3至6歲幼兒學習與發展指南考試試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共20分）1.《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）中“學習”的核心是指幼兒在與環境的相互作用中（）。A.掌握系統知識B.獲得經驗的過程C.完成具體任務D.模仿成人行為2.以下不屬于《指南》健康領域子領域的是（）。A.身心狀況B.動作發展C.生活習慣與生活能力D.安全自護3.4-5歲幼兒在“具有一定的平衡能力，動作協調、靈敏”目標中，典型表現是（）。A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段B.能身體平穩地雙腳連續向前跳C.能連續自拋自接球D.能單腳連續跳5米左右4.語言領域“閱讀與書寫準備”目標中，5-6歲幼兒的典型表現是（）。A.喜歡聽故事，看圖書B.能大體講出所聽故事的主要內容C.能根據畫面說出圖中有什么，發生了什么事D.能根據故事的部分情節或圖書畫面的線索猜想故事情節的發展5.社會領域“具有初步的歸屬感”目標中，3-4歲幼兒的典型表現是（）。A.知道自己的民族，知道中國是一個多民族的大家庭B.能感受到家庭生活的溫暖，愛父母、長輩C.能說出自己家所在社區的名稱D.能在成人指導下，參加社區的一些小活動6.科學領域“科學探究”目標中，4-5歲幼兒的典型表現是（）。A.對感興趣的事物能仔細觀察，發現其明顯特征B.能通過觀察、比較與分析，發現并描述不同種類物體的特征或某個事物前后的變化C.能用圖畫或其他符號進行記錄D.能通過簡單的調查收集信息7.藝術領域“表現與創造”目標中，3-4歲幼兒的典型表現是（）。A.能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌B.能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節拍和基本節奏C.能用多種工具、材料或不同的表現手法表達自己的感受和想象D.能根據需要自由調整畫面，畫面布局合理8.《指南》強調“關注幼兒學習與發展的整體性”，其核心意義在于（）。A.要求幼兒同時發展所有能力B.避免片面追求某一方面的發展C.強調知識的系統性D.減少游戲活動時間9.以下關于“尊重幼兒發展的個體差異”的表述，正確的是（）。A.對發展較慢的幼兒應嚴格要求，加快其發展速度B.用統一的標準衡量所有幼兒的發展水平C.關注幼兒的學習方式和特點，允許幼兒按照自身速度發展D.忽視個別差異，強調集體教學10.健康領域“具有良好的生活與衛生習慣”目標中，5-6歲幼兒的典型表現是（）。A.在提醒下，按時睡覺和起床B.每天按時刷牙，方法基本正確C.能主動參加體育活動D.不偏食、挑食，不暴飲暴食二、多項選擇題（每題3分，共15分，多選、少選、錯選均不得分）1.《指南》的核心價值包括（）。A.幫助幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學習與發展的基本規律和特點B.建立對幼兒發展的合理期望C.指導教師和家長實施科學的保育和教育D.為幼兒制定統一的發展目標2.健康領域“身心狀況”子領域的目標包括（）。A.具有健康的體態B.情緒安定愉快C.具有一定的適應能力D.手的動作靈活協調3.語言領域“傾聽與表達”目標中，4-5歲幼兒的典型表現有（）。A.能主動發起談話，能根據談話對象調整語言B.能基本完整地講述自己的所見所聞和經歷的事情C.能結合情境理解一些表示因果、假設等相對復雜的句子D.別人對自己說話時能回應4.社會領域“關心尊重他人”目標中，教育建議包括（）。A.成人以身作則，以尊重、關心的態度對待自己的父母、長輩和其他人B.引導幼兒尊重、關心身邊的人C.鼓勵幼兒自主決定，獨立做事D.利用生活機會和角色游戲，幫助幼兒了解與自己關系密切的社會服務機構及其工作5.科學領域“數學認知”目標中，5-6歲幼兒的典型表現有（）。A.能通過實物操作或其他方法進行10以內的加減運算B.能通過一一對應的方法比較兩組物體的多少C.能用數詞描述事物或動作D.初步理解量的相對性三、判斷題（每題2分，共10分，正確打“√”，錯誤打“×”）1.