突出中心,自學指導,默讀突出中心知識短文，思考：1、什么叫中心？中心是_。2、中心有什么作用呢？,寫作文、說話時最核心的內容或話題。,有了中心，文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就像一盤散沙，雜亂無章，叫人不知所云。,3、怎樣才能做到突出中心？,1、首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來寫。,2、還要注意安排好內容的主次和詳略。,知識回顧,回顧一下，本單元各篇課文的中心分別是什么？紫藤蘿瀑布走一步再走一步蟬貝殼在山的那邊雖有佳肴,明確：1、紫藤蘿瀑布： 花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的,我們要好好過,2、走一步，再走一步： 過記敘“我”童年時的一次爬山經歷，感悟到：在人生道路上，艱難險阻并不可怕，大困難可以化整為零，化難為易，走一步，再走一步，走好每一步，定能戰勝一切困難。,3、蟬、貝殼：蟬：思想感情：不管生命是否短暫長久，都應積極面對生命，全情投入，好好地生活，追求生命的質量。貝殼：一絲不茍地對待生命，塑造執著而美麗的形象，以此來回饋我們的生命，打動后人。,4、在山的那邊：詩人以群山和大海為意象，用大海比喻理想，用群山比喻困難重重，用爬山比喻艱苦奮斗，從而告訴人們：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想信念終將實現。,5、雖有嘉肴：出教和學是相互促進，相輔相成的，即“教學相長”，告訴了我們實踐出真知的道理。,（1）審題：先審題目的限定性：走出校園（非校內，時間、地點不受限制）（2）提煉中心：事情或者是景物如何觸動你的內心，引發你怎樣的思考？（3）選材組織：篩選素材，再組織材料。確定人物主次，圍繞中心詳略得當的展開敘述，點名中心。,寫作指導,為達到本次作文的寫作要求，提醒大家在以下四個方面多動點腦筋，花點力氣：1、多用對比 。“有比較才能有鑒別”，在正反雙方的碰撞中，真善美的東西必將閃出耀眼的火花。盤點本單元的名家名篇，不難發現，對比是寫作上的關鍵詞。,聚焦要求,2、詳略得當須知，詳略的安排不是取決于你對材料的占有量，也不取決于你對材料的喜好程度，在這方面還是文章的中心思想說了算。凡是與中心思想關系密切的材料需潑墨如水。與中心思想有關的次要材料不可不寫，但要略寫，而與中心思想無關的材料堅決不能寫，在這一點上的確需要有忍痛割愛的犧牲精神。,3、卒章顯志。通過抒情議論揭示主題是記敘文突出中心的常用筆法。對表現中心來說，如果說記敘是暗示的話，那么議論抒情就是明示。在文章的關鍵位置。比如結尾，用一兩句抒情議論句，畫龍點睛，強化中心，往往會使讀者產生一種豁然開朗的感覺。,4、反復扣題。題目是文章的眼睛，眼睛又是心靈的窗戶。為使文章中心突出，可在題中嵌入主題詞，在行文中能用主題詞表述的內容要盡量用主題詞表述。主題詞在文中頻繁的出現，如樂曲的主旋律不斷響起，這樣一方面能增加主題詞對讀者的刺激量，另一方面能增加文字語言的主題含量。,范文引路,秋游 秋高氣爽，風輕云淡，如今正是秋游的好時節，我們全家約好周日到“木蘭天池”去秋游。 