1、人教版四年級語文上冊教案第 一 單 元 主備：陳寧寧 審稿：尤宜蒲單元主題: 美麗的自然景觀單元內容: 1、觀潮 2、雅魯藏布大峽谷 3、鳥的天堂 4、火燒云 語文園地一單元教學重難點:1、識字.寫字.朗讀.感悟.2.通過對課文的學習，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。3、讓學生走進大自然，熱愛祖國的山山水水。4、培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。 1. 觀 潮教學目標1理解課文內容，能根據上下文理解“若隱若現、齊頭并進、漫天卷地”等重點詞語的含義。2初步學會按“潮來前、潮來時、潮來后”的順序給課文分段。3、了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激

2、發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。4有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。教學重點難點1、理解課文中有關“潮來之時”的記敘。2、感受錢塘江大潮的壯觀景象，體會當時人們的心情。3、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，提高學生觀察事物的能力。教學模式：導學展交訓練教學方法：先學后教 當堂訓練教學準備：課件課時安排：2課時第一課時預習布置：1、讀三遍課文，給生字注音組詞；2、抄寫本課近反義詞、多音字和3句優美句子（參照奇跡課堂）。3、思考：課文按“潮來前、潮來時、潮過后”的順序怎樣分段。 教學過程：一、導入新課。同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。

3、）播放錢塘江圖片，教師介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（播放潮水動畫）2看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江大潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？( )說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生上講臺板書）3（板書：天下奇觀）理解奇觀。觀潮的“觀”是什么意思？天下奇觀的“觀”呢？打開字典查一查。我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮

4、來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。 ）特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，這一課就寫了一次錢塘江大潮的過程。讓我們走進課文。 師：我有一個問題，我想問你為什么要在八月十八日觀潮？師：很少有人能看到這壯麗的景觀，你們想不想把自己了解到的說給大家聽？課文中有許多形象的詞語，咱們講的時候會用到，打開書，在寫潮來前，潮來時，潮過后用了很多形象的詞語，你動筆畫一畫，然后在找小組讀一讀。二、檢查預習，初讀課文，整體感知1、生小聲讀課文，標出自然段，然后說說通過初讀課文對錢塘江大潮都有

5、了哪些了解。對學生表述不完整的，教師做適當點撥指導。2、請五個同學每人讀一個自然段，要求聲音洪亮，讀準字音。其他同學認真聽，看他們是否讀得正確，并進行正音、評價。3、開火車讀生字表中的生字，口頭組詞，分析字形結構，抽生說每個字的特點及部首，分四人小組討論生字易錯的地方及如何記憶字形。教師重點指導多音字：悶（mn）雷 薄（b）霧 風號（ho）浪吼（hu）漲（zhng）起 顫（chn）動課件出示下列詞語的意思：橫貫 山崩地裂 人聲鼎沸 漫天卷地（指名認讀，并選詞語造句）三、再讀課文，理清課文的順序（1）默讀課文：按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。（2）同桌交流：作者是按什么順序來寫錢塘

6、江大潮的？（3）說說各段的段意。（教師板書：潮來前、潮來時、潮過后）四、練習（達標訓練第一課時）板書設計:潮來前觀潮 潮來時（時間順序） 潮過后第二課時預習布置：讀課文，找出課文中描寫大潮的句子。教學過程：一、復習舊課，導入新課。1、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。2、過渡：通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。二、引導學生理解課文內容：學習作者有順序、抓特點的觀察方法 1、提出要求，自主、合作學習（1）交流感受，品讀佳句。（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？（3）分工進行有感情地朗讀。2、師生交流，品讀。 潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧 風平浪靜）指導朗讀。潮來

7、了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？學生反饋交流，教師及時指導、點撥。注意品讀結合：（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠 近）（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷 遠處白線）讀讀描寫潮的句子。（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾 山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的

8、氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）3、指導學生背誦：背自己喜歡的句子。體會作者運用比喻、對比等手法。4、過渡：課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？（1）提出要求，自主學習讀第五自然段體會錢塘潮的氣勢雄偉壯觀(抓住要點，師適時點撥)（2）展示：生匯報，師點撥：“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地 風號浪吼）（3）師小結：學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？（學生談自己

9、的想法。） 三、練習（達標訓練第二課時）四、作業。（1）按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。（2）如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？（可以加上自己收集的材料內容） （3）預習第2課。板書設計： 1、觀潮潮來前 籠罩白霧 風平浪靜潮來時 遠 聲如悶雷 遠處白線 壯觀近 白浪翻滾 山崩地裂 雄偉潮過后 漫天卷地 風號浪吼教后反思： 2*. 雅魯藏布大峽谷教學目標：1了解雅魯藏布大峽谷的特點，感受雅魯藏布大峽谷的壯麗神奇。2通過學生自學交流，培養學生自主和合作學習的能力。3激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。教學重點、難點：了解雅魯藏布大峽谷的特點，學習作者表現事物特點

