蘇教版一年級語文下冊教案

本資料為文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址課題：11、奶奶的

白發

總課時：3課時

本課時：第1教時

主備人：

授課時間：

［教學目標］

知識和技能：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦相關的段落。

2.學會生字與由這些生字組成的詞語，認識新偏旁。

過程與方法：1.自主、合作、探究讀書，產生閱讀的激情。

2.在想.、述、演、議中內化語言的神情。

情感、態度與價值觀：認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬

長輩，不讓他們多操心。

［教學重難點］

、正確、流利地朗讀課文。

2、認識本課的生字詞，初步理解詞語的意思。

3、能正確、美觀地書寫本課的生字。

對策：從字詞入手，逐步疏通，加強朗讀，加強書寫指導。

［教學準備］

教學掛圖、實物投影。

修改：生字卡片

錄音機、磁帶

、

激情導入

*

老師板書“白發”，指名讀。

指出：這里的“發”是多音字，念第四聲。

2.

老師：你們見過誰有白發？（依據學生發言，教師相機完善板書：奶

奶的白發）

指導讀好課題。修改：問：讀這一課題時要注意什么？

修改：質疑。

讀了課題后，你覺得課文應該寫什么？你想知道什么？

--a、

讀中感悟

老師配樂范讀課文。

邊聽邊思考：你從中知道了什么？

2.

學生自由讀課文。

要求：

(1)

讀準字音，遇到有困難的地方多讀幾遍。

（2）

讀通句子，標好自然段的序號。

修改：找出不懂的地方，用“一”畫出。

學生自由練讀，師巡視指導。

3、檢查自讀情況。

（1）指名分自然段讀課文，并與時糾錯正音。

檢查讀課文。（投影出示長句子）

要是我/不再讓你操心，這白發/還會變黑嗎？

A、先指出停頓方法，再指名讀。

B、運用老師教給的停頓的方法，再讀讀文中其他的長句子。

（2）不需要講的詞語：白發、一半、高興（表情）、怎么、嗎。

（3）

指名學生用動作表示：指著、望著、抬起頭、撫摸。

（4）

用口頭造句的方法，理解“給、跟、讓”。

老師解釋：吭聲、傻孩子、操心。

、

出示帶有生字的詞語，自主學習，想出記住生字的辦法，相互交流。

生字詞：指著、一半、給、怎么

高興、嗎、抬頭、讓

學生自由讀一讀。

修改：指名學生用動作表示：指著、望著、抬起頭、撫摸。

用口頭造句的方法，理解“給、跟、讓”。

老師解釋：吭聲、傻孩子、操心。

2、

學生默讀課文，分別找出我和奶奶的話，用不同的記號標出來。

“我”的話用直線畫出來。

奶奶的話用波浪線畫出來。

6、分角色練讀對話，邊讀邊體會我和奶奶說話時的情感。

同桌練習、男女生練習。

7、指名同桌分角色朗讀對話，小朋友們仔細聽，并一起評一評：

(5)

什么地方讀得特別好，請他們再讀讀，為大家作示范；

(6)

什么地方讀得不夠理想，也請他們再讀讀，讓他們作改進。

修改：邀請幾對同桌來讀，集體評議。達到對教材充分熟悉的程度。

指名說說這篇課文的大致內容。

三、指導書寫

、歌訣法記憶

讓：言上不是上，請你讓一讓。

怎：作字去掉人，下面加個心。

2、部件法記憶

嗎？口和馬，合成嗎。

給：絞絲旁，個合。

指：提手旁，加個旨。

抬：提手旁，加個臺。

3、猜謎法記憶

半：伙伴去掉一人，剩下多少。

修改：

怎：上窄下寬，橫畫間的距離要勻稱。

半：中間的一豎要寫在豎中線上，兩個橫要寫得上短下長。

指、抬：要寫得左窄右寬。

片斷訓練：

、用下面兩個字的不同讀音組詞。

(

)

(

)

好｛

好｛

(

)

(

)

