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《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域--測(cè)試題(答案)一、單項(xiàng)選擇題(每題2分,共20分)1.根據(jù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康領(lǐng)域“身心狀況”目標(biāo)1“具有健康的體態(tài)”,以下關(guān)于4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)描述正確的是()A.身高和體重達(dá)到同年齡、同性別參照標(biāo)準(zhǔn)的均值B.能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離C.經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)D.每天睡眠時(shí)間為11-12小時(shí)答案:C解析:《指南》中“具有健康的體態(tài)”目標(biāo)下,4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)包括“經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢(shì)”;A選項(xiàng)為5-6歲目標(biāo)(接近參照標(biāo)準(zhǔn));B選項(xiàng)屬于“動(dòng)作發(fā)展”目標(biāo)2;D選項(xiàng)為3-4歲睡眠時(shí)間(11-12小時(shí)),5-6歲為10-11小時(shí)。2.針對(duì)“情緒安定愉快”目標(biāo),3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是()A.知道引起自己某種情緒的原因,并努力緩解B.情緒比較穩(wěn)定,很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止C.表達(dá)情緒的方式比較適度,不亂發(fā)脾氣D.能隨著活動(dòng)的需要較快轉(zhuǎn)換情緒答案:B解析:3-4歲幼兒情緒典型表現(xiàn)為“情緒比較穩(wěn)定,很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止”;A、C、D均為5-6歲目標(biāo)內(nèi)容(如“知道引起情緒的原因并緩解”“表達(dá)適度”“較快轉(zhuǎn)換情緒”)。3.關(guān)于“具有一定的平衡能力,動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”目標(biāo),5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是()A.能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離B.能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳C.能連續(xù)自拋?zhàn)越忧駾.能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲答案:C解析:5-6歲幼兒在此目標(biāo)下的典型表現(xiàn)包括“能連續(xù)自拋?zhàn)越忧颉薄澳軉文_連續(xù)跳5米左右”“能快跑25米左右”等;A為3-4歲(沿直線或較窄低矮物體走),B為4-5歲(雙腳連續(xù)跳),D為4-5歲(追逐、躲閃跑)。4.《指南》健康領(lǐng)域“生活習(xí)慣與生活能力”目標(biāo)3“具有基本的生活自理能力”中,4-5歲幼兒應(yīng)達(dá)到的典型表現(xiàn)是()A.自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣B.能根據(jù)冷熱增減衣服C.會(huì)自己系鞋帶D.能整理自己的物品答案:D解析:4-5歲幼兒在“基本生活自理能力”中的典型表現(xiàn)包括“能整理自己的物品”“能穿脫衣服、鞋襪并能扣紐扣”(注意“能”而非“自己”);A選項(xiàng)“自己穿脫”為5-6歲目標(biāo);B為5-6歲(根據(jù)冷熱增減);C為5-6歲(系鞋帶)。