10、的寫法。教學模式：導學展交訓練教學方法：先學后教 當堂訓練教學準備：課件、歌曲喜馬拉雅山課時安排：1課時教學過程：預習布置：收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料；課文讀5遍，找出文中的近反義詞，多音字，不理解的字詞查字典并在書上標注；（參照奇跡課堂）抄寫本課4個字的詞12個和3句優美句。一、激發興趣、導入。 談話：觀潮一課向我們呈現了一種壯麗的美，我們的祖國有奔騰的江河，澎湃的大海！有遼闊的草原，茂密的森林！有寧靜的山林，繁華的都市今天，我們一起走進雅魯藏布大峽谷，看看那里是怎樣一道風景線。課前，老師讓大家收集你心中最向往的雅魯藏布大峽谷資料，都帶來了吧！ 誰來說一說。1、師播放歌曲喜馬拉雅山

11、，同學們，在課前先請大家聽一首非常好聽的歌曲，請大家閉上眼睛仔細聽，感受一下，看看你的眼前會出現什么？2、學生匯報（會出現藍天白云、青山碧水等）3、師：（出示課件）這就是美麗的雅魯藏布大峽谷，今天老師就帶著同學們跟隨作者的，一同去游覽雅魯藏布大峽谷。（板書：2雅魯藏布大峽谷）二、檢查預習，初讀課文，整體感知1、生小聲讀課文，標出自然段，然后說說通過初讀課文對雅魯藏布大峽谷都有了哪些了解。對學生表述不完整的，教師做適當點撥指導。2、指名每人讀一個自然段，要求聲音洪亮，讀準字音。其他同學認真聽，看他們是否讀得正確，并進行正音、評價。3、指名讀自己找出的四字詞語課件出示相關詞語的意思，指名認讀，并選

12、詞語造句。4、小組交流自己找到的優美的句子，并說說理由。三、精讀感悟。1、提出要求，自主、合作學習教師課件出示自學提綱：（1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。（2）畫一畫，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。（3）說一說，把你心中的感受說出來。（學生按自學提綱分組自學，教師巡視指導。）2、展示自主學習，小組學習成果。學生分組匯報，教師點撥指導。（同時理解重點詞句。）3、過渡：雅魯藏布大峽谷的發現，是意味著什么呢？齊讀5自然段。為什么說它是上個世紀人類最重要的地理事件之一呢？（1）小組交流資料，了解雅魯藏布大峽谷的歷史意義。（教師巡視指導） （2）展示讀資料袋。四、總結。同學們說得真好！這節課

13、我們欣賞了雅魯藏布大峽谷，知道它無愧于“世界第一壯麗景觀”這個美稱。五、嘗試運用。1、教師出示風光雅魯藏布大峽谷片，要求學生自由配加導游詞，適當加進自己的感受和想法。2、生練筆，師巡視學情，個別展示，班級交流。六、練習：完成練習冊第2課板書設計： 2雅魯藏布大峽谷 1）讀一讀，把你最喜歡的語句讀給小伙伴聽。2）畫一畫，把你學懂的地方通過畫畫展示出來。3）說一說，把你心中的感受說出來。布置作業:1、扮成導游，向家人介紹雅魯藏布大峽谷最熟悉的某方面的內容。2、嘗試練筆：仿照課文的寫法，選擇其中的一個景觀用自己的話寫一寫。3、預習第3課。教后反思： 3 鳥的天堂教學目標：1學習生字“梢 暇 戀”新詞

14、“留戀 不禁 展示 顫動 南國 應接不暇”。2訓練學生按作者游覽順序給課文分段，概括段意。3引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。教學重點：了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。教學難點：學習描寫事物靜態和動態的方法。教學模式：導學展交訓練教學方法：先學后教 當堂訓練教學準備：課件課前準備：課件課時安排：2課時教學過程 第一課時預習布置: 1、讀三遍課文，給生字注音組詞。2、理清層次，給課文分段，概括段意。3、整體感知文章主要內容。教學過程：一、揭題，導入：教師板書課題。質疑：“天堂”指什么？在文中怎樣理解？文中“鳥的天堂”指

15、的是什么？讓我們一起走進課文尋找答案。二、檢查預習，初讀課文，整體感知1、生小聲讀課文，標出自然段，然后說說通過初讀課文對課文都有了哪些了解。對學生表述不完整的，教師做適當點撥指導。2、指名每人讀課文一個自然段，要求聲音洪亮，讀準字音。其他同學認真聽，看他們是否讀得正確，并進行正音、評價。3、開火車讀生字表中的生字，口頭組詞，分析字形結構，抽生說每個字的特點及部首，分四人小組討論生字易錯的地方及如何記憶字形。教師重點指導： “顫動”中“顫”chn “應接不暇”中“應”讀yng“一簇”中“簇”讀c “縫隙”中“隙”讀x 4、課件出示詞語：留戀 不禁 展示 南國 顫動 應接不暇（指名領讀或開火車認

