1、頤和園教學設計及反思教學目標知識與技能認識“頤、聳、閣”等7個生字，會寫“殿、廊、柱”等11個生字，理解并會書寫“神清氣爽、金碧輝煌、滑過、隱隱約約”等詞語。過程與方法了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。情感態度與價值觀有感情地朗讀課文，培養學生賞美愛美的情趣，增強民族自豪感；背誦自己最喜歡的部分和摘抄最感興趣的詞句。教學重點了解作者的寫作順序。教學難點體會并學習課文抓住特點寫景狀物的方法。預習要求讀熟課文、認會生字、勾畫好句。教 法直觀教學法、朗讀體驗法、總結歸納法。學 法自主探究、合作學習。教具準備多媒體課件教學課時兩課時教學過程第一課時一、交流導入，預習分享1.北京

2、有一座世界上面積最大、保存最完整的皇家園林，那就是頤和園，只要一進頤和園，你準會著迷、陶醉、驚嘆。今天我們就學習課文-頤和園。板書課題：頤和園 “頤和園”三個字中最難寫的是哪個？紅筆描出小“口” 最難理解的是哪個字？（頤）“頤”什么意思？頤y1.面頰，腮：支。解（ji）。指氣使。2.休養，保養：神。養。3.文言助詞，無義：“夥hu！涉之為王沈沈者”。 “頤”是休養、保養身體健康。它是皇家園林，過去頤和園保養的是皇親國戚的身體健康的。2.交流頤和園的資料。通過預習查找資料，說說你對頤和園有哪些了解呢？3.頤和園從前是皇家園林，如今已成為中外游覽的風景區。下面老師就和同學們一起去游覽一下那擁山抱水

3、、景色秀麗的頤和園，好不好？（播放錄相）看完這段錄相，誰來說說：頤和園給你留下什么印象？二、初讀課文，理清脈絡1.自讀課文，想：課文中的生字多讀幾遍，這頤和園給作者留下什么印象？作者按什么順序游覽頤和園的，你從那些詞語、句子看出來的？（自讀課文）2.為了更好地讀好這篇文章，讓我們先來解決一下生字這些攔路虎。開好車讀詞語。3.這頤和園給作者留下什么印象？板書：（美麗、大）4.這篇課文是一篇游記，必然會告訴你作者游覽參觀的順序，“作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來”。（1）找出課文中有關作者游園路線的詞語。（進了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過等） （2）課文主要記敘了哪幾個

4、景點？5出示“頤和園”旅游示意圖，并板書。 6.總結規律。就這樣帶著你走，帶著你游，這是寫游記最基本的規律，按地點轉換順序記敘，也就是移步換景。板書：移步換景7.再把這五句話連起來讀一讀，體會一下整個游覽順序。過渡：我們跟著作者把頤和園游覽了一遍，同學們看，這樣一讀書，長長得一篇課文就變得簡單了，這就是文章的骨架，它可以幫助我們了解文章的主要內容。文章光有骨架行嗎？還得有點什么？人光有骨頭行嗎？那我們今天就主要解決這個問題，看看作者是用什么方法，怎么具體描繪每個景點的。三、合作學習景點1.提要求：每個景物的特點不同，作者描寫的方法也不一樣，怎樣具體介紹，詳細描繪的。2.集體學習我們跟著作者去細

5、細游賞頤和園的景色，首先我們來到長廊，它為什么叫長廊呢？它又有什么特點呢？怎樣具體介紹，詳細描繪的，同桌讀課文第二自然段，拿起筆，把那些重點詞語畫下來！ 1學習第二自然段（長廊）。（1）其他學生對導游的解說進行評價。（2）理解課文內容：長廊給你印象最深的是什么？（長、美）長廊還有哪些美麗的景色？每一間的橫檻上五彩的畫“幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”我們可以用什么詞語來形容？（千姿百態、各不相同）長廊兩旁風景宜人 如果此時此刻你就站在長廊的一頭，會看到什么？（向前看向上看向兩旁看）導游講解通過第二自然段的學習，讓我們感受到了長廊很長、很美，為什么作者這樣描寫就讓我們感到長廊很長、很美呢？（用詞準確

