2我是什么

【教學目標】

1.認識“曬、極”等14個生字，讀準多音字“沒二會寫“變、極”等10個字，會

寫“天空、傍晚”等10個詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文.簡單說出水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的

準確，并能仿照說句子。

3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人他帶來好處,

也能給人們帶來災害。

【教學重難點】

1.能正確、流利地朗讀課文。簡單說出水的變化過程，體會“落、打、飄”用詞的準

確，并能仿照說句子。

2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人力;帶來好處,

也能給人們帶來災害。

【教學準備】

1.預習提綱：完成《?》對應課時預習卡。

2.準備資料：多媒體課件。

【教學課時】2課時

第1課時

【課時目標】

1.認識“曬、極、傍、越、滴”5個生字，會寫“極、傍、海、洋、作、壞、給”7

個字。

2.能正確、流利地朗讀課文，在朗讀中感悟“落、打、飄”用詞的準確，簡單說出

水的變化過程。

3.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪。體會大自然的神奇，激發學

生探索自然科學的興趣。

【教學過程】

板塊一創設情境，激趣導入

1.課前播放有關孫悟空七十二變的動畫視頻。

2.導入新課：孫悟空有七十二變的神奇本領，真厲害呀！我們今天要學的第2課里

藏著一位“魔術師”，它也很會變呢！孫大圣也想和它交朋友，可這位“魔術師”連自己

是誰都不知道。它到底是i隹呢？相信會讀書的你一定能找到答案，幫助孫大圣交上這個朋

友的。

3.板書課題“我是什么”，學生書空。

4.指導用疑問的語氣讀課題。

【設計意圖】利用學生們最熟悉的動畫人物導入新課，抓住學生們的心理，輕松把他

們帶入課堂教學，激發學習興趣。

板塊二初讀課文，識字學詞

1.提出自讀要求：學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，一邊讀一邊圈畫出本課

生字，拼讀生字的音節，把生字多讀幾遍。

2.出示生字注音，學生開火車認讀，教師指名讀，相機糾正讀音。

3.學生自主交流識字方法。

4.游戲分組識字。

引導：小朋友們學得這么認真，孫大圣想把他最喜歡吃的桃子送給大家，鼓勵大家再

接再厲。這些桃子里娥著的生字寶寶，你們認識嗎？

（1）出示第一組生詞“水滴、小溪、海洋、淹沒”。教師指名讀，學生齊讀。你們發

現這組詞語中的生字有什么特點？

學生交流：它們都有三點水，都與水有關。

教師講解：這些字都和水有關。一滴滴小水滴匯聚在一起，就成了小溪，小溪匯聚成

河流，流向廣闊的海洋。”水滴、小溪、海洋”，相信大家在生活中都見過，誰知道“淹沒”