16、讀，并選詞語造句）三、理清課文脈絡：1、提出要求，自主、合作學習（1）默讀全文思考：作者幾次去“鳥的天堂”？每次看到的有什么不同？（2）先自主學習，再同桌互相交流：我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段，那全文可分成幾段？各段的大意是什么？2、展示交流（1）小組展示匯報：讀一讀描寫作者兩次去“鳥的天堂”，每次看到的不同景象的句子。（2）教師播放多媒體課件（大榕樹的畫面），請學生欣賞，認識大榕樹。（3）自己再一邊讀，一邊感受一下大榕樹的美，鳥的美。3、過渡：根據以上認識，我們應如何給課文分段？（1）提出要求，自主、同桌合作學習如何給課文分段。（教師巡視指導）（2）學生匯報，同桌補充，教師指導、點

17、撥。課件出示：第一段（14自然段）：傍晚，我和朋友們劃船出去游玩。第二段（59自然段）：寫我和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂” 大榕樹。第三段（1013自然）：寫第二天早晨，“我”和朋友們再次經過“鳥的天堂”時看到了“鳥的天堂”里的居民鳥兒的活動情景。第四段（14自然段）：寫作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。四、通讀全文，概括大意。1、提出要求，自主學習。2、指名說說，全班補充。五、練習：完成練習冊第3課第一課時。第二課時預習布置:1、思考：作者去了兩次“鳥的天堂”，分別看到了什么具體景色？2、初步了解課文描寫景物靜態和動態的方法。教學過程：一、回顧上節課學習內容，說一說，這篇課

18、文寫了哪兩個部分？（教師板書：大榕樹 鳥）二、認識大榕樹： 1、提出要求，自主、合作學習（1）教師出示課件：文中插圖。問題:看圖用一個詞或一個短語概括說說這是一棵怎樣的大樹。（獨木成林，枝繁葉茂，充滿生機與活力，郁郁蔥蔥）（2）默讀思考：作者是按什么順序描寫榕樹的？主要寫了榕樹的什么特點？用_線劃出來。（3）小組討論、互相交流： （這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點。描寫“大”的語句有哪些？描寫“美”的語句有哪些？（4）匯報：圖文對照、學生匯報、教師點撥、理解重點句：出示榕樹圖，理解這株大榕樹“枝干的數目不可計數”的原因。（5）指導朗讀，培養學生體驗“美”、欣賞“美”的能力。（6）師小結：這一

19、段作者由“遠”及“近”地對榕樹的大小，它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進行了描寫，這是靜態描寫。三、學習寫鳥的動態美。1、提出要求，自主、合作學習（1）齊讀第三段。思考：這一段主要寫了什么？（指名答）（2）小組再讀討論，再讀思考：作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動情景的？標出有關語句，體會作者當時的心情。2、小組展示交流眾鳥紛飛的活動情景，學習排比句、擬人句的好處。（對學生表述不完整的，教師做適當點撥指導。）3、師小結：這一段作者主要寫了鳥的活動不同大小，不同羽色，不同動態的鳥，構成了一幅“百鳥圖”。是對事物變化活動的描述，這是動態描寫。四、學習第四段。1、提出要求：自由讀第四段。問題：說說你

20、從哪些語句中讀懂了什么。并體會作者的心情是怎樣的？2、個人展示：感情朗讀、深化理解：（要讀出留戀、贊美之情。）五、再讀課文，師生交流。1、提出問題:文中哪些地方是靜態描寫？哪些地方是動態描寫？這樣寫的好處是什么？（由于學生初次接觸靜動態描寫的寫法，所以建議教師舉例講解）2、具體操作：例子大榕樹是靜止不動的，文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項來寫，這就是對榕樹的靜態描寫。如“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”，綠葉“一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙”，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”作者第二次到鳥的天堂看到的景象，主

21、要寫了鳥的活動，是動態描寫。如：“到處是鳥聲，到處是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”3、小結：寫文章時，注意動態描寫和靜態描寫，就能把內容寫得更具體、更準確，動靜結合，可以增強文章的感染力。六、總結擴展。1、總結全文，歸納中心。（本文記敘了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達了作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情。）2、學習了這篇課文，你受到了什么啟發？（答案不是唯一的，可讓學生暢所欲言。可以理解文章內容，學習本文的寫作方法或熱愛鳥類，保護環境等某一方面來談。如：學了這篇課文，

