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文檔簡(jiǎn)介
14小蝸牛
授課
課題課型講讀課文2課時(shí)
小蝸牛時(shí)間
教學(xué)1.會(huì)認(rèn)“住、孩”等12個(gè)字。會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字,認(rèn)識(shí)王字旁1個(gè)偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。
目標(biāo)3.了解四季的特點(diǎn)和蝸牛的生活習(xí)性。
教學(xué)
重點(diǎn)重點(diǎn):識(shí)字、寫字,了解一年四季的不同特點(diǎn)。
教學(xué)
難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)
第一課時(shí)
教學(xué)
L會(huì)認(rèn)“住、孩”等12個(gè)字。會(huì)寫“對(duì)、媽”等4個(gè)字,認(rèn)識(shí)王字旁1個(gè)偏旁。
目
標(biāo)
2.正確、流利地朗讀課文。
教具
準(zhǔn)備課件、生字卡片
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.(課件出示1蝸牛)問(wèn):小朋友們,你們知道這是什
[設(shè)計(jì)意圖:出示圖
么動(dòng)物嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下它。
導(dǎo)入片?,認(rèn)識(shí)本課相關(guān)的小
()分2.看,春天來(lái)了,小蝸牛和它的媽媽在欣賞美麗的景
鐘1物,導(dǎo)入新課的學(xué)
色呢。讓我們到課文中去看看吧!(課件出示2)出示課文
oJ
題目:小蝸牛
3.全班齊讀課文題目。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1.朗讀課文我能行。
學(xué)生自讀課文,提出要求:
新課讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
教學(xué)
.檢查識(shí)字情況。
()2
分鐘課件出示帶拼音詞語(yǔ):(課件出示3)
zhuhdiqudnduibianhuifayd
住在孩子全對(duì)變回發(fā)芽
jiuwanbapayapamama
好久玩吧爬呀爬媽媽
指名開(kāi)火車認(rèn)讀,師生正音,注意下列生字的發(fā)音:
翹舌音“住”,前鼻音“全、變、玩”,“子”在“孩子'
一詞中讀輕聲;“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。
3.學(xué)習(xí)新部首“J”,“王”當(dāng)偏旁時(shí),最后一筆橫變
成提。
采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字
的音。
4.把生詞融入課文,再讀第2-5段,讀文努力做到不
頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)再
得一顆星。
三、學(xué)習(xí)生字,規(guī)范書寫
1.出示生字。(課件出示4)
對(duì)媽全回
自己讀一讀,指名讀,讀準(zhǔn)音。
2.指導(dǎo)書寫“對(duì)媽全回”。
(課件出示5)課件出示這四個(gè)字的筆順。
3.教師范寫,相機(jī)指導(dǎo)。
“對(duì)”左邊“又”的第二筆變長(zhǎng)點(diǎn);右邊“寸”的橫
畫變短,豎鉤要寫直,點(diǎn)要落出字格的中心點(diǎn)上。
“媽”注意女字旁的提從橫中線起筆,往右上略斜,
豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。
“全”的人字頭蓋住下面的“王”部,“王”部的第
一橫落在橫中線上,最后一長(zhǎng)橫要舒展。【設(shè)計(jì)意圖:能正確地
“回”國(guó)字框,字體顯寬扁。豎畫都要微微往里斜,書寫生字,養(yǎng)成良好的
四橫、四豎的間距要均勺。寫字習(xí)慣,是部編版教
4.學(xué)生描紅,練寫。(課件出示6、7:出示坐姿圖和材規(guī)定的小學(xué)語(yǔ)文的
握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿,頭正、身直、臂開(kāi)、足安。)教重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。】
師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對(duì)照例字,不滿意的再練寫一個(gè),
教師反饋,寫正確,寫整潔。
5.自己采用“一看、二寫、三對(duì)照”的方法練習(xí)書寫
《習(xí)字冊(cè)》生字,端正寫字姿勢(shì),做到正確、整潔。
6.展示學(xué)生書寫作品,集體評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好
的寫字習(xí)慣。(對(duì)照自己的宇,能做到正確、整潔的就加
顆星。)
四、鞏固練習(xí),評(píng)比提高
1.打開(kāi)練習(xí)冊(cè)完成讀拼音寫詞語(yǔ)。(自己完成后,同
位互改,同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng),鼓勵(lì)學(xué)
生寫正確,寫整潔。)
2.教師小結(jié):小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,加起來(lái)
最多的小組,評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.寫出每組字中兩個(gè)字的韻母。
爬吧()芽呀()牛久()
2.讀一讀,補(bǔ)入合適的字。
(1)春天來(lái)了,?。ǎ┚G了。
(2)我和媽媽一起去公園里()。
(3)這道題我答()了。
【答案】
1.aaiu
2.(1)草(2)玩(3)對(duì)
第二課時(shí)
