第六單元

一、單元教材分析

本單元圍繞“祖國河山”這一主題編排了4篇課文:有描寫山水

美景的古詩《望天門山》、《飲湖上初晴后雨》和《望洞庭》；有表

現海疆風景優美、物產豐富的《富饒的西沙群島》；有描繪南國美麗

風光的《海濱小城》；還有展現北國四季迷人景色的《美麗的小興

安嶺》。本單元課文旨在讓學生領略祖國各地美麗的風光，激發學

生熱愛祖國大好河山的思想感情。篇章頁上呈現了詩歌形式的人文

導語，飽含著對祖國的贊美與深情，配合表現壯美景色的插圖，能

引發學生強烈的愛國情感。

本單元的語文要素是“借助關鍵語句理解一段話的意思《富

饒的西沙群島》在文中以泡泡的形式提示學生關注關鍵語句。《海

濱小城》的課后題引導學生從段落中找出關鍵語句。語文園地中的

“交流平臺”重點討論、梳理關鍵語句在段落中的位置及關鍵語句

的作用，”詞句段運用”安排了圍繞一個句子說段話的練習。

本單元的習作要求是“習作的時候，求著圍繞一個意思寫”。

這是“借助關鍵語句理解一段話的意思”這一閱讀方法在習作中的

運用，形成了“由讀至J寫”的學習路徑。

二、知識框架

17.古詩三首18.富饒的西沙群島

19.海濱小城20.美麗的小興安嶺

習作：這兒真美語文園地

三、教學目標

1.認識36個生字，讀準6個多音字，會寫52個字，會寫46個

詞語。

2.能結合注釋，想象古詩中描繪的景色，用自己的話說出詩句

的意思。背誦3首古詩。默寫《望天門山》。

3.能用自己的話介紹文中的景物或場景。

4.摘抄課文中寫得好的句子，并與同學交流閱讀體會。

5.能借助關鍵語句理解一段話的意思。

6.能仔細觀察一處景物，圍繞一個意思用一段話寫下來，并能

主動運用平時積累的描寫景物的詞語。能自己改正錯別字，并樂于

和同伴分享觀察到的美景。

7.能交流、總結一段話中關鍵語句可能的位置及關鍵語句的作

用。

8.認識”蝌、蚪”等6個生字，能說出“蝌、鯉”等字聲旁表

音、形旁表義的特點。

9.能說出由“懶洋洋、慢騰騰”等詞語想象到的畫面，并能選

繹一兩個詞語寫句子。

10.能圍繞給出的關鍵語句說一段話。

11.朗讀、背誦古詩《早發白帝城》。

四、教學重、難點

L借助關鍵語句理解一段話的意思。

2.習作的時候，試著圍繞一個意思寫。

五、單元課時分配

《古詩三首》3課時

《富饒的西沙群島》2課時

《海濱小城》2課時

《美麗的小興安嶺》2課時

習作這兒真美2課時

語文園地2課時

電子備課課時教案

（2021——2022學年度第一學期）

學

三年級全體

科語文年級三主備人使用人擬授課時間第周

教師

課題17.古詩三首課時安排全冊總119課時，第課時

1.認“亦、宜”等5個生字，讀準多音字“抹、磨”，會寫“斷、楚”等13個字。

教學目標2.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫《望天門山》。

3.能用自己的話說出詩句的意思。

重點難點重點：有感情地朗讀、背誦古詩。

難點：體會詩文的內容，體會詩人的思想感情。

教具準備多媒體課件。

教學過程

第一課時使用者再創及反思

一、觀賞圖片，揭示課題

1.導語：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河壯麗。

大家看一一（課件播放天門山圖片）

2.師：大家知道這是哪里嗎？這就是位于安徽和縣

與當涂縣西南的長江兩岸。兩山隔江相對，形同門戶，所

以又被叫做天門山，誰來說說自己看了這些圖片之后有什

么感受？

3.師抽答。

4.大家都說了自己看了天門山的圖片之后的感受，

很多年前.，詩人李白也去到了天門山，看到了這樣的美景，

很有感觸，于是寫下了《望天門山》這首詩。

5.下面請大家齊讀課題一一《望天門山》（教師板書

課題）

二、初讀古詩，整體感知