四、作業

、學生在習字冊上描紅。

2、用多音字組詞。

好、發

板書設計：

1、奶奶的白發

一半是你爸爸給的

一半是你給的

根據本班的實際情況，我乂增加了這一課時的教學。

課題：11、奶奶的白發

總課時：3課時

本課時：第2教時

主備人：沈敏婭

授課人：沈敏婭

授課時間：年4月9日

［教學目標］

知識：有感情地朗讀、背誦課文。

技能：細讀課文，理解課文中的重點詞句，讀懂課文內容。

能力：培養學生的朗讀能力和課文理解能力。

情意：認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們

多操心。

［教學重難點］

、有感情地朗讀、背誦課文。

2、細讀課文，理解課文中的重點詞句，讀懂課文內容。

3、認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多

操心。

對策：圖文結合來指導朗讀理解課文內容。

L教學準備」

教學掛圖、實物投影。

［教學過程］

一、復習：

、昨天我們開始學習第十一課一一（生接讀：“奶奶的白發"）你會讀

這些詞語嗎？

（1）指名讀詞。

（2）想讀的小朋友坐在座位上讀。

2、選音節填空，齊讀。

3、小朋友對上節課的內容掌握得真牢固！希望大家這節課學得更好！

我們繼續學習課文。打開書本六十頁。

二、學習第一自然段：

、請大家自己讀第一自然段，看看小孫子向奶奶提了個什么問題。

2、讀后引讀：這個小孫孫向奶奶提了個問題：奶奶，為什么一一（生

接）

3、“雪白”、“雪白雪白”兩詞比較。（讓學生體會奶奶的白發白得很

厲害。）讀“雪白雪白”，評議。

4、是啊，我的頭發是黑黑的，奶奶的頭發卻是雪白雪白的。這是怎

么回事呀？這個小孫孫想不通了。難怪他是什么表情？（好奇）好奇就是

什么意思呀？

5、你來好奇地問一問奶奶，讀第一自然段。（練讀，指讀）

6、過渡：問題的答案在第二自然段中，你讀第二自然段找一找。

三、學習第二自然段。

、生自讀第二自然段。

2、你找到答案了嗎？為什么奶奶的頭發雪白雪白的？

（1）指名交流。

{A、學生可能會說：是因為操心。師追問：是給誰操心？（爸爸，我）

請看這句話。出示：奶奶笑著說：“這白發，一半是你爸爸給的，一半是

你給的J齊讀這句話。}

{B、學生可能會直接說出奶奶的話。

出示：奶奶笑著說：“這白發，一半是你爸爸給的，一半是你給的。”