教學(xué)1.正確、流利地朗讀課文。
目標(biāo)2.了解四季的特點(diǎn)和蝸牛的生活習(xí)性。
教具
準(zhǔn)備課件、圖片
教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
()分
鐘1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。【設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生
2.(課件出示9)出示一幅畫著蘋果的樹(shù),在蘋果喜歡的方式,讓枯燥
上寫上字。把學(xué)生分成三個(gè)大組,每一組一個(gè)果籃,找的復(fù)習(xí)變得有趣。1
出你認(rèn)識(shí)的生字,并正確認(rèn)讀后放在果籃里,看哪一組
摘得蘋果多。
二、圖文結(jié)合,指導(dǎo)朗讀
1.小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話?(三次)
你是怎么找到的?
在學(xué)生的交流中,認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào),并簡(jiǎn)單了解用
法。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話:
導(dǎo)學(xué):蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢?
(1)(課件出示10)看第一幅圖,觀察小蝸牛和蝸
牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài),想象一下,這對(duì)母子感
情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)
話呢?
學(xué)生自由練讀。
(2)指名朗讀,注意聲音要輕柔,語(yǔ)速可以稍慢,
新課
教學(xué)讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)。
()(3)小蝸牛看到蝸牛媽媽說(shuō)的景象了嗎?(沒(méi)有)為
分鐘
什么?你是怎么知道的?
指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀,爬呀”和
“好久”要重讀,而且語(yǔ)速要慢。)
(4)那他看到了什么?
(課件出示11)出示第二幅圖,說(shuō)一說(shuō)小蝸牛看到
的草莓什么樣?(又大又紅)
(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話,要讀出小蝸
牛的天真無(wú)邪。
(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)
話,并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。
2.自然過(guò)渡,學(xué)習(xí)第二次對(duì)話。
誰(shuí)知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請(qǐng)
同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話。你是從
哪句話知道是夏天的,用橫線畫出來(lái)。
(課件出示12)出示第二次對(duì)話內(nèi)容:
蝸牛媽媽說(shuō):“哦,已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草
莓回來(lái)?!?/p>
小蝸牛爬呀,爬呀,好久才爬回來(lái)。它說(shuō):“媽媽,
草莓沒(méi)有了,地.上長(zhǎng)著造菇,樹(shù)葉全變黃了?!?/p>
(1)這部分是誰(shuí)說(shuō)的?請(qǐng)你讀一讀。你能用媽媽對(duì)
孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分嗎?
(2)理解“已經(jīng)”一詞,用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。
預(yù)設(shè):我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。
(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話,注意重讀“己經(jīng)”這個(gè)
詞。)
(3)從蝸牛媽媽的這句話中,你還知道了什么?
預(yù)設(shè):蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。
蝸牛媽媽讓小蝸??烊フ獛最w草莓。
(4)小組交流:小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它
又看到了什么?
預(yù)設(shè):小蝸牛沒(méi)摘到草莓,因?yàn)椴葺疀](méi)有了,它看
到了樹(shù)葉黃了,地上長(zhǎng)著造?菇。
(5)指名全班交流。
(6)指導(dǎo)朗瀆第二次對(duì)話。注意讀出小蝸牛和蝸牛
媽媽的不同語(yǔ)氣。
①自由練讀。
②指名朗讀。
③分角色朗讀。
3.自主學(xué)E第三次對(duì)話。
蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓,可它沒(méi)摘到,這是為
什么呢?下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作,自學(xué)第三次對(duì)話。
(1)出示自學(xué)提示:(課件出示13)
①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對(duì)話與前兩次有什么
不同?
②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。
③用浪紋線畫出小蝸牛說(shuō)的話,多讀幾遍,說(shuō)一說(shuō)
你知道了什么。
④從最后一個(gè)自然段中你讀懂了什么?
