PAGEPAGE5中學教師正高級職稱評審條件第一章評審標準第一條廣東省中學正高級教師必須達到本章第二、三、四、五條評審標準的綜合要求。第二條思想品德標準擁護中國共產黨的領導，遵守國家法律、法規和本單位的規章制度，忠誠于人民教育事業，模范遵守師德規范，敬業愛崗，教書育人，勤于進取。第三條知識水平標準系統掌握教育教學的基礎理論知識，準確把握現代教育教學的理念，具有深厚的任教學科課程的基礎理論和專業知識，掌握國內外本學科教育教學改革與發展的最新動態和最前沿的學術成果，善于吸收最新教育教學研究成果并應用于教育教學實踐。第四條專業能力標準具有很強的教育教學能力，對本學科課程的教育教學方法有創新性的改革；具有較強的創新意識和教學科研能力，在本學科領域起到帶頭示范作用；具有較強的信息技術與課程整合能力及其他現代教育技術應用能力；具有很強的促進學生綜合素質發展的教學拓展能力和育人能力。第五條業績成果標準具有豐富的教育教學經驗，勝任中學各年級循環教學，教學業績顯著，教育藝術精湛，形成富有個性的教育教學風格；積極發揮推動本地區教育教學改革發展的作用，在本地區教師隊伍中有很高的威信；主持并承擔完成本專業高層次的科研項目，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創造性成果；德育工作有明顯成效，為促進學生健康成長和綜合素質發展等方面起到指導者和引路人的作用，在學生中有較高的威望和感召力；指導青年教師、培養骨干教師、促進教師專業化發展工作有較明顯的成績；公開發表或出版本專業的論文、論著，并具有較高的學術水平和應用價值。第二章評審范圍與申報條件第六條申報評審廣東省中學正高級教師資格的專業技術人員，應屬于本章第七條規定的評審范圍，并按規定的申報評審程序，提交真實可靠、經公示無異議的、可供評委會考核評價的、符合本章第八、九、十、十一、十二、十三、十四條申報條件要求的申報材料，方可申報評審本資格。凡不屬于本資格的評審范圍、未達到本資格評審標準和申報條件規定的要求，或不符合申報評審程序，以及未如實申報的，評委會日常工作部門不予受理、評委會不予評審，已評審通過的，其評審結果一律無效。第七條評審范圍凡在我省普通中學、特殊教育學校中學部、電化教育機構和基礎教育教研機構中，從事中學教育教學工作，且具有二、繼續教育內容分公共必修科目和專業必修科目。公共必修科目的完成情況以縣以上政府人事部門確認為準，專業必修科目的完成情況以縣以上教育行政部門確認為準。第十二條專業技術工作經歷（能力）條件申報人從教以來擔任班主任工作8年以上（德育教師10年以上，教研員在基層學校工作或掛職8年以上），取得中學高級教師資格后，具備下列條件：一、每周課時：專任教師10節以上，班主任6節以上，學校專職團委書記4節以上，學校中層干部4節以上，校級領導至少擔任一個教學班的學科教學；心理健康教育專職教師每年接受學生咨詢時間不少于180小時或180人次，心理健康教育活動課（團體心理輔導）周課時量6節以上；教研員、電教教師有計劃地深入學校調查研究、指導教學每年不少于：縣級80天、市級60天、省級40天，每年聽課、評課不少于：縣級80節、市級60節、省級40節，組織區域性的教師培訓、經驗交流、教學研討、課堂示范、學術年會等活動每年4次以上。二、能運用普通話進行教學，進行過循環教學2次以上或擔任初三（高三）把關教師4年以上。其中心理健康教育專職教師還須具有省教育廳認可的中小學心理健康教育A級崗位資格證書并從事心理健康教育6年以上。