單片機課程報告單片機課程報告「篇一」單片機課程設計實習報告實訓任務：做單一燈的左移右移，八個發光二極管l1-l8分別接在單片機的p1.0→p1.2→p1.3┅→p1.7→p1.6→┅→p1.0亮，重復循環3次。然后左移2次，右移2次，閃爍2次（延時的時間０.2秒）。一、實訓目的和要求：（1）熟練掌握keilc51集成開發環境的使用方法（2）熟悉keilc51集成開發環境調試功能的使用和單片機仿真器、編程器、實驗儀三合一綜合開發平臺的使用。（3）利用單片機的p1口作io口，學會利用p1口作為輸入和輸出口。（4）了解掌握單片機芯片的燒寫方法與步驟。（5）學會用單片機匯編語言編寫程序，熟悉掌握常用指令的功能運用。（6）掌握利用protel99se繪制電路原理圖及pcb圖。（7）了解pcb板的制作腐蝕過程。二、實訓器材：pc機（一臺）pcb板（一塊）520ω電阻（八只）10k電阻（一只）led發光二極管（八只）25v10μf電容（一只）單片機ic座（一塊）at89c51單片機芯片（一塊）熱轉印機（一臺）單片機仿真器、編程器、實驗儀三合一綜合開發平臺（一臺）三、實訓步驟：（1）根據原理圖（下圖所示），用導線把單片機綜合開發平臺a2區的j61接口與d1區的j52接口相連。（2）將流水燈程序編寫完整并使用tkstudyice調試運行。（3）使用導線把a2區j61接口的p1口7個口分別與j52接口的八個led相連。（4）打開電源，將編寫好的程序運用tkstudyice進行全速運行，看能否實現任務要求。（5）觀察運行結果，若能實現功能，則將正確編譯過的hex文件通過easypro51編程器寫入mcu片內存儲器，然后將燒寫的芯片a2區的圓孔ic座進行最終實驗結果的演示。（6）制板。首先利用protel99se畫好原理圖，根據原理圖繪制pcb圖，然后將繪制好的pcb布線圖打印出來，經熱轉印機轉印，將整個布線圖印至pcb板上，最后將印有布線圖的pcb板投入裝有三氯化鐵溶液的容器內進行腐蝕，待pcb板上布線圖外的銅全部后，將其取出，清洗干凈。（7）焊接。將所給元器件根據原理圖一一焊至pcb板相應位置。（8）調試。先把at89c51芯片插入ic座，再將+5v電源加到制作好的功能板電源接口上，觀察功能演示的整個過程（看能否實現任務功能）。（流水燈控制器原理圖）四、流水燈控制器程序的主程序：org

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a單片機課程報告「篇二」通過為期一周的單片機實訓，是我們對這門課有了許多新的了解，彌補了在課堂上學習的不足。相信這對我們以后的學習和工作都會有很大的幫助。我們一定要在最短的時間里對這些不足加以改正！首先，在這次試訓中我被單片機強大的功能所震撼，以前在課堂上完全沒有能理解可編程單片機的優越性。這次通過實體仿真軟件等輔助軟件的共同效果，是這次試訓有了鮮明的活力。換是我們認識到這次試訓不僅僅是一個軟件的應用，更多的是使我們認識到學習到很多在課堂上無法得到的東西。特別是protues軟件的功能是我們了解了當今開發系統的新方向，簡直太不可思議啦！單片機作為一種最簡單的軟件，與我們的日常生活息息相關，了解一些單片機程序的簡單錄入是非常必要的。如：LED顯示器、鍵盤和顯示器的應用和原理。在被刺實訓中我們每個人通過一個八位流水燈的制作，使我們深深地體會到了單片機在現實生活中的小小應用，既增強了我們的好奇心，又鞏固了我們的理論知識。更讓我們體會到了單片機手動的開始平臺的完善與成熟。只要你有想法，單片機就有可能讓他成為現實。這里我學習完protues軟件后的第一感覺是，雖然這軟件工作不穩定，但是會有相當不錯的效果出來。這對我以后的工作一定會有幫助的。在這次試訓中不僅只對單片機編程有了新的認識，還對整個單片機的開發平臺都有了一廳的了解，這是一筆不錯的收獲。通過這幾天的試訓，使我的感觸很深，真實“條條大路通羅馬”，要達到目的，不同的人就有不同的方法。只要你的方法不錯！五花八門都可以，而且是各有特色。走出來的結果都有各自的獨到之處。在編程中“簡”字貫穿于整個程序設計中，越簡單越好，畢竟單片機留給用戶的資源是有限的，所以我們要充分利用這些資源，達到更好的效果，這些是我們在以后的學習生活中應值得注意的地方。在試訓中有苦有甜，當我們為一個很難攻破的程序找出路時，心情煩躁，感覺自己很不可理喻，當程序一點一點編好后，自己從心底感覺到一點小小的安慰，看著自己的成果。