22、我懂了觀察事物不但要注意事物的大小，形狀，顏色，位置等，而且還要注意事物在不同的時間里靜態、動態的變化。）七、練習：完成練習冊第3課第二課時。布置作業： 1、摘抄佳句。 2、預習第4課。板書設計：教后反思： 4* 火燒云教學目標：1理解課文內容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發學生熱愛自然、觀察自然的興趣。2學習作者觀察事物和積累材料的方法。3學習生字詞，積累好詞佳句。4有感情地朗讀課文，背誦課文。教學重點：了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。教學難點：學習作者觀察事物和積累材料的方法。教學模式：導學展交訓練教學方法：先學后教 當堂訓練教學準備：課件教學時間：1課時 教學過程：預習布

23、置：課文讀5遍，找出文中的近反義詞，多音字，不理解的字詞查字典并在書上標注；（課參照奇跡課堂）抄寫本課描寫顏色的詞語和優美句子。一、創設情境，激發學習興趣。教師用優美的火燒云圖片供學生欣賞，并向學生解釋火燒云的特點及形成過程，創設情境引發學生的學習興趣。二、檢查預習，初讀課文，整體感知1、生小聲讀課文，標出自然段，然后說說通過初讀課文對課文都有了哪些了解。對學生表述不完整的，教師做適當點撥指導。2、指名每人讀課文一個自然段，要求聲音洪亮，讀準字音。其他同學認真聽，看他們是否讀得正確，并進行正音、評價。3、課件出示文中描寫顏色的詞語： （指名領讀或開火車認讀，并選詞語造句） 三、再讀課文、理清課

24、文順序。 1、提出要求，自主、合作學習（1）課文是按什么順序火燒云的？（2）自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。（3）除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？2、匯報交流（1）指名答：天空中有哪些顏色。（2）生自學，同伴交流后匯報：課文是按照火燒云上來了燒起來了下去了這樣的順序來寫的。3、練習：師指導學生感情朗讀此段并試著背誦。4、師過渡：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變萬化，讓我們也一起去看一看吧！（1）小組合作：說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。 （2）展示評價。5、訓練：模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來，。四、想想說說，課外延伸。1、師：

25、學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？2、交流學后想法，教師指導點撥。五、練習：完成同步練習冊第四課布置作業：預習第5課。板書設計：火燒云上來了燒起來了下去了教后反思; 第 二 單 元主備：陳寧寧 審稿：尤宜蒲單元主題：本組教材圍繞“觀察與發現”這一專題編排，選擇的課文形式多樣，內容豐富，都是關于觀察大自然景物和發現大自然奧秘的。古詩兩首不僅寫了詩人觀景的所見所聞，還寫了從觀察事物中得到的啟示；爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了有特色的植物和動物，容易激發起學生閱讀的興趣；略讀課文世界地圖引出的發現，生動地講述了科學家從生活中的無意發現到不斷尋求證據直

26、至創立學說的故事，頗具吸引力。5古詩兩首教學目標1、認識“臘、渾、豚”三個生字，會寫“莫、臘、渾、疑”四個生字。2、正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩，默寫題西嶺壁。3、正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。4、積累詩人的其他作品，培養學生的審美情趣，提高鑒賞能力。教學重點1、借助以前學習古詩的方法，自主學習，理解詩句意思。2、體會詩人的心境，能與他人交流讀詩的感受。教學難點：正確理解詩句的意思，體會詩中所蘊涵的哲理。教學模式：導學展交訓練教學方法：先學后教 當堂訓練教學準備：多媒體教學課件。教學課時: 2課時教學過程： 第一課時布置預習：1、收集詩人的相關資料及作品。2、背誦古詩題西林壁一

27、、激趣導入，檢查預習，整體感知。1猜謎導入，揭示課題師：同學們，今天老師要請大家猜一條謎語，謎底是一位詩人的名字，看誰最先猜出來。聽好了：他是北宋時期著名的文學家、書畫家。他不但詩寫得好，他的書法作品、他的畫、他的文章在中國歷史上都極負盛名，他和他的父親、弟弟合稱“三蘇”，他是誰？（蘇軾）。今天，我們就學習他的一首詩題西林壁。（師板書課題）2齊讀課題，看到這個題目，你可以知道這首詩有關的哪些信息？（這是作者題寫在廬山西林寺石壁上的一首詩）3指讀正音（1）學生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌。（2）指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節奏美。（教師指導點撥）4、展示朗讀，課件出示：題西嶺壁橫看 /