6、，抓住特點來描寫，先抓住“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境；）出示學習方式：總結學法：抓住重點詞句體會景物特點，朗讀感悟，導游講解 3.小組合作學習：下面我們以小組為單位，用自己喜歡的方式學習自己喜歡的景點好不好？ 4.交流匯報A第三自然段。（萬壽山腳下抬頭看）（1）導游解說。（山上景物）（2）對導游的解說進行評價。（3）通過導游的解說你知道萬壽山上有哪些著名的景點？你覺得這些怎樣？（4）質疑理解“聳立”的含義。“聳立”一詞可以使我們感受到佛香閣的“高”；“一排排”使我們感受到排云殿占地面積之大；從“頤和園的景色大

7、半收在眼底”，又可以間接地感受到佛香閣很高；“黃、綠、朱紅”等顏色，又使人感到古色古香的美從這些詞句中，我們能夠領略到萬壽山景觀的壯麗。過渡：那琉璃瓦光滑、透亮，而且是黃的，在陽光的照耀下閃閃發光。那排云殿，一排排宮殿富麗典雅，光彩奪目。真是雄偉壯麗！ B第四自然段。（在萬壽山上鳥瞰） 過渡：要是登上萬壽山，在山上俯看整個頤和園的景色那將是怎樣一番情景呢？ 作者登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？（1）導游解說。（2）指導質疑品讀： “蔥郁”是什么意思！蔥郁的樹叢讓你感受到了什么？（反復朗讀）品讀：昆明湖一塊碧玉。作者抓住了昆明湖的什么特點來寫？（靜、綠）又如，作者

8、用“鏡子”和“碧玉”來比喻昆明湖水的靜和綠，還用一個“滑”字襯托昆明湖的靜，意味無窮，頗具匠心。用什么方法來描寫的？（比喻）這樣描寫你覺得怎樣？（美）現在我們就通過朗讀來體會昆明湖的美吧！遠（重點輕讀：靜、一鏡子、綠、一碧玉）品讀：此時此刻滑過，幾乎不留一點痕跡。（體會“滑”的含義。）（3）教師：在萬壽山上能觀賞到這么美的景色，真讓我們大飽眼福。把不懂的問題提出來，看看小導游會怎樣給我們解說呢！（4）“游客”質疑，“導游”解答。過渡：水平如鏡的昆明湖倒映著翠綠的柳條，湖水顯得更綠了。置身這樣的環境中讓我們感到如入仙境。總結：寫萬壽山的景色：先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站

9、在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗景色。C學習第五段。（1）小導游解說。每位導游只抓一處景物來講解：歷史17孔橋-小島（2）重點講解17孔橋：昆明湖上著名的景點是什么？它有什么特點呢？學生讀后回答（洞多，柱子多，獅子多544只，姿態不一）。總結：今天我們在頤和園里作了一次免費旅游。頤和園那絢麗多姿的美景讓人留連忘返，小導游們精彩美妙的解說更讓我們領略到了頤和園的無窮魅力。我們祖國有這樣秀麗的景色、瑰麗無比的歷史文化，真讓我們感到驕傲自豪。四、回顧總結，拓展學校：書香廣場 雕塑 國旗 綠化帶 樹木 教學樓 花園 塑膠跑道 操場按照游覽順序介紹自己的校園。板書：18、頤和園長廊：

10、長、美、奇、佛香閣、排云殿萬壽山宮墻、昆明湖、城樓和白塔昆明湖：長堤、小島、十七孔橋。教學反思：頤和園一文描繪了北京頤和園的湖光山色、亭臺樓閣、長廊石橋等景物，表達了作者對頤和園的贊美之情。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色。先抓住“長”的特點從總體介紹，接著抓住每一間的橫檻上五彩的畫的特點從內部介紹，最后抓住長廊兩旁風景宜人的特點介紹外部環境。二寫萬壽山的景色。先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿壯觀的景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠眺所看到的美麗的景觀。三寫昆明湖的景色。分別介紹了長堤、湖心島、十七孔橋。課文開頭總述頤和園的美麗，結尾與開頭呼應，表達了贊美之情。因為頤和園是一篇寫景的游記，所以我在進入學習課文的第一步就是讓學生從文中找出表示作者走的路線，走的順序的句子，讓學生感知作者的游覽順序，抓住作者到的景點。為展開下一步的學習打下基礎。作者用生動的語言、準確的詞匯描繪了這座古老的皇家園林的美麗景色，字里行間流露出喜愛之情，是一篇培養學生語感，幫助學生積累、運用語言的好文章；也是增強學生的民族自豪感的好作品。因此在教學時，我主要引導學生抓住幾個重要的景點來細細品讀。感知作者的寫作方法，體會其中的景色之美。單從表面還不足以看出頤和園的景色美，但是引導學生從字里行間就能夠潤物細