1.學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通詩句。

2.指導生字的讀音。

3.全班齊讀，分小組讀，反饋讀。

4.教師出示節奏劃分，指導學生讀出節奏及古詩的

韻律。（課件出示）

三、逐句品讀，理解詩意

1.再請同學們自由朗讀，標示出不理解的字、詞。（教

師將詩句寫在黑板上）

2.指名反饋:哪些字、詞無法理解？（天門：天門山。

中斷：從中間割斷。至此回：到這里回旋。出：聳出來。

孤帆：單獨一只船。帆：船上的風帆，指代船。）

3.多媒體出示課文插圖，引導學生圖文結合，理解

古詩的意思。（先抽同學逐句解釋，再指導全詩一起說一

說。）

詩文解釋：浩蕩東流的長江沖破天門山奔騰而去。碧

綠的江水到這里突然轉了個彎，向北流去。兩岸的青山相

互對峙，一只小船從太陽升起的地方悠悠駛來。

四、再現畫面，體會意境

1.教師示范閱讀，學生閉目想象。

2.指名反饋：腦海中出現了怎樣的畫面？（一句詩，

一幅畫）

3.感悟動詞“斷、開、流、回”的氣勢磅礴。

4.指導學生讀出雄偉磅礴的氣勢.

5.教師：同學們，這首古詩，緊扣一個“望”字，

通過對天門山兩岸景色的描繪展示了祖國山河的壯麗雄

偉，詩人借景抒發了對祖國山河的熱愛。（板書“雄偉秀

麗、對祖國山河的熱愛之情”）

6.配樂有感情朗讀，熟讀成誦v

五、課堂小結

麗日照著江水，一葉輕舟在江上揚帆而行，駛過臨江

兩岸的青山翠峰，這是一幅十分愜意和美好的圖景。李白

借助這些雄麗的景色，表達了對祖國河山的熱愛，以及自

己豁達、寬闊的胸襟。

第二課時

飲湖上初晴后雨

一、創設情景、激情導入

1.播放古曲《春江花月夜》。

2.激發想象：請同學們仔細聆聽這首著名的曲子，

想象一下你仿佛看到了怎樣的景象，這使你產生了一種怎

樣的感受。

3.遷移導入：詩歌和音樂一樣，它們的美需要我們

用心去想象、感受、體會。提起這首詩的作者蘇軾，可以

說是家喻戶曉，你愿意讀讀他的詩歌嗎？

（學生可以朗讀、背誦、或用歌唱等多種形式來匯報，

教師可以和學生共吟唱《水調歌頭》，既活躍了課堂氣氛，

又加深了對蘇軾的了解。）

4.揭題：這節課我們就來學習、欣賞蘇軾的《飲湖

上初晴后雨》。教師范讀。

二、引導自學，學有所得

1.請同學們回憶一下自學古詩的方法，再根據自己

的學習特點選擇適合口」的方法來進行學習。學生交流自

己設計的學習方法。

2.教師推薦學法：（1）熟讀中理解題意、詩意。（2）

借助字典、資料來理解題意、詞意，講出重點詞的意思。

(3)由詞到句串講詩意。(4)熟讀成誦v(5)提出疑問，合

作解決。

3.學生自學、教師參加入學習小組中，適時引導。

4.學生進行自學匯報：教師在匯報環節中主要起到

引領作用，使學生匯報有序進行。可以先朗誦古詩，然后

匯報題意，再講詞意詩意。

教師提出認直聽取他人匯報的要求：

(1)學會聆聽，找出優點。(2)不足之處，加以補充。

(3)取人之長，補己之短。

三、欣賞古詩，體會意境

1.過渡：剛才我們初步通過學習這首古詩，了解這

首詩的大意，但如果我們想領略其中的美，還遠遠不夠，

你有什么好辦法嗎？

2.學生各抒己見，教師對好的方法要予以肯定。

3.教師提出詩歌審美三法：

第一法：讀中感受詩歌韻律美。

第二法：想象中感受詩歌畫面美。

第三法：用心體會詩歌意境美。

4.學生分組合作學習。

5.進行審美收獲的匯報交流。

(1)學生匯報通過劃停頓，標重讀，來朗讀詩歌感受

到韻律美。教師要適時引導學生用多種方法，各種形式，

來有感情的朗讀古詩。

(2)學生匯報通過想象看到的美麗畫面。教師引導學

生展示自己的學習成果.喜歡表達的同學說說這里的山、

水、雨是怎么樣的美麗。喜歡畫畫的同學來畫畫西湖晴雨

時不同的景象，從而感受畫面美。

(3)感受西湖的人性美。(課件出示：美女西施)