28、 成嶺 / 側成峰，遠近 / 高低 / 各不同。不識 / 廬山 / 真面目，只緣 / 身在 / 此山中。5、全班齊讀古詩，注意讀準字音，讀出節奏美。二、合作學習，理解詩意過渡：這首古詩，同學們都會讀了，但是你們知道它的含義嗎？今天，我們就要用學過的方法，來學習這首古詩。想想以前學過哪些學習古詩的方法？1、提出要求，自主、合作學習（1）（請選擇你喜歡的方法學習這首古詩，可以獨立學習，也可以在小組內合作學習。）（2）課件出示：a、借助注釋理解詩意；b、查字典理解詩意；c、在理解的基礎上畫畫等（3）先自主學習，再同桌或小組互相交流。2、展示交流展示方法：或解說詩句意思；或展示繪畫成果3、教師相機發問

29、，指導點撥，悟情。（1）明明是同一座廬山，為什么在蘇軾的眼中，會有這么多種變化呢？（因為蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山。）（2）那蘇軾到底從幾個角度看了廬山呢？看到了幾種結果呢？（六個角度，看到了六種不同的結果。）那概括一下出現這種現象的原因是什么呢？（角度不同，所見也不同。）（3）（課件展示廬山不同角度的美景）假如你就在廬山之中，你能用這樣的句式來說話嗎？“我站在（），看到廬山像（ ）。”（4）“我”不認識廬山真面目，是因為什么呢？（身在此山中。）（5）齊讀“不識 / 廬山 / 真面目，只緣 / 身在 / 此山中。”讀到這里，你想到了什么？（怎樣才能識得廬山真面目呢？站在廬山之外，

30、多角度、多方位的看。）三、熟讀成誦，領悟詩請1、用多種形式朗誦此詩（小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。）2、站在不同角度看到的結果也不一樣。其實不僅觀山如此，看事情也是一樣。還記得我們學過的一篇課文嗎？講的也是這個道理？（畫楊桃）你碰到過這樣的情況嗎？舉個例子說一說。四、 收集材料，拓展練習1、教師小結：題西林壁這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態景象的贊美，更包含了”當局者迷，旁觀者清”的人生哲理。2、完成同步練習冊第五課第一課時五、作業布置1、背誦、默寫題西林壁。2、閱讀盲人摸象的故事。板書設計 題西林壁北宋蘇軾橫看/成嶺/側成峰，觀察的遠近/高低/各不同。實寫角度不不識/廬山/真面目，

31、同，觀只緣/身在/此山中。明理效果察不同。第二課時預習布置：背誦游山西村，抄寫生字。一、復習舊知、導入新課、檢查預習1、上節課，我們學習了蘇軾的一首古詩題西林壁，這首古詩不僅寫出了廬山的雄奇景象，更說明了一個哲理，那就是”當局者迷，旁觀者清”。你還記得這首詩嗎？能把它默寫下來嗎？（檢查默寫情況）2、談話導入：今天，就讓我們跟隨詩人的腳步，到鄉村農家去品味一下他們的生活吧。3、老師板書課題游山西村，生齊讀課題。4、檢查預習，指名讀詩。（1）要求：學生按自己喜歡的方式讀古詩，注意平翹舌，讀到生字的地方多讀幾遍，要讀準字音。（2）展示：指名讀古詩，糾正字音，讀出詩歌的節奏美。 (3) 課件出示：游山

32、西村莫笑 / 農家 / 臘酒渾，豐年 / 留客 / 足雞豚。山重 / 水復 / 疑無路，柳暗 / 花明 / 又一村。（注意糾正“渾”、“豚”、“疑”的讀音。）（4） 全班齊讀古詩，注意讀準字音，讀出節奏美。過渡：古詩大家都能讀了，還不行，還有四個生字要求大家會寫。請自己看看這幾個生字，想一想你打算怎樣記住它。（5）全班交流：識記生字并區別同音、形近字。二、合作學習，理解詩意1、小組合作學習游山西村（1） 教師出示課件:理解詩題了解作者理解詩句熟讀成誦領悟意境（2）展示交流。（教師主導，集體交流）a、理解詩題：請結合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。（游覽浙江紹興的一個村莊時寫的一首詩。）b、

33、了解作者：根據你的了解簡單談談詩人陸游。c、理解詩句。（生自主合作學習，師相機指導。）d、反復讀后兩句詩，想：這句詩中寫了哪些景？這些景物分別是什么樣的？（山重；水復；柳暗；花明）e、當作者行走在重重疊疊的山巒中，踏過彎彎繞繞的水道后，心情如何？從哪看出的？（心情沮喪，從“疑無路”看出。）f、當作者面對突然出現柳陰深深，鮮花簇簇時，心情又是怎樣呢？從哪兒看出的？（驚喜，從“又一村”看出。）g、指導學生打著手勢反復吟誦此句，體會作者喜悅的心情，感受詩句語言的韻律節奏美。2、熟讀成誦：指導學生用多種方式朗讀這首古詩，比比誰的朗誦更優美。3、領悟意境。其實“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的驚喜生活