5.以下符合《指南》“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”目標(biāo)中3-4歲幼兒典型表現(xiàn)的是()A.每天按時(shí)睡覺(jué)和起床,并能堅(jiān)持午睡B.主動(dòng)飲用白開(kāi)水,不貪喝飲料C.吃東西時(shí)細(xì)嚼慢咽D.飯后漱口,早晚刷牙答案:A解析:3-4歲幼兒在此目標(biāo)下的典型表現(xiàn)為“每天按時(shí)睡覺(jué)和起床,并能堅(jiān)持午睡”;B(主動(dòng)喝白開(kāi)水)、C(細(xì)嚼慢咽)為4-5歲;D(飯后漱口、早晚刷牙)為5-6歲。6.關(guān)于“具有一定的力量和耐力”目標(biāo),3-4歲幼兒的典型表現(xiàn)是()A.能雙手抓杠懸空吊起10秒左右B.能單手將沙包向前投擲4米左右C.能連續(xù)行走1公里左右(途中可適當(dāng)停歇)D.能快跑15米左右答案:C解析:3-4歲幼兒力量與耐力的典型表現(xiàn)為“能連續(xù)行走1公里左右(途中可適當(dāng)停歇)”;A(懸空吊起10秒)、B(投擲4米)為4-5歲;D(快跑15米)為3-4歲,但注意題干問(wèn)的是“力量和耐力”,而“快跑”屬于動(dòng)作協(xié)調(diào)性,需結(jié)合目標(biāo)整體描述,正確答案為C。7.《指南》中“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”目標(biāo)下,4-5歲幼兒的典型表現(xiàn)是()A.能用剪刀沿直線剪,邊線基本吻合B.能熟練使用筷子C.能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形,邊線吻合D.能使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具或用具答案:A解析:4-5歲幼兒手的動(dòng)作典型表現(xiàn)為“能用剪刀沿直線剪,邊線基本吻合”;B(熟練用筷子)、C(沿輪廓剪直線圖形)為5-6歲;D(使用勞動(dòng)工具)屬于“生活習(xí)慣與生活能力”目標(biāo)。8.針對(duì)“具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力”目標(biāo),5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)是()A.知道在公共場(chǎng)合不遠(yuǎn)離成人的視線單獨(dú)活動(dòng)B.認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的安全標(biāo)志,能遵守安全規(guī)則C.能識(shí)別常見(jiàn)的危險(xiǎn)標(biāo)志,如高壓電、禁止下河游泳等D.不跟陌生人走,不吃陌生人給的東西答案:C解析:5-6歲幼兒在此目標(biāo)下的典型表現(xiàn)包括“能識(shí)別常見(jiàn)的危險(xiǎn)標(biāo)志,如高壓電、禁止下河游泳等”;A(不遠(yuǎn)離成人)、D(不跟陌生人走)為3-4歲;B(認(rèn)識(shí)安全標(biāo)志、遵守規(guī)則)為4-5歲。9.以下教育建議中,符合“具有健康的體態(tài)”目標(biāo)的是()A.為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)豐富、搭配合理的膳食B.鼓勵(lì)幼兒多參與跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)游戲C.引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒D.提醒幼兒保護(hù)五官,如不用臟手揉眼睛答案:A解析:“具有健康的體態(tài)”教育建議包括“為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)豐富、搭配合理的膳食”“幫助幼兒養(yǎng)成正確的姿勢(shì)”等;B屬于“動(dòng)作發(fā)展”建議;C屬于“情緒安定愉快”建議;D屬于“生活衛(wèi)生習(xí)慣”建議。10.關(guān)于“保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間”,《指南》建議()A.3-4歲幼兒每天不少于1小時(shí),4-5歲不少于2小時(shí)B.幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí),其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)C.冬季可減少戶外活動(dòng)時(shí)間,以室內(nèi)運(yùn)動(dòng)替代D.霧霾天氣應(yīng)增加室內(nèi)游戲,無(wú)需調(diào)整活動(dòng)安排答案:B解析:《指南》明確指出“幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于2小時(shí),其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)”;A錯(cuò)誤(無(wú)年齡區(qū)分);C錯(cuò)誤(冬季也應(yīng)保證戶外活動(dòng));D錯(cuò)誤(霧霾天需調(diào)整,但非“無(wú)需調(diào)整”)。二、判斷題(每題1分,共10分。正確打“√”,錯(cuò)誤打“×”)1.為了讓幼兒多吃蔬菜,家長(zhǎng)可以用“吃完蔬菜才能吃零食”的方式強(qiáng)迫幼兒進(jìn)食。()答案:×解析:《指南》強(qiáng)調(diào)“引導(dǎo)幼兒不偏食、不挑食,可通過(guò)介紹食物的營(yíng)養(yǎng)及故事、兒歌等方式激發(fā)興趣,不應(yīng)強(qiáng)迫進(jìn)食”。2.4歲幼兒能單腳站立5秒左右是符合“具有一定的平衡能力”目標(biāo)的典型表現(xiàn)。()答案:√解析:4-5歲幼兒“具有一定的平衡能力”目標(biāo)下,典型表現(xiàn)為“單腳站立5秒左右”(3-4歲為2秒,5-6歲為8秒)。3.5歲幼兒能自己穿脫衣服、鞋襪并扣紐扣,但系鞋帶需要成人幫助,這屬于正常發(fā)展水平。()答案:√解析:5-6歲幼兒“基本生活自理能力”目標(biāo)要求“自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣”“會(huì)系鞋帶”,但系鞋帶可能需要更長(zhǎng)時(shí)間練習(xí),初期需幫助屬于正常。4.幼兒午睡時(shí)間越長(zhǎng)越好,可保證其生長(zhǎng)發(fā)育所需的睡眠量。()答案:×解析:《指南》指出“3-4歲幼兒每天睡眠時(shí)間11-12小時(shí)(含午睡),4-5歲10-11小時(shí),5-6歲10小時(shí)左右”,需根據(jù)年齡調(diào)整,過(guò)長(zhǎng)可能影響夜間睡眠。5.為保護(hù)幼兒安全,應(yīng)避免讓其參與攀爬、跳躍等“危險(xiǎn)”活動(dòng)。()答案:×解析:《指南》強(qiáng)調(diào)“要為幼兒提供多種運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì),如攀爬、鉆爬、跳躍等,發(fā)展其動(dòng)作協(xié)調(diào)性和靈活性,同時(shí)要消除安全隱患,而非禁止活動(dòng)”。6.3歲幼兒能主動(dòng)表達(dá)自己的情緒,如“我生氣了”“我高興”,這符合“情緒安定愉快”目標(biāo)的典型表現(xiàn)。()答案:×解析:3-4歲幼兒“情緒安定愉快”的典型表現(xiàn)是“情緒比較穩(wěn)定,很少因小事哭鬧不止”,主動(dòng)表達(dá)情緒(如說(shuō)“我生氣了”)屬于4-5歲目標(biāo)(“表達(dá)情緒的方式比較適度,不亂發(fā)脾氣”)。7.教師可以通過(guò)組織“小老師”游戲,讓大班幼兒幫助小班幼兒穿衣服,以促進(jìn)其生活自理能力發(fā)展。()答案:√解析:《指南》建議“鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,如自己穿脫衣服、整理物品,或幫助他人,發(fā)展其獨(dú)立性和責(zé)任感”。8.幼兒進(jìn)餐時(shí),教師應(yīng)不斷催促“吃快點(diǎn)”“多吃點(diǎn)”,以培養(yǎng)其良好的進(jìn)餐習(xí)慣。()答案:×解析:《指南》指出“要營(yíng)造安靜、愉快的進(jìn)餐環(huán)境,允許幼兒細(xì)嚼慢咽,不催促、不強(qiáng)迫,避免進(jìn)餐時(shí)批評(píng)幼兒”。