1、教學目標陳述（含EEPO雙目標學習）,柳州市第四十六中學 唐紅萍,EEPO模塊結構備課方式,一、教學目標的重要性,二、教育目標的層級關系,三、教學目標的解讀,四、教學目標的規范陳述,五、教學目標設計常見問題,一、教學目標的重要性,教學目標的定義 教學目標是預期的學生學習活動的結果或所要達到的標準。（強調教學目標的預設性）對教師來說是教的標準，對學生來說是學的標準。教學目標可反映出教師的教學理念、教學內容、教學方法等問題。這些標準的要求應該是： 具體的而不應該是抽象的 清楚的而不應該是模糊的 可檢測的而不應該是不著邊際的,教學目標的功能 1.教學目標有確定教師教什么、指導教師選擇與運用教學方法的

2、功能（導教） 2.教學目標有確定學生學什么的功能（導學） 3.教學目標有檢測教學效果的功能（導測評）,二、教育目標的層級關系,三、教學目標的解讀,教學目標是指教師在教學過程中所預期的學生的變化。 理解： 教學目標要著眼于學生的行為而不是教師的行為 教學目標要描述學生的學習結果而不是學生的學習過程,Company Logo,有關足球課的目標,原目標： 概述足球游戲的規則 給學生做如何踢球、運球和傳球的示范 教給學生球場的位置（如前鋒、后衛等）以及每一個位置的作用 著眼于學生的行為，可將上述目標表述為： 學生將能夠描述足球的基本規則 學生能以適當的方式踢球、運球和傳球 學生能找到球場上的十一個位置

3、并能描述在每一位置上的球員應發揮的作用,Company Logo,一節英語課的目標,原目標： 學生將學習英語單詞的含義 學生將練習英語單詞的發音 學生將學習怎樣活用英語動詞 從結果的角度的描述 學生將能說出英語單詞的漢語意思 學生將能正確地讀出英語單詞 學生將能正確地運用英語動詞的各種時態變化,歷史課堂教學目標應如何描述,原教學目標 1）使學生掌握元謀人、北京人、山頂洞人的地點與距今年代；北京人與山頂洞人的生產與生活； 2）通過本課學習，培養學生學習歷史的興趣。 3）使學生認識到，我國是人類的發源地之一，是目前世界上發現遠古人類遺址最多的國家，從而激發學生的愛國感情。,修改后的教學目標 1）能

4、在地圖上標出元謀人、北京人發現的地點并說出他們距今的年代。 2）觀察圖，描述北京人與現代人的不同。 3）能夠說出反映遠古人類生活的有：考古文物、神話傳說、遺址等。 4）想象北京人的一天。 5）收集我國各地遠古人類的考古資料，并按照時間順序排列，能交流學習“中國是人類的起源地之一”后的感受。,四、教學目標的規范陳述,教學目標四要素,行為主體：學生 行為動詞: 明確、具體、可操作、可測評 行為條件：影響學生學習結果的特定的限制或范圍 學習水平：學生學習結果的程度，或最低標準（從準確、速度、質量確定）,教學目標強調陳述的主體是學生，那就是說，只有當學生的行為發生了與教學目標的規定相應的變化，才算完成

5、了教學任務。 要從學生的角度描述結果。這與以前的教學目標不同。,行為主體學生,陳述教學目標是為了使陳述應該把握準教什么和怎么教，學生明確學什么以及怎么學，因此教學目標的陳述應該是具體的、明晰的，而不應該是抽象的、模糊的，它必須是可觀察可檢測的。,行為動詞,課程標準中目標的描述,結果性目標（主要用于知識與技能） 1、 知識 了解說出、背誦、辨認、列舉、復述等 理解解釋、說明、歸納、概述、推斷、整理等 應用設計、辯護、撰寫、檢驗、計劃、推廣等 2、技能 模仿模擬、再現、例證、臨摹、擴（縮）寫等 獨立操作完成、制定、解決、繪制、嘗試等 遷移聯系、轉換、靈活運用、舉一反三等 體驗性目標（主要用于過程與