感覺很欣慰，有一絲絲的甜意，幾天的實訓使自己的思維邏輯也有了小小的進步。單片機實訓報告一、實驗目的和要求。二、實驗儀器設備。三、實驗設計及調試：(一)實驗內容。(二)實驗電路：畫出與實驗內容有關的簡單實驗電路。(三)實驗設計及調試步驟：(1)對實驗內容和實驗電路進行分析，理出完成實驗的設計思路。(2)列出程序設計所需的特殊標志位、堆棧、內部ram、工作寄存器等資源的分配列表，分配列表時注意考慮資源在程序執行過程可能會出現沖突的問題。(3)畫出程序設計流程圖，包括主程序和各子程序流程圖。(4)根據(2)、(3)的內容寫出實驗程序。(5)調試程序(可以使用模擬仿真器)。a、根據程序確定調試目的，即調試時所需觀察的內容結果。b、根據各調試目的分別選擇調試所需的方法，如單步、斷點等命令，分別列出各調試方法中所需要關注記錄的內容。c、調試程序，按各種調試方法記錄相應的內容。d、分析調試記錄的內容和結果，找出程序中可能出錯的地方，然后修改程序，繼續調試、記錄、分析，直到調試成功。(四)實驗調試過程中所遇到的問題、解決問題的思路和解決的方法。單片機課程報告「篇三」這學期我們選擇了單片機這門課，從第一節課開始，我們就感覺到了這門課與其他的課有一些不同。單片機課程不僅是學習書本的內容，也需要從實驗中掌握知識。這門課程確實讓我們受到了很多的啟發，并學到了很多的知識。學習單片機，要掌握單片機指令系統中匯編語言各種基本語句的意義及匯編語言程序設計的基本知識和方法，以及單片機與其他設備相連接的輸入輸出中斷等接口技術。使我們從硬件軟件的結合上理論聯系實際，提高動手能力，從而全面掌握單片機的應用。熟悉單片機的人都知道，要學好單片機可不是一件容易的事，倒不是因為單片機很難學，而是很難找到一本專為單片機入門者而編寫的教材。翻一下身邊的單片機教材，都好像是為已經懂單片機的人而寫的，一般先介紹單片機的硬件結構和指令系統，再是系統擴展和外圍器件，順便講一些應用設計。如果按照此種學習方法，想進行產品開發，就必須先把所有的知識全部掌握了才可以進行實際應用。學習使用單片機只能靠循序漸進的積累，不可能一蹴而就。萬事開頭難、要勇敢邁出第一步知識點用到才學，不用的暫時丟一邊。想把厚厚的一本書看完在做實驗，估計是不太可能的。看著人頭都暈了，學了后面的，前面的估計也快忘光了，所以，最好結合實際程序，用到的時候才去看。我們在焊接具體電路之前，最好做個仿真，這樣實驗的成功率會大大提高。我們都學習過C語言，相信的大家的基礎都不錯，在編寫程序千萬不要光看不寫，一定要自己寫一次。剛開始我們可以模仿別人的程序，然后慢慢的學會自己編寫，這是一個完全自主學習的過程，需要恒心和信心。在學習這門課程時，我遇到過許多困難，這并不可怕，因為只要我們敢于面對，團結合作，就沒有解決不了的問題。在焊接電路過程中，我們需要互相學習焊接技巧，互相幫助、互相鼓勵。在編寫程序的時候，要善于把自己好的算法給大家分享，不會的時候要虛心向同學和老師請教。當然更要利用當今社會為我們提供的網絡資源，學會在網絡上搜索資料，自主學習。切忌拿別人做好的實驗和編寫好的程序去蒙混過關，這樣對自己百害無一利。在學習單片機的時候，讓我學會了思考生活中的點點滴滴。比如說，當我看到交通燈的時候會想到它的程序是怎樣實現的？為什么它的led燈會有如此的高亮度？而我的led燈亮度很低，如果電流稍過大，就會燒毀。在家鄉的公家車上看到遠程led信息遠程發布測試的時候，我便會想到它應有通信模塊和顯示模塊兩部分組成，也許我想的過于簡單，但是讓我學會了思考。總之，學習單片機這門課程，不僅學會了這門專業課的知識，還提高了我的自主學習能力，更讓我的世界觀、方法論有了深層的提高，謝謝老師對我的教誨，讓我受益匪淺。單片機課程報告「篇四」單片機課程設計報告放眼當今社會，電子行業快速發展，單片機在多個領域如工業自動化、智能儀器儀表、消費類電子產品、武器裝備、終端及外部設備控制、計算機網絡和通信設備等有著廣泛的應用[1，2]。對于工科的電子、電氣相關專業的學生而言，掌握好單片機技術對自我知識的提升和今后就業的幫助都是大大有益的。因此，單片機課程在上述專業中的地位非常重要，而且鑒于單片機特殊的實踐性，它的實踐環節比如課程設計就更是重中之重了。一、我校單片機教學的現狀我校原有的單片機教學實驗環節有兩個：單片機課內實驗和單片機課程設計。課內實驗雖然有硬件設計和軟件編程兩部分，但由于開發板上硬件的最小系統比較完善，學生相當于只需要進行簡單的連線便完成了硬件設計。