帶上秋游必需的物品和一大帶零食，經過了長途跋涉，我們終于來到了“木蘭天池”。一進大門，就看到了一大片一大片的菊展：有的擺成了大花籃；有的擺成了開屏的孔雀；有的擺成了搖頭擺尾的巨龍；有的菊花的花瓣是大瓣大瓣的；有的花瓣像一根根的細針；還有的菊花有碗口那么大呢 再往前走，就站在“木蘭天池”的腳下了，我們于是開始向上攀爬了。一路上我們歡聲笑語，山路邊的野花點綴這美麗的“木蘭天池”，有野菊花，牽?；ǎ锨G花紅的、粉的、白的、紫的散發著沁人心脾的清香，令人陶醉，還有許多不知名的花草樹木，也都爭先恐后地開著，向人們展示著它們的美麗。,爬到半山腰的時候，一條小溪靜靜地流淌著，在陽光的照耀下，小溪像一跳銀色的腰帶系在“木蘭天池”的“腰”上，一陣微風吹來，水面上波光粼粼，蕩起了陣陣漣漪。 為了能早點看到山頂的景色，我們相互鼓勁奮力地向上爬去，“哇，我們快到了！”不知誰喊了一聲，真的，遠遠的我們就看見一塊巨大的石碑上刻著“木蘭天池”四個大字?！拔覀儎倮耍覀兊缴巾斄恕贝蠹乙黄饸g呼著、跳著. 爬到山頂，一片人工挖成的湖泊印入我們的眼簾。哦！原來這就是“天池”呀！湖水清澈見底，水里一條條小魚兒自由自在地游來游去。在水面上還有兩條神奇的索道，這可是專為那些勇敢者們設計的喲！在這平靜的湖面上還有一條條游船，坐在游船上向遠處望去，一座座連綿起伏的山峰上長滿了一片片茂盛的樹林。我不禁感嘆到：這里的景色真迷人！ 啊！我陶醉在這“木蘭天池”的懷抱里了，我陶醉在這大自然的懷抱里了！,明確,3、作者選取了“木蘭天池”里的菊展、路邊的野花、小溪、人工湖泊等美景，詳略得當，以空間為寫作順序來突出中心。,1:秋天郊外游玩；,2、本文以空間順序敘述了游玩“木蘭天池”的美景，作者深深陶醉于眼前的美景，表達了作者熱愛“木蘭天池”，熱愛大自然的情感。,以“電視機前（餐桌旁）的一家子”為題，自定中心，寫一篇作文，600字左右。提示：地點是“電視機前或者餐桌旁”，人物是“一家子”，時間是早晨，還是晚上？是周末，還是一個普通的工作日？一家人在干什么？是其樂融融的吃飯或觀看電視節目，還是一次激烈的爭論，抑或是一次鄭重的討論？總之，題目有很大的開放性，就需要你結合自己熟悉的生活，首先確定一個中心，然后圍繞中心選材、組材。,寫作實踐,電視機前的一家子 俗話說得好，“青菜蘿卜，各有所好”。這不，晚飯剛過，我們一家子便“各奔東西”了：奶奶把門輕輕一關，便進入了自己的“戲劇天地”。不一會兒，她的房間便依稀傳出了“咿咿呀呀”“咚咚鏘鏘”的聲音，不用說，又在看戲劇片了！時不時地，還能聽到奶奶那沙啞的嗓音看到高興處，奶奶便會跟著哼幾句；老媽剛進自己的臥室，門還沒關緊，“你是風兒我是沙”的歌聲便響了起來；而客廳，則是我和老爸的體育世界。,美文賞析,每每說起這愜意的時刻，我便會想起幾年前，電視機前那可笑而溫馨的一家子 終于，我家也買電視機了！一家老小都十分開心，以前蹭電視的日子總算熬到頭了。于是，嘴巴里還嚼著飯呢，一家四口便圍著那“受寵若驚”的電視機了。收看什么節目呢？老爸把遙控器遞給老媽老媽是這個家的女主人，這類爸爸所謂的“小事”，當然得由她作主。,“看看，有沒有好的電視?！崩蠇屟壑小昂玫碾娨暋?，就是那些扭扭捏捏，一到關鍵處便“請看下集”的電視劇。