6、方法、情感、態度與價值觀） 經歷（感受）參與、尋找、交流、分享、訪問、考察等 反映（認同）遵守、接受、欣賞、關注、拒絕、擯棄等 領悟（內化）形成、具有、樹立、熱愛、堅持、追求等,常用的可觀察可檢測的學生行為的詞語,行為條件,影響學生產生學習結果的特定的限制或范圍。 行為條件表述的四種類型： 關于輔助手段的使用： 如“允許查閱辭典”； 提供信息或提示： 如“能在中國行政區劃圖中-”、 “根據組圖，能寫出300字的短文”等； 時間的限制： 如“在10 分鐘內，能-”、 “通過兩課時的學習能記住-”等； 完成行為時的情景： 如“在課堂討論時，能敘述-要點”。,是指學生通過一段時間的學習后所產生的行為

7、變化的最低表現水準或學習水平，用以評價學生有學習表現或學習結果所達到的程度。 至少寫出三種解題方案 80%學生都能,學習水平,例：提供報上的一篇文章，學生能將文章中陳述事實與發表議論的句子分類，至少有85 的句子分得正確。, 重力的“知識與技能”教學目標 理解重力。 （屬于內部心理描述） 能說出重力產生的原因；能根據質量的大小算出所受重力的大小，并指出重力的方向；能說出g=9.8牛/千克的意義；能利用重力的方向總是豎直向下的原理解決一些簡單的問題；會作重力的圖示。（屬于外顯行為描述）,初步知道史前動物的概況； 初步知道地球上生物的演變過程； 學會運用觀察、推理等科學方法分析問題。,1. 能復述

8、史前生物的種類、生命周期，環境對生物種群的影響，生態環境中動植物的相互依存，生物隨時間而進化；（科學知識） 2.在教師指導下，每個學生動手制作一張生物進化表，整理并呈現史前生物種群的分布時段及變化；（科學工具） 3.在交流或辯論活動中，分享自己對“生物進化的漫長進程”的體驗、感悟。（科學交流）,教參說明 教學目標陳述,五、教學目標設計常見問題,使學生 讓學生 提高學生,問題1：主體錯位,如何安裝和設置輸入法 設置鼠標和顯示 添加刪除系統和第三方程序 添加打印機 強化學生使用控制面板調整系統的意識,以課程的具體內容標準代替教學目標,問題2：主體越位,培養學生默讀的習慣，整體感知課文 理清文章思路

9、，歸納中心思想 品位含義深刻的語句 理解作者對生命的感悟,目標盲目空泛,問題3：主體缺位,情感、態度與價值觀目標貼標簽現象,進行愛國主義思想教育，教育學生自覺地抓緊時間學好功課。 學生能認真觀看學校組織的反映愛國主義的影片，并在小組會上談自己的觀后感。,問題3：主體缺位,在獨立思考的基礎上，積極參與對數學問題的討論，敢于發表自己的觀點，并尊重與理解他人的見解。,Company Logo,良好陳述的目標實例：,（物理）力的圖示 能說出力的三要素； 對提供的實例，能用力的三要素來分析力的作用效果； 對提供的實例，能用力的圖示法作出正確的圖示。,Company Logo,（語文）神態與動作描寫訓練

10、能從學過的課文中找出對人物神態與動作描寫的詞語； 能說出所提供的材料中對人物神態與動作描寫的作用； 能對學生習作中一些對人物神態、動作描寫上的不妥之處進行修改； 能根據所給的材料形象地續寫一段描述神態、動作的文字。,Company Logo,（地理）中國地形特點 能用自己的話說出中國地形的三大特點及其影響； 對給予的某一緯度地形剖面圖，能填寫出不同剖面所代表的地形類型； 能說明“山地”和“山區”兩個術語的含義異同。,Company Logo,（政治）犯罪的概念和特征 學生能用自己的語言陳述犯罪及其三個基本特征； 對給予的違法和犯罪案例，學生能識別違法和犯罪行為并能陳述理由。,1.參與操作、觀察、歸納、猜想等學習活動，經歷探索圓的軸對稱性的過程，能說出垂徑定理 的來源。 2.能說出弧的中點、弦心距的概念，并運用垂徑定理解決有關弦、弦心距以及半徑之間的證明和計算問題 。 3.能舉例說明圓