上海市中等職業學校信息技術基礎課程原則

(試用稿)

一、導言

1、課程定位

信息技術基礎課程是中等職業學校全體學生必須學習日勺文化基礎課程，也是一門

重要口勺技能基礎課程。

信息技術基礎課程要根據社會經濟、科學技術以及中等職業技術教育發展

的規定，體現以就業為導向，以學生職業能力發展為本的思想、。它日勺重要任務是

提高學生口勺信息素養，使學生掌握必備。勺信息技術基礎知識和操作技能，培養應

用信息技術處理實際問題H勺能力，增強對信息社會日勺適應性、責任感和使命感，

以適應專業學習、勞動就業和繼續發展的需要。

2、課程理念

(1)以“任務驅動”，突破系統學習應用軟件日勺理論知操作口勺框架，應用多項

信息技術處理實際問題，培養學生綜合應用信息技術處理問題的能力，構建以提

出“任務”、分析“任務”、完畢“任務”為主線8勺能力培養口勺教學體系。

（2）采用“分層教學”，變化教學規定過于統一日勺狀況，實行課程目日勺分層、

教學內容分層、教學評價分層日勺分層教學，滿足不一樣基礎、不一樣發展方向學

生H勺不一樣需要。

（3）倡導“多種學習方式”，充足發揮學生的主體作用，讓學生在學習信息

技術的過程中學會學習，學會合作，具有一定日勺終身學習和持續發展口勺能力。

（4）強調“過程評價”，變化單一的總結性評價的方式，采用學習過程記錄、

成果展示、作品評價等多種評價方式。

3、課程設計

（1）信息技術基礎課程包括信息技術概論、信息獲取、信息（文字、數值、圖

形圖像、聲音、視頻）處理、網絡初步、信息公布（多媒體匯報H勺制作、網頁的

制作）等五大模塊。

（2）信息技術基礎課程日勺教學分為基木規定和較高規定兩個層次。

（3）信息技術基礎課程的教學規定分為認知、操作、情感三個領域，各作如下

描述：

?認知領域

認知領域的規定分為懂得、理解、掌握三個層次。

懂得：記住或復現已學過H勺信息科技基礎知識和信息技術H勺操作措施。

理解：對已學過的信息科技基礎知識和信息技術的操作措施，能用自己日勺語言或

操作進行體現、判斷和直接應用。

掌握：能用學過H勺信息科技基礎知識和信息技術的操作措施處理新問題。

?操作領域

操作領域的規定分為學會、比較純熟、純熟三個層次。

學會：能進行持續的、差錯較少的上機操作。

比較純熟：能進行習慣口勺、效率較高的J、有差錯能自我糾正口勺上機操作。

純熟：能進行對內的、迅速H勺、較少差錯的上機操作。

?情感領域

情感領域的規定包括思想道德行為、態度、習慣、意志等方面，其體現水平分為

感受、體驗、接受三個層次。

感受：樂意感知，注意學習H勺內容。

體驗：樂意進行學習，并樂意在實踐中去體驗。

接受：白覺進行學習，并樂意在實踐中作深入的探究。

課程目的

1、總目的

理解信息技術的發展及其對社會經濟發展的影響；初步具有信息H勺獲取、傳播、

處理、公布等應用能力，能運用常用口勺信息處理軟件處理學習、工作、生活中的

問題；具有信息社會的安全意識與自律能力。具有良好的信息素養，為終身學習

和持續發展打下扎實U勺基礎。

2、分領域目的

?知識與技能

掌握必備口勺信息技術基礎知識與技能。理解信息技術D勺基礎知識，掌握常

用信息技術工具口勺操作措施；具有信息搜集、判斷、篩選、整頓、處理、傳播、

體現的能力。

?過程與措施

體驗應用信息技術處理問題的過程與措施。能根據需要自主選擇有關的信

息技術工具，更有效、更有針對性地使用有關的信息技術工具：迅速有效地獲取

信息、甄別信息、歸納信息；有主見地對的評價運用信息技術工具完畢口勺作品等。

?情感、態度與價值觀

培養學習和使用信息技術對口勺的情感、態度和價值觀。理解我國計算機技

術的發展史和代表人物，理解中文編碼技術及其現實意義；具有較強。勺信息社會

的安全與道德意識，在信息技術應用過程中能按照社會公認口勺道德規范和法律準

則進行個人自律，自覺抵制不良信息；明確在信息社會中個人對社會所應承擔的

義務和責任，具有在信息社會中學習、工作、生活。勺習慣和規范，具有為社會服

務并奉獻社會口勺強烈意識。

三、內容與規定

闡明：教學內容中凡打“*”的為較高規定，不打“*”口勺為基本規定。

1.信息技術概論

學習水平

活動與探究提議

教學內容技能情感

認知

通過多媒體計算機口勺

組裝、系統軟件及應用

1.計算機基本構造：

軟件的安裝以及計算

機系統H勺運行與調試，

⑴計算機基本構成學習計算機口勺基本構

造。（無條件的學校以

教師演示為主）

⑵計算機軟硬件知識

懂得學會體驗

⑶計算機常用外設

⑷計算機系統口勺安裝

⑸常用軟件口勺安裝

讓學生在活動中，體臉

信息安全與道德意識

2.信息安全與道德

的內涵，增強信息社會

的責任感和使命感。例

懂得學會體驗

⑴信息安全日勺基本知如：在學習獲取網絡資

識源，對信息進行萩取、

篩選、加工和應用時，

應同步結合版權與知