軟件設計則是在偉福Lab6000系列單片機仿真實驗系統上完成的，這些實驗基本都是驗證性實驗或者是很簡單的設計性試驗，主要目的是讓學生通過實驗了解單片機的硬件環境，熟悉單片機的編程方法。因此學生總體所完成的工作基本上是簡單的軟件編程，硬件設計幾乎沒有，更談不上是軟硬件的綜合系統設計。這使學生在以后的工作中應用單片機時捉襟見肘，學不夠用。針對以上情況，我校單片機課程設計通過引入Proteus+Keil兩個軟件進行較大的改進，既加強了學生硬件電路的設計，又有軟硬件聯調的綜合考量，很好地培養了學生對單片機系統設計的能力，提高了大家學習的積極性和主動性。此外，之前學校課程設計題目單一，沒有考慮到學生的個體差異，導致有些學生無從下手，最終只能模仿別人的電路板，甚至連設計報告也是抄襲別人的；還有些能力較強的學生做起來易如反掌，達不到拔高的效果，這樣就違背了課程設計的初衷[3]。二、Proteus+Keil的完美結合Proteus軟件是英國Labcenterelectronics公司出版的EDA工具軟件，能很好地仿真單片機及外圍器件。相對于另一款使用較高的仿真軟件Multisim，Proteus的元件庫更齊全，使用更方便，最重要的是它可以把軟件作用在處理器上，并和該處理器的任何模擬和數字器件協同仿真。除此，Proteus還提供了大量的虛擬儀器和分析工具，用戶可以在調試代碼時清晰地看到仿真結果或通過節點波形等查找錯誤原因。KeilC51是美國KeilSoftware公司出品的51系列兼容單片機C語言軟件開發系統，易學易用。在計算機上，安裝Proteus仿真軟件和集成軟件開發環境軟件Keil，就已經相當于是一個設備先進、功能完善的虛擬實驗室了，可以方便地進行軟硬件的級聯調試，加強單片機系統設計的概念。在實際的課程設計中，先在ProteusISIS中設計硬件原理圖，確定IO口的端口使用。項目的軟件可在Keil中進行設計，生成目標代碼文件*.hex，若編譯失敗，可對源程序進行修改，直至編譯成功。把生成的目標代碼文件*.hex添加到硬件電路的單片機中，比如AT89C52，然后運行仿真，即可以看到仿真結果。若不正確，可以分析錯誤原因，修改相應的軟硬件，直至仿真正確[4，5]。三、課題的設置課程設計不同于平時的作業，它有一定的針對性，要滿足高中低各層次不同學生的需求。假如全班同做的是一道很難的課程設計題，學困生根本無從下手，更別說從此獲取知識了，這樣他們很快沒有了學習的積極性，徹底放棄了。于是針對不同階段的學生，我校單片機課程準備了三個不同層次的題目組。第一類是拔高性題目，比如簡易計算器，學生在短期內必須要完成一些實際應用的題目，要求綜合性知識較全面，適合基本功扎實、有想法、愛創新的學生。例如有些學生在低年級段就參加了電子設計競賽，已經有了單片機系統設計的概念，他們需要的是設計更為復雜實用的系統來提升自我。第二類是中等難度的題目，比如多功能智力競賽搶答器，學生除了有基本的單片機知識，還必須有一定的動手實踐能力和邏輯分析能力，并且涉及其他知識領域，適合知識面較廣的學生。第三類是基礎性題目，比如數字溫度計，是學生在掌握了單片機基本知識后所能完成的簡單的功能設計，這個層次的題目要求不高，適合底子較為薄弱的學生。也就是說，讓每個階段的學生都能從此次課程設計中汲取相應的養分，有所收獲[6]。由于題目的難度系數不同，最終的評分準則也不同，第一類題滿分100分，第二類題滿分90分，第三類題滿分80分。這樣既有針對每個層次學生的題目，又能將大家的差距拉開，讓學生付出的勞動與最終給定的成績基本成正比。四、總結利用Proteus和Keil進行課程設計對學生來說也是樂于接受的，軟硬件都易于修改，減少了開發設計時間，而且Proteus軟件可以直觀地看到仿真結果或節點的波形，也就是說學生在自己的宿舍就能完成前期的設計工作，不再像以前那樣依賴實驗室的測試設備，方便快捷，靈活性好。而課題的多樣性，也給了學生更大的選擇空間，從而提高了積極性和參與性，讓學生親身領會系統分析、設計和調試各個階段的各種滋味，提高實際應用的能力。單片機課程報告「篇五」這周我們進行了單片機實訓，一周中我們通過七個項目：P口輸入輸出2：繼電器控制3音頻控制4：子程序設計5：字符碰頭程序設計6：外部中斷7：急救車與交通信號燈，練習編寫了子程序、熟悉了人工會匯編方法、設計和調試方法。學習了P口、IO端口、外部中斷技術的基本的使用方法及輸入輸出端口控制方法。而且初步掌握了大型程序的調試方法。實訓中首先對MCS-5單片機開發試驗系統鍵盤監控操作、使用及配套的仿真軟件的應用進行了熟