《指南》中的“學習與發展目標”是所有幼兒在某一年齡段必須達到的最低標準。（）2.幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。（）3.5-6歲幼兒在“具有初步的閱讀理解能力”目標中，能說出所閱讀的幼兒文學作品的主要內容。（）4.社會領域“遵守基本的行為規范”目標中，3-4歲幼兒能在成人提醒下，愛護玩具和其他物品。（）5.藝術領域“感受與欣賞”目標中，4-5歲幼兒能用自己的語言表達對藝術作品的感受。（）四、簡答題（每題8分，共32分）1.簡述《指南》中“生活習慣與生活能力”子領域的具體目標。2.語言領域“閱讀與書寫準備”目標中，3-4歲幼兒的典型表現有哪些？3.社會領域“同伴交往”目標中，5-6歲幼兒的典型表現是什么？教育建議有哪些？4.科學領域“科學探究”目標中，各年齡段幼兒“喜歡探究”的典型表現分別是什么？五、案例分析題（共23分）案例：4歲的朵朵在班級建構區用積木搭“城堡”，搭到第三層時積木倒塌了。朵朵愣了一下，開始反復嘗試不同的積木排列方式，但始終無法穩定搭建。這時，教師走過來對朵朵說：“你應該用長方形的積木做底座，三角形的積木做屋頂，這樣就不會倒了。”朵朵按照教師的建議操作，很快搭好了“城堡”，但之后她很少再主動去建構區。問題：結合《指南》相關內容，分析教師行為的問題，并提出改進建議。參考答案一、單項選擇題1.B2.D3.B4.D5.B6.C7.B8.B9.C10.D二、多項選擇題1.ABC2.ABC3.BC4.AB5.AD三、判斷題1.×（《指南》目標是典型表現，而非“必須達到的最低標準”）2.√3.√4.√5.×（4-5歲幼兒能用簡單的語言表達感受，5-6歲能用較完整的語言表達）四、簡答題1.答：“生活習慣與生活能力”子領域的具體目標包括：（1）具有良好的生活與衛生習慣；（2）具有基本的生活自理能力；（3）具備基本的安全知識和自我保護能力。2.答：3-4歲幼兒在“閱讀與書寫準備”目標中的典型表現：（1）喜歡聽故事，看圖書；（2）喜歡把聽過的故事或看過的圖書講給別人聽；（3）對生活中常見的標識、符號感興趣，知道它們表示一定的意義；（4）愿意用圖畫和符號表現事物或故事；（5）在成人提醒下，喜歡愛護圖書。3.答：5-6歲幼兒“同伴交往”的典型表現：（1）能想辦法吸引同伴和自己一起游戲；（2）活動時能與同伴分工合作，遇到困難能一起克服；（3）與同伴發生沖突時能自己協商解決；（4）知道別人的想法有時和自己不一樣，能傾聽和接受別人的意見，不能接受時會說明理由；（5）不欺負別人，也不允許別人欺負自己。教育建議：（1）結合具體情境，引導幼兒學習交往的基本規則和技能；（2）結合生活實例，引導幼兒理解合作的重要性；（3）和幼兒一起談談他的好朋友，說說喜歡他們的原因，引導他多發現同伴的優點；（4）當幼兒與同伴發生矛盾或沖突時，指導他嘗試用協商、交換、輪流玩、合作等方式解決問題。4.答：各年齡段“喜歡探究”的典型表現：（1）3-4歲：①對感興趣的事物能仔細觀察，發現其明顯特征；②經常問各種問題，或好奇地擺弄物品。（2）4-5歲：①對自己感興趣的問題總是刨根問底；②能經常動手動腦尋找問題的答案；③探索中有所發現時感到興奮和滿足。（3）5-6歲：①對許多事物和現象感興趣，喜歡探究和實驗；②經常動手動腦探索物體和材料，并樂在其中；③探究中能與他人合作與交流。五、案例分析題分析：教師的行為違背了《指南》中“支持幼兒在探究中學習”的教育理念，具體問題如下：（1）剝奪了幼兒自主探究的機會。朵朵在積木倒塌后嘗試自己解決問題，這是主動探究的表現，但教師直接給出解決方案，代替了幼兒的思考過程，削弱了其探索的主動性。（2）忽視了幼兒學習的特點?！吨改稀分赋?，幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和操作中進行的。教師的“指導”屬于“直接告知”，未支持幼兒通過試錯、調整獲得經驗。（3）可能打擊幼兒的學習興趣。朵朵按照教師建議完成搭建后不再主動參與建構活動，說明外部干預可能降低了她的內在動機。改進建議：（1）觀察與等待，支持幼兒自主探索。教師應先觀察朵朵的行為，了解她的問題（如積木不穩），再通過提問引導她思考，例如：“你發現積木為什么倒了嗎？”“試試換一種形狀的積木做底座會怎樣？”（2）提供有針對性的支持。當