齊讀這句話。}

奶奶怎么說是爸爸和我給的呀？（為爸爸為我操心）

奶奶是怎么為我操心的？（讓學生自由表達）爸爸小的時候，奶奶也

是為他這樣操心的。奶奶這一生，為爸爸、為我，操不完的心，難怪，奶

奶的頭發雪白雪白的。

奶奶怪我和爸爸嗎？（不怪）從哪里看出來？（是呀，奶奶看到我們

開心，她也開心。）

指導讀好這句話。

過渡：小孫孫聽了奶奶的HI答（引讀）一一低下了頭，沒有吭聲。猜

猜看，他此刻心里正在想些什么呢？

（3）是呀，也許小孫孫正在為奶奶那流頭雪白的頭發而自責，也許

他正在想辦法讓奶奶的頭發變黑，也許他想給奶奶揉揉肩，敲敲背……

（4）奶奶是最關心小孫孫的人了。小孫孫的一舉一動都逃不過奶奶

的眼睛，奶奶說（師范讀）：“怎么啦，不高興了嗎？傻孩子，奶奶跟你說

著玩呢。”指名讀

評價：你的讀讓我聽出了奶奶對小孫孫的喜愛。

從你的讀我聽出了你想逗小孫孫開心起來。

（5）出示：我抬起頭，望著奶奶的白發說：“奶奶，要是我不再讓你

操心，這白發還會變黑嗎？”指名讀。

你也來學學小孫孫問問奶奶吧，男女讀。

評價：你們真是會關心老人的孩子。你們真是天真可愛的孩子。

討論：你覺得奶奶的白發會變黑嗎？說說理由。

（6）面對這個難題，奶奶是怎么回答的呢？

出示：奶奶撫摸著我的頭，笑了。

指名讀。奶奶嘴上沒說，心里想說的都包含在動作里了，你想想奶奶

心里在想什么呢？

把你體會到的奶奶的心情，通過讀來告訴大家。齊讀。

3.小結：

奶奶對我充滿疼愛，我對奶奶也無比關心，這種情感是多么感人啊！

相信每個小朋友也能像文中的我一樣孝敬奶奶、爺爺、爸爸、媽媽。

四、讀讀背背，角色朗讀

(1)小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一

演嗎？

(2)先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情。

(3)小組之間展開競賽，比一比哪組表演得最棒。師生一起擔當評

委，并給優勝組頒發獎品。

五、深化感情

、老師把課文編成了一首小詩準備送給大家，想聽嗎？

奶奶為家太操心，滿頭黑發變白發。小孫孫愛奶奶，想讓白發變黑發。

祖孫情，深似海，養育恩，重如山。

2、成語：

情深似海，恩重如山。

六、學習生字

、出示生字：指、抬

2、看看這兩字有什么一樣的地方。

3、書上自學筆順。

4、指名書空。

5、老師范寫。

6、生描紅。

七：布置作業，拓展延伸

.再讀V棉鞋里的陽光,

2.接寫句子：奶奶病了……

3.回家為爺爺、奶奶、爸爸、媽媽做一些力所能與的家務。

板書:

黑發

操

心

1奶奶的

白發

課題：11、奶奶的白發

總課時：3課時

本課時：第3教時

主備人：季玉珍

授課人：沈敏婭

授課時間：年4月10日

［教學目標］

知識和技能：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦相關的段落。

2.學會生字與由這些生字組成的詞語，認識新偏旁。

過程與方法：1.自主、合作、探究讀書，產生閱讀的激情。

2.在想、述、演、議中內化語言的神情。

情感、態度與價值觀：認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬

長輩，不讓他們多操心。

［教學重難點］

、有感情地朗讀、背誦課文。

2、細讀課文，理解課文中的重點詞句，讀懂課文內容。

3、認識到老一輩為后輩人付出的辛勞，懂得孝敬長輩，不讓他們多

操心。

對策：圖文結合來指導朗讀理解課文內容。

［教學準備］

教學掛圖、實物投影。

修改：詞語卡片

［教學過程］

一、復習檢查。

修改：（出示詞語卡片）指讀詞語。

開火車讀，分小組讀，齊讀。

、猜字謎。

（1）兩點一撇在上方，長長一橫住中央，下面“八”字底，一副高

興樣。（

）

（2）伙伴去掉一人，剩下多少。（

）

2、按課文內容填空。

奶奶笑著說：“這白發，（

）是你爸爸（

）,（

）是你（

）o

二、入境悟情。

、

理解重點詞句，體會人物情感。

（1）體會第一處重點句：

a.小朋友，當我問奶奶為什么她的頭發是雪白雪白的時候，奶奶笑

著告訴我：“這白發，一半是你爸爸給的，一半是你給的?！保ɡ蠋熯呎f邊

出示文中插圖1和奶奶的話）

b.指名讀這句話。

修改：“雪白雪白”是什么意思？

兩個“雪白”強調了什么?

指導說說型的詞語。

仿照“雪白雪白”填空。（出示投影片）

我們的國旗（

）的。

地上的小草（

）的。

田里的稻子（

）的。

天空（

）的。

C.小朋友，你們能聯系自己生活中的事來說一說，為什么“白發一

半是爸爸給的，一半是我給的呢“？

d.指導學生讀好這句話，注意奶奶說話時的表情。

修改：小結：奶奶為了我和爸爸十分操勞，才有了這滿頭白發。假如

你就是文中的“我”，你會怎么想？（小朋友充分想象，體驗“我”當時

的情感）

（2）體會第二處重點句

a、出示課文的第二幅插圖與相關句子：

我抬起頭，望著奶奶的白發說：“奶奶，要是我不再讓你操心，這白

發還會變黑嗎？”

b.指名讀句子，小朋友說說自己的體會。

c.指導讀好這句話，可加進我說話時的動作，同時體會我的天真以

與我對奶奶的關心。

2、

演練整篇對話。

（1）

小朋友，你們能像剛才一樣，加上動作和表情把整篇對話演一演嗎？

（2）

先請小朋友分角色在小組里演一演，別忘了加上動作和表情，老師

也參與表演。

背誦指導。

提出背誦要求，各自練習背誦。

2、

指名試背，請很快記住課文內容的小朋友談談記憶方法。

3、

小結：要理清脈絡，記住關鍵詞語，反復誦讀記憶。

修改：

、同時投影顯示：

一天，奶奶……笑