是什么意思？（大水漫過，蓋過）

開火車認讀詞語。

教師：這組詞語你們都讀對了，看，桃子長大了一點。如果你們繼續挑戰，這些桃子

會長得更大。

（2）出示第二組詞語“太陽一曬、奔跑、沖毀、猜猜二學生自由讀，教師指名讀。

思考：這一組詞語又與什么有關？

學生交流：都與動作有關。

學生試試邊做動作邊讀，開火車認讀。

（3）教師：看，桃子快成熟啦，大家加油啊！（出示第三組詞語“極小、傍晚、越來

越低、壞事、房屋”。教師指名讀，學生齊讀）

教師：同學們太厲害了，一下子收獲了這么多桃子，還學到了這么多的知識。

5.引導學生在小組內互相指認生字，交流識字的方法。

6.分組開火車讀，比賽讀字詞，讀得不準的詞語請組內的同學幫助糾正。

7.給生字找朋友，用學會的詞語說話。

【設計意圖】引導學生在游戲情境中識字，在拓展中應用，目標指向語言的構建，提

升識字的教學價值，同時這樣的教學環節也加深了學生對文本的印象。

板塊三再讀課文，理清脈絡

1.請學生自己讀一讀課文，然后說說自己知道了什么。

2.指名回答，出示話語。

課件出示：

云雨冰雹雪

池子里小溪里江河里海洋里

睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會

溫和暴躁

3.動動腦。

教師：同學們，我們給每一組詞語起個題目，好嗎？

例：“我會變”“我的家”“我的活動”“我的脾氣”。

板塊四品讀感悟，了解變化

1.朗讀、感悟第1自然段。

（1）同學們的生字掌握得這么好，相信課文也一定讀得好，請你們邊讀邊想：課文

中的“我”到底是什么呢？“我”都能變成什么？（學生自由讀課文，讀完后回答）

學生交流：“我”就是水，“我”會變成汽、云、雨、冰雹和雪。（相機板書）

教師：水有這么多變化，真是太神奇了！請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文第1自

然段，和同桌說說水是怎么變化的。

（2）學習變成“汽”的部分。

課件出示：

我會變。太陽一曬，我就變成汽。

①指名讀。出示兩組圖片，學習生字“哂二（學生邊看圖邊讀詞語）

第一組圖：哂太陽、曬被子、曬谷子……

第二組圖：干枯的河床、流汗的運動員、清晨陽光下的露珠……

②引導學生結合圖片上的語境說句子，體會“曬”的意思。

預設：太陽一曬，河里的水都變成了汽，河床干枯了。清晨，草地上的露珠被太陽一

曬，都不見了。

（3）學習變成“云”的部分。

①課件出示描寫云的句子和對應的圖片，細細地品讀。

②認識“極”：認讀“極小極小”，仿照說詞。

指導朗讀，學生在讀中體會其表示程度加深的意思。

③觀察“云”的圖片，教師引讀，引導學生體會“云”在不同時間里的變化。

教師引讀：有時候有時候早晨和傍晚

④借助熟字“旁”，認識“傍二

先出示熟字“旁”，再出示“傍”，用加一加的方法認識“傍二

出示日落至天黑時段的圖片，了解“傍晚”對應的時間段。

⑤“云”多像一位愛美的小姑娘啊！哪一句話告訴我們了？

課件出示：

有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

⑥比較句子：如果把這句話換成“有時候我是白云，有時候我是黑云……”，你們覺

得好不好？

學生交流：不好，換了之后句子不生動，課文中的原句把云當作人來寫，人才會穿衣

服，這是運用了擬人的手法，使課文內容更加生動！

⑦指導朗讀第1自然段。

我們一起來看看這位愛美的小姑娘吧！（課件出示白云、烏云、朝霞、晚霞）穿白衣

服的云叫什么云？（白云）那穿黑衣服的呢？（烏云）早晨把紅袍披在身上的叫什么？（朝

霞）晚上把紅袍披在身上的又叫什么？（晚霞）

這么美麗的小姑娘你們喜歡嗎？（喜歡）讓我們來讀一讀，讀出對它的喜愛吧！

學生自由讀，齊讀，教師指名讀。

【設計意圖】利用圖文結合的方法學習課文，激發學生的學習興趣，方便學生對字詞

和文段的形象理解，使學習事半功倍。

2.品讀、學習第2自然段。

（1）飄浮在空中的云還會變呢！請同學們用自己喜歡的方式讀第2自然段。

練習說話：我是云，我會變成（雨）、（冰雹）和（雪）。

（2）“雨、冰雹、雪”分別是什么樣的？指名讀一讀教師出示的詞語。

（雨是小水滴，冰雹是小硬球，雪是小花朵）

誰能根據它們的樣子到黑板上畫一畫？（指名在黑板上畫一畫）

（3）同學們，它們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解“落、

打、飄”）

課件出示：

?小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”。

?有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰包”。

?到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪二

①小雨滴落在了哪里？那是一種什么樣的感覺？（學生想象：有的落在森林里，有的

落在莊稼地里，有的落在……體會小雨滴在“落”的過程中自由自在的形象。）

②為什么沒有說冰雹落下來，雪花落下來呢？（學生交流：冰雹是小硬球，很重，所

以是打下來；雪花很輕，所以是飄下來。）

（4）對比讀句子，想一想：“落”“打”“飄”可以調換位置嗎？

你能帶著自己的體會讀一讀嗎？指導讀出雨落時的溫柔，冰雹打時的野蠻，雪花飄時

的輕逸。（出示課件，用這三個詞填空）

（5）你還能用“落”“打”“飄”這三個詞說句子嗎？也要像課文中那樣用得恰當喲!

