三年級下冊語文看圖寫話習作范文寫看圖寫話，是三年級下冊語文學習中一項重要的訓練內容。它不僅考驗孩子們觀察事物的能力，更鍛煉他們用語言描述和表達情感的能力。作為一名有多年教學經驗的語文老師，我深知看圖寫話對孩子們的重要性，也理解其中的難點與樂趣。本文將以第一人稱視角，結合教學實踐和學生真實案例，詳盡剖析三年級下冊語文看圖寫話的寫作技巧和范文示例，幫助家長和教師更好地引導孩子們掌握這一技巧。一、看圖寫話的重要性：語言與思維的雙重鍛煉1.看圖寫話培養觀察力回想起我剛開始帶三年級學生寫看圖寫話時，發現許多孩子在面對一幅圖畫時，往往只能簡單地描述看到的幾個元素，比如“有一只小狗”，“有一棵大樹”，而無法細致地捕捉到畫面中的細節。一次課堂上，我讓孩子們觀察一幅小朋友在公園玩耍的畫面，畫中不只是有孩子，還有秋千、藍天、飛翔的小鳥、遠處的媽媽在微笑。起初，學生們簡單寫成“孩子在玩”，但我引導他們說出自己看到的顏色、動作、神情，甚至當時的天氣和氛圍。通過這種細致觀察的訓練，孩子們不僅提高了觀察力，也能在寫話時更生動、更具體。觀察力，是寫作的根基。若不善于觀察，語言便會蒼白無力。看圖寫話正是讓孩子們把眼睛睜得大大的，心靈打開，從圖畫中汲取素材，轉化為語言的過程。2.看圖寫話促進語言表達能力語言表達能力的提升，是看圖寫話的另一大收獲。孩子們在描述圖片時，往往會遇到詞匯匱乏、句式單調的問題。記得有一位學生，看到一幅內容豐富的圖畫，卻只寫了“有一個小朋友在玩球”，我便鼓勵他說：“你可以描述小朋友是快樂地笑，還是認真地玩？球是什么顏色？周圍還有誰？”在引導下，他慢慢學會用形容詞和副詞豐富句子，寫出了“小朋友開心地在綠油油的草地上踢著紅色的足球，陽光灑在他的臉上，顯得特別燦爛。”語言是思維的載體，表達能力的提升讓孩子們不僅能把看到的畫面描述清楚，還能傳遞自己的感受和想法。這種能力的培養，對他們今后的語文學習乃至整體學習能力都有非常重要的促進作用。3.看圖寫話激發想象力與創造力除了觀察和表達，看圖寫話也能激發孩子們的想象力。我曾給學生們看過一幅“雨中的小貓和小女孩”的圖畫，畫面靜謐而溫馨。孩子們不僅描述畫面，更開始編織故事：小貓為什么淋雨？小女孩想要幫它做什么？他們寫出了許多生動的小故事，有的寫小女孩把小貓帶回家，有的寫小貓找到了溫暖的窩。在這個過程中，孩子們的創造力得到了極大的鼓勵和鍛煉。他們學會了不僅僅停留在表面，而是結合自己的情感和想象，賦予畫面更多的生命與故事。二、三年級下冊看圖寫話的具體寫作技巧1.理解圖片內容，抓住核心場景看圖寫話的第一步，是讓孩子們學會認真“讀”圖。圖畫中的每個細節都可能成為寫作的素材。比如，一幅圖中有小朋友、風箏、草地、藍天和白云，孩子們應該先整體感受畫面氛圍，再選擇最吸引自己注意的元素作為寫作重點。在教學中，我常讓學生先用口頭表達描述畫面，幫助他們理清思路。然后，再指導他們圍繞“誰在做什么”、“在哪里”、“天氣如何”、“心情怎樣”等問題寫出內容。這樣，孩子們的文字會更有條理，內容也更豐富。2.學會用具體形象的語言描寫三年級的孩子正處于語言積累的關鍵階段，指導他們用具體形象的詞語去描寫畫面中的人物、動作、環境尤為重要。比如“開心”可以描述為“笑得像花兒一樣燦爛”，風可以描述為“輕輕地拂過臉龐，好像媽媽的手在撫摸”。我發現，通過比喻和擬人的修辭手法，孩子們的作文會更加生動自然。課堂上，我經常帶他們朗讀一些描寫優美的句子，鼓勵他們模仿并嘗試運用到自己的寫作中。3.合理安排結構，做到條理清晰寫作結構清晰，是看圖寫話成功的關鍵。通常可以采用“總—分—總”結構：先寫一句總述，表達畫面主題；中間詳細描寫人物、動作、環境等；最后總結感受或表達愿望。例如，看到一幅孩子們在公園放風箏的圖畫，作文可以這樣開頭：“今天，我和小伙伴們一起去公園放風箏，大家玩得非常開心。”接著寫風箏的顏色、飛得高低，朋友們的動作和表情，最后寫“我希望每天都能這樣快樂地玩耍。”我會在課堂上讓學生們先寫提綱，幫助他們理清思路，再一步步完善內容，避免寫作時跑題或者內容重復。4.結合自身經歷，注入真實情感看圖寫話不僅是敘述圖畫內容，更是表達自己對畫面情境的感受。引導孩子結合自己的生活經歷，寫出真實的情感，讓作文更有溫度。我記得有一次布置寫作題目《我最喜歡的玩具》，學生小明寫出了自己和玩具熊的故事，他寫道：“每當我傷心的時候，玩具熊就像我的好朋友，陪著我笑，陪著我哭。”這份真情實感讓他的文章格外打動人心。