三、主持市級以上或參與省級以上教育教學科研課題1項，并通過結題驗收或成果鑒定。教研員、電教教師主持省級以上教育教學科研課題1項，并通過結題驗收或成果鑒定。四、按照課程改革要求，為學生開設相應的校本課程，能獨立指導學生開展研究性學習（綜合實踐活動），能開設專題知識講座，組織指導課外、藝術、科技活動。每年開設校本選修課1門，或知識講座2次，或組織指導系列科技、藝術、體育以及其他課外活動1項。心理健康教育專職教師每年組織全校性心理健康教育系列活動2次，專職團委書記每年組織全校性共青團活動4次。五、每年承擔校級以上公開課1次，累計承擔縣級以上公開課或教學交流專題發言3次，并獲得好評。心理健康教育專職教師每年承擔校級以上公開課1次，累計承擔縣級以上公開課或心理健康教育工作經驗交流專題發言3次，并獲得好評。教研員、電教教師每年承擔縣級以上教學專題講座或培訓課、公開課2次,累計承擔市級以上專題教學指導報告或培訓課、公開課3次，并獲得好評。六、培養具有中級以上職稱教師2名以上并有明顯成效，其中至少有1人成長為縣級以上骨干教師或優秀教師。教研員培養具有中級以上職稱教師10名以上并有明顯成效，其中至少有5人成長為縣級以上骨干教師或優秀教師。第十三條業績成果條件申報人取得中學高級教師資格后，具備下列條件之一：一、中學教師應具備下列條件：（一）積極實施素質教育。在教育教學過程中，教書育人，以高尚的師德、嚴謹的教風教育影響學生，在本學科教學中面向全體學生，重視培養學生的創新精神和實踐能力，在促進學生本學科基本素質全面發展方面取得明顯成績。（二）教育效果顯著。所教班級形成良好的班風、學風，思想道德教育成績顯著，培養優秀生轉化后進生成績顯著。所教班級被評為市級以上的先進班級，或者本人被評為市級以上優秀教師、優秀班主任或優秀共青團干部。（三）教學效果顯著。課堂教學得到學生廣泛歡迎，同行普遍評價高，教學方式有利于學生終身發展，所教班級學生課業負擔輕，成績領先于同類學校或多次超過同類學校的平均水平，學生成績合格率、進步率提高明顯或保持在較高水平。（四）承擔市級以上教研活動任務，為同行作出示范、指導作用，獲得好評。二、特殊教育教師應具備下列條件：（一）善于針對身體殘疾學生或嚴重不良行為學生的思想實際、年齡特征等情況開展優質教育教學工作，培養學生遵紀守法和防范違法犯罪的意識，注重塑造學生健康向上的人格，培養學生較強的生活自理能力和動手能力。（二）任教班級學生的學習成績不斷提高，集體榮譽感強，合作精神好，具有一定的自我管理和自我約束能力。轉化行為偏常學生5人以上或教育轉化嚴重不良行為學生的成功個案10個以上。三、德育教師應具備下列條件：（一）具有先進的教育理念，豐富的班級管理或學校德育管理工作經驗，并能將豐富經驗提煉上升到理論高度。主持市級以上德育科研1項，并通過結題驗收或成果鑒定。德育論文在市級以上會議交流或在公開刊物上發表。（二）班級管理或學校德育管理嚴謹、規范、科學。以身示范，在學生中有較高威望和感召力，成為學生成長的導師。（三）關心愛護學生，善于針對學生的年齡特征和思想實際，做深入細致的思想工作，成功轉化后進生10人以上。學生無重大傷害事故和安全事故，學生違法犯罪率為零。（四）培養的學生有良好的思想道德素質和行為習慣，有較強的自我管理能力，創新精神和實踐能力。培養的學生獲得市級以上優秀學生或三好學生稱號。