沒看一會兒，老媽突然又把遙控器塞給了我老媽最疼我了，看著我無精打采的樣，肯定心疼了。我也不客氣，趕緊調到體育頻道，生怕錯過了精彩的賽事。（在老爸從小的培養和熏陶下，我已早早地成了體育迷了）“快傳，射門！加油，只剩5分鐘了！”我看了看表，急得差點跳了起來。就在看表的一剎那，無意中瞥見了一旁太師椅上的奶奶：瞇著眼睛，微張著嘴，盯著電視機，不知道在看什么。是呀，奶奶怎么看得懂這些？幫奶奶這個老越劇迷找找越劇吧，我又拿起了遙控器唉，折騰了半天，什么也沒看成，誰也沒看成。干脆，一家子就早早睡覺吧。,想起這些，便覺得好笑。再想想現在的日子，真是用奶奶的話說，“享福了”。不是這樣嗎？,點評：1.對比手法的運用。小作者從現實寫起：晚飯后，一家人坐在屬于自己的電視機前，看著自己喜歡的節目。由此，作者聯想到從前；先是家里沒有電視，去別人蹭電視；然后好不容易買回來一部電視，全家人守著一部電視，卻不能盡興觀賞自己喜歡的節目通過前后對比，體現出了家庭經濟收入水平的快速大幅度提升，歌頌了我們社會制度的優越性。 2.插敘手法的成功運用。作者沒有按照時間順序先從過去寫起，而是從現在落筆，先寫一家人晚飯后看電視的幸福場景，然后插敘以前的家庭情況，最后再回到現實之中。這樣寫來，文章篇幅雖短，但是搖曳多姿，曲折有致。,餐桌旁的一家子 一家人圍坐在餐桌旁，吃飯。 母親忙好了飯菜，又將飯菜一碗碗端上桌，連筷子都擺好了，這才高聲喊我們：“開飯了！”于是，一家人從各自的房間里走出來，圍坐在餐桌旁，一邊吃著熱乎乎的飯菜，一邊開始聊一些五花八門的話題,話題是聊不完的。兒子學校里發生的新鮮事；妻子單位里的同事哪個又結婚了，哪個又離了；妹妹的生意，永遠像股市一樣波瀾壯闊；我的寫作進度，常常獲得最高的關注；最難得發言的是母親，她端著飯碗，眼睛盯著講話的人，似乎插不上一句嘴。,忽然有人喊，湯勺呢？聞聲一看，雞湯盆里，漂浮著縷縷香氣，卻沒有湯勺。母親趕緊放下飯碗，站起身，喃喃笑著說，你瞧我這個記性，又忘記拿湯勺了。樣子像個犯了錯誤的孩子。母親邁著碎步，走進廚房，拿來了湯勺。,大家繼續吃飯。兒子手舞足蹈地給我們講了一個班級里發生的笑話。不小心，筷子被碰落到了地上。兒子彎腰撿起筷子，我正準備讓他去廚房再換一雙，母親已經放下飯碗，站了起來，去廚房又拿了一雙干凈的筷子來，遞給兒子。兒子接過筷子隨口說了聲，謝謝奶奶。母親笑得眼睛瞇成了一條線：“這孩子，跟奶奶客氣啥??！”,大家埋頭吃飯，誰夾起一口菜，嘀咕了聲：“好像有點兒涼了?！?母親放下飯碗，站起身，“我去熱一下?！闭f著，端著兩盆炒菜，走進了廚房。不一會兒，母親就端著兩盆熱氣騰騰的菜，回到了餐桌旁。 大家都將筷子伸向那兩盆熱菜，真好吃,“丁零零！”突然，家里的電話響起來了。我正準備起身去接，母親已經站了起來：“你們快趁熱吃飯，我去接電話?！?母親的飯碗，擱在桌上，已經看不到一絲熱氣，估計吃了一半的飯，都涼透了。突然意識到，僅僅這一頓飯工夫，母親就像時刻繃緊了弦的士兵一樣，隨時準備站起身來。,母親一次次站起來，是想讓我們其他人安心地吃頓飯??！ 如果留意一下，就會看出，其實在我們每個家庭的飯桌上，都有這樣一個：當廚房里的水燒開了，當菜涼了需要再熱一下，當電話鈴聲響起，當誰需要餐具或調料（他）她總是及時站起身來，去幫我們。這個人，如果不是我們的