專題二文學性文本閱讀第一講小說關鍵能力一鑒賞小說的敘述特征五年高考(2021新高考Ⅰ)閱讀下面的文字,完成問題。(16分)石門陣卞之琳“諸葛孔明擺下了八陣圖,叫陸遜那小子,得意洋洋,跨馬而來的,只見左一塊石頭,右一塊石頭,石頭,石頭,石頭,直弄得頭都昏了。他一看來勢不妙,就勒轉了馬頭,橫沖直撞,焦頭爛額,逃回了原路。——這《三國》里的故事,你們還記得嗎?”說到了這里,干咳了一聲,木匠王生枝抬起了眼睛,打量了一番列在他面前的許多面孔。男人的面孔,女人的面孔,小孩子的面孔。帶胡子的有,麻的有,長雀斑的有,帶酒窩的有,一共十來張,在中秋前兩天的月光里,有明有暗,可是全一眼不眨,只是點點頭,意思要王木匠盡管講下去得了。王木匠手巧。譬如,現在鄰近各村常用的由煤油箱改造的水桶子,確是王木匠的發明。他的手藝不止見長于他的本行。“對,我正要給你們擺一個和八陣圖差不多的石門陣。不過幾句話,一點新聞,石門陣擺退鬼子兵。”老王撿去才落到頸脖子上的一片枯棗樹葉子,隨即干咳了一聲。“來了。”大家一起想。果然——“來了!來了,一群鬼子兵!”王木匠轉過頭來望望山坡下轉進村子里來的白路,仿佛日本兵當真從那邊來了,把聽眾給嚇了一跳。“他們先在遠處山頭上向鎮上望,用望遠鏡,看得清清楚楚的。“那條小街上有人嗎?沒有。“那個院子里有人嗎?沒有。“那堆小樹叢背后有人嗎?沒有。“八路軍走光了。好,那個頭兒,吩咐先下去五十個膽子最大的‘皇軍’。“‘開步走!’他們下來了,那五十個鬼子,騎了馬。”“這條鎮不是就完了嗎?”宋長發很擔心地插上了一句。王木匠沒有理他,干咳了一聲,接下去:“騎了馬,得意洋洋!瞧,第一個麻子,腰板挺得多直啊。瞧,第二個是八字胡子,第三個是小耳朵。小耳朵回過頭來,看后面跟來的都很威風,就把頭昂得高些。“小耳朵的心是在一家老百姓的閨閣房里。“八字胡子的心是在一家老百姓的鐵柜里。“麻子的心是在一家老百姓的豬圈里。”“真不是好東西!”誰的聲音?李矮子?因為隔壁李矮子院里的驢忽然叫起來了,仿佛怕給日本兵抓去呢。“說話間,不知不覺,已經走進了村子。“麻子忽然在一家門口勒住了馬。八字胡子、小耳朵和后邊四十七個人都勒住了馬。滿街上鴉雀無聲。“麻子盯住了一家的屋門,不作聲。“小耳朵也盯住了那家的門,不作聲。”“他們看見了什么呀?奇怪。”小梅子插上來一句,仿佛代表了全場聽眾。“他們看見了什么呀?奇怪——后邊那四十七個‘皇軍’也這樣問哪,可是沒有出聲。他們不作一聲在那邊發愣,那五十個‘皇軍’。“他們看見了什么呢?奇怪。“他們什么也沒有看見,只看見門里堵滿了石頭——石頭門。“他們索性向前跑,沿街向左向右轉了兩個彎。“一路上——“向左看:石頭門。“向右看:石頭門。“石頭門。石頭門。石頭門。”“干脆說吧,別那么別扭的!”宋長發老婆著急了,也仿佛代表了全場聽眾。“他們的臉都白了。聽,四面山頭上一片喊殺的聲音!打槍的聲音!八路吧?看,山頭上那么多人呢,糟了!糟了!”“好了!好了!”誰的聲音?仿佛大家的聲音。“他們勒轉了馬頭,死命踢著馬肚皮,向左,向右,轉了兩個彎。他們就橫沖直撞,連奔帶躥地逃命了。“逃出了鎮口,心里跳得像馬蹄一樣急呢。“麻子還在想:我這一身肥肉不至于喂他們的麥田吧。“八字胡子還在想:我搶來的鈔票不至于被他們撿回去吧。“小耳朵還在想:我懷里的相片不至于被他們拿去上報吧。”“老王,你活像鉆進了他們的心里了。”李矮子說,意思是兩重的,表示不相信,也表示驚嘆他叫人不能不相信。“胡老三,”王生枝說,把眼睛對準了一個銜著旱煙管的男子,“昨天你也在南教場聽過政治指導員的報告的,你說我可曾說謊。那條鎮叫洪子店,在太行山那邊。”“大致還不錯,”胡老三說了,“部隊在鎮東十五里地方,和敵人打了一晝夜。農民救國會集了五百會員,三個鐘頭內把全鎮上能搬的都搬走了,五百會員就拿起了槍,躲在圍山上等了。不過,老王,門是用磚頭堵的。”“那有什么關系,石頭門說起來好聽一點。只要不是木頭門就行了。木頭門燒得開。上次蘇家峪不是給門板都燒光了。洪子店也燒去了許多。可是我老王一年來明白了一個道理:守住了大門,不用關二門。對,把我們的門板燒掉呢,我們就夜不閉戶。”“那你就少了生意了,人家以后還要你做門板嗎?”大家笑了,同情王生枝。王生枝在月光里走回家去的時候,倒認真地想起當真到了處處夜不閉戶的時代。他常常想做一張極精致的衣櫥,已經設計了多年,總可以有做成的一天了。不過他知道大家還得先擺多少次真正的石門陣,不是用口,“也得用手”。王木匠看看自己結實的突起了老繭的掌心,說不出由于哪一種情感,不由得感嘆了一下:“我這雙手呵!”延安,1938年秋(有刪改)1.下列對小說相關內容的理解,正確的一項是(3分)()A.用煤油箱改造水桶子,既說明王木匠手巧,也為后文故事情節發展埋下伏筆。B.王木匠講故事不乏新意識,他的靈感除了來自“八陣圖”,還來自“一點新聞”。C.石門陣故事取材于政治指導員的報告,“麻子”“小耳朵”等鬼子均確有其人。D.王木匠因追求手藝完美而無法做出理想中的衣櫥,他對著自己的手發出了感嘆。2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()A.小說以王木匠重提諸葛亮八陣圖故事開頭,再寫村民們的表情神態,這樣,石門陣故事還未正式展開,王木匠擅長講故事的形象就已經確立起來了。B.小說描寫村民們的面孔,用“帶胡子的有,麻的有……”,而不用“有的帶胡子,有的麻……”,突出了不同面孔最顯著的特點。C.小說調動了許多“聲音”來配合王木匠的講述,如小梅子等人的插話、王木匠的干咳聲,乃至與故事毫不相干的驢叫聲,讀來令人如臨其境。D.小說講了一個王木匠講故事的故事,這種故事套故事的結構頗具匠心,不僅使小說敘事變得更為復雜,同時也使小說的主題更加多元。3.(定向考查型·賞析反復的敘述方式)王木匠講石門陣時,多處使用反復手法,這種講述方法有什么效果?(4分)4.小說中多次出現的“門”,在不同層面有不同含義,請結合文本加以分析。(6分)1.B2.D3.答案①具有渲染效果,把故事描述得更充分;②具有延宕效果,遲遲不講下文,引發聽眾的好奇與追問。4.答案①現實生活中的門是木頭門,洪子店村民以磚頭堵門;②在王木匠的故事加工中,“磚頭門”變成了“石頭門”,戰斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”;③王木匠從現實中明白了“守住了大門,不用關二門”的道理,即只有保衛國門,才能守護家門,才有實現“夜不閉戶”的希望。三年模擬(2024九省高考適應性考試)閱讀下面的文字,完成問題。(17分)牽手范小青曾明的眼睛不是一下子壞了的,他先是得了一種眼病,醫生就預言曾明的眼睛不行了。最后曾明真的成了一個盲人。在黑暗的世界中生存下去,這就是曾明必須選擇的路。曾明被介紹到街道辦的福利工廠里工作,往一塊小小的金屬板上擰螺絲。上班的時候,把一臺收音機開著,節目很豐富,多半是直播形式的,盲人們常常放下手里的活,給電臺打熱線電話,曾明很快就被吸引,覺得生活有意味得多了。擰螺絲對曾明來說,真是小菜一碟,進廠沒多久,就已經很熟練。有一天曾明起身去方便,不小心和鄰近的老陶撞了一下,金屬板翻到了一處,他們一起蹲下來揀金屬板。才揀了幾十只,曾明就再也摸不著了,便有些急,道:“我做了一百只了,怎么只有這一點點?”