34、中無處不在，你能舉個例子嗎？三、拓展學習 1、繼續讀詩, 用喜歡的方式感悟詩境: 配畫、編故事、配樂朗誦。 2、完成同步練習冊第五課第二課時布置作業：1、默寫古詩兩首； 2、預習第六課。板書設計： 游山西村莫笑 / 農家 / 臘酒渾，豐年 / 留客 / 足雞豚。山重 / 水復 / 疑無路，柳暗 / 花明 / 又一村。教后反思： 6爬山虎的腳教學目標1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想”等詞語。2、了解爬山虎腳的特點，理清課文敘述順序的基礎上抓住課文的主要內容。3、學習作者細心觀察的方法，培養學生具有留心觀察身邊事物的習慣，同時增強

35、他們具有愛自然保環境的意識。教學重點：了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。教學難點：爬山虎是怎樣向上爬的。教學模式：導學展交訓練教學方法：先學后教 當堂訓練教學準備：1、學生收集有關爬山虎的文字或圖片資料；2、教師制作多媒體教學課件。教學課時: 2課時教學過程：第一課時預習布置：1、讀三遍課文，給生字注音組詞；2、抄寫本課近反義詞、多音字和3句優美句子（參照奇跡課堂）。3、思考：課文從哪些方面介紹了爬山虎？一、導入新課：同學們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領略了錢塘江大潮的壯觀，感受了雅魯藏布大峽谷的神秘，還欣賞了變化多端的火燒云。今天，老師要和大家一起來觀賞一種奇

36、怪的生物爬山虎。二、檢查預習，初讀課文，整體感知1、生小聲讀課文，標出自然段，然后說說通過初讀課文對爬山虎都有了哪些了解。對學生表述不完整的，教師做適當點撥指導。2、請五個同學每人讀一個自然段，要求聲音洪亮，讀準字音。其他同學認真聽，看他們是否讀得正確，并進行正音、評價。3、開火車讀生字表中的生字，口頭組詞，分析字形結構，抽生說每個字的特點及部首，分四人小組討論生字易錯的地方及如何記憶字形。教師重點指導： “逐”是半包圍結構，要注意里面沒有一點；“疊”的結構比較特殊，下面是“且”，不能多加一橫；“莖”的第四筆是橫撇，不能分成兩筆寫；“隙”字右邊上面的小字沒有勾。4、課件出示詞語：“引人注意、均

37、勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想” （指名領讀或開火車認讀，并選詞語造句）三、再讀課文，理清課文的順序思考：這篇課文寫了爬山虎的哪兩個部分？（教師板書：葉子 腳）找出相應的段落，讀一讀。四、練習（達標訓練第一課時）第二課時預習布置：讀課文，找出課文中描寫爬山虎的葉子和腳的句子。教學過程一、回顧上節課學習內容，說一說，這篇課文寫了爬山虎的哪兩個部分？（教師板書：葉子 腳）二、認識爬山虎的葉子1、提出要求，自主、合作學習（1）自讀課文第2自然段，畫出課文中描寫爬山虎葉子的句子，說說葉子的樣子和顏色變化。（2）先自主學習，再同桌互相交流。2、展示交流（1）小組展示匯報：讀一讀描寫爬山虎葉

38、子的句子，說說葉子的樣子和顏色變化。（2）教師播放多媒體課件（一墻的爬山虎隨風擺動的畫面），請學生欣賞，認識爬山虎的葉子。（3）自己再一邊讀，一邊感受一下風吹時爬山虎葉子的美。用手做一做拂過、漾起的動作。（教師隨機進行感情朗讀指導，圖文結合來體會葉子的動態美。）（4）提問：作者怎么把葉子寫得這么美呢？（認真觀察）過渡：光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢？我們一起來學習下面的內容。三、認識爬山虎的腳1、提出要求，自主、合作學習（1）自讀3-5自然段，找出描寫爬山虎的腳的樣子、形狀、顏色三個方面的句子，讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳，想象爬山虎是怎樣向上爬的。（2）先自主學習，再同桌互相交流。2、

39、展示交流（1）交流觀察的結果(2)書上又是怎樣描寫它的腳的呢？用自己喜歡的符號劃出有關的句子。 (3)自己讀這些句子.（課件出示爬山虎的腳，指導從腳的樣子，形狀，色三個方面去觀察教師巡視指導）四、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的1、提出要求，自主、合作學習（1）爬山虎既然有腳，那它一定有自己獨特的爬的本領，那它究竟是怎樣爬的呢？（2）分小組學習第4自然段，要求為：找出爬山虎向上爬的句子來；找出表示向上爬的動作的詞；在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。2、匯報交流自學情況、師指導。3、再放多媒體課件爬山虎的腳向上爬的這一段，讓學生有直觀的認識。4、齊讀勾畫的句子，想想它是不是只是往上爬的？你是如何