9.5歲幼兒能連續(xù)跳繩10個(gè)左右,符合“具有一定的力量和耐力”目標(biāo)的典型表現(xiàn)。()答案:×解析:“連續(xù)跳繩”屬于“動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”目標(biāo)(手的動(dòng)作或跳躍能力),“力量和耐力”目標(biāo)的典型表現(xiàn)為“快跑25米左右”“連續(xù)行走1.5公里左右”等。10.幼兒在玩滑梯時(shí),教師應(yīng)始終站在旁邊攙扶,防止其摔倒。()答案:×解析:《指南》強(qiáng)調(diào)“要培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力,如玩滑梯時(shí)知道不推擠、排隊(duì)等待,教師應(yīng)觀察指導(dǎo)而非過(guò)度保護(hù)”。三、簡(jiǎn)答題(每題5分,共20分)1.簡(jiǎn)述《指南》健康領(lǐng)域“身心狀況”子領(lǐng)域包含的三個(gè)目標(biāo)及其核心價(jià)值。答案:“身心狀況”包含三個(gè)目標(biāo):(1)目標(biāo)1“具有健康的體態(tài)”:關(guān)注幼兒身高、體重、姿勢(shì)等身體發(fā)育的健康狀態(tài),是身體發(fā)展的基礎(chǔ)。(2)目標(biāo)2“情緒安定愉快”:強(qiáng)調(diào)幼兒積極情緒的保持與情緒調(diào)節(jié)能力,是心理健康的核心。(3)目標(biāo)3“具有一定的適應(yīng)能力”:指幼兒對(duì)環(huán)境變化(如氣候、新環(huán)境)的適應(yīng)能力,是身心協(xié)調(diào)發(fā)展的體現(xiàn)。核心價(jià)值:身心狀況是幼兒健康發(fā)展的基礎(chǔ),涵蓋身體與心理的雙重健康,為其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展提供保障。2.請(qǐng)列舉3-4歲、4-5歲、5-6歲幼兒在“具有一定的力量和耐力”目標(biāo)下的典型表現(xiàn)。答案:(1)3-4歲:能連續(xù)行走1公里左右(途中可適當(dāng)停歇);能雙手抓杠懸空吊起10秒左右;能單手將沙包向前投擲2米左右;能快跑15米左右;能單腳站立2秒左右。(2)4-5歲:能連續(xù)行走1.5公里左右(途中可適當(dāng)停歇);能雙手抓杠懸空吊起15秒左右;能單手將沙包向前投擲4米左右;能快跑20米左右;能單腳站立5秒左右。(3)5-6歲:能連續(xù)行走1.5公里以上(途中可適當(dāng)停歇);能雙手抓杠懸空吊起20秒左右;能單手將沙包向前投擲5米左右;能快跑25米左右;能單腳站立8秒左右。3.針對(duì)“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”目標(biāo),教師可以采取哪些教育建議?答案:(1)合理安排幼兒的一日生活,培養(yǎng)按時(shí)作息、堅(jiān)持午睡的習(xí)慣;(2)通過(guò)故事、兒歌等方式引導(dǎo)幼兒不偏食、不挑食,主動(dòng)飲用白開(kāi)水;(3)示范并提醒幼兒保持正確的站、坐、行走姿勢(shì);(4)與家長(zhǎng)配合,幫助幼兒養(yǎng)成飯后漱口、早晚刷牙的習(xí)慣;(5)鼓勵(lì)幼兒參與簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)(如擺碗筷),培養(yǎng)生活責(zé)任感;(6)通過(guò)游戲(如“小醫(yī)生”)讓幼兒了解保護(hù)五官(如眼睛、牙齒)的重要性。4.簡(jiǎn)述“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”目標(biāo)中5-6歲幼兒的典型表現(xiàn)及教育建議。答案:典型表現(xiàn):能根據(jù)需要畫出圖形,線條基本平滑;能熟練使用筷子;能沿輪廓線剪出由直線和曲線構(gòu)成的簡(jiǎn)單圖形,邊線吻合且剪口整齊;能使用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)工具或用具(如剪刀、錘子);能折出復(fù)雜的紙工(如船、青蛙)。