老陶隨口說道:“這么湊巧哇,剛好一百。”“我數到一百,才起身去上廁所。”幾個人笑了起來,曾明道:“你們的意思,是我瞎說?”沒人回答曾明的問題,曾明便起身找負責人,負責人聽了,也是一笑,道:“算了,又不計件,不要計較了吧。”“凡事總有個道理。”“扯不上,工資又不掛鉤……”曾明再沒有說話。晚上回家聽電臺節目,曾明打了一個熱線電話,把事情說了,主持人告訴他,這算是一種病態心理,解除的最好辦法,就是找人傾訴。主持人告訴曾明,曾明住處不遠的另一條街上,有一位在街道辦事處做調解的劉主任,建議曾明找那位劉主任說說,劉主任是調解戰線的先進。曾明在某一天果真找到那地方去,人們把他引到主任的辦公室時,曾明聽到劉主任正在調解民事糾紛,劉主任說得在情在理,很快就把當事雙方說通了,雙方高興而去。曾明聽到喝水的聲音,接著劉主任問他:“你是不是我們這個街道的?”“是,是電臺的主持人叫我來的。”“是小丁吧,他常常介紹人來我這里。”曾明就把事情說了,說罷卻有好一陣沒有聽到劉主任的聲音,只覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛,曾明還以為劉主任出去了呢,忍不住問道:“你在嗎?”劉主任說:“我在……”停頓一下,問道:“你是盲人?”曾明心下有些奇怪,但并沒有往深里想,只是點頭道:“是的,得了一種奇怪的眼病,醫不好。”“這么說來,你失明的時間不是很長吧?”在曾明的感覺中,劉主任的聲音好像離得很遠。“半年吧。”“你……”劉主任又停頓了一下,問道,“你失明以后,做夢嗎?”曾明愣了一下,搖了搖頭。劉主任又問一遍:“你失明以后,做夢嗎?”“沒,好像沒有夢見過什么。”他不明白劉主任問他這個做什么,覺得或許是一種心理治療。“盲人做夢,若能看見東西,古時候稱作天眼開。”曾明想了想,說:“那恐怕說的是先天的盲人吧,像我們這樣,應該是能做夢的,人若盲了,已經夠痛苦,若連夢也做不起來,那就更慘,不能這么不公平吧。”“我想也是,只是盲人不做夢,這是事實呀。”“你怎么知道?”劉主任沒有回答曾明的這個問題,卻回到了曾明的主題上,說:“你心中的這股氣,其實不是對著老陶的,你說是不是?從根本上說你對于自己的失明一直郁悶不樂,看起來你已經適應了失明以后的生活,其實你并沒有適應,你還需要繼續適應……”曾明打斷劉主任的話:“沒有失明的人,怎么能夠體驗失明的人的滋味,就像你,怕是不能體諒我的心情吧。”劉主任笑了一下,說:“也許吧……我問你一個問題,你說,在盲人中,是先天失明的更痛苦呢,還是后天失明的更痛苦?”曾明一時回答不出來。劉主任說:“這個問題我總是想不明白,我總是在想……”下面的話被一陣人聲打斷,有人進來說道:“劉主任,又來人了。”曾明知道劉主任有工作了,便站起來道:“劉主任,你忙,我先走了,過幾日我再過來就是。”劉主任說:“好,我領你出去。”就有一只熱乎乎的手伸過來。一路過來,劉主任沒有和曾明說話,曾明再一次感受到在劉主任辦公室里感覺到的那種沉靜壓抑。曾明繼續到福利工廠上班,大家和他仍像以前一樣親切,好像誰都不記得曾經有過一絲不愉快的事情。一天夜里,曾明做了一個夢,夢見劉主任對他說:“你怎么不來了?我很想你。”醒來后,曾明的心里有些不寧。過了幾天,他又到劉主任那里去,這一回曾明只讓人把他引到走廊端頭,他自己沿著走廊,很快摸到了劉主任的辦公室,進去,劉主任說:“我已經聽到了你的腳步聲。”曾明說:“你的耳朵真好。”劉主任說:“你來得正好,今天是我的休息日,我們一起出去走走好嗎?”“到哪里?”“到那地方你就知道了。”一只熱乎乎的手伸過來,曾明的手被那只手牽著,他們一起往外走,以曾明的感覺,好像到了一個類似公園的地方。“你聽到了什么?”“鳥叫,很多很多的鳥。”劉主任笑了,說:“是的,他們都在這里遛鳥,今天比賽。”曾明說:“比什么?”“比鳥的叫聲。”在一片嘰喳的鳥鳴聲中,曾明突然感覺到自己內心一片明亮,劉主任又將熱乎乎的手伸過來牽住了他的手,說:“走,我們上那邊看看去。”他們牽著手走了幾步,曾明聽到身邊有人在說話,他們說,瞧,兩個盲人手牽著手在走路呢。(有刪改)1.下列對小說相關內容的理解,正確的一項是(3分)()A.曾明主動給電臺的主持人打熱線電話,不僅是為了發發牢騷,實際上他已經意識到自己存在著嚴重的心理問題。B.知道曾明是個盲人后,劉主任并沒有改變自己調解糾紛時的慣常做法,這說明劉主任對人一視同仁,維護他人尊嚴。C.“是先天失明的更痛苦呢,還是后天失明的更痛苦?”這個問題的提出與引發的思考,構成了小說的基調與主題。D.相比于盲人生活的不便,小說更側重于描寫他們精神上面臨的困惑,也體現出對殘疾人心理問題的理解與關注。2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()A.工人經常給電臺打熱線電話,寫出了福利工廠相對寬松的工作環境,也為后面的故事埋下了伏筆。B.小說通過曾明與老陶口角這個偶發事件,具體展現了“在黑暗的世界中生存下去”的現實問題,由小及大,構思自然。C.第一次見劉主任時,曾明“覺得周圍有一種沉靜壓抑的氣氛”,這寫出了盲人心理上的敏感。D.小說語言平實、質樸、簡潔,這種語言風格體現著作者對盲人世界的認識,看似平淡,實則很有韻味。3.小說直至最后才交代劉主任是個盲人,但前文已有多處細節予以暗示,請找出相關細節。(5分)4.(定向考查型·賞析敘述視角)小說從曾明的角度講述故事,有怎樣的藝術效果?請結合小說簡要分析。(6分)1.D2.D3.答案①劉主任說:“我在……”停頓一下,問道:“你是盲人?”②曾明愣了一下,搖了搖頭。劉主任又問一遍:“你失明以后,做夢嗎?”③“我想也是,只是盲人不做夢,這是事實呀。”④“也許吧……我問你一個問題,你說,在盲人中,是先天失明的更痛苦呢,還是后天失明的更痛苦?”“這個問題我總是想不明白”。⑤劉主任說:“我已經聽到了你的腳步聲。”4.答案①小說從盲人曾明的角度講述故事,使讀者更容易體會曾明的心理狀態,感同身受。②讓劉主任的行為和言語顯得有些奇怪,引發讀者的好奇和想象。③使得劉主任是盲人這一重要事實直到結尾才揭示,有出人意料的效果。關鍵能力二鑒賞小說的情節五年高考(2020全國Ⅰ)閱讀下面的文字,完成問題。(15分)越野滑雪[美]海明威纜車又顛了一下,停了。尼克正在行李車廂里給滑雪板上蠟,把靴尖塞進滑雪板上的鐵夾,牢牢扣上夾子。他從車廂邊緣跳下,落腳在硬邦邦的冰殼上,來一個彈跳旋轉,蹲下身子,把滑雪杖拖在背后,一溜煙滑下山坡。喬治在下面的雪坡上一落一起,再一落就不見了人影。尼克順著陡起陡伏的山坡滑下去時,那股沖勢加上猛然下滑的勁兒把他弄得渾然忘卻一切,只覺得身子里有一股飛翔、下墜的奇妙感。他挺起身,稍稍來個上滑姿勢,一下子又往下滑,往下滑,沖下最后一個陡峭的長坡,越滑越快,越滑越快,雪坡似乎在他腳下消失了。身子下蹲得幾乎倒坐在滑雪板上,盡量把重心放低,只見飛雪猶如沙暴,他知道速度太快了。但他穩住了。隨即一搭被風刮進坑里的軟雪把他絆倒,滑雪板一陣磕磕絆絆,他接連翻了幾個筋斗,然后停住,兩腿交叉,滑雪板朝天翹起,鼻子耳朵里滿是雪。喬治站在坡下稍遠的地方,正噼噼啪啪地拍掉風衣上的雪。“你的姿勢真美妙,尼克,”他大聲叫道,“那搭爛糟糟的雪真該死。把我也絆了一跤。”“在峽谷滑雪什么滋味兒?”