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文檔簡介

1、.初三語文一模考試質量分析一、 試題分析本次考試為全區第一次模擬檢測， 該試題能體現出中考出題思路， 兼顧基礎和能力的考察。 各知識點的分數分配適當。 比較客觀地檢驗了學生的語文知識水平。這次的作文題為掌聲。該作文題能夠開啟學生的寫作思路，給學生以充分的寫作空間。二、學生答題情況古詩詞默寫課內文言文得分率不高。 此次的六個默寫題， 有三個考察的是文言文章內的默寫， 特別是給下句默上句的時候， 部分同學存在默寫不出或者是錯別字現象。課內的詩詞上次部分，考題出現了“齊魯”是我國的_地區一題。學生普遍缺乏地理方面的常識，得分率也較低。課內文言文部分， 由于在考前多做練習， 反復訓練， 對于文學常識及

2、內容理解部分，學生基本能夠掌握，得分較為理想。兩篇閱讀也是我們失分較多的部分。 部分學生文體知識模糊， 特別是議論文和說明文兩種問題， 往往學生不重視文體。 記敘文的閱讀，學生答題思路不清晰，缺乏答題的規范。從全區一模的小題得分來看， 作文部分我們也處于劣勢。 多數同學缺乏生活素材的積累， 缺乏對生活的理解和感悟， 對于題目的理解浮于表面。 暴露出的問題是材料不鮮活，老生常談。錯字多，語言不生動，平鋪直敘，人物形象干癟，沒有感染力，讀起來味如嚼蠟。總之，接下來的一個多月， 更要努力工作， 針對學生目前存在的語文學習方面的問題采取措施，付諸行動。于是，在拿到成績后，我們備課組的三位老師進行了質量

3、分析，根據我們存在的問題，制訂了接下來的復習計劃和改進措施。三、改進的措施：1、加強學習態度、學習習慣的培養，營造良好的學習氛圍。2、備課組統一進度，統一備課，深入研究考試手冊并針對學生情況精心備課，提高學習興趣和效率。.3、課堂上盡量分層教學。設置不同的問題提問，作業要求要有區別。培優補差，課堂上培優，課后補差。作業力求有效訓練，對于不同層次的學生也要力求面批，個別指導。4、文言文的復習，備課組統一習題，力求課前訓練五分鐘，特別是學困生，通過反復的訓練，力求偏偏過關。5、加大課外現代文閱讀量。教給方法，培養學生速讀文章，快速分析文章的能力。并且對答題的規范做進一步指導。6、盡管作文能力的提高不是一蹴而就的，需要長期訓練與積累。但畢業升學考即在眼前，時不我待。作文教學須強化訓練，須再抓實，精練精評。我們備課組打算通過兩次專題的

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