教育建議:(1)提供多種手工材料(如彩紙、積木、串珠),鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行剪紙、拼圖、搭建等活動(dòng);(2)引導(dǎo)幼兒參與生活中的精細(xì)動(dòng)作練習(xí)(如系鞋帶、扣紐扣、用筷子夾豆子);(3)組織繪畫、泥工等藝術(shù)活動(dòng),發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力;(4)尊重幼兒的發(fā)展速度,不強(qiáng)行要求“必須做到”,給予足夠的練習(xí)時(shí)間。四、案例分析題(每題15分,共30分)案例1:4歲的朵朵在幼兒園經(jīng)常挑食,只吃肉類和零食,拒絕吃蔬菜;午睡時(shí)難以入睡,常在床上翻來(lái)翻去,影響其他小朋友;戶外活動(dòng)時(shí),她跑幾步就喊“累”,不愿參與追逐游戲。問(wèn)題:結(jié)合《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo),分析朵朵的行為可能反映的發(fā)展問(wèn)題,并提出教育建議。答案:(1)發(fā)展問(wèn)題分析:①生活習(xí)慣問(wèn)題:挑食(拒絕蔬菜)、依賴零食,不符合“具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣”目標(biāo)(4-5歲應(yīng)“不偏食、不挑食,喜歡吃瓜果蔬菜等新鮮食品”);②睡眠問(wèn)題:午睡困難,可能影響“具有健康的體態(tài)”目標(biāo)(4-5歲需“每天按時(shí)睡覺(jué)和起床,并能堅(jiān)持午睡”);③力量與耐力不足:戶外活動(dòng)易疲勞,不符合“具有一定的力量和耐力”目標(biāo)(4-5歲應(yīng)“能連續(xù)行走1.5公里左右,快跑20米左右”)。(2)教育建議:①飲食習(xí)慣:通過(guò)“蔬菜小百科”故事、角色扮演(如“蔬菜餐廳”游戲)介紹蔬菜的營(yíng)養(yǎng),鼓勵(lì)朵朵嘗試少量蔬菜,逐步增加;與家長(zhǎng)溝通,減少零食供應(yīng),保證三餐規(guī)律;②睡眠習(xí)慣:營(yíng)造安靜的午睡環(huán)境(如播放輕柔音樂(lè)),睡前與朵朵進(jìn)行簡(jiǎn)短的“放松談話”(如“說(shuō)說(shuō)今天開(kāi)心的事”),幫助其平復(fù)情緒;與家長(zhǎng)協(xié)商調(diào)整晚間入睡時(shí)間,避免白天過(guò)度興奮;③動(dòng)作發(fā)展:設(shè)計(jì)趣味運(yùn)動(dòng)游戲(如“小兔拔蘿卜”“小火車運(yùn)蔬菜”),增加朵朵的活動(dòng)興趣;從短距離、低強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)開(kāi)始(如慢走50米→快走100米),逐步提升耐力;鼓勵(lì)其與同伴一起活動(dòng),通過(guò)模仿和競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)動(dòng)力;④家園合作:定期與家長(zhǎng)反饋朵朵的進(jìn)步(如“今天吃了兩根小青菜”“午睡躺了10分鐘”),指導(dǎo)家長(zhǎng)在家提供類似的飲食、運(yùn)動(dòng)環(huán)境,保持教育一致性。案例2:5歲的浩浩性格內(nèi)向,在幼兒園常因小事哭泣(如積木搭倒、玩具被同伴拿走);戶外活動(dòng)時(shí)不敢嘗試攀爬架,說(shuō)“我害怕摔下來(lái)”;穿衣、整理書包需要老師幫忙,自己動(dòng)手時(shí)容易急躁。問(wèn)題:結(jié)合《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo),分析浩浩的行為表現(xiàn),并提出針對(duì)性的支持策略。