1、.未來教育發展的六大趨向個別化教育我們很快將迎來轉變的拐點， 從以班級授課為特征的集體授課轉向以學生自主學習為特征的個別化教育。 當然，要實現這樣的轉變， 不是一件容易的事情，有許多的工作等待著我們去做。首先，要承認學生之間是有差異的， 能夠用科學的方法診斷出每個學生的學習特征，并將學生之間的差異作為教育的資源。 幫助學生清晰認識自身在學科學習上的特點，為他們的定位和選擇做好參謀。其次，依據學生之間的差異， 對教學內容進行重新的組合， 給不同的學生采用不同的方法學習不同的內容創造條件， 幫助學生在已有的基礎上拾級而上。 而要做到這一點， 就需要打破現有的傳統班級的編排方式， 根據學生的學習基礎

2、和發展方向來重新定義班級。第三，課堂不再是教師展現自身才華的舞臺， 而是鼓勵學生發現問題、 在同伴互助的過程中探索和解決問題的歷程。 在相同的課堂上， 不同的學生可以做不同的事情，教師盡量減少面向全體學生滿堂灌式的講解， 而是針對個體的具體問題答疑解惑。第四，對學生的評價也不再局限于同一把尺子，而是根據學生的課程選擇，用與之相應的尺子來評判。 學生之間的成績比較沒有太大的意義，學生自己在一段學習旅程中的進步情況變得更加重要。倫理型教師.學生有了越來越多的自主權， 如何保障學科學習的基本要求有效落實， 如何確保立德樹人的根本任務落到實處？這是教師們普遍擔心的問題。 而提升教師的專業素養無疑是化解

3、這一困惑的最佳途徑。 這其中，教師的倫理素養的提升至關重要。事實上，教學本身就是一種道德努力。在備課活動中， 老師對學習材料的選擇、 教學流程的設計、 教學組織形式的確定等的決策過程， 處處都在體現道德的思考； 在上課過程中， 是為了完成教學進度重點提問學習好的學生， 還是重在發現學習中的問題兼顧到各個不同層面的學生，是根據不同學生的學習實際給他們提出差異性的學習任務，還是從達成教學要求的角度出發提供共同的學習要求，等等，時常會給教師帶來道德判斷的挑戰；在平時的言談舉止中， 教師的言行總體現著德道的標準， 陶行知希望教師 “學高為師，身正為范”，原因就在于此。數字化技術2015 年 7 月頒布

4、的國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見，對未來的教育信息化也描繪了很好的藍圖，提出了未來十年著力探索的方向。一是教育資源的供給方式， 要從單一的專業教育機構提供資源擴展到互聯網企業和社會教育機構。二是探索網絡化教育的新模式， 擴大優質教育覆蓋面， 促進教育公平。 原來總是強調通過教師流動來促進教育公平， 但能夠受益的學生畢竟是少數人。 在網絡教育的背景下，可以讓更多的學生同時共享優質教育的資源。三是鼓勵學校和互聯網企業合作， 對接線上、 線下的教學資源， 讓技術和教師的教學需求之間能夠無縫鏈接。四是開展學歷教育的在線課程，給學生提供更多的可選擇性。全民性閱讀我們一直說教育是面向未來的事

5、業，但我們真的能知道未來會怎樣嗎？在十年之前，我們根本沒有想到移動通信技術會有如此的發展，加上 iPad 、 iPhone 等智能終端的跟進，徹底改變了人類溝通交流的方式和方法，也改變了人類的生活方式。 與之相對應的， 是大量新興職業的出現。 今天最熱門的十項工.作，在十年之前根本是不存在的。 未來的十年， 科學技術將會把人類帶到怎樣的地步，估計很少有人能夠做出準確的預測。如果我們連十年以后的社會發展都很難預測，教育如何面向未來？其實，對教育來說，有兩件事情非常關鍵：一是教給孩子認識世界所必需的符號系統， 包括文字及其語法、 各種圖形和數字符號、公民社會和自然世界所遵循的各種規則， 等等。有了

6、這樣的符號系統，孩子們在需要的時候就可以自主進行閱讀，查閱各種資料。二是呵護孩子原本就具備的強烈求知欲，幫助孩子養成良好的閱讀習慣。這兩件事情做好了， 當孩子在成長的過程中遇到任何問題和困惑時， 就會自主地從書籍找尋答案。 這實際上就是交給了孩子通向未來的鑰匙。 教育是面向未來的事業，其意義也在這里得到了很好的體現。已有越來越多的人意識到閱讀的重要性， 并逐漸加入到閱讀的行列中來， 全民閱讀的氛圍會逐漸到來。 今天的人們還面對著一個新的挑戰， 就是數字化所帶來的碎片式、淺閱讀。這是時代發展的必然趨勢， 我們不能總是批判， 要注意碎片式、 淺閱讀也有有利的一面， 要充分利用其速度快、 信息量大的

7、優勢， 提升個體的信息分析和處理能力，以及文化判斷力，并把這種閱讀和紙質書本的深度閱讀有機地結合起來，讓經典的、優秀的作品能更便捷地和被廣大民眾所知曉。在推進全民閱讀的過程中， 教師和家長是兩支非常重要的力量，他們的表率作用發揮得好， 他們能夠積極參與到親子共讀、師生共讀的閱讀過程中來，全民閱讀的品質就會有更好的提升。社會化融合未來的學校，不一定讓人一看就是校園。校園是一個開放的空間， 和社區充分地融為一體， 如果你不加留意， 基本上不會注意到這里是一所學校。 學校里的大多數公共設施如體育場地、 圖書資料等都是和社區共享的， 圖書資料中絕大多數是數字版的， 通過智能終端就可以方便地查詢和閱讀。

8、.未來的教育，有越來越多的課程是由社區、 專家等組成的志愿者團隊來實施的。每一個在某領域有所專長的人，都有可能根據學生的需求成為他們的導師，引導他們在該領域開展探索和研究。未來的課堂教學，有很多是在大自然、社區、工廠和企業的作業 場所中進行的，永恒的大自然、豐富的社會生活，為孩子們提供著豐富的課程資源。未來的學習，在突出個別化學習的同時，更加強調同伴互助。這里的同伴，可以是學校里的 同學，可以是教師，也可以是家長或者社會上的賢達人士。針對不同主題的學習， 學生組成的互助伙伴可以完全不同， 混齡混班學習成為一種常態，各種教育力量的整合與運用， 成為學生學習過程中需要主動思考和實踐的要素。未來的學生，更加關注職業啟蒙和職業規劃。大家會越來越清晰地意識到，職業本身沒有高低貴賤之分， 只有適合與不適合的區別， 這與人們的智能特征有關。而確定某一職業是否適合自己，一個最為基本的方法就是體驗。體驗式校園整個社會是學生開展體驗的大舞臺， 但最為基礎的舞臺依然是在學校。 未來的學校，在建設體驗式的校園方面將會有一系列新的舉措。上海市在基礎教育的 “十三五” 規劃中，就對學校未來的硬件設施提出了很多建設性的方案。比如說加強學校體育設施的建設。為有條件的學校擴建學生劇場。推動學校的創新實驗室建設。探索改造學校的圖書館。將