學校校級領導所管理學校被評為市級以上德育先進單位或德育示范學校；班主任任教班級被評為市級以上先進班級，或者本人被評為市級以上優秀教師、優秀班主任或德育先進工作者，或者本人獲省級德育創新成果二等獎以上或省級班主任專業能力大賽綜合二等獎以上獎項。四、心理健康教育專職教師應具備下列條件：（一）面向全體學生，在培養青少年學生良好心理素質的實踐中有比較顯著的成效，為有需要的學生提供咨詢和輔導，成功工作個案10個以上。積極干預學生心理危機有成效，無出現學生由于心理失衡而引發的責任事故。（二）所在學校學生有較強的調控自我、承受挫折、適應環境的能力，有樂觀向上的心理品質。（三）編寫有較高質量的心理健康教育校本教材。主持或參與省級心理健康教育科研課題1項，并通過結題驗收或成果鑒定。心理健康教育論文在市級以上會議交流或在公開刊物上發表。（四）本人被評為市級以上優秀教師或心理健康教育先進工作者，所在學校被評為市級以上心理健康教育示范學校。五、專職團委書記應具備下列條件：（一）所在團委基礎建設扎實、規范，共青團活動豐富多彩，成效顯著，共青團工作特色鮮明。（二）所任職的團委被評為市級以上優秀團委，或者本人被評為市級以上優秀教師或優秀共青團干部。六、教研員應具備下列條件：（一）在本地區的學科教學領域的教學指導中，大力推進素質教育，通過創新性的實踐，在學科素質教育方面有獨立的見解、系統的措施、成功的經驗和比較明顯的成果。承擔并完成省級以上課題或教學、教研成果獲省級三等獎以上獎項的前3名完成人。（二）在總結和推廣教學改革經驗，組織區域教研活動，指導學校開展校本教研等方面成績顯著，對提高本地區的學科教學質量做出重要貢獻。（三）在指導本地區本學科開展教學科研、推廣本學科教學改革有獨創性成果，獲縣級以上獎項的具有實效的教研成果1項的前3名完成人，并取得明顯效果。（四）教學指導、教育科研成績突出，成為當地學科帶頭人，并獲得市級以上榮譽稱號。七、電教教師應具備下列條件：（一）發揮現代教育信息技術與課程整合的先進功能，大力推動促進學生綜合素質發展的活動，取得顯著效果。指導學生參加競賽獲省級三等獎以上獎勵。（二）創新和總結現代教育信息技術與課程資源整合經驗，推廣市級以上現代信息技術教學改革成果1項，并取得較明顯的效果。（三）編制多媒體教學軟件，成果獲省級三等獎以上獎項的前3名完成人。（四）按照現代信息技術教育教學應用與研究的需要，自編培訓教材，培訓現代信息技術人員或教師效果顯著。八、校級領導在具備本條第一至第七款之一外，辦學思想端正，在學校教學管理能力水平和辦學業績方面有突出表現，并初步形成理論；所在學校因教育教學成績突出獲得市級以上獎勵，在社會上有良好口碑；本人因辦學成績突出獲得市級以上榮譽稱號,并在管理能力水平、工作業績（政績）方面、經上級主管部門考核評估成績優秀以上（附縣級以上教育人事部門評估意見）。第十四條論文、著作條件申報人取得中學高級教師資格后，在國家新聞出版總署認可的、具有CN刊號（國內統一連續出版物號）、ISSN刊號（國際標準連續出版物號）的專業刊物上公開發表與申報專業崗位工作相一致的，具有科學性、先進性、指導性、實用性的論文、或出版具有ISBN書號（國內、國際標準書號）的學術專著或教材，并具備下列條件之一：一、合作完成本學科教育教學著作或教材（不含習題集、教輔資料）1部（第一作者或主編），并獨立撰寫本學科專業論文2篇以上。二、獨立撰寫本學科專業論文4篇以上。三、從事教育教學工作10年以上的農村學校現任教師和特殊教育學校教師，獨立撰寫本學科專業論文2篇以上。第三章附則第十五條本資格名稱為：廣東省中學正高級教師，級別為正高級。