尼克掙扎著站起來。“你得靠左滑。因為谷底有堵柵欄,所以飛速沖下去后得來個大旋身。”“等一會兒我們一起去滑。”“不,你先去。我想看你滑下峽谷。”尼克趕過喬治。他的滑雪板開始有點打滑,隨后一下子猛沖下去。他堅持靠左滑,末了,在沖向柵欄時,緊緊并攏雙膝,像擰緊螺旋似的旋轉身子,把滑雪板向右來個急轉彎,揚起滾滾白雪,然后慢慢減速,跟鐵絲柵欄平行地站住了。他抬頭看看山上。喬治正屈起雙膝滑下山來;兩支滑雪杖像蟲子的細腿那樣蕩著,杖尖觸到地面,掀起陣陣白雪,最后,他一腿下跪,一腿拖隨,整個身子來個漂亮的右轉彎,蹲著滑行,雙腿一前一后,飛快移動,身子探出,防止旋轉,兩支滑雪杖像兩個光點,把弧線襯托得更加突出,一切都籠罩在漫天飛舞的白雪中。尼克用滑雪板把鐵絲柵欄最高一股鐵絲壓下,喬治縱身越過去。他們沿路屈膝滑行,進入一片松林。路面結著光亮的冰層,被拖運原木的馬兒拉的犁弄臟了,染得一搭橙紅,一搭煙黃。兩人一直沿著路邊那片雪地滑行。大路陡然往下傾斜通往小河,然后筆直上坡。他們透過林子,看得見一座飽經風吹雨打、屋檐較低的長形房子。走近了,看出窗框漆成綠色。油漆在剝落。他們把滑雪板豎靠在客棧墻上,把靴子蹬蹬干凈才走進去。客棧里黑咕隆咚的。有只大瓷火爐在屋角亮著火光。天花板很低。屋內兩邊酒漬斑斑的暗黑色桌子后面擺著光溜溜的長椅。兩個瑞士人坐在爐邊,喝著小杯混濁的新酒。尼克和喬治在爐子另一邊靠墻坐下。一個圍著藍圍裙的姑娘走過來。“來瓶西昂酒,”尼克說,“行不行?”“行啊,”喬治說,“你對酒比我內行。”姑娘走出去了。“沒一項玩意兒真正比得上滑雪,對吧?”尼克說,“你滑了老長一段路,頭一回歇下來的時候就會有這么個感覺。”“嘿,”喬治說,“真是妙不可言。”姑娘拿進酒來又出去了,他們聽見她在隔壁房里唱歌。門開了,一幫子從大路那頭來的伐木工人走進來,在屋里把靴子上的雪跺掉,身上直冒水汽。女招待給這幫人送來了三公升新酒,他們分坐兩桌,光抽煙,不作聲,脫了帽,有的背靠著墻,有的趴在桌上。屋外,拉運木雪橇的馬兒偶爾一仰脖子,鈴鐺就清脆地叮當作響。喬治和尼克都高高興興的。他們兩人很合得來。他們知道回去還有一段路程可滑呢。“你幾時得回學校去?”尼克問。“今晚,”喬治回答,“我得趕十點四十的車。”“真希望你能留下,我們明天上百合花峰去滑雪。”“我得上學啊,”喬治說,“哎呀,尼克,難道你不希望我們能就這么在一起閑逛嗎?帶上滑雪板,乘上火車,到一個地方滑個痛快,滑好上路,找客棧投宿,再一直越過奧伯蘭山脈,直奔瓦萊州,穿過恩加丁谷地。”“對,就這樣穿過黑森林區。哎呀,都是好地方啊。”“就是你今年夏天釣魚的地方吧?”“是啊。”他們喝干了剩酒。尼克雙肘撐在桌上,喬治往墻上頹然一靠。“也許我們再也沒機會滑雪了,尼克。”喬治說。“我們一定得滑,”尼克說,“否則就沒意思了。”“我們要去滑,沒錯。”喬治說。“我們一定得滑。”尼克附和說。“希望我們能就此說定了。”喬治說。尼克站起身。他把風衣扣緊。他拿起靠墻放著的兩支滑雪杖。“說定了可一點也靠不住。”他說。他們開了門,走出去。天氣很冷。雪結得硬邦邦的。大路一直爬上山坡通到松林里。(陳良廷譯,有刪改)1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()A.小說中描寫滑雪的段落多從尼克的角度來寫,要么側重他本人滑雪時的感受,要么通過他的眼睛來觀看喬治滑雪的姿態,雖多次描寫而無雷同之感。B.小說的多個細節描寫突出了客棧的破敗和黯淡,與白雪皚皚的山間峽谷形成鮮明對比,小說氛圍由此發生變化,情節也由此發生轉折。C.小說插入了對喝酒的瑞士人、客棧女招待、伐木工人等人物的描寫,這符合主人公在客棧小憩時的觀察,也為小說增添了更真切的故事背景。D.小說主旨與《老人與海》較為接近,都是通過描寫人挑戰大自然或者投身不甘平庸的冒險生活,來塑造海明威式的“硬漢”形象。2.兩人在喝完酒離開客棧前有一段一再相約的對話,請結合上下文分析對話者的心理。(6分)3.(分析情節手法)海明威的“冰山”理論將文學作品同冰山類比,他說:“冰山在海面移動很莊嚴宏偉,這是因為它只有八分之一露在水面上。”本小說正是只描寫了這露出水面的八分之一。請據此簡要說明本小說的情節安排及其效果。(6分)1.D2.答案①兩人一再相約,表明他們對此有強烈的愿望;②分別之際的一再相約,也表達出依依不舍的心情;③但已經感覺到這一愿望不會實現,心情有些惘然。(每點2分)3.答案①小說的情節是兩人的越野滑雪及在小客棧的逗留,這只是小說“露出水面的八分之一”;②通過小說已有的情節安排,可以推測出其背后隱藏著更為豐富的內容,尤其是兩人在滑雪之外的生活;③這種情節安排使小說大量留白,引人遐思。(每點2分)三年模擬(2024山西太原二模)閱讀下面的文字,完成問題。(16分)咳嗽天鵝鐵凝天越來越冷了。早上,劉富鞧在被窩里拿被頭圍住下巴,想著今天無論如何得再給省城的動物園去個電話。院子里那只天鵝,說什么也要給動物園送去。劉富在鎮上給鎮長開車。他從小就愛干凈,后來離開村子去省城當兵,在部隊學會開車,雖然劉富最終還是回到家鄉的鎮上,但他畢竟去外邊開過眼界,滋長著一點從前并不明顯的小傲氣。比如他經常對香改說:“就你,要不是為了讓我媽高興,打死我也不會娶了你。”香改是劉富的老婆,人長得好看,卻生性邋遢,手腳都懶。結婚之后,劉富從來沒在自家的大衣柜里找到過要找的衣服。這很讓劉富受不了,就為了這個,他和香改鬧起離婚。香改說離就離,缺了雞蛋還不做槽子糕了!話沒說完突然大聲咳嗽起來,從此這咳嗽沒有一天斷過。劉富鉆出被窩洗漱完畢,西屋響起香改的咳嗽聲。劉富朝東窗根望望,那兒有個半人高的臨時小窩棚,是劉富給天鵝搭的。那只天鵝,劉富一睜開眼就想起的天鵝,在這時好似響應著香改的咳嗽一樣,從窩棚里伸出雪白的長頸也“咳、咳、咳”地高聲叫起來,又仿佛是同它的臨時主人劉富打著招呼。這只天鵝是鎮長親戚送的,鎮長說這天鵝就歸你劉富了,你看我忙成這樣哪有工夫管天鵝呢。劉富便不敢不接下這天鵝。他拉著天鵝往家走,心里有幾分惱火。天鵝來到劉富的家,劉富的女兒熱烈歡迎。女兒立刻上網查了天鵝的資料,它的學名應該是咳聲天鵝,屬鳥綱,鴨科,全球易危物種。劉富把“咳聲天鵝”聽成了“咳嗽天鵝”,從此沒改口。女兒上網查到省城動物園天鵝館里的天鵝吃胡蘿卜、雞蛋、蚯蚓。現在這只天鵝就得每天吃家里一個雞蛋,劉富很心疼。這天鵝在家里養了些日子,還顯出和劉富挺親,每天早晨劉富一出屋門,它準在東窗根的窩棚里“咳、咳、咳”地大叫幾聲。常常在這時,西屋的香改也會咳嗽起來,好似迫不及待和天鵝比著賽。一天早晨,劉富在院子里迎接了天鵝的問候之后,就見它步履踉蹌地從窩棚里鉆出來,站也站不好,走又不敢走似的。劉富立刻發現了問題:這天鵝的腳蹼已經干裂。天鵝是候鳥,劉富的小鎮既寒冷又沒水,能管天鵝一時,卻管不了它的一世。哪里能管它的一世呢?女兒想了想說:動物園。省城動物園有個天鵝館,專門養天鵝的。劉富一連打了很多天電話,終于有一次打通了省城動物園的天鵝館,說了要送天鵝的事。景班長說,對不起我們不直接從私人手里收養天鵝,你給野生動物保護協會打電話,我們只接收他們批準派送的動物。劉富就給野生動物保護協會打電話,幾天之間打了五次,到第六次通了,對方說考慮考慮再決定給他開介紹信。過了一個禮拜,野生動物保護協會還沒消息。