（6）學生借助板書講講水的變化過程。試著用學過的詞語將變化說清楚。

（7）三個不一樣的動作，仿佛讓我們看到了三種不一樣的變化，雨落下來，冰雹打

下來，雪花飄下來，它們還會變成水的模樣，水就是這樣循環變化著，多么有趣的水呀！

你在生活中看到過水的變化嗎？（學生說后，教師補充）

課件出示：

?山谷中總是彌漫著一一（霧）。

?冬天的早晨，草地上都有一層一一（霜）o

?雨過天晴，天空會出現一一（彩虹）。

?夏天的早晨，荷葉上會有一一（露珠）o

?冬天很冷，河水會結一一（冰）。

（8）水娃娃這么可愛，如果你是水，你喜歡變成什么呢？

學生自由交流。

【設計意圖】《義務教育語文課程標準》強調“自主、合作、探究”的教學方式，課

堂由封閉走向開放，強調資源的開發和利用。因此，教學既要依托教材，又不拘泥于教材,

于是我設計了一個開放性的問題：假如你是水，你喜歡變成什么？引出學生對云、雨、雪、

霜等的喜愛，能夠很好地拉近學生與文本之間的距盲，讓學生更加深刻地理解教材。

板塊五書寫漢字，評價指導

1.出示本課要求會寫的左右結構的字：極、傍、海、洋、作、壞、給。

指導觀察，歸納特點：這些字都是左右結構，左窄右寬。

2.教師示范書寫“海”，邊示范邊講解：“每”的第三筆豎折起筆在豎中線上，豎折

的豎向左下稍斜再折向右，第四筆橫折鉤的橫短，折向下時稍向左斜再出鉤，豎折和橫折

鉤圍起來呈上窄下寬，第九筆橫左右出頭。

3.學生描紅，練寫，教師展評。

4.指導寫好其他左右結構的字，選取部分學生的書寫成果進行展評。

第2課時

【課時目標】

1.認識“溪、奔、洋、壞、淹、沖、毀、屋、猜”9個生字，讀準多音字“沒”，會

寫“變、帶、片”3個字。

2.了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災害。

【教學過程】

板塊一借助圖片，回顧復習

1.出示水汽、云、雨、冰雹和雪的圖片，學生借助圖片說說“我”是什么，“我”會

變成什么。

2.出示關鍵詞語，復述水的變化過程。

課件出示：

汽一-?點兒一—?云--------------------------?小水滴

太陽一哂極小極小剽《浮

白衣服雨冰雹雪

黑衣服小水滴小硬球小花朵

紅袍落打飄

3.導入：上節課，我們學習了水的變化，嘗試著用邊提問邊讀書的方法。這節課，

我們繼續來學習《我是什么》，我們一定會對水有更多的了解。

板塊二研讀課文，感悟表達

1.學習第3自然段。

過渡：水有這么多的變化，你們知道它平時生活在哪里嗎？自己讀一讀課文第3自然

段吧。

（1）指名讀，學生交流讀的感受。

教師：你為什么這樣讀？

預設：睡覺的時候很安靜，如果聲音大了，會吵醒它的，所以要讀得輕。

散步的時候很悠閑，所以要讀得慢一點兒。

（2）引導學生運用恰當的語氣讀好第3自然段°

①課件出示詞語。

課件出示：

睡覺散步奔跑跳舞唱歌開大會

②出示相關的圖片，結合圖片，帶著感受讀。教師指名讀，學生分組讀，齊讀。

（3）認識“奔”：出示詞語卡片，認讀“奔跑二

（4）練習朗讀句子，進一步感受語氣、語速。

（5）指導背誦。

①現在有兒個調皮的詞語藏起來了，你還能讀得那么好嗎？

課件出示：

平常我在池子里,在小溪里,在江河里,在海洋里

②現在，藏起來的部分更多了，你還記得怎么讀嗎？

課件出示：

平常我在，在，在,在

（6）出示圖片，看圖背誦第3自然段。

（7）學用句式：誰在哪里干什么。

啟發思考：你還能照樣子說一說嗎？

課件出示：

?下課后，我會在教室里聽音樂,在走廊上極目遠眺,在花園里聞花香,在操場上

舒展筋骨。

?星期六，我有時在看書,有時在看電視,有時在玩游戲,有時在學習拉小提琴。

學生自由討論，匯報交流。

2.學習第4自然段。

過渡：同學們的朗讀讓我覺得這些水好像都有了生命一樣，可是它還有一點兒小脾氣

呢！

（1）請自由讀一讀第4自然段，看看文中是怎么說的。