40、知道的呢？（它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻。因為前面二自然段說是一墻的葉子。）5、觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？請生自讀5自然段，看讀了這段話你有什么感受？生自讀這一段。匯報自讀情況：爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。觸著墻的，細絲和小圓片逐漸變成灰色。感受：生自由談 （師注意引導：“要是休想”說明了什么？ 可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神）帶著對爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。四、總結寫作方法通過本文的學習，總結應該如何對周圍的事物進行觀察的方法。（結合具體的語句）1、觀察要細致，不能只看表面，要全方位的觀察。2、要抓住事

41、物的特點進行觀察。3、要注意事物的細微變化，堅持長期觀察，而不是一時。五、練習（達標訓練第二課時）板書設計：爬位置：莖上長葉柄的反面山特點樣子：像像（細絲）虎顏色：嫩紅（灰色）的腳爬觸巴拉、貼（牢固）布置作業:1、仿照爬山虎的腳作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。2、預習第7課。教后反思： 7 蟋蟀的住宅教學目標：1、學會7個生字，會寫13個生字，并正確讀寫課文出現的部分生詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察大自然的興趣。3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具

42、體事物的寫作方法。4、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學重點：通過蟋蟀住宅是怎樣建成的，領悟作者的表達方法。教學難點：通過重點詞句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。教學模式：導學展交訓練教學方法：先學后教 當堂訓練教學準備：多媒體教學課件。教學課時: 2課時教學過程：第一課時預習布置：學生搜集有關蟋蟀的資料，有條件的學生可以閱讀昆蟲記這本書或觀察蟋蟀及它的巢穴。讀三遍課文，了解大意。給生字注音組詞；抄寫本課近反義詞、多音字（參照奇跡課堂）。一、激趣導入同學們，對于蟋蟀，你了解多少？師生交流，匯報搜集資料情況。（大屏幕展示蟋蟀圖片）并簡單介紹作者。 二、檢查預習，初讀課文，整體感知1

43、、生小聲讀課文，標出自然段，然后說說通過初讀課文對蟋蟀的住宅都有了哪些了解。對學生表述不完整的，教師做適當點撥指導。2、指名學生每人讀一個自然段，要求聲音洪亮，讀準字音。其他同學認真聽，看他們是否讀得正確，并進行正音、評價。3、開火車讀生字表中的生字，口頭組詞，分析字形結構，抽生說每個字的特點及部首，分四人小組討論生字易錯的地方及如何記憶字形。三、再讀課文，理清課文的順序思考：課文講了一件什么事？作者是從哪幾個方面來寫的？（結合學生的回答，教師隨機板書：特點、建造） 四、練習（達標訓練第一課時） 第二課時預習布置：蟋蟀的住宅有哪些特點？蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的？教學過程一、復習導入1、聽寫生

44、詞，同位互相檢查，及時改錯，2、回顧上節課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？二、預習檢測1、提出要求，自主、合作學習（1）自讀課文，畫出課文中描寫蟋蟀的住宅特點的詞句，蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的詞句。（教師巡視指導）（2）先自主學習，再同桌互相交流。2、展示交流（1）小組展示匯報：讀一讀描寫課文中描寫蟋蟀的住宅特點的詞句，蟋蟀是怎樣建造自己的住宅的詞句。（2）教師播放多媒體課件蟋蟀的住宅（3）教師隨機板書：慎重選擇、向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺、簡樸、清潔、衛生；加深加闊、不斷修整（指名領讀或開火車認讀，并選詞語造句） 三、精讀課文，深入理解。1、提出要求，自主、合作學習交流以下問題:（1

45、）作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？（2）“隨遇而安”什么意思？ （3）“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？ （4）體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內涵。（5）你對這個工程的設計者、施工者怎樣評價呢？用什么語氣讀這句話？ 2、匯報 交流，指導朗讀。四、積累佳句，感悟寫法1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。

46、五、作業布置，達成訓練。1、談談你讀了這篇課文后有什么感受或啟發？2、練習（達標訓練第二課時）3、預習第8課。板書設計： 7 蟋蟀的住宅 特點：慎重選擇建造：加深加闊 向陽、干燥、隱蔽不斷修整 偉大的工程 簡樸、清潔 吃苦耐勞不肯隨遇而安教后反思: 8* 世界地圖引出的發現教學目標： 1認識7個生字。能借助字典聯系上下文，理解不懂的詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，大體了解課文內容。 3體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。教學重點：了解魏格納發現大陸漂移的過程。教學難點：理解有關的地理知識。教學模式：導學展交訓練教學方法：先學后教 當堂訓練學法指導：自讀自