劉富就又打電話,對方說我們沒見這只天鵝,不好下結論是不是能送給動物園。劉富說那你們可以來看看。對方說你那個鎮離省城200多公里,我們為了看一只天鵝得花多少行政成本啊。劉富有點不悅,說你們這個協會不就是保護野生動物的嗎?不在這上花成本你們還干什么呀!對方聽不得這個,啪地掛斷了電話。就又打。經過十多天四五個回合,終于批準他把天鵝送往省城動物園。女兒說,明天早晨我要再喂它一個雞蛋。劉富把香改叫到東屋說,明天你也跟我去趟省城。你那咳嗽從來也沒好好治過,離婚之前,我得給你把咳嗽治好。香改不吭聲,不吭聲就是同意。第二天天剛亮,劉富就帶著天鵝和香改趁著早起開赴省城。劉富帶著天鵝來到動物園門口,對檢票員說了要送天鵝。劉富就隨景班長進了天鵝館,館中的水池里,果然有一對對的天鵝在游動。在池邊溜達了一會兒,景班長領劉富進了旁邊的值班室。叫他不要客氣,說飯就在這個值班室吃。兩人說著話,有管理員已經在桌上擺出兩副碗筷,兩只青花瓷酒杯,二兩裝二鍋頭,一碟花生米。一會兒粉條菜端上來了。一會兒管理員叫景班長出去了。一會兒景班長回來了。一會兒一只熱氣騰騰的黑鐵鍋端了上來,鍋里燉著灰褐色的大塊的肉。景班長舉起筷子沖著鐵鍋對劉富說,來,嘗嘗。劉富說這是雞呀?景班長說是鵝,你送來的那只天鵝。劉富放下筷子,似懂未懂的樣子。景班長只好給他解釋說,動物園醫生為這只天鵝做了體檢,結果是它太老了,足有25歲了,體內臟器嚴重老化,基本不再有存活的意義。劉富說可它正活著哪。劉富不記得自己是怎么離開天鵝館的,只記得他摔了眼前一個酒杯。劉富的整個腦袋轟鳴起來,他沒有想到,這只麻煩了他幾個月的天鵝,竟會讓他的心有那么大的說不出的難受。這時從后排座上傳出一陣“咳、咳、咳”的咳嗽聲,他看見了歪坐在那里不急不火的香改。是啊,咳嗽,劉富曾經那么厭惡香改的咳嗽,他也同樣不喜歡天鵝的咳嗽。每當女人和鵝同時在院子里咳嗽起來,他就覺得他的生活紛雜、煩亂,很沒有成色。但是就在剛才,當他聽見后排座上突然響起的咳嗽聲時,竟意外地有了幾分失而復得般的踏實感。(有刪改)1.下列對文本相關內容的理解,不正確的一項是(3分)()A.劉富嫌棄香改鬧離婚,香改說離就離,缺了雞蛋還不做槽子糕了,可見香改并不懦弱。B.天鵝每天吃家里一個雞蛋,劉富很心疼,所以他多方聯絡盡快把天鵝送給省城動物園。C.劉富對景班長“摔了眼前一個酒杯”,這一行為體現出劉富對景班長做法的強烈憤怒。D.結尾處劉富聽到咳嗽聲,“有了幾分失而復得般的踏實感”,暗示他打消了離婚念頭。2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()A.小說采用補敘手法,補充交代了劉富收養天鵝、父女倆一起飼養天鵝等情節,表現了劉富對“咳嗽天鵝”的照顧與善意。B.每天早晨天鵝的高叫聲和香改的咳嗽聲同時響起,作者在天鵝和香改之間建立關聯,使“咳嗽天鵝”具有豐富意蘊。C.對天鵝的死,景班長解釋其“基本不再有存活的意義”,而劉富以天鵝“正活著”來反駁,理與情的沖突中,突出了對生命的尊重。D.小說敘事與施耐庵《林教頭風雪山神廟》異曲同工,都是雙線并行,本文主線是劉富送走天鵝,副線是夫妻鬧離婚。3.(分析情節手法)小說敘述景班長留劉富吃飯,連用四個“一會兒”,這樣敘述有何效果?請結合文本簡要分析。(4分)4.(分析情節作用)小說詳細敘述了劉富送天鵝的曲折過程,作者這樣寫有何用意?請結合文本簡要分析。(6分)1.B2.A3.答案①連用四個“一會兒”,加快了敘述節奏,使情節緊張、急促,預示高潮的來臨。②連用四個“一會兒”,與前文為天鵝尋找動物園的慢節奏形成對照,又為下文劉富的驚愕做鋪墊,敘述張弛有度,富于變化。③四個“一會兒”,敘述簡略,暗示其間正在發生劉富所不知道的事情,給讀者留下想象的空間。(①②點答其一得2分,③點2分)4.答案①劉富送天鵝的曲折過程體現了劉富執著的性格特點,也體現了劉富父女愛護天鵝、善待生命的美好人性。②劉富送天鵝的曲折過程也反映出不作為、不擔當的官僚作風,與劉富父女形成對比。③千辛萬苦將天鵝送到動物園與后文天鵝被燉形成情節上的突轉,使讀者產生意料之外的閱讀感受。(每點2分)關鍵能力三鑒賞小說的形象五年高考一、(2022新高考Ⅰ)閱讀下面的文字,完成問題。(18分)江上[注]馮至子胥望著昭關以外的山水,世界好像換了一件新的衣裳,他自己卻真實地獲得了真實的生命。時節正是晚秋,眼前還是一片綠色,夏天仿佛還沒有結束。向南望去,是一片人煙稀少的平原。他在這荒涼的原野里走了三四天,后來原野漸漸變成田疇,村落也隨著出現了,子胥穿過幾個村落,最后到了江邊。太陽已經西斜,岸上三三兩兩集聚了十來個人:有的操著吳音,有的說著楚語。有人在抱怨,二十年來,這一帶總是打過來打過去,弄得田也不好耕,買賣也不好做。一個上了年紀的人說:“前幾年吳王余昧死了,本應該傳位給季札,但是季札死也不肯接受,退到延陵耕田去了。一個這樣賢明的人偏偏不肯就王位,要保持他的高潔。”“他只自己保持高潔,而一般人都還在水火里過日子,——我恨這樣的人,我們都是吃了他高潔的苦。”一個年輕人憤恨地說。那老年人卻諒解季札:“士各有志。他用行為感動我們,不是比做國王有意義得多嗎?——就以他在徐君墓旁掛劍的那件事而論,對于友情是怎樣好的一幅畫圖!”季札在死友墓旁掛劍的事,子胥從前也若有所聞,他再低下頭看一看自己佩著的劍,不覺起了一個愿望:“我這時若有一個朋友,我也愿意把我的劍,當作一個友情的贈品,——而我永久只是一個人。”子胥這樣想時,也就和那些人的談話隔遠了,江水里的云影在變幻,他又回到他自己身上。這時江水的上游忽然浮下一只漁船,船上回環不斷地唱著歌:日月昭昭乎侵已馳,與子期乎蘆之漪。面前的景色,自己的身世,日月昭昭乎侵已馳,是怎樣感動子胥的心!他聽著歌聲,身不由己地向蘆葦叢中走去。西沉的太陽把蘆花染成金色,半圓的月也顯露在天空,映入江心,是江里邊永久捉不到的一塊寶石。漁夫的歌聲又起了:日已夕兮予心憂悲,月已馳兮何不渡為?歌聲越唱越近,漁舟在蘆葦旁停住了。子胥身不由己地上了船。多少天的風塵仆仆,一走上船,呼吸著水上清新的空氣,立即感到水的溫柔。子胥無言,漁夫無語,耳邊只有和諧的櫓聲,以及水上的泡沫隨起隨滅的聲音。船到江中央,水流變得急驟了,世界回到原始一般地寧靜。子胥對著這滔滔不斷的流水,他想這是從郢城那里流來的。他立在船頭,身影映在水里,好像又回到郢城,因為那里的樓臺也曾照映在這同一的水里。他望著江水發呆,不知這里邊含有多少故鄉流離失所的人的眼淚。父親的、哥哥的尸體無人埋葬,也許早已被人拋入江心;他們得不到祭享的魂靈,想必正在這月夜的江上出沒。郢城里的王公們都還在享受眼前的升平,誰知道這時正有一個人在遙遠的江上,想把那污穢的城市洗刷一次呢。子胥的心隨著月光膨脹起來……他再看那漁夫有時抬起頭望望遠方,有時低下頭看看江水,心境是多么平坦。子胥在他眼里是怎樣一個人呢?一個不知從何處來,又不知向哪里去的遠方的行人罷了。但是子胥,卻覺得這漁夫是他流亡以來所遇到的唯一的恩人,這引渡的恩惠有多么博大,尤其是那兩首歌,是如何正恰中子胥的運命,怕只有最親密的朋友才唱得出這樣深切感人的歌詞,而這歌詞卻又吐自一個異鄉的、素不相識的人的口里。船緩緩地前進著。兩人在兩個完全不同的世界,一個整日整夜浸在血的仇恨里,一個疏散于清淡的云水之鄉。