①誰來介紹一下水的理氣？（有時候我很溫和，有時候我卻很暴躁。）

②這句話中還有一對反義詞呢！你能找到嗎？（溫和一暴躁）

（2）那么，“我”什么時候很“溫和”？什么時候又很“暴躁”呢？（指名回答）

說得真好！看來水的屏氣的確時好時壞，溫和時，它灌溉田地，發動機器，幫助人們

工作，是人類的好朋友；可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。（課件出示資料）

課件出示：

某國家在印度洋海嘯中死亡的人數達十六萬六千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數

竟高達二十二萬五千人。

（3）結合語境，認讀多音字“沒二

（出示圖片展）結合圖片，認讀詞語：淹沒、沖毀。

同學們，了解了水的理氣后，你想對它說點兒什么呢？

（4）出示詞語，指名認讀。

課件出示：

灌溉田地發動機器

淹沒莊稼沖毀房屋

仿照課文中的句式練說：用上剛剛學到的四字詞語，聯系洪水來臨時的情景，用上“有

時候……有時候……”的句式練習說話。

（5）讀一讀第4自然段最后一句話，看看人們是怎樣管理水的。

交流：人們都想出了什么辦法來管理水？

（出示課件）修建水壩，排洪，蓄水，發電；修建水渠，合理利用水資源,

（6）談話小結。

是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗、可愛的世界，面對世界上水資源

的不斷減少，我們應該怎么做呢？你想說什么呢？（節約用水）

讓我們從現在開始，節約每一滴水，爭做節水小衛士吧！

【設計意圖】每節語文課上，都要適當地找準語言訓練點來練一練。我選擇本課的語

言訓練點是“在……在……在……在……”"有時候……有時候……”。針對二年級學生學

習的特點，恰當地使用直觀形象的手段，保持學生學習的興趣，幫助理解語言。同時，我

采取了由易到難和小組討論的方法來讓學生盡快掌握。

板塊三總結寫法，拓展遷移

1.水真的有脾氣，有喜怒哀樂嗎？這是一種怎樣的寫法？（擬人）

2.你能模仿本課的寫法嗎？用幾句話寫一樣東西，不說這樣東西的名字，只說這樣

東西的特點，并用上擬人的手法。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。

【設計意圖】引導學生感受課文表達上的特點，在拓展中應用，既有利于理解課文，

又有利于語言的構建。

板塊四指導書寫，練習寫字

1.出示生字：變、帶、片。

2.學生觀察這三個字的結構特點，交流：這三個字分別是上下結構、上中下結構、

獨體字。

3.教師范寫，并提示這三個字的書寫要領。

（1）變：第四筆書寫時不帶鉤。下面的“又”要寫在橫中線的下側。

（2）帶：中間的禿寶蓋最長。“巾”的豎要寫在豎中線上。

（3）片：第一筆豎撒寫在豎中線的左側，第二筆短豎在豎中線的右側，比豎撇起筆

稍高，第三筆橫接上豎后再向右寫出，橫折起筆稍向上斜并在短豎的正下方垂直向下折。

4.學生描紅，練習，教師巡視指導并結合具體的書寫情況進行展評。

板塊五拓展閱讀，鏈接課外

拓展閱讀一一繪本《一滴水的旅行》。

1.（教師指著黑板上的簡筆畫說）看，太陽一曬，水就變成汽，升到天空，又變成云,

有時候變成雨落下來，有時候變成冰雹打下來，有時候乂變成雪飄下來，回到了大地。這

樣，水在天地間不斷地循環，就像進行了一次旅行。聽老師再來講《一滴水的旅行》這個

故事好嗎？

2.教師范讀，生動地朗讀故事。

3.學生思考：水在這次旅行中，最后變成了什么？

4.聯系生活實際，你在現實生活中看到過水的變化嗎？（學生舉例子，交流）

霜：秋天到了，我家菜地里的蔬菜上布滿了毛茸茸、亮晶晶的霜花兒。

露珠：夏天的清晨，草地上會有許多晶瑩透明的露珠，閃爍著燦爛的光芒c

霧：冬天的早晨，有時候會出現白茫茫的霧，整個城市都籠罩在霧氣之中c

冰：冬天下雪后，房檐上會出現一串串冰錐。

5.總結：學了這篇課文，你們了解到水很神奇，很有趣，會變化，今天老師和你們

