學校聯考質量分析(科任教師層面)教師姓名：任教班級：班一.基本信息考試類型考試名稱考試日期考試人數筆試學業質量監測2025.7.350各分數段人數分布1-2930-4950-4960-6970-7980-8990-9962526722二.總體情況1、本年級概況人數291均分74.27最低分/最高分100/4優秀率55.17％良好率70.7％及格率78.28％2、本班概況班級五（5）班人數50均分74.12均分排名2均分與年級均分差值0.15年級前10名1最低分/最高分99/3優秀率58％良好率70％及格率74％3、單雙上線分析A線總分（371.95）A線學科劃線分（100）上線人數單上線人數單上線學生雙上線人數雙上線學生550366B線總分（331.5）B線學科劃線分（100）上線人數單上線人數單上線學生雙上線人數雙上線學生1950191919C線總分（243.65）C線學科劃線分（100）上線人數單上線人數單上線學生雙上線人數雙上線學生3850383838備注：單上線人數:單科上線人數，雙上線人數:單科和總分都上線的人數4、答題總覽試卷藍圖分析題號班級實際難（得分率0%-45%）2524,38,31,18,19,36,2328%中（得分率45%-75%）37,30,26,14,15,16,32,17,34,3,4,35,20,9,21,22,28（3）（4）,1268%易（得分率75%-100%）29,13,33（1）,33（2）（3）,33（4）,27（1）,1,2,5,6,27（2）,7,8,28（1）（2）,10,1175%應對措施1.審清題目：圈畫關鍵詞（如“至少”“平均”“增加到”“增加了”等），明確問題是求什么（面積、周長、倍數還是概率等）。

2.理清思路：簡單題直接用公式或概念；復雜題可拆解成小問題，比如“行程問題”先找路程、速度、時間的關系。

3.規范步驟：計算題寫清“解：”和運算過程，應用題寫出“數量關系”（如“總價=單價×數量”），避免只寫答案。三.試卷單題分析題號年級均分班級均分均分排名均分與年級均分差值學生出錯(優秀)原因改進措施1-64.985.310.32第5題學生沒有弄清楚問題是問一個量，而不是分率。讀懂題目是問什么？7-124.75.0210.32第8題有些學生混淆列和行的概念用實例說明什么是列和行13-2617.2519.6112.36第25題多數學生都把第一個知道信息的螞蟻忽略熟知打電話規律27-3124.3326.712.37第31題學生不會變換成我們學過的圖形訓練把新圖形轉換成學過的圖形32-338.779.2310.49補充復式折線統計圖不全要求描點，標數字34-3814.7417.6412.9不會分析題目之間的關系多做解決一些實際生活問題78910111213四.臨界生個人分析姓名分數班排進退步（與上學期期末考試對比）失分分析（丟23分/共23分）張若菡96.56進步容易題0中等題3.5難題0熊辰希

974進步容易題2中等題1難題0羅怡嘉982進步容易題0中等題0難題2王遠帥96.56進步容易題1中等題1.5難題0許云

91.516進步容易題3中等題3難題1徐豪杰96.56進步容易題0中等題1.5難題1個人反思和改進措施一、個人反思從得分情況來看，兩級分化特別嚴重，一部分學生存在以下問題：1.不會審題，不會分析，理解能力較差，出現空題、漏題、亂做題的現象。2.做題抓關鍵信息。3.書寫凌亂不規范，算式順序顛來倒去，想寫在哪就隨便寫在哪，需要閱卷老師在眾多算式中尋找他的得分點。4.計算不夠認真，丟分也比較多。

二、改進措施

1.教學中要注重學生理解能力、分析能力的培養，總結解題方法，形成解題建模。

2.加強學生書寫習慣的培養，嚴格規范應用題格式，做到有序思考，學會認真檢查。

3.教師之間加強交流學習，在閱卷