⑵常用殺毒軟件口勺使識產權的教育，在應用

用中加深理解。

⑶黑客日勺防止

⑷數據II勺備份與還原，

文獻口勺壓縮與解壓

(5)社會信息道德，抵制

不健康信息

⑹版權與知識產權

通過學生查詢或討論

等方式，讓學生理解信

3.信息技術的應用及

息技術勺應用與發展，

發展H

激發學生掌握信息技

術的愛好。例如組織學

⑴信息技術日勺概念生開展信息技術對社

會及經濟發展利弊。勺

辯論。

⑵信息技術在各個領懂得感受

域日勺應用

(3)信息技術日勺發展

⑷我國信息技術口勺發

展及代表人物

以機器人為例，讓學生

懂得感受體驗程序控制口勺實現

*4.程序設計思想

措施，理解計算機是可

編程的基本觀念。

2.信息獲取

學習水平

活動與探究提議

教學內容技能情感

認知

通過調查表、談話、書

籍閱覽、拍攝等多種方

1.信息獲取口勺措施及

式獲取信息，學會有效

途徑

地獲取信息口勺多種方

式。

懂得學會感受

⑴信息獲取口勺多種渠

道

通過機器人試驗，理解

感測與控制技術。

*(2)感測與控制技術

運用互聯網獲取信息。

例如撰寫《專業發展與

2.網絡信息口勺獲取自我素養口勺提高》的小

論文，學生可運用網絡

查詢自己學習口勺專業

⑴搜索引擎口勺使用掌握純熬接受

知識與專業發展口勺現

實狀況與趨勢，明確自

己的努力方向，不停地

(2)網絡信息的查找與

提高自己口勺素養，以適

保留

應社會就業與繼續發

展的需要。

3.信息處理

(1)文字

學習水平

活動與探究提議

教學內容技能情感

認知

讓學生以某一主題

為任務，運用文字、

1.英文錄入速度到達120掌握純熟體驗

圖片、表格等體現

字符/分鐘

有關信息，設計與

制作一份完整地文

檔。

2.中文中文錄入速度到達掌握純熟體臉

20字/分鐘例如制作《自我推

薦書》，讓招聘單

位全面地理解自

己。

比較

3.理解中文輸入法日勺設置理解感受

純熬

和切換

學生交流：提高文

字錄入速度口勺措施

和技巧。

4.基本文檔處理：

掌握純熬接受

文檔口勺新建、打開、編輯、

查找、保留

掌握純熟接受

5.查找與替代

掌握純熟接受

6.字口勺格式的設置

接受

掌握純熟

7.段落格式B勺設置

接受

掌握純熟

8?分欄

掌握純熟體臉

9.頁面設置

懂得學會感受

10.文本框

比較接受

理解

11.邊框與底紋純熟

接受

掌握純熟

12圖形圖片

接受

掌握純熟

13.藝術字

接受

掌握純熟

14.圖文混排

掌握純熟體驗

15.插入表格

比較

掌握體臉

16.編輯表格純熟

掌握純熟接受

17.表格口勺格式化

懂得學會體驗

18.打印屬性的設置

懂得學會

19.文檔打印接受

(2)數據

學習水平

活動與探究提議

教學內容技能情感

認知

①學生討論：電子

理解學會感受

1.工作簿表格軟件口勺運行環

境與文字處理軟件

日勺運行環境有什么

相似點？有什么不

掌握純熟體驗一樣點？

2.工作表

掌握純熟接受

3.單元格

學習水平

活動與探究提議

教學內容

技能情感

認知

②教師演示。若干

個具有曲子表格特

4.單元格數據n勺揄入與編掌握純熬接受

點日勺例子

輯O

讓學生以某一主題

為任務，運用數據

掌握純熟接受

5.單元格格式設置表格、圖表等直觀

明了地分析、歸納

數據。

掌握

6.表格1向邊框與底紋

比較例如制作《產品銷

體臉

純熟售狀況口勺分析匯

抿》，分析產品銷

理解

售的趨勢。

7.自動套用格式

掌握純熟接受

8.公式日勺使用

9.在多張工作表之間公式懂得學會感受

H勺使用

10.自動填充柄在公式復制掌握純熟接受

過程中U勺作用

11.在一張工作表中，函數

H勺使用

掌握純熟接受

（求和、平均值、最大值、

最小值、計數、條件等）

12.在多張工作表中，函數懂得學會接受

時使用

掌握純熟接受

13.圖表口勺建立

理解純熟體驗

14.圖表口勺編輯

掌握純熬體驗

15.數據日勺排序

掌握純熟體驗

16.數據篩選

懂得學會感受

17.數據透視表

掌握純熟體驗

18.工作表頁面設置

懂得學會感受

19.圖表頁而設置

掌握純熟

20.打印預覽接受

⑶圖形圖像

學習水平

活動與探究提議

教學內容技能情感

認知

1.圖片、圖像信息口勺獲取

理解學會體驗讓學生以某一主題

為任務，運用圖形

圖像的多種效果，

2.圖片、圖像文獻日勺查找、

烘托主題思想，制

瀏覽與組織管理

作宣傳作品。

3.圖片、圖像n勺處理

例如設計制作《公

懂得益廣告》

感受

（清除紅眼、剪切圖像、

銳化、浮雕特效、曝光、

調整、旋轉、鏡像等）

⑷聲音、視頻

學習水平

活動與探