他看那漁夫搖櫓的姿態,他享受到一些從來不曾體驗過的柔情。往日的心總是箭一般地急,這時卻唯恐把這段江水渡完,希望能多么久便多么久,與漁夫共同領會這美好的時刻。船靠岸了,子胥口里有些囁嚅,但他最后不得不開口:“朋友。我把什么留給你作紀念呢?”漁夫倒有些驚奇了。這時子胥已經解下他的劍,捧在漁夫的面前。漁夫嚇得倒退了兩步,他說:“我,江上的人,要這有什么用呢?”“這是我家傳的寶物,我佩帶它將及十年了。”“你要拿這當作報酬嗎?”漁夫的生活是有限的,他常常看見有些行人,不知為什么離鄉背井要走得那么遠。既然遠行,山水就成為他們的阻礙;他看慣了走到江邊過不來的行人,是多么苦惱!他于是立下志愿,只要一有閑暇,就把那樣的人順便渡過來。因為他引渡的時候多半在晚間,所以就即景生情,唱出那樣的歌曲。“這值得什么報酬呢?”子胥半吞半吐地說:“你渡我過了江,同時也渡過了我的仇恨。將來說不定會有那么一天,你再渡我回去。”漁夫聽了這句話,一點也不懂,他只撥轉船頭,向下游駛去。子胥獨自立在江邊,望著那只船越走越遠了,最后他才自言自語地說:“你這無名的朋友,我現在空空地讓你在我的面前消逝了,將來我卻還要尋找你,不管是找到你的船,或是你的墳墓。”他再一看他手中的劍,覺得這劍已經不是他自己的了:他好像是在替一個永久難忘的朋友保留著這支劍。(有刪改)[注]歷史小說《伍子胥》寫于1942~1943年,取材于春秋時期伍子胥的復仇故事,敘述他由楚至吳的輾轉逃亡。小說共九節,《江上》為第六節,伍子胥過了昭關,繼續跋涉,前往吳國。1.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()A.子胥過了昭關,所見風景與前大不相同,那大片綠色和原野,也是子胥再次“獲得了真實的生命”的心情寫照。B.“唯恐把這段江水渡完”,表現了逃亡中的子胥的心態,只有在江上的這段短暫時光,他才能夠平和地欣賞風景。C.子胥同漁夫道別,說話時“有些囁嚅”“半吞半吐”,表現的是子胥渴望同漁夫交流,又礙于隱情而無法敞開心扉。D.“你渡我過了江,同時也渡過了我的仇恨”,子胥在江上領會到漁夫的“世界”,他對自己的使命有了更深的理解。2.關于文中江邊人們談論季札的部分,下列說法不正確的一項是(3分)()A.那位老人欣賞季札不就王位的高潔,也稱贊他以美好的行為感動了世人。B.那位年輕人認為季札不顧百姓死活,只顧獨善其身,逃避了濟世的責任。C.季札掛劍一事進一步說明了他的品行,也為后文的子胥贈劍做了鋪墊。D.季札的退耕田園,與下文漁夫的泛舟江上,共同表達出本文的隱逸主題。3.(圍繞中心事件概括人物心理變化過程)舟行江上,子胥的思緒隨著他在江上的所見所感而逐步生發展開。請結合文中相關部分簡要分析。(6分)4.(拓展·改寫人物形象的文學效果)漁夫拒劍是一段廣為流傳的歷史故事,漁夫是一位義士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒劍之后,更為了消除伍子胥的疑慮而自盡。本文將漁夫改寫為一個普通漁人,這一改寫帶來了怎樣的文學效果?談談你的理解。(6分)1.B2.D3.答案①子胥登上漁船,清新的空氣、和諧的櫓聲等都使他感到安寧;②船到江中央,月涌江流,子胥的思緒隨江水奔涌,復仇的情緒漸趨激昂;③漁船緩緩前行,子胥觀察搖櫓漁夫,體會漁夫的世界,感念漁夫的恩惠,享受到不曾體驗過的柔情。4.答案①把漁夫改為無意施恩的普通人,更顯出平凡人“恩惠”的博大;②借漁夫來書寫一個散淡處世的境界,與伍子胥的世界構成對比;③放棄描述驚險的外部沖突,轉向探究人物的內心沖突;④使故事的傳奇色彩有所減弱,而現實寓意則有所增強。二、(2023全國乙)閱讀下面的文字,完成問題。(15分)長出一地的好蕎麥曹多勇這年里,德貴最后一次來種河灘地已是臘月里。這期間,他先后種過一次黃豆,兩次綠豆,兩次麥子,莊稼還是顆粒無收。這情況,德貴還有歲數更大的犁都沒經歷過。兒子兒媳說這怪氣候叫厄爾尼諾現象,德貴不聽這道理,罵天,說這是要絕人啊!大河灣土地分兩種:一種在圍堤壩里,淮河水一般淹不掉,是大河灣人賴以生存的保障;另一種地在堤壩外,無遮無攔地緊挨淮河,一年里能收季麥就不錯了,秋季天都荒著——這地叫河灘地,也叫荒地。大河灣只德貴一人秋季天還耕種河灘地。村人說德貴,那點河灘地還能結出金豆豆、銀豆豆?德貴家人也說德貴,年年秋季天見你河灘地種呀種呀種,可臨了收幾次?德貴先是不愿搭理話,落后才說,俺見河灘地長草就像長俺心口窩,痛得夜夜睡不著覺呀!河灘地位于村東兩里地。德貴村東里出了莊,趕頭牛,扛張犁,沿河堤一直往東去。人老,牛老,犁也老。牛老,蹄邁得很遲緩,遠處里還以為牛是站堤壩上不動彈。人老,老在脊梁上。肩上掛一張犁,側斜身顯得更佝。犁呢是犁鏵小,犁把細,還滿身裂出一道一道暗裂紋,像老人手上臉上的皺紋皮。牛前邊領,德貴后面跟,牛韁繩牽連他們倆,一副懶懶散散的模樣,弄不清是德貴趕牛,還是牛牽德貴。至河灘地頭,德貴說一聲“吁——”,牛停下蹄,瞪一對大牛眼瞧德貴。德貴下堤壩往河灘地里走,牛也側轉身頭低屁股撅,挺住蹄緩下堤壩追德貴。關鍵時才分出牛還是受人支配著。德貴沒有即刻套牛犁地,他知道牛跟自己還有犁都得歇息喘口氣。犁榫眼松,趴德貴肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫。德貴說犁,俺知道你榫眼咧著嘴,不濕潤濕潤水,你準散架。牛嘴也“吧嗒、吧嗒”扯黏水吐白沫。德貴說牛,俺知你嗓子眼冒著火,得去淮河里喝個飽。于是,德貴、牛和犁三個老貨徑直朝淮河走去。牛飲水,人喝水,犁干脆丟河里。德貴喝幾口水站起身,罵犁,你個老貨還真能憋氣呢;罵牛,你個吃草的家伙能站俺上游飲水?淮河水這會兒還溫溫順順躺河床里,波浪一疊壓一疊有條不紊地浪過來又浪過來。德貴、牛,還有那只淹沒水里的犁構成一幅溫馨的田園畫。但德貴卻在這寧靜貌似溫順的淮河水里瞧看出洪水泛濫的跡象。這跡象是幾縷混濁的泥絲,曲曲折折隱河邊的水里搖曳流過。這幾縷混濁的泥絲就是上游山水下來的前兆,就像暴風雨過來之前的一陣涼風。牛飲飽水抬起頭,潤濕的嘴像涂抹油似的又黑又亮。德貴問牛,你說俺們這地犁還是不犁?牛兩眼盯著水面瞧著什么,又似乎什么也沒瞧。德貴又問犁,你說俺們這地犁還是不犁?德貴問犁沒見犁,這才彎腰伸手撈出犁。犁全身吃透水,多余的水“滴答滴答”往河面滴。這清脆的水滴聲像是回答德貴的問話。德貴說還是犁說得對,不能害怕漲水淹河灘地,俺們就不種河灘地。不知怎么的,德貴感覺最通人性的是犁,而不是牛。這天上午,德貴犁過河灘地;這天下午,德貴耙過河灘地;這天挨傍晚,德貴撒開黃豆種。一天時間,這塊河灘地就暄暄騰騰像塊餅被德貴精心制作好,擺放在淮河邊上。然而,還沒等德貴的鋤伸進去,淮河的水便漲出來。德貴赤腳跑進黃豆地,眼前那些沒頂的禾苗還使勁地舉著枝葉在河水里掙扎。德貴站立的地方原本還是一處干地,河水舔舔地漫過腳面,德貴往后退,罵河水,說俺是一棵會挪動的莊稼,你們想淹也淹不住。就這么河水淹過種、種過淹,德貴從夏日里一口氣趕進臘月天。臘月里天寒地凍,德貴這回出村沒牽牛,沒扯犁,只扛一把大掃帚。河灘地經河水反復浸泡幾個月,晃晃蕩蕩地如鋪展一地的嫩豆腐。這樣的地是下不去牛、伸不開犁。德貴扛的大掃帚是牛也是犁。