讓學生用自己的語言來形容一下她的美，注意體會濃

妝與淡妝兩種不同風格的美，同時教師要滲透正確的審美

思想，使學生從小樹立起正確的審美價值觀。

引導學生質疑：為什么詩人把西湖比做西子呢？(課

件展示：西湖晴天、兩天時兩種不同的風光)

引發學生進行積極的聯想，體會作者用西子的兩種美

麗來比喻西湖的晴雨不同之美，妙不可言。

(4)感悟意境，休會情感。

空蒙的山，閃動光影的水，迷蒙細雨構成了西湖的美，

如果你置身其中，你能體會到什么樣的意境呢，你想說些

什么。

再引導學生進一步體會到詩人的感受一一飽含對祖

國大好河山的熱愛之情。這時可以適時補充：杭州是蘇軾

的第二故鄉，他深受百姓愛戴，所以對西湖有著特殊的愛

戀之情。

(5)有感情的配樂朗讀。

四、課外延伸：朗讀描寫西湖的詩詞

五、師生互相交流學習的收獲

第三課時

望洞庭

一、整體讀，感知美

1.導入：同學們，我們偉大的祖國地大物博，山青

水秀，美不勝收。今天這節課，我們將追隨唐代詩人劉禹

錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看c

板書課題：望洞庭

2.指名說對劉禹錫和洞庭湖的了解。

劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學家，字夢得，洛

陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。

洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙濃浩淼，

水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。

3.播放朗讀錄音，學生邊看插圖邊聽讀，整體感知

美。

4.自己練讀，達到正確、流利。

5.同位互相查讀，力爭人人過關。

二、理解讀，洞察美

1.導入：學習古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，

讀好古詩要做哪些準備工作呢？

2.學生各抒己見。

3.學生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思、。

(1)自由理解。

(2)小組內研討.

(3)全班交流。

相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面。

鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡。遙望：遠望。

重點研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經磨拭

的銅鏡呢？

引導學生想象：作者觀察時恰逢晚間,在月光照映下，

湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經磨拭過的銅鏡應該就

是一種模糊的感覺。

4.憑借課文插圖，敘說古詩大意。

(1)指導學生觀察課文插圖，發揮想象，大膽述說古

詩意思。

(2)小組內練說.讓平時不愛發言的同學先說，其余

同學做好補充。

(3)指名到臺前看投影上的插圖解說。

重點指導理解“白銀盤里一青螺”：

教師演示：一個大白盤子里放著一顆青螺。讓學生談

看到的感受V

質疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指

什么？再與課文插圖對照，洞察藝術之美。

古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光

交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風，迷迷蒙蒙的

湖面就像未經磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君

山，清澈的湖水，渾然一休，遠望如同銀盤里放了一顆小

巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。

5.練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。

(1)自由練讀，想象畫面。

(2)同位賽讀，欣賞插圖。

(3)展示評讀，美化詩境。

三、多樣作業，表現美

1.寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。

2.畫?畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現

出來。

3.找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學交流。

「天門中斷——楚江開］

望天門山J碧水東流一一至此回I氣勢磅礴］對祖國山河的

青U一一相對出［雄偉秀麗j熱愛之情

I孤帆一一日邊來」

「西湖晴：水一一激涌］嬌艷

飲湖上初晴后雨\\

板書沒計〔兩：山一一空蒙比西子J迷人

r湖面鏡未磨一把湖面比作銅鏡〕看到

望洞庭［銀盤一把湖面比作銀盤卜聯想

〔君山一青鑼一把君山比作青鑼j比喻

長順縣二教育集團電子備課課時教案

（2021—2022學年度第一學期）

學

全體

科三年級

=

第周

主備人

年級

時間

擬授課

使用人

語文

教師

安排

課時

課題

時

第課

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9課

總11

全冊

沙群島

饒的西

18.富

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