的面） ，點頭和微笑，對學生來說都可能意味深長。這類型的社會性獎勵是對孩子自身價值的很好的確認。表揚的誤區表揚有助于提升學生的自尊心、自主性、自立感、成就感和學習積極性。但如果表揚成