德貴脫下鞋,“咔嚓”踩碎表層的薄冰走進去,冰泥一下沒過小腿肚,德貴挨排排拍碎冰,而后才能撒上種。這一次撒的是蕎麥。臘月天,只能種蕎麥。德貴畢竟是上歲數的人,又加兩腿淤進冰泥里,那些刺骨的寒氣也就洪水般一浪一浪往心口窩那里涌。德貴仍不罷手,不急不躁,拍一截冰泥地,撒一截種子,而后再把蕎麥種拍進泥水里。德貴知道停下手,這些拍碎的冰泥又會凝結起來。德貴還知道蕎麥種在這樣的冰泥里是長不出芽的,即使長出芽,也會被凍死。但德貴仍是一點一點地種。這天,德貴回家燒兩碗姜茶喝下肚,便躺床上睡起來。夢里的河灘地綠油油長滿一地的好蕎麥,長呀長呀一個勁地往上長。(有刪改)1.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()A.小說以一年里多次耕種都顆粒無收的事實開篇,為下文在人與大自然的激烈沖突中塑造德貴這一人物形象埋下了伏筆。B.面對村人與家人的不理解,德貴說“俺見河灘地長草就像長俺心口窩”,形象地表達了他對土地的那種深厚感情。C.小說最后以德貴夢見地里長出了好蕎麥結尾,這樣的藝術處理既照應了題目,也增強了小說的溫情意味與向上的力量。D.德貴與《老人與海》中的老人有相似之處,德貴的明知不可為而為之與老人的永不言敗,都是他們堅韌執著性格的體現。2.文中畫線部分的描寫,人、牛、犁渾然一體,這種藝術效果是如何營造出來的?請簡要賞析。(6分)3.(分析某一小場景中人物的心理)德貴與牛、犁對話,表現了德貴什么樣的心理?請結合小說簡要分析。(6分)1.A2.答案①“人老,牛老,犁也老”,總述三者具有共同的老邁特征;②對人、牛、犁的描寫一視同仁,不區分人與物,互為參照;③將人、牛、犁三者并列,交替描寫;④行文舒緩,與人、牛遲緩的步態和諧一致。(每點2分,答出三點即可)3.答案①讓牛、犁飲水以及對它們的笑罵,表現了德貴對牛和犁的親近與愛惜;②問牛與犁“俺們這地犁還是不犁”,借犁的“回答”表達了德貴堅持耕種到底的決心;③對牛與犁的絮絮叨叨,表現了德貴不被人理解的孤獨感。三年模擬(2025屆重慶調研)閱讀下面的文字,完成問題。(16分)城中(節選)葉圣陶“仲翁,你是縣視學,丁雨生他們辦出學校來,你有視察的權柄。看他們有什么不妥當的地方,我們就不客氣,勒令停辦。”教育局長王塤伯堅強地說。仲芳呷了口茶,說:“這當然可以。不過,根本的對付方法,還在釜底抽薪。”“怎么說呢?”“就是不要讓他們招到學生。這也不是辦不到的事。”宏毅中學的創設,雖然算不得一件大事,卻在這城里多數人的心海里掀起了波浪了。尤其是丁雨生接受了青年同志會的邀請,出席演講,給與許多人以說不出的不安。王塤伯問清楚了演講內容,就出去轉述給陸仲芳、高菊翁等一班學界中人聽。“他的題目叫《改造社會》。他說:‘身體里面有了老廢的質料,就得排泄出去,血管里面有了污濁的血液,就得重行化清。一個社會的情形正同身體相似,所以要講改造社會,應該排去社會里的老廢物,讓社會的血管里滿滿地流著新鮮的血液。’”不約而同地,聽眾心里都覺得一沉,他們相信所謂老廢物就是指他們而言。“知道了,你是我們的仇敵!”大家仿佛這么想,深深地記在心頭。在平民教育運動大會的前兩天,教育局的書記受王塤伯責備了。“這一點兒小事也辦不來!怎么讓丁雨生這東西也簽了名呢?”“本來說無論什么人都可以先來簽名,到那天擔任演講。剛才丁雨生自己來了,說愿意擔任演講,似乎不好叫他不要簽名。”書記小心地為自己辯解。“這樣吧,你把電話接通了,我同方紫老商量。”商量的結果,方紫老答應寫信給警察廳長,請他在后天派警察多名,荷槍攜彈,到公共體育場防護;或有不逞之徒乘機煽惑群眾,警察得受教育局長的指揮,立即逮捕。開會那一天,天色陰晦,有風,頗有秋天的意味。①公共體育場只在進門處有幾棵柳樹,雖然綠葉綴枝,但經風飄起,蕭蕭作響,也就有點衰索的景況。人倒來得不少;固然,教育局先曾張貼大幅廣告,在本城報上也刊登核桃大的字,但還是許多小學生排了隊,搖著手里的小紙旗,在街上游行一周的效力來得大,隊伍往體育場,一般人也就跟來了。小紙旗上都寫些字句,可是不容易叫人家注意,一陣風來,只聽見沙沙作響,如掃敗葉。場中警察有六七十名之多,都拿著槍,斜佩著子彈帶,顆顆子彈的尖頭閃閃發亮。人越來越多,喧聲籠罩在群眾頭上。塤伯、仲芳一班人站在柳樹底下,反負著手,踮起腳直望。“幾位先生都在這里。”塤伯、仲芳等人收回遠望的眼光,就見身旁站著個高高的衣褲全白的人物,不自禁地不舒快起來。但是略頓一頓之后,塤伯就堆著笑臉說:“啊,雨生先生已經來了。我們這個會,承你擔任演講,實在光榮之至。”“在外邊久了,難得同本鄉人談話。今天恰好是個機會,故而愿意來說幾句。”雨生說。雨生站上平臺演講的時候,站得較遠的人也只是個聽不見,僅能望見他身體這樣那樣的姿態。柳樹下的幾個人似乎特別注意地在那里聽,但并不走近一點。“他講些什么?”仲芳回轉圓大的頭這么問。“用得著警察么?”教育局的一個職員這么問,眼睛望著塤伯。塤伯不便說沒聽清楚,便搖頭說:“用不著,用不著,他講的都是些愛國的話。”這一天,雨生無意地翻開報名簿,看看仍舊只有八個名字。但他并不失望,這么想:“這不是失敗,還沒有做出來,失敗什么呢!八個,就好好地教這八個!教不好這八個,才是失敗呢!”這當兒校役引了高菊翁進來。高菊翁隨便談了幾句,便矜持地換個話頭說:“雨生,我同你談幾句話。前幾天體育場開平教運動大會時,你看見密布著武裝警察么?”“看見的。”“你道為的什么?”“想是維持秩序罷了。”“不然,不然,”高菊翁微笑,搖著頭。略頓一頓,繼續說:“這完全是鎮守使的意思,他命令派來的。他探知現在有激烈派在這里活動,所以在這樣人山人海的會場里,要嚴密地防備。”“這里有激烈派?”雨生不覺笑了。高菊翁微覺愕然;自己振作了一下,帶笑說:“有沒有我們也不知道,不過他說有罷了。現在要向你說的,就是在這個當兒,你最好不要在這里,暫且到別處去避一避。”“為什么?”雨生聽說,疑心沒聽真切,一雙銳敏的眼直望著高菊翁的臉。“因為我聽人家說,鎮守使的衣袋里有一張單子,記著激烈派的名字,單子上就有你的名字!”高菊翁說到這里,近視眼幾乎瞇成一線,從眼鏡里偷看雨生的神色。雨生卻大笑了。“有我的名字!我不知道什么激烈不激烈,記著我的名字也不相干。”“這倒不是這么說,”高菊翁似乎極關切地駁說,“你固然不知道,他可記住你了。你知道他的背后是誰?現在的世界,軍閥的意思就是威權。軍閥最恨的是激烈派。你若不走,十有九成會吃些冤枉苦。我同你師生舊情,互相關切,知道了沒有不說的道理,故此特地來通知一聲。”高菊翁自覺肩背上一松,幾個人斟酌盡善的一番話,總算都背誦出來了。雨生想了一想,說:“高先生的好意,十分感激!”高菊翁別無留戀,站起來穿好衣服就走。雨生送了他回進來,②見庭中槐樹承受日光,作蔥綠色,感到青春的歡樂與事業的愉悅,便低頭一笑,牙齒嚙著下唇,心里想:“假如聽了他的話,那就太可笑了!”1925年11月1日寫畢(有刪改)1.下列對文本相關內容的理解,不正確的一項是(3分)()A.王塤伯、陸仲芳都是縣城教育界的頭面人物,對丁雨生為代表的進步青年返鄉辦學的行為充滿恐懼和仇恨。B.在背后咒罵“丁雨生這東西”,當面卻堆著笑臉稱“雨生先生”,可見王塤伯不僅陰險冷酷,還虛偽狡猾。C.高菊翁向丁雨生透露內情,并勸他暫到別處去避禍,既是念師生舊情,也表明他對丁雨生等人抱有同情。