上完這兩節課，老師也發現，你們很聰明，很好學。

【設計意圖】讓學生在課堂中理解并初步掌握文本的知識點，這是遠遠不夠的。語文

教學應該回歸生活。因此，我設置了一個問題：你在現實生活中看到過水的變化嗎？這樣

能使學生將語文學習與自己的生活經驗結合起來，實現了知識、能力、情感的重新構建，

從而在一定程度上實現了對文本的超越。

【板書設計】

我是什么

水---?汽---?云---?雨、冰雹、雪

【作業設計】

見《?》對應課時作業。

【教學反思】

這篇課文是一篇描寫自然現象的科普文章，但它的描寫形式很有童趣，是一篇既讓人

有知識的收獲，又有美的感受的好文章。教學中既要注重知識理解，又要抓住朗讀訓練，

讓學生了解神奇的自然現象，同時又能感受到大自然之美。

朗讀是語文教學中的一種重要的方式，本課我試圖通過指導學生觀看圖畫、動作演示

朗讀等，使學生的情緒始終保持良好的狀態，把有趣的東西學得更有趣。讓學生充分地讀,

在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感熏陶。抓住重點句

子和段落，注重通過語言描述、圖片欣賞、生活體驗，讓學生有感情地朗讀。學生能夠在

教師的指導下去感悟朗讀的技巧，比如在指導朗讀“有時候我穿著白衣服，有時候我穿著

黑衣服，早晨和傍晚我乂把紅袍披在身上”這一句時，我先帶著學生欣賞美麗的云圖，讓

學生自己感受云的變化、云的美。

在加強朗讀訓練時，我還注重充分發揮學生的主體作用，體現個性化閱讀C例如在教

學水變成雨、冰雹和雪這一部分時，先讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀，理解動詞“落、

打、飄”，通過讀、說、演等形式，充分地理解句子的意思。學生自由讀，教師指導，使

整堂課聲情并茂，學生不知不覺地走進課文描述的情境之中。

2我是什么

［教學目標］

1.認識15個生字，會寫10個生字，讀準多音字“沒

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，簡單說說水的變化過程。

3.了解氣候常識，知道汽、云、雨、冰雹和雪都是水的不同形態。知道水的利與害。

4.通過學習，讓學生知道只有合理地利用水資源才能造福人類的道理，樹立環保意識,

激發學生探究科學的興趣「

［教學重難點］

1.學習生字，能正確、流利地朗讀課文。

2.理解課文內容，了解水的變化過程、原因及與人類的關系。

［教學課時］2課時

第一課時

［課時目標］

1.認識15個生字，會寫10個生字，讀準多音字“沒工（重點）

2.借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，知道“我”是什么。

一、猜謎導入，激發興趣

1.師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天我們先來玩一個猜謎語的游戲，看哪個聰明

的同學腦筋轉得最快！

2.課件出示謎語：

我在天空變魔術，變貓變狗變花朵，太陽出來我不怕，大風一吹我就走。（云）

線兒有粗又有細，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

白色花，無人栽，一夜北風遍地開，無根無枝又無葉，此花源自天上來。（雪花）

3.師：同學們真不錯，個個都是猜謎大王。請同學們仔細觀察這三種自然現象，說說

你們從中發現了什么。（課件出示“水的變化”卡通圖，讓學生自由舉手說一說。）

4.師：大家都說得不錯，今天我們就一起跟隨作者去了解與水有關的自然現象。

二、初讀課文，快樂識字

1.自由讀課文，標注自然段序號。圈畫課后生字，讀準字音，讀通語句。

2.檢查生字自學情況c

3.師生評議讀書情況,強調標出的生字、詞語，指導重難點字音。

如：“曬”是翹舌音，“猜”是平舌音;“傍”是后鼻音，注意與“旁”的讀音不同。“沒”