(2)小組之間交流,教師巡視。
(3)指名交流。
三、仿照課文,練習(xí)對(duì)話【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)
導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,這篇課文通過(guò)小蝸牛知蝸牛媽媽的設(shè)計(jì)了“由扶到放”
三次對(duì)話,向我們介紹了一年四季的不同景色,你能用的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模
對(duì)話的方式來(lái)介紹一下你眼中的四季嗎?式,使學(xué)生獨(dú)立感受
(課件出示14)文本內(nèi)容,并逐步學(xué)
對(duì)說(shuō):“。會(huì)自學(xué)?!?/p>
已經(jīng)是春天了!”
對(duì)說(shuō):“O
已經(jīng)是夏天了!”
對(duì)說(shuō):“O【設(shè)計(jì)意圖:在低年
已經(jīng)是秋天了!”級(jí)閱讀教學(xué)中,應(yīng)不
對(duì)說(shuō):“0失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行
己經(jīng)是冬天了!”口語(yǔ)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生
1.學(xué)生小組討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。的口頭表達(dá)能力?!?/p>
2.指名說(shuō)一說(shuō),師生評(píng)議。
課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1.比一比,再口頭組詞。
樹(shù)()全()馬()
對(duì)()會(huì)()媽()
2.選一選,填一填。
①春②夏③秋④冬
(1)樹(shù)葉碧綠碧綠的,這是()天。
(2)樹(shù)葉全變黃了,這是()天。
(3)蘑菇?jīng)]了,地上蓋著雪,這是()天。
(4)小樹(shù)發(fā)芽了,這是()天。
3.照樣子,寫句子。
例:孩子,到小樹(shù)林里去玩吧。
(1)TT,我們到操場(chǎng)上
(2)到o
參考答案:
1.大樹(shù)不對(duì)全國(guó)大會(huì)大馬媽媽
2.(1)②(2)③⑶④(4)①
3.(1)踢球吧(2)媽媽,我們公園賞花吧
教學(xué)反思
成功之處:
1.教學(xué)中教師注意抓住一些關(guān)鍵詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生讀出感受。比如通過(guò)“已經(jīng)”一詞,
可以強(qiáng)調(diào)小蝸牛錯(cuò)過(guò)了原來(lái)的季節(jié),分別遇到了“夏天、秋天、冬天”;讀“小蝸牛爬呀,
爬呀,好久才爬回來(lái)”時(shí),可以讀得慢一些,進(jìn)一步感受小蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
2.在教學(xué)中把歌曲、圖畫及角色朗讀有效地融入到其中,使學(xué)生在歡快的音樂(lè)、美麗
的圖畫和豐富的想象中學(xué)習(xí)知識(shí),了解自然,讓語(yǔ)文謖堂變得豐富多彩,提高了學(xué)習(xí)效率。
不足之處:
由于時(shí)間安排不太恰當(dāng),模仿練習(xí)對(duì)話環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促,學(xué)生說(shuō)得不充分。
小蝸牛
板書春天去樹(shù)林一看到了碧綠碧綠的樹(shù)葉夏天
內(nèi)容
夏天采草莓—A草莓沒(méi)了,梃葉黃了秋天
秋天采蘑菇一地上蓋著雪冬天
備課素材
【教材分析】
《小蝸牛》是一篇童趣盎然的科普童話。課文通過(guò)小蝸牛與蝸牛媽媽的三次對(duì)話,向我
們介紹了小樹(shù)林里一年四季的變化,同時(shí)巧妙地告訴我們小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。課文
語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,很適合一年級(jí)小學(xué)生閱讀。故事配以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn),目的是讓學(xué)
生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字、自主閱讀。
【與文章相關(guān)的資料介紹】
(一)蝸牛與黃鵬鳥
(阿)門(阿)前一棵葡萄樹(shù)
(阿)嫩(阿)嫩綠地剛發(fā)芽
蝸牛背著那重重的殼呀
一步一步地往上爬
(阿)樹(shù)(阿)上兩只黃鶴鳥
(阿)嘻(阿)嘻哈哈在笑它
葡萄成熟還早的很哪
現(xiàn)在上來(lái)干什么
阿黃阿黃鵬兒不要笑
等我爬上它就成熟了
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