D.當聽到自己上了“激烈派”名單時,丁雨生第一句話是“有我的名字!”說明他對此十分詫異,很不理解。2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()A.文本寫陸仲芳介紹其“釜底抽薪”法,為后文敘述丁雨生的宏毅中學只招到八個學生埋下伏筆。B.在描寫小紙旗時,作者以“如掃敗葉”為喻,帶有強烈的諷刺意味,矛頭指向平民教育運動大會。C.作者讓丁雨生出場不多,但語言、外貌、動作、心理描寫一樣都沒落下,人物形象躍然紙上。D.文本打破線性敘事結構,頗多時間的跳躍,聚焦新舊力量的暗中角力,情節緊湊且起伏跌宕。3.(拓展·分析物象的含義)文中兩次對樹的描寫都帶著強烈的象征意味,請結合全文簡要分析。(4分)4.(分析次要人物的作用)文本對王塤伯、高菊翁等人物的描寫筆墨,遠多于對主人公丁雨生的描寫,請談談你的理解。(6分)1.C2.D3.答案第①處描寫柳樹“綠葉綴枝”卻“衰索”,象征教育局主辦的平民教育運動大會盛大熱鬧,其實徒有其表,不能夠真正起作用。第②處描寫槐樹的蔥綠,象征丁雨生朝氣蓬勃,對事業充滿熱情,堅定不移。(每處分析2分)4.答案①主要從側面刻畫人物,以王、高等人的保守卑瑣,反襯丁雨生的朝氣蓬勃和堅忍不拔,技巧獨特;②描寫王、高等人對丁雨生的阻撓、威脅,表現保守勢力的頑固強大和平民教育的任重道遠,深化主題;③充分描寫舊勢力的勾結和陰謀,客觀真實地展現主人公面臨的困境和挑戰,具有藝術張力。(每點2分)關鍵能力四鑒賞小說的環境五年高考(2023新課標Ⅱ)閱讀下面的文字,完成問題。(16分)社戲(節選)沈從文蘿卜溪邀約的浦市戲班子,趕到了呂家坪,是九月二十二。一行十四個人,八個笨大衣箱,坐了只辰溪縣裝石灰的空船,到地時,便把船靠泊在碼頭邊。掌班依照老規矩,帶了個八寸大的朱紅拜帖,來拜會本村首事滕長順,商量看是在什么地方搭臺,哪一天起始開鑼。半月來省里向上調兵開拔的事,已傳遍了呂家坪。不過商會會長卻拿定了主意:照原來計劃裝了五船貨物向下游放去。長順因為兒子三黑子的船已到地卸貨,聽會長親家出主意,也預備裝一船橘子下常德府。空船停泊在河邊,隨時有人把黃澄澄的橘子挑上船,倒進艙里去。戲班子乘坐那只大空船,就停靠在橘子園邊不多遠。兩個做丑角的浦市人,扳著船篷和三黑子說笑話,以為古來仙人坐在斗大橘子中下棋,如今仙人坐在碗口大橘子堆上吸煙,世界既變了,什么都得變。可是三黑子卻想起保安隊隊長向家中訛詐事情,因此只向那個做丑角的戲子苦笑。長順約集本村人在伏波宮開會,商量看這戲演不演出。時局既不大好,集眾唱戲是不是影響治安?末了依照多數主張,班子既然接來了,酬神戲還是在伏波宮前空坪中舉行。凡事依照往年成例,出公份子演戲六天,定二十五開鑼。并由本村出名,具全紅帖子請了呂家坪的商會會長,和其他莊口上的有名人物,并保安隊隊長、排長、師爺、稅局主任、督察等,到時前來看戲。還每天特別備辦兩桌四盤四碗酒席,款待這些人物。到開鑼那天,本村和附近村子里的人,都換了漿洗過的新衣服,荷包中裝滿零用錢,趕到蘿卜溪伏波宮看大戲。因為一有戲,照習慣呂家坪鎮上賣大面的、賣豆糕米粉的、油炸餅和其他干濕甜酸熟食冷食的,無不挑了鍋罐來搭棚子,競爭招攬買賣。婦女們且多戴上滿頭新洗過的首飾,或鍍金首飾,發藍點翠首飾,扛一條高腳長板凳,成群結伴跑來看戲,必到把入晚最后一幕雜戲看完,把荷包中零用錢花完,方又扛起那條凳子回家。有的來時還帶了飯籮和針線,有的又帶了香燭紙張順便敬神還愿。平時單純沉靜的蘿卜溪,于是忽然顯得空前活潑熱鬧起來。長順一家正忙著把橘子下樹上船,還要為款待遠來看戲親友,準備茶飯,因此更見得熱鬧而忙亂。家中每天必為鎮上和其他村子里來的客人,辦一頓過午面飯。又另外燒了幾缸熱茶,供給普通鄉下人。長順自己且換了件大船主穿的大袖短擺藍寧綢長衫,罩一件玄青羽綾馬褂,舞著那個掛有鑲銀老虎爪的紫竹馬鞭長煙桿,到處走動拜客。第一天開鑼時,由長順和其他三個上年紀的首事人,在伏波爺爺神像前磕頭焚香,殺了一只白羊,一只雄雞,燒了個申神黃表。戲還未開場,空坪中即已填滿了觀眾,呂家坪的官商要人,都已就座。開鑼后即照例“打加官”,由一個套白面具的判官,舞著個骯臟的紅緞巾幅,臺上打小鑼的檢場人叫一聲:“某大老爺祿位高升!”那判官即將巾幅展開,露出字面。被尊敬頌祝的,即照例賞個紅包封。有的把包封派人送去,有的表示豪爽,便把那個賞金用力直向臺上摜去,惹得一片喝彩。當天第一個叫保安隊隊長。第一出戲象征吉祥性質,對神示敬,對人頌禱。第二出戲與勸忠教孝有關。到中午休息,勻出時間大吃大喝。休息時間,一些戲子頭上都罩著發網子,臉上顏料油膩也未去凈,爭到臺邊熟食棚子去喝酒,引得觀眾包圍了棚子看熱鬧。婦女們把扣雙鳳桃梅大花鞋的兩腳,擱在高臺子踏板上,口中噓噓地吃辣子羊肉面,或一面剝葵花子,一面并談論做夢績麻瑣碎事情。下午開鑼重唱,戲文轉趨熱鬧活潑。掌班走到幾位要人身邊來請求賞臉,在排定戲目外額外點戲。大家都客氣謙讓,不肯開口。經過一陣攛掇,隊長和稅局主任是遠客,少不了各點一出,會長也被迫點一出。隊長點“武松打虎”,因為武人點英雄,短而熱鬧,且合身份;會長卻點“王大娘補缸”,戲是趣劇,用意在于與民同樂。戲文經點定后,照例也在臺柱邊水牌上寫明白,給看戲人知道。開鑼后正角上場,又是包封賞號,這個包封卻照例早由蘿卜溪辦會的預備好,不用貴客另外破鈔。最末一出雜戲多是短打,三個穿紅褲子的小花臉,在臺上不住翻跟斗,說渾話。收鑼時已天近黃昏,天上一片霞,照得人特別好看。一切人影子都被斜陽拉得長長的,臉龐被夕陽照炙得紅紅的。到處是笑語嘈雜,過呂家坪去的渡頭,尤其熱鬧。方頭平底大渡船,裝滿了從戲場回家的人,慢慢在平靜河水中移動,兩岸小山都成一片紫色,天上云影也逐漸在由黃而變紅,由紅而變紫。太空無云處但見一片深青,秋天來特有的澄清。在淡青色天末,一顆長庚星白金似的放著煜煜光亮,慢慢地向上升起。遠山野燒,因逼近薄暮,背景既轉成深藍色,已由一片白煙變成點點紅火。……一切光景無不神奇而動人。可是人人都融和在這種光景中,帶點快樂和疲倦的心情,等待還家。無一個人能遠離這個社會的快樂和疲倦,聲音與顏色,來領會贊賞這耳目官覺所感受的新奇。(有刪改)1.下列對文本相關內容的理解,不正確的一項是(3分)()A.蘿卜溪的酬神社戲,適逢秋天橘子收獲時節,按慣例在伏波宮前空坪中連演六天。B.女人們成群結伴來看戲,有的還會帶上飯籮針線或香燭紙張,富有鄉土生活氣息。C.“打加官”第一個就叫保安隊隊長,可以見出蘿卜溪辦會者對他有所忌憚和逢迎。D.排定戲目外額外點戲需封賞,會長“也被迫點一出”,此細節暗示了會長的吝嗇。2.下列對文本藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()A.本文開頭寫戲班子如約而至,接下來又寫到“省里向上調兵開拔的事”,令人感覺到一種尋常歲月隱約生變的氣氛。B.傳統白話小說常以描摹衣飾來刻畫人物,本文寫社戲之日長順走動拜客,就使用了這種筆法來表現長順的鄭重守禮。C.最后一段景物描寫,同魯迅《社戲》對歸家途中的景物描寫一樣,都以自然之美襯托了散戲后人們的失落與惆悵。D.沈從文這里寫社戲,同他在《邊城》中寫端午節一樣,都是通過對民俗的鋪寫描繪了存有世外桃源意味的鄉土社會。3.