是多音字，在課文中讀是y,另一個讀音是i%

4.讀書交流，鼓勵質疑。說說讀完課文你了解到了什么，還有哪些不懂的地方。教師

根據學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。

三、朗讀課文，整體感知

1.默讀全文，思考：課文中的“我”是什么？找出描述“我”的句子，做上記號。

2.齊讀課文。

四、指導寫字

1.出示會寫生字，指導學生拼讀字音并組詞。

2.學生分析生字字形并識記。

3.教師范寫，指導學生認真觀察。

極：左高右低，注意右邊“及”的筆順，要先寫“J

帶：上中下結構，注意上部與“什”的區別:中部—與“…”的區別。

4.學生練習書寫生字，教師巡視指導。

5.教師點評學生的書寫。

第二課時

［課時目標］

1.體會“落、打、飄”用詞的準確,并能仿照說句子。

2.知道水在一定條件下會變成汽、云、雨、冰雹和雪，了解水既能給人們帶來好處，

也能給人們帶來災難。（難點）

一、質疑導入，啟發思考

師：誰能告訴老師，“我”是什么？（生：水）“我”會變成什么呢？（生：汽、云、

雨、冰窗、雪）大家的猜測對嗎？讓我們去看看吧！

二、精讀課文，了解過程

1.學習第1自然段。

（1）讓學生自由朗讀第1自然段。

（2）師:現在我們一起走進課文的第1自然段，看看“我”變成了什么，是怎么變的。

（“我”變成了“汽”和“云:太陽一曬，“我”就變成汽。升到天空，“我”又變成無數

極小極小的點兒,連成一片,在空中飄浮。）

①出示課件“云的變幻”示意圖，讓學生聯系生活實際理解“白衣服”“黑衣服”“紅

袍”。

②師：生活中，你見過云什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時侯披紅袍？

2.學習第2自然段。

（1）讓學生自由朗讀第2自然段，思考：在第1自然段中人們叫“我”什么？（云）

（2）師：云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成冰雹和雪的？請你默讀第2自然段，在

文中畫出相關句子。

（3）出示課件“云的變身”示意圖，讓學生思考后，做口頭填空。

（4）師：哪位聰明的同學能用自己的話說說云分別是怎樣變成雨、冰雹和雪的？

3.學習第3自然段。

（1）師：“水娃娃”還是一位旅游愛好者呢！請大家閉上眼睛，聽我讀第3自然段，

想一想“水娃娃”都去過哪些地方，做過哪些事。（讓學生自由舉手說一說）

（2）分組朗讀，學生交流對“水娃娃”在日常生活中的行為的理解。

4.學習第4自然段。

（1）師：“水娃娃”聽到同學們讀得這么棒，都想和你們交朋友了。可是他說作為朋

友，還想把自己的脾氣也告訴你們，你們想知道嗎？

（2）小組合作讀第4自然段，教師巡視指導。

（3）引導學生在反復朗讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

（4）讓學生提出不懂的詞語，相互交流“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”

等詞語的意思。

（5）根據自己的體會，讀出水在不同的狀態下“溫和”“暴躁”的雙面性c

（6）齊讀課文。

三、總結全文，拓展延伸

1.師：學習了課文，我們又增K了知識，知道水在?定條件下會發生變化，并了解了

水給人們帶來的好處與壞處，希望同學們把所學的知識講給爸爸媽媽聽一聽。

2.有興趣的同學，還可以在課下畫一畫水在不同條件下發生變化的連環畫，分別畫出

水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話。

［教學板書］

2我是什么

曬汽凝結云遇冷小水滴一一雨（落）

小硬球——冰雹（打）

小花朵一一雪（飄）水

［教學反思］

為配合課文中“水”會變化的特點，突出這個“變”，我選取生活中學生常見的自然

現象“云”“雨”“雪花”為謎底，用輕快活潑的語謊導出謎語，引起學生的興趣，引導學

生進入課文，了解與水有關的自然現象，激起學生學習科普知識的欲望。最后，我又布置

了一個學生感興趣的作業一一畫出水的不同狀態，并注上說明文字，使得學生的課堂所學

得以延伸。

《我是什么》教材解讀

這是一篇沒署作者名字的文章，俗稱無主文。

無主文，一般來說，不會是名家、大家之作，也不會是一個人的作品，估計也許是教

材編者的集體創作。當然，有時教材編者操刀是必筑的一一教材編寫的前輩葉圣陶先生也

一直這么做的。那時是民國，白話文剛起步，葉先生感到適合小孩子讀的白話文不多，索

性自己操刀寫；今天編者操刀，多半也是某一個主題找不到適合的文章了。

《我是什么》所在單元，主題是了解科學知識和科技成就，這篇課文用的是孩子比較

喜歡的童話文體，并且是用第一人稱來介紹“水”這一知識，不可謂不用心。但稍微遺憾

的是，寫作過程中有不少小小的遺憾，而這些遺憾不必大驚小怪，我們可以拿來讓學生從

二年級開始，就練練課文的分析能力。

一、練結構

我們先看課文：

我是什么

1.我會變。太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連

成一片，在空中漂浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我乂把紅

袍披在身上。人們叫我“云

2.我在空中越升越高，體溫越來越低，變成了無數小水滴。小水滴聚在一起落下來，

人們叫我“雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”。到了冬天，我變成小

花朵飄下來，人們又叫我“雪”。

3.平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開大

會。

4.有時候我很溫和，有時候我很暴躁。我做過許多好事，灌溉田地，發動機器，幫助

人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災害。人們想出種種辦

法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

5.小朋友，你們猜猜，我是什么？

讓學生看看課文是按什么順序寫的，有沒有覺得有問題，