第十六條申報人提交的申報評審材料必須與申報本資格的專業相符，申報評審材料的時效為取得中學高級教師資格后至申報當年的8月31日止。同時或不同時申報2個學科（系列）專業技術資格的，必須按本資格條件的規定，提交與本學科相關的申報材料，并把申報另一系列專業技術資格的《廣東省專業技術資格評審表》（以下簡稱《評審表》）作為申報本資格的附件一并提交，不得以同樣的業績材料同時或不同時申報2個學科（系列）的專業技術資格，不得同時或不同時申報同一系列的2個資格。專業技術人員崗位轉換后申報評審本資格的，應在現專業技術崗位工作3年以上，并提交反映本專業崗位的工作業績，同時把原崗位專業技術資格的《評審表》作為申報本專業崗位的專業技術資格的附件一并提交，不得用原崗位的業績申報本資格。第十七條專業技術人員的水平、能力是否達到本資格評審標準和申報條件的要求，由政府人事部門設置的本資格評審委員會評定。第十八條任何單位和部門不得擅自擴大、增加或減少評審范圍，不得降低評審標準和申報條件，不得違反申報評審程序。凡違反的，評審結果一律無效。第十九條本資格條件相關的詞語或概念的特定解釋見附錄。第二十條本資格條件由廣東省人事廳負責解釋。附錄：廣東省中學正高級教師資格條件的相關詞語或概念的特定解釋：（一）本專業：指中學教師專業。（二）本資格：指廣東省中學正高級教師資格。（三）凡冠有“以上”的均含本級或本數量。如“3年以上”含3年。（四）市級：指行政區劃的地級市。（五）縣級：指行政區劃的縣、縣級市、縣級區。（六）在職在崗：指在中學教育教學專業技術崗位上從事教育教學工作。（七）學歷（學位）：指國家教育行政主管部門認可的國內或國外學歷（學位）。各種培訓班頒發的結業證書或專業證書、未經國家教育行政主管部門批準招生的學校頒布的學歷證書，不能作為評審的學歷依據。（八）資歷：涉及專業技術資格年限要求的指從取得現專業技術資格之日起從事本專業技術工作的年限，在此期間全脫產學習者，應扣除其全脫產學習的時間；不涉及專業技術資格年限要求的指取得本專業中專以上學歷后從事本專業工作的年限，取得本專業或相近專業后續學歷的，其資歷可從取得本專業中專以上學歷后累計計算。資歷計算截至申報當年8月31日。（九）擔任班主任工作年限：擔任班主任年限按從教以來累加計算；擔任共青團專職書記、心理健康教育專職教師、年級組長、科組長、學校中層干部、校領導工作年限可按班主任工作年限計算；特殊教育教師擔任主班教師工作年限等同班主任工作年限；副班主任年限2年折算為班主任年限1年；信息技術、音樂、體育、美術、科學、綜合實踐活動等學科教師，因學校工作安排的原因，憑學校證明，最多可減免班主任工作年限4年；教研員不作班主任年限要求。（十）每周課時：（1）課時數以國家教育部制定的課程計劃為準；（2）列入教學計劃的活動課應計算為課時。（3）每周課時指每周平均課時。（十一）循環教學：指初中1-3年級或高中1-3年級教學。教研員不作循環教學要求，取得碩士、博士學位的教師須進行過1次循環教學或擔任初三（高三）把關教師2年以上。（十二）校級公開課：指由全校教師或本學科組全體教師、教導處、教研室、校領導參加的公開課；德育教師舉行全校性的主題班會公開課等同“校級公開課”。（十三）學校中層干部：指學校內設管理機構的負責人。（十四）校級領導：指學校的正、副校長，正、副書記。（十五）特殊教育教師：指為身體殘疾和具有嚴重不良行為的兒童、青少年而設的專門學校的教師。（十六）德育教師：指學校專職從事學生德育管理工