在看圖寫話中，我也鼓勵孩子們寫出自己的想法，比如看到圖中孩子們幫助老人，寫“我也想像他們一樣，幫助需要幫助的人。”這樣，寫作就不僅是語言練習，更是一種心靈成長。三、精選范文展示與解析1.范文一：《公園里的快樂時光》范文內容：今天下午，我和爸爸媽媽一起去了公園。藍藍的天空中飄著幾朵白云，陽光暖暖地照在身上。公園里有許多小朋友在玩耍，他們有的在蕩秋千，有的在跑步，還有的在放風箏。我和爸爸放了一個彩色的風箏，風箏飛得很高，像一只小鳥在天空中自由地飛翔。媽媽在一旁拍照，臉上帶著笑容。我感到特別快樂，希望以后還能和家人一起去公園玩。解析：這篇范文結構清晰，語言流暢，重點突出。開頭交代了時間、地點和人物，營造了溫馨的氛圍。中間詳細描寫了公園里的活動，特別是自己放風箏的細節，生動形象。結尾表達了自己的感受和愿望，情感真切自然。詞語運用得當，句式多樣，既有“藍藍的天空”，又有“像一只小鳥”，增強了畫面感。2.范文二：《雨中的小貓》范文內容：一天，天空突然下起了小雨。小路上濕漉漉的，空氣中有一股清新的味道。一個小女孩撐著一把粉色的小傘，發現路邊有一只小貓瑟瑟發抖。小貓全身濕透了，眼睛里透露出無助和害怕。小女孩輕輕地抱起小貓，把它帶回家，給它擦干身體，還給它準備了溫暖的毛毯和熱牛奶。小貓漸漸地不害怕了，開始輕輕地叫了一聲，好像在說謝謝。看著小貓開心的樣子，我心里也感到暖暖的。解析：這篇作文通過細膩的描寫，展現了溫馨的情景。作者抓住了雨天、小貓濕透、女孩關愛的細節，語言樸實真摯。動作描寫與心理描寫結合，情感豐富。文章結構完整，開頭交代了天氣和場景，中間講述了事件經過，結尾抒發了感受。整篇文章讓人感受到人與動物之間的溫情，容易引起讀者共鳴。3.范文三：《幫助爺爺種菜》范文內容：今天，我跟著爺爺去菜園里種菜。太陽曬得暖暖的，空氣中有泥土的香味。爺爺教我怎樣松土，怎樣把種子埋進土里。我學得很認真，小心地用手把土蓋好。爺爺夸我做得很好，我心里高興極了。種完菜后，我們一起澆水，看著一排排整齊的小苗，我覺得特別有成就感。爺爺說：“只要細心照顧，它們一定會長得很好。”我也希望蔬菜快快長大，能吃到自己種的菜。解析：這篇作文將勞動體驗和情感體驗結合，體現了孩子的成長和勞動的意義。細節描寫具體，如“松土”、“埋種子”、“澆水”，讓文章充滿生活氣息。小朋友的心理描寫自然流露，表達了自豪感和期待感。文章結構合理，語言樸實而真摯，貼近生活，具有較強的感染力。四、親身經驗分享：如何引導孩子寫好看圖寫話1.創設輕松愉快的寫作氛圍寫作對很多孩子來說是既期待又緊張的事情。曾經有個學生小華，寫作時總是面露難色，覺得自己寫得不好。后來，我改變了教學方法，先和他聊聊當天的趣事，再帶領大家做放松練習，讓寫作變成一種游戲和分享。慢慢地，小華寫作時變得自信起來，寫出的文章也越來越精彩。舒緩壓力，激發興趣，是寫好看圖寫話的第一步。2.多角度引導觀察，豐富寫作素材我經常讓孩子們用“誰、什么、在哪里、什么時候、為什么、怎么樣”這幾個問題來觀察圖片，幫助他們全面分析畫面。比如看到一幅“校園運動會”的圖，我會引導孩子說：“誰在比賽？他們穿的衣服是什么顏色？他們的表情怎么樣？天氣如何？大家加油時喊了什么？”這樣，孩子們就能挖掘出更多寫作點。同時，我鼓勵孩子們多用感官去感受畫面：看到的、聽到的、聞到的、甚至想象的感覺，讓作文更豐富。3.注重細節描寫，培養語言表達在寫作過程中，我特別強調細節描寫的重要性。曾經有個學生寫“一只小鳥飛了”，我問：“它飛得怎么樣？是輕輕地，還是快速地？翅膀是什么顏色？”通過提問引導，他學會了用更具體的詞語，作文變得生動起來。我還讓孩子們多讀好詞好句，積累表達素材。孩子們寫得好時，我會及時表揚，增強他們的寫作自信心。4.結合孩子興趣，激發寫作動力每個孩子都有自己喜歡的事物或話題。一次，我讓學生們帶自己喜歡的玩具圖片來寫看圖寫話，孩子們寫得特別投入和細致。興趣是最好的老師，利用孩子的興趣點，可以極大地激發他們的寫作熱情。我也鼓勵家長在家多和孩子談話，分享生活中的小故事，為寫作積累豐富的素材。五、總結：看圖寫話是語文學習的橋梁與樂趣回顧三年級下冊的看圖寫話教學，我深切感受到這是一個多維度培養孩子語文能力的過程。它不僅鍛煉了孩子們的觀察力、語言表達能力和想象力，更教會他們如何用心去感受生活、表達自我。通過細致入微的觀察，豐富具體的描寫，清晰有序的結構安排，以及真情實感的流露，孩子們的作文作品逐漸充滿了生命力和感染力。作為教師，我