1、大道至簡 簡而能全 2013年高考形式分析及后階段備考建議,對今年高考形勢的分析及啟示,我們對今年高考形勢的基本估計與去年一樣，仍然是： 總體穩定，局部微調。 主要具有以下幾個特點： 1.高考的競爭主要表現為本科上線、特別是“一本”上線的競爭。（附件2） 2.文科上線的競爭比理科更激烈。（附件3） 3.體育、藝術類的上線競爭激烈程度逐年增大，特別是美術類的競爭更趨激烈。（附件4）,對今年高考形勢的分析及啟示,4.高考命題的基本要求將與去年大體相當。 （1）以常規題為主，兼顧創新題，突出對學科基礎知識與基本能力的考查；（強調基礎） （2）以容易題、中等題為主，難題的數量將得到嚴格控制，確保考試有

2、較好的區分度；（強調區分） （附件5） （3）堅持以能力立意，突出對能力和綜合素質的考查； （強調能力） （附件6） （4）試題背景材料的選取，將考慮不同區域考生的學習與生活經驗，確保考試的公平性；（強調公平） （5）難度將基本保持穩定，局部可能有微調。（強調適度） （附件7）,后階段備考建議,（一）規范分析：為提升后階段備考效率奠定基礎。 （二）科學訓練：后階段備考的中心工作。 （三）有效管理：進一步提升高考的競爭力。,后階段備考建議,（一）規范分析：為提升后階段備考效率奠定基礎。 一模分析要遵循三項原則： 1.淡化單科均分、關注總分上線。 2.在充分發揮群體作用的前提下，實施“包班”制度：

3、自己的孩子自己抱。 3.在研究改進措施時，要注意保證強項不會減弱，弱項能得到一定的改善。,后階段備考建議,（一）規范分析：為提升后階段備考效率奠定基礎。 一模分析要做好三件事： 1.把臨界生找出來。 2.把問題和原因找出來。 3.把增分策略定下來。 （附件8：學科質量分析報告）,后階段備考建議,（二）科學訓練：后階段備考的中心工作。 目標：爭取在高考中把該拿的分都拿到。 需要解決的問題：練什么，怎樣練，練得怎么樣。 練什么內容； 怎樣練策略； 練得怎么樣評價。,后階段備考建議,（二）科學訓練：后階段備考的中心工作。 練什么內容：選擇與組織。建立在教師對高考考查內容與要求深刻把握的基礎之上。 訓

4、練內容的選擇： 1.突出重點，兼顧全面。重點：本校生源得分的重點與高考考查的重點。（具體內容的選擇） （附件9） 2.突出常規題，兼顧創新題。（題型的選擇） 3.穩住容易題，抓好中等題，適當兼顧高難題。 （難度的選擇，相對本校生源而言） 4.優先選擇高考真題與各地模擬試題。保持試題完整性。 5.突出解題策略、答題策略與搶分策略的訓練。（附件10）,后階段備考建議,（二）科學訓練：后階段備考的中心工作。 練什么內容：選擇與組織。 訓練內容的組織： 1.整合：按大的單元或者模塊或者主題組織成專題，盡可能使學生形成對知識間內在聯系的整體認識。 2.分類：在專題內，按高考題型分類組織訓練內容，訓練內容

5、之間應形成較為完整的系列，盡可能使學生形成對某一類問題（而不是某一道題）的題型特點、相關知識、解題規律或策略的深刻認識。 3.確保專題訓練目標與專題訓練內容的一致性。,后階段備考建議,（二）科學訓練：后階段備考的中心工作。 怎樣練策略：遵循能力形成的規律。 1.過程 專題訓練通常要經歷以下六步（可能需要多個課時）： （1）解讀專題訓練目標（在本專題，高考主要考什么，老師期望學生學會做什么） （2）回憶本專題的有關知識（這些知識應該是形成了體系，以方便記憶的形式予以保持的） （3）樣例學習（或者案例分析）（通過對典型案例的分析，使學生明確某一類型問題的題型特點和解題方法） （4）變式練習（變換問

6、題情境，讓學生自己嘗試解決） （5）回顧總結（學生對本專題的學習進行反思、歸納、整理，加深理解與記憶） （6）自主練習（一般以題組形式進行） 第（3）、（4）兩步有時需多次反復進行。,后階段備考建議,（二）科學訓練：后階段備考的中心工作。 怎樣練策略：遵循能力形成的規律。 2.要求 （1）要確保學生有充足的訓練時間。象賢中學：“20分鐘課堂”理念。 （2）限時訓練。高考是有一定難度與一定速度（時間限制）的考試。在限定時間內，不要求全部做完，但要求全部想過。 （3）練在講之前，講在關鍵處。 （4）題組訓練與完卷訓練相結合。 （5）要幫助學生積累經驗，學會思考。,四、后階段備考建議,（二）科學訓練：后階段備考的中心工作。 練得怎么樣評價：激勵、診斷與調節。 1.及時反饋與糾正。 2.特別關注臨界生。 3.檢查落實到每一個學生。 4.要幫助學生形成正確的自我評價，樹立信心。（附件11） 5.盡可能使學生獲得積極的情感體驗，產生成就感。,后階段備考建議,（三）有效管理：進一步提升高考的競爭力。 1.做好動員。把學生的學習積極性調動起來。 2.做好規劃。 學校：整體均衡、總分優先； 教師：整體規劃（訓練內容與時間），“不占不讓”，克服教學的隨意性。 學生：形成上線期望，明