1、謹祝諸位： 身體健康！ 生活愉快！ 萬事如意！,程先國,反思性寫作 教師專業成長的有效路徑 開縣教師進修學校教育科學研究辦公室 程先國 電話：52218162 郵箱：,2015年生物論文獲獎情況,全縣18件作品獲獎，其中一等獎2件（高完中占1件），二等獎6件（高完中占1件），三等獎10件（高完中占2件）。 從學校分布情況看，18件作品，云楓初中占4件，西街初中占3件，文峰初中占2件，豐樂中學占2件，溫泉中學占2件，大進初中占1件，中和中學占1件，南門初中占1件，天白初中占1件，鐵橋中學占1件。,展示一下件獲獎成果,以部分作品為例感受寫作通病,初中生物“探究活動”在小組實驗中的應用 鞏固知識和減

2、負和諧共處 初中生物課堂教學中情境創設的方法及作用 初中生物實驗教學有效性淺談之學會觀察 生物教學中探究的拓寬與創新 淺談初中生物學知識與其他學科知識的聯系,教育科研論文的基本結構,題 目,署 名,引 論,本 論,結 論,引 文 與 參 考 文 獻,擬好標題,新 穎,宜 小,準 確,簡 短,引論的常見寫作方法,“開門見山”提出論題的引論 引用材料引出論題的引論 介紹情況、交代背景的引論 揭示要點，概括全文的引論,“開門見山”提出論題,簡論教學語言的最優化 正確使用教學語言是教師從事課堂教學的起碼條件，優化自己的教學語言使自己的教學語言有高度的藝術魅力和審美價值，是廣大教育工作者努力的方向。 增

3、強引導學生分析文本的啟發性 學生能否文本進行深入的分析，關鍵在于他們的思維是否處于積極狀態。而學生思維能否處于積極狀態，想什么和怎么想這兩個問題學生能否解決好，和教師的啟發、引導、指導有密切的關系，因而，啟發、引導學生分析文本的教學水平，是至關重要的。,引用材料引出論題,守護教育公平底線 攻克課程改革高地 重慶市開縣的思與行 國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20102020年）強調：“教育公平是社會公平的重要基礎。教育公平的關鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權利，重點是促進義務教育均衡發展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源”。在義務教育縣管為主的背景下，在縣域內尤其是

4、邊遠農村縣域內，要推進教育公平，要促進教育均衡優質發展，要合理配置教育資源，被實踐證明了的最有效最主要的載體之一就是整體推進課程改革。下面以國家級貧困縣開縣的實踐探索為例，來解剖一下這個目前有人口165萬、其中農業人口數116萬、有小學375所、一貫制學校7所、獨立初中43所、完全中學9所的典型的城鄉二元結構縣的不懈探索，定會有諸多啟迪。,介紹情況、交代背景,課堂教學中合作學習提質路徑探究 在當今課改浪潮中，合作學習正推進得如火如荼。但綜觀眾多課堂的合作學習，總是顯得隨意而低效。諸如分組的隨意，或臨時隨機指定分組，或前后左右自然成組等等；討論的隨意，老師經常會說下面大家討論一下這個問題看本文的

5、中心句是哪句等等；展示的隨意，當學生正大聲地說個不停時，老師會突然說“停，下面哪個同學來回答這個問題”等等；評價的隨意，如我給這組加5分、給這組加3分或者真棒、真不錯等等；運用的隨意，堂堂必用，甚至是每堂多次使用等等諸如此類的合作學習中的“注重形式，忽視實質，缺乏實效”的問題，如果不加以解決，就很難提高合作學習的有效性。基于此，本文擬對課堂教學中合作學習的提質路徑作一探析，以助推合作學習有效性的提升。,揭示要點，概括全文,單元現代文閱讀教學整合點探析 知識是課程的最直接的一級制約因素，“語文知識是語文規律的科學概括和語文學習方法的科學總結，對于語文訓練和語文能力培養是必不可少的。”1筆者現從“

6、更新知識認識、強化知識教學”與“基于知識視角、探索單元現代文閱讀整合教學”兩個方面做一探析。,引論寫作的要求,第一，引論要開門見山，迅速入題。 第二，引論要引人入勝，能抓住讀者。 第三，引論要簡潔、有力。,本論的寫作,結構清晰 論點顯明 邏輯嚴密,結構清晰,并列式結構 遞進式結構 總分式結構 混合式結構,論點顯明,在明顯位置提出自己的論點，展示自己富于新意和創造性的教育、教學研究成果。而不應該將這些閃光的東西淹沒在瑣碎的論述和瑣碎的材料中。同時，要充分運用段中主句顯示段旨。段的中心意思是段旨，全段是圍繞這個段旨展開的，又是為闡述這個段旨服務的。段中主句通常都放在段首。作者把握它，可以避免段的不

7、統一和段中的觀點發生變化，也便于作者圍繞中心論點展開論述；讀者也能從段中主句里領會本段中心，把握本段要點。,邏輯嚴密,要使中心論點統帥好分論點，分論點緊緊圍繞中心論點。中心論點是論述的中心，是教育論文中居統帥地位的觀點。分論點是從不同角度、不同層次支持、證明中心論點的觀點。相對于中心論點說，它們又可看著是論據。為了闡明中心論點，寫作中常常將中心論點分解成幾個受它支配、為它服務的分論點。因此，必須圍繞中心論點，組織好分論點。分論點本身要求觀點鮮明，分論點之間應邏輯嚴密。 防止“期望效應”中的“高山反應”一文，作者初稿的四個分論點是：“期望目標要適度”、“期望目標的心理要自我滿足”、“優化期望環境

8、”、“期望技巧和藝術的合理運用”。 后來，作者在反復推敲后定稿時的四個分論點改為：“提出適度的期望目標是使學生保持正常學習心態的首要條件”、“正確引導學生的心理需求是使學生自我意識得到滿足的重要途徑”、“優化期望環境，形成優勢互補，是防止高原反應的主要方面”、“正確應用期望效應并充分發揮其積極作用”。這么一改，觀點鮮明，邏輯性強，論證有力。,寫好本論的兩個案例,案例一：作文如何求新 案例二：守護教育公平底線 攻克課程改革高地,用好序數詞,序號有四級：一級序號“一、二、三”，二級序號“（一）（二）（三）”，三級序號“ 1.2.3.”，四級序號“（1）（2）（3）”。一級序號后是“、”，三級序號后是“.”,二、四級序號后面不再加標點。可以一、二、三、四級序號依次用，可以一、二級用，可以一、三級用，可以三、四級用，但就是不可以開始用“二級”，接下來用“四級”。 一、 （一） 1. （1） 二、,寫好一事一議,1.提出新觀點 2.新材料證明原觀點 3.概括式課例片斷+分析 4.實錄式課例片斷+分析,結論的寫作,論文一般在正文