答案:(1)行為表現(xiàn)分析:①情緒管理不足:因小事哭泣,未達(dá)到“情緒安定愉快”目標(biāo)(5-6歲應(yīng)“知道引起自己情緒的原因,并努力緩解;表達(dá)情緒的方式比較適度”);②動(dòng)作發(fā)展與自我保護(hù):不敢嘗試攀爬架,可能因自我保護(hù)意識(shí)過(guò)強(qiáng)或動(dòng)作協(xié)調(diào)性不足,影響“具有一定的平衡能力,動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏”目標(biāo)(5-6歲應(yīng)“能單腳連續(xù)跳5米左右,能攀爬較矮的攀爬架”);③生活自理能力薄弱:依賴教師幫助穿衣、整理物品,未達(dá)到“具有基本的生活自理能力”目標(biāo)(5-6歲應(yīng)“自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣,能整理自己的物品”);④抗挫能力不足:動(dòng)手時(shí)急躁,反映出面對(duì)困難時(shí)缺乏堅(jiān)持性,影響“具有一定的適應(yīng)能力”目標(biāo)(5-6歲應(yīng)“能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化”)。(2)支持策略:①情緒引導(dǎo):與浩浩建立信任關(guān)系,當(dāng)他哭泣時(shí)蹲下來(lái)傾聽(tīng)(如“你因?yàn)榉e木倒了很難過(guò),對(duì)嗎?”),幫助他說(shuō)出情緒原因;教他簡(jiǎn)單的情緒調(diào)節(jié)方法(如深呼吸、找老師擁抱);通過(guò)繪本(如《我的情緒小怪獸》)討論不同情緒的處理方式;②動(dòng)作發(fā)展:從低難度活動(dòng)開(kāi)始(如攀爬3級(jí)矮梯子),逐步增加高度,過(guò)程中用語(yǔ)言鼓勵(lì)(“你已經(jīng)爬了兩級(jí),很棒!”);提供保護(hù)措施(如軟墊),降低他的恐懼感;邀請(qǐng)動(dòng)作能力強(qiáng)的同伴示范,引導(dǎo)他模仿;③生活自理:分解穿衣步驟(“先套頭,再伸左手,最后伸右手”),用兒歌(“抓領(lǐng)子,蓋房子,小老鼠鉆洞子”)幫助記憶;設(shè)置“自理小明星”評(píng)比欄,記錄他每一次獨(dú)立完成的進(jìn)步(如“今天自己扣了一顆紐扣”);④抗挫訓(xùn)練:在游戲中故意設(shè)置小挑戰(zhàn)(如搭5塊積木的塔),當(dāng)他失敗時(shí)引導(dǎo)他說(shuō)“我再試試”;表?yè)P(yáng)他的努力過(guò)程(“你剛才很認(rèn)真地整理書包,雖然慢但很仔細(xì)”),而非結(jié)果;與家長(zhǎng)溝通,在家給予他更多獨(dú)立嘗試的機(jī)會(huì)(如自己整理玩具箱),避免代勞。五、論述題(20分)結(jié)合《指南》健康領(lǐng)域目標(biāo),論述“健康”對(duì)3-6歲幼兒發(fā)展的重要性,并說(shuō)明教師應(yīng)如何通過(guò)一日生活促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。答案:(1)健康對(duì)3-6歲幼兒發(fā)展的重要性:健康是幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ),《指南》將“健康”列為五大領(lǐng)域之首,體現(xiàn)其核心地位。①身體發(fā)展:健康的體態(tài)(如正確姿勢(shì)、適宜的身高體重)為動(dòng)作發(fā)展(如跑跳、攀爬)提供生理基礎(chǔ),是幼兒探索環(huán)境、學(xué)習(xí)技能的前提;②心理發(fā)展:情緒安定愉快(如積極表達(dá)、調(diào)節(jié)情緒)是幼兒建立安全感、形成良好社會(huì)性(如同伴交往)的關(guān)鍵;③適應(yīng)能力:對(duì)環(huán)境變化(如季節(jié)交替、新班級(jí))的適應(yīng)能力,直接影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣與參與度;④習(xí)慣養(yǎng)成:良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣(如飲食、睡眠、自理)是終身健康的基石,影響其未來(lái)的生活質(zhì)量。(2)教師通過(guò)一日生活促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的策略:①生活環(huán)節(jié)滲透:-進(jìn)餐時(shí):營(yíng)造愉快氛圍,介紹食物營(yíng)養(yǎng)(如“胡蘿卜富含維生素A,能讓眼睛更明亮”),鼓勵(lì)幼兒
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