(分析環境描寫的手法)本文是如何描寫社戲的儀式感的?請結合全文簡要說明。(4分)4.文中記述社戲的籌備及演出過程,多處使用“依照往年成例”“照習慣”“照例”等,含有哪些意味?請結合全文談談你的理解。(6分)1.D2.C3.答案①正面描寫:依次寫了社戲過程中的各種儀式,如選址、擇日、開鑼時的祭拜、開鑼后“打加官”、戲目的安排等;②側面描寫:通過描寫各色人物舉止、伏波宮前的集會場面等,來襯托社戲的儀式感。(每點2分)4.答案①社戲作為當地民俗活動、民間儀式,傳承已久,各個步驟都有例可循;②社戲各步驟循例展開,代表著一種秩序井然、安穩平和的生活常態;③多次強調“照例”,也暗示“例外”或將出現。(每點2分)三年模擬(2024山東威海二模)閱讀下面的文字,完成問題。(17分)每年一次契訶夫公爵小姐那幢有三個窗戶的小房子露出一派節日氣象。它似乎年輕了。房子四周已經仔細打掃過,大門敞開,帶格子的窗板從窗戶上卸下來。新擦亮的窗玻璃迎著春天的太陽膽怯地發著光。看門人瑪爾克在大門口站著,年老衰邁,身穿一套蟲蛀的號衣。瑪爾克不是平白無故從他的小房間里鉆出來的。今天是公爵小姐的命名日,他要給客人們開門,大聲通報他們的姓名。①門廳里已經沒有平時那種咖啡渣的氣味,也沒有素菜湯氣味,卻有那么一種類似香皂的香水味。各個房間都精心地收拾好。窗簾已經掛起來,罩在畫片上的薄紗已經取下,布滿木刺的破舊地板涂上了蠟。公爵小姐本人,也就是這幢有三個窗戶的小房子的女主人,是個背脊傴僂和滿面皺紋的老太婆,正坐在大圈椅里,不時理一理她那件白色薄紗連衣裙的皺褶。她胸前戴著玫瑰花,只有那朵花才說明這個世界上還有青春!公爵小姐等著賀客登門。應當到她家里來的客人,有特朗勃男爵和他的兒子,有哈拉哈德節公爵,有宮中高級侍從布爾拉斯托夫,有她的表哥比特科夫將軍和許多其他的人……一共不下二十名!②時間已經是中午。公爵小姐理一下她的連衣裙和玫瑰花。她側耳傾聽:有人拉門鈴嗎?一輛輕便馬車隆隆響地奔馳著,停住。五分鐘過去了。“不是到我們這兒來的!”公爵小姐暗想。③對了,不是到您這兒來的,公爵小姐!過去那些年的歷史又在重演。無情的歷史啊!下午兩點鐘,如同往年一樣,公爵小姐回到她的臥室里,哭了。“一個人也沒來!一個也沒來!”老瑪爾克在公爵小姐身旁忙這忙那。他也一樣傷心:人們都變壞了!從前,人們像蒼蠅似的擁進客廳里來,可是現在……“一個人也沒來!”公爵小姐哭著說,“男爵也沒來,哈拉哈德節公爵也沒來,喬治·布維茨基也沒來。……他們都丟開我了!可是沒有我,他們哪會有今天?他們有今天的幸福,有今天的前程,都得感激我,全虧我出力!缺了我,他們就會一事無成。”“一事無成,小姐!”瑪爾克附和說。“我倒不是要他們報恩。我不需要這個!我要的是感情!這多么氣人!就連我的侄子冉也沒來。為什么他不來?我有什么地方對不起他?他欠的債我全給他還清了,我還把他姐姐達尼雅嫁給一個上流人。這個冉叫我破費不少啊!我始終信守我對我哥哥,也就是他父親,許下的諾言。我為他花過不少錢,這你也知道……”“您,小姐,可以說,就是他的父母,頂得上他的親生父母。”“可是現在——你瞧,這就叫報恩!唉,這些人啊!”三點鐘,如同往年一樣,公爵小姐歇斯底里發作了。驚慌不安的瑪爾克戴上他那頂鑲著飾絳的帽子,同街頭馬車的車夫講了很久的價錢,然后坐上車去找公爵小姐的侄子冉。幸好,冉公爵居住的公寓不算太遠。瑪爾克碰見公爵正躺在床上。冉剛從昨天的酒宴上回來,他那起了皺紋的大臉紅得發紫,額頭上冒汗。他很想睡覺,可是不行:他惡心,要嘔吐。他煩悶的眼睛盯住洗臉盆,其中裝滿垃圾和肥皂水,快要溢出來了。瑪爾克走進骯臟的房間,帶著厭惡的神情聳起肩膀,遲疑地走到床前。“這不好,伊凡·米哈雷奇!”他帶著責備的口吻說。“什么事不好?”“今天您為什么沒到您姑姑家里去慶賀她的命名日呢?莫非這樣好嗎?”“滾出去!”冉說,眼睛沒離開肥皂水。“莫非這不傷姑姑的心?……唉,伊凡·米哈雷奇,少爺!您一點感情也沒有!”“我不干拜客的事,你就這么對她說吧。這種風氣早已過時了。……我沒有工夫坐著馬車四處亂跑。不要來纏我。滾開!我想睡覺。”接下去好一陣子兩人都不說話。“您,少爺,就去一趟,慶賀一下吧!”瑪爾克堆著笑臉說,“她老人家在哭,……您務必發發善心,對她表一下敬意。……您去一趟吧,少爺!”“我不去。我用不著去,而且也沒有工夫去。”“您去一趟吧,公爵!您給她個面子,少爺!您多費心!她老人家傷心透了,……因為您,可以說是忘恩負義……”瑪爾克舉起袖子擦眼睛。“那么,有白蘭地喝嗎?”冉說。“有,少爺,公爵!”“哦,那么有一百盧布可拿嗎?”他問。“這說什么也辦不到!您自己也知道,公爵,我們手上已經不像從前那么有錢了。……親戚們已經害得我們傾家蕩產,伊凡·米哈雷奇。當初我們有錢,大家不斷地來,可是現在……”“我去年因為拜望她而拿到——拿到多少錢來著?拿到二百。那么這回連一百也沒有了?你倒真會開玩笑,滾開!我想睡覺。”“求您發一發慈悲吧,公爵!她老人家年紀大,身子弱。……她活不長了。……您可憐可憐她老人家吧,伊凡·米哈雷奇,公爵!”冉卻無動于衷。瑪爾克就開始講價錢。四點多鐘,冉同意了,穿上禮服,坐車到公爵小姐家里去。“我的姑姑。”他低下頭去吻她的手,說道。然后他在沙發上坐下,把去年已經談過的話再從頭說一遍。“我的姑姑,您知道嗎?瑪麗雅·克雷斯金娜接到從尼斯寄來的一封信。……她丈夫可了不得!嘿!原來他為一個歌女同一個英國人決斗,他在信上滿不在乎地描寫一番……”“真的嗎?”公爵小姐把眼珠往上一翻,舉起兩只手來合在一起,驚訝中帶著點恐懼。“是啊。他在那兒決斗,追逐歌女,可是在此地,他的妻子呢,卻讓他害得憔悴,消瘦。這樣的人我真不懂,我的姑姑!”幸福的公爵小姐把座位向冉那邊移近點,他們就滔滔不絕地談下去。茶和白蘭地端上來了。這邊,幸福的公爵小姐聽冉講話,時而哈哈大笑,時而心驚膽戰;那邊,老瑪爾克卻在翻那些小箱子,把一張張鈔票收攏來。冉公爵做出了很大的讓步,只要給他五十盧布就成了。可是為了付出五十盧布,就得翻不止一口箱子呀!(有刪改)1.下列對小說相關內容的理解,不正確的一項是(3分)()A.畫線②處描寫公爵小姐等待賀客的情形。“側耳傾聽”這一細節,寫出了她從期盼到失望的心理變化。B.公爵小姐等待的賀客都是她曾經幫助過的人,她為這些人付出精力和錢財,但其內心并不需要報恩。C.瑪爾克不斷變換對冉公爵的稱謂,主要是因為冉公爵的拒絕使他無可奈何,不得不變著法勸說。D.從姑姑那里盡可能多地搜刮好處,這才是冉公爵答應“每年一次”慶賀姑姑命名日的真正原因。2.下列對小說藝術特色的分析鑒賞,不正確的一項是(3分)()A.首段“膽怯”用擬人手法,寫昏暗已久的窗玻璃被擦亮后乍見太陽的狀態,也暗示公爵小姐的心理。B.畫線③處以對白方式將敘述者的態度和觀點自然帶出,這一橫插的議論提示了敘述者在小說中的存在。C.瑪爾克是貫穿全文的線索人物,他既是整個事件的目擊者、見證人,也是情節發展的重要推動者。D.在瑪爾克與冉公爵的對話描寫中,作者大量使用省略號,是為了省去多余的話,使小說語言精練。3.(分析環境描寫的作用)有譯本刪掉了第三段(畫線①處)的內容,你是否認同?請闡述理由。(5分)4.契訶夫小說把對生活的感受溶解到“冷眼旁觀”中,耐人尋味。請結合公爵小姐的“哭”和“笑”,談談你對這一特點的認識。(6分)