47、悟，討論交流。教學準備：多媒體教學課件課時安排：一課時 教學過程：預習準備：課文讀5遍，找出文中的近反義詞，多音字，不理解的字詞查字典并在書上標注；（參照奇跡課堂）說說課文主人公發現了什么？一、教師導入：法布爾長期觀察昆蟲，成了著名的昆蟲學家。今天我們要閱讀的這篇文章介紹的是德國著名天文學家、氣象學家和地球物理學家魏格納的故事齊讀課題一張普通的世界地圖會引出什么發現呢？讓我們帶著這個問題去閱讀課文。二、檢查預習，初讀課文，整體感知1、提出要求，自主、合作學習（1）自讀課文，說說課文主人公發現了什么？（教師巡視指導）（2）先自主學習，再同桌互相交流生字詞，理解詞義。 2、展示交流： 1、指名學生

48、每人讀一個自然段，要求聲音洪亮，讀準字音。其他同學認真聽，看他們是否讀得正確，并進行正音、評價。 2、課件出示文中詞語，（指名領讀或開火車認讀，并選詞語造句） 3、指名說說課文大意，全班補充。三、精讀課文，深入理解。過渡：是誰在什么情況下發現了什么？1、提出要求，自主學習 （1）師課件出示地圖和地球儀，找到巴西和幾內亞灣的位置，看看巴西大陸突出的部分的形狀和幾內亞灣凹進去的海岸線形狀，讓學生觀察是不是像書上說的那樣驚人的吻合。（2）反復讀第五自然段，了解魏格納的“假想”是什么？畫出相關的句子。 2、交流展示 （1）指名讀寫魏格納有新發現的句子，師指導點撥。（2）師引導：魏格納為了證明自己的發現

49、是否正確，他做了大量艱苦的考證工作，從浩如煙海的資料中尋找證據。結果發現一份非常有說服力的資料。請你快速的讀讀第七自然段看看魏格納是怎樣進行推理的。（3）生匯報相關語句，師出示課件，理解魏格納是如何進行推理的。四、訓練：出示課文填空，回顧課文內容五、深化：魏格納為什么能在一張平平常常的世界地圖中發現重大的地理現象？你從中感受到什么？師小結：仔細觀察，認真思考，反復論證，是魏格納獲得成功的不可缺少的幾個因素。布置作業：1摘錄課文中的好詞2課下去查找有關大陸漂移說的其他資料。（選作） 3、預習第9課。教后反思：第 三 單 元 主備：陳寧寧 審稿：尤宜蒲9、巨人的花園學習目標 ：1認識8生字，會寫1

50、2字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。2有感情地朗讀課文，能根據課文內容想象畫面。3讀懂課文，明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。教學重點引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。教學難點：體會這篇童話在表達上的突出特點。教學模式：導學展交訓練教學方法：先學后教 當堂訓練課前準備：1電子白板系統。 2多媒體課件教學課時：兩課時教學過程 第一課時預習布置:課文讀5遍，找

51、出文中的近反義詞，多音字，不理解的字詞查字典并在書上標注（參照奇跡課堂）；了解故事內容，能用自己的話講述這個故事。一、談話導入，激發興趣：1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。2、今天我們再來學習一篇童話故事巨人的花園，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？ 二、檢查預習，初讀課文，整體感知1、生小聲讀課文，標出自然段，然后說說通過初讀課文巨人的花園都有了哪些了解。對學生表述不完整的，教師做適當點撥指導。2、指名學生每人讀一個自然段，要求聲音洪亮，讀準字音。其他同學認真聽，看他們是否讀得正確，并進行正音、評價。3、

52、開火車讀生字表中的生字，口頭組詞，分析字形結構，抽生說每個字的特點及部首，分四人小組討論生字易錯的地方及如何記憶字形。重點指導以下字的書寫。（1）允應該讀yun 第三聲，不要讀成 rn 、yng。“添字的右下部分容易寫錯，要引導學生觀察仔細。 （2）生書寫練習，教師巡視。4、課件出示詞語：“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等語”（指名領讀或開火車認讀，并選詞語造句）三、再讀課文，了解大意 默讀思考：課文講了一件什么事？（交流課文主要內容。指名回答、補充，教師點撥。） 四、練習（達標訓練第一課時）五、布置作業：1、抄寫生字 2、講故事 第二課時預習布置：讀文思考：巨人在回來前，回來后，醒悟后態度的變化，使花園也發生了不同的情況，多神奇呀，這倒底是怎么回事呢？請畫出有關的句子。（可標注自己的想法）一、復習導入：指名講巨人的花園的故事。二、展示預習，交流感悟提出要求，自主、合作學習1