2025秋統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《5一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容教材分析《一個(gè)豆莢里的五粒豆》是統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，節(jié)選自安徒生的同名童話。課文講述了一個(gè)豆莢里的五粒豌豆各奔東西，有著不同的經(jīng)歷與結(jié)局，重點(diǎn)刻畫了第五粒豌豆在惡劣環(huán)境中生根發(fā)芽、開花，給生病的小女孩帶來(lái)希望與活力的故事。文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，情節(jié)雖簡(jiǎn)單卻蘊(yùn)含深刻哲理，既展現(xiàn)了生命的頑強(qiáng)，又體現(xiàn)了小豌豆的奉獻(xiàn)精神以及帶給小女孩的積極影響，充滿童真童趣與人文關(guān)懷。本單元語(yǔ)文要素是“體會(huì)作者是怎樣留心觀察周圍事物的”,本文作者對(duì)豌豆生長(zhǎng)過(guò)程和小女孩的變化進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，為學(xué)生理解這一要素提供了良好范例。學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生已具備一定的閱讀理解能力，能初步把握文章主要內(nèi)容。他們對(duì)童話故事充滿興趣，具有豐富想象力。但對(duì)于文本中蘊(yùn)含的生命意義和奉獻(xiàn)精神等較深刻的內(nèi)涵，理解起來(lái)可能存在一定難度，需要教師引導(dǎo)從具體語(yǔ)句和情節(jié)中去感悟體會(huì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究能力逐步發(fā)展，可通過(guò)小組課標(biāo)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能正確認(rèn)讀“莢、豌、個(gè)字，理解并積累“豌豆、按照、舒適”等詞語(yǔ)。能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，能用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括五粒豌豆2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)閱讀、討論、分析等活動(dòng)，體會(huì)作者對(duì)豌豆生長(zhǎng)和小女孩變化的細(xì)致描寫，學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的理解進(jìn)行故事續(xù)寫或改寫。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)小豌豆在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生長(zhǎng)的精神，感受生命的頑強(qiáng)與美好，理解生命的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，培養(yǎng)積極向上的生教學(xué)重難點(diǎn)五粒豌豆的不同愿望和命運(yùn)。分角色朗讀，體會(huì)童話角色的心理。體會(huì)作者對(duì)豌豆生長(zhǎng)和小豆頑強(qiáng)生長(zhǎng)給生病女孩帶來(lái)的希望和勇氣，感教學(xué)法教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件(包含豆莢和豌豆的圖片、課文相關(guān)動(dòng)畫視頻、生字詞卡片等)、相關(guān)頭飾、小道具(如模擬豆莢、豌豆等)教學(xué)過(guò)程的圖片，提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這是什么嗎?”引導(dǎo)學(xué)生回答出豆莢。接著問(wèn)：“那你們想知道豆莢里的豌豆有什么樣的故事設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示圖片，引發(fā)學(xué)生好奇心與讀通句子。利用多媒體課件出示生字詞：“豌豆、按照、舒適、僵硬、預(yù)感、揭曉、青苔、囚犯、窗框、洋溢”等，通過(guò)指名讀、開火車如“窗框(kuàng)”“僵硬(yìng)”等，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。再讀課文，思考課文主要講了一個(gè)什么故事?引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括，教師適時(shí)引導(dǎo)和補(bǔ)充，幫助學(xué)生明確：一個(gè)豆莢里的五粒豌豆有不同的志向，最后一粒豌豆在艱難環(huán)境中生根發(fā)芽，給生病的小女孩帶來(lái)希望和生機(jī)。設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，掃清字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)豌豆的性格特點(diǎn)和愿望。讓學(xué)生默讀課文，找出描寫五粒豌豆的句子，并用不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)。小組討論：每粒豌豆都有什么樣的性格特點(diǎn)和愿望呢?第一粒豌豆：“現(xiàn)在我要飛向廣大的世界里去了!”表現(xiàn)出它的志向遠(yuǎn)大但有些不切實(shí)際，驕傲自大。第二粒豌豆：“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱!”體現(xiàn)出它的盲目自大、自不量力。第三、四粒豌豆：“我們到了哪兒，就在哪兒住下來(lái)。”說(shuō)明它們沒(méi)有遠(yuǎn)大理想，隨遇而安。第五粒豌豆：“該怎么樣就怎么樣吧!”展現(xiàn)出它的坦然、淡定。小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀相關(guān)句子，進(jìn)一步體會(huì)五粒豌豆不同的性格特點(diǎn)。分析第五粒豌豆的經(jīng)歷和影響。指名朗讀描寫第五粒豌豆生長(zhǎng)過(guò)程的段落，思考：第五粒豌豆遇到了哪些困難?學(xué)生回答后，教師總結(jié)：第五粒豌豆生長(zhǎng)在長(zhǎng)滿青苔的裂縫里，環(huán)境惡劣，但它努力生根、發(fā)芽、開花，給生病孩看到豌豆開花前后的對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象小女孩的心理變化。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀描寫小女孩和第五粒豌豆的段落，體會(huì)生命的引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，分析五粒豌豆的不同性格特點(diǎn)和理想，感受作者對(duì)豌豆的生動(dòng)描寫，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和分析能力。重點(diǎn)分析第五粒豌豆，讓學(xué)生體會(huì)其頑強(qiáng)生命力以及給小女孩帶來(lái)的積極影響，感悟生回顧課文內(nèi)容，提問(wèn)：“通過(guò)這篇課文，我們從五粒豌豆身上學(xué)到了什么?”讓學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：第一、二粒豌豆過(guò)于自負(fù)，不切實(shí)際；第三、四粒豌豆沒(méi)有遠(yuǎn)大理想；而第五粒豌豆雖然平凡，但它頑強(qiáng)生長(zhǎng)，給別人帶來(lái)了希望。我們要學(xué)習(xí)第五粒豌豆的精神，在困境中保持樂(lè)觀積極的態(tài)度，努力實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：一是通過(guò)豐富的想象，賦予豌豆人的思想和行為；二是運(yùn)用了對(duì)比的手法，突出了第五粒豌豆的可貴品它們會(huì)有怎樣的反應(yīng)?又會(huì)發(fā)生什么故事板書設(shè)計(jì)一個(gè)豆莢里的五粒豆五粒豌豆的理想第一粒：飛向廣大世界(驕傲)第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)(盲目自大)第三、四粒：沒(méi)特別想法(平凡)第五粒：隨遇而安(頑強(qiáng)、奉獻(xiàn))豌豆生長(zhǎng)環(huán)境：惡劣(長(zhǎng)滿青苔的裂縫)小女孩變化：絕望→充滿希望、快樂(lè)主題：生命的頑強(qiáng)與價(jià)值(奉獻(xiàn))教學(xué)反思在本次《一個(gè)豆莢里的五粒豆》教學(xué)中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生在知識(shí)掌握和情感體驗(yàn)方面取得了較好的效果。在精讀課文過(guò)程中，小組合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生積極參與討論，他們能夠抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析豌豆的性格特點(diǎn)和理想，對(duì)第五粒豌豆的理解也較為深入，感受到了它的頑強(qiáng)生命力和奉獻(xiàn)精神。但在教學(xué)過(guò)程中，仍存在一些不足之處。對(duì)于部分學(xué)生在理解文本