學習項目三《記譜法與二度創作的空間》四音樂年級七年級教材通過介紹中國傳統文字譜(如文字譜、減字譜、工尺譜)和線譜)的特點及發展歷程，引導學生理解記譜法的局限性，進而認識二度創作在音樂表達中的重要性，理解口傳心授在傳承中國傳統音樂中的重要意義。學習目標1.了解中國古代文字譜、減字譜、工尺譜以及西方紐姆譜、五線譜的特點和發展歷程。認識記譜法在記錄音樂情感方面的局限性，理解二度創作的內涵。2.通過觀看視頻、分析譜例、對比欣賞、小組討論等方式，培養學生的音樂分析能力和審美能力。在實踐練習中，嘗試將工尺譜改寫成簡譜，提升學生的音樂實踐能力。3.培養學生對音樂二度創作重要性的理解，提升音樂素養和對音樂作品的感悟能力。核心素養審美感知：通過欣賞不同記譜法，感受音樂的多樣性和表現力，提升對音樂美藝術表現：在工尺譜改寫和演唱實踐中，嘗試進行音樂表現，培養藝術表現能力。文化理解：了解中西方記譜法的差異和中國傳統音樂的傳承方式，系，培養文化理解能力。重點各種記譜法的特點和發展脈絡。難點體會記譜法與音樂情感表達之間的關系。理解口傳心授對傳承中國傳統音樂的重要性。教學環節教師活動學生活動設計意圖導入首樂曲，思考記譜法的重要性。引出的世界，了解不同類型的記譜法，以及它們和音樂創作之間的奇妙聯系。”學生思考“在欣賞音樂或者學習樂器演奏時，大家有沒有想過音樂是如何被記錄下來的呢?”通過問題導入和樂曲欣賞，心和探索欲，引出本節課主題。新知探究一：中國記1.文字譜：介紹文字譜的誕生與應明其特點和局限性。2.減字譜：結合譜例展示講解減字譜，說明其對文字譜的簡化與創新，了解文字譜、減字譜和工尺通過講解、譜例展示、實踐練習學生全面了解中國傳統記譜法的點，展示工尺譜與現代唱名和簡譜的《老六板》改寫成簡譜，并唱一唱、奏一奏。學生參與實踐練習，嘗試改踐能力和分析能新知探究二：西方記了初步手段。說明其能精確記錄音高、節奏、強弱學生聆聽講解，了解西方記記譜法，對比中西方記譜法的差異，拓寬音樂視新知探究的局限性與二度創作1.音樂情感的復雜性與多樣性：引導學生認識音樂情感的復雜多樣，難以用記譜法完全記錄。2.記譜法在記錄情感表達方面的局限性：說明記譜法主要記錄音樂的基本要素，對于情感的細微變化難以準確記錄。3.二度創作的重要性：講解二度創作的概念和意義，說明其能彌補記譜法的不足，賦予音樂新的生命力。學生思考音樂情感與記譜法的關系，理解記譜法的局限性。學生認識二度創作的重要學生觀看視頻，梳理知識。感表達的關系，認識二度創作的重要性，提升音樂素養和對音樂新知探究四：了解口1.介紹口傳心授：講解口傳心授的概念和重要性，說明其是中國傳統音樂學習的重要方式。2.聆聽與觀察：引導學生聆聽京劇唱段，觀察書中圖片，比較京劇唱腔的時值的差異。學生聆聽唱段，觀察圖片，讓學生理解口傳心授對傳承中國性，增強對中國傳統音樂文化的3.思考與討論：組織學生思考如果只中國戲曲、民歌特有的韻味的方式。表達自己的看法。總結本節課內容：記譜法是音樂的獨特“語言”,雖存在局限，但二度創作賦予了音樂鮮活的生命力。口傳心授是傳承中國傳統音樂的重要方樂藝術家是否需要學習西方樂理知識，以及學習西方樂理知識與保護中學生聆聽小結，記錄課后任務。識，鞏固學習成果，引發學生對音樂文化傳承的板書定義：中國古代最早記譜法，用文字 曲目還原：需滿足上述條件才能準確還原 局限性：記譜簡略，雌表音高節奏應用范圍：多 音高表示：五條線和間記錄特點：結合符號精準記錄音樂要素(音高.節奏等)作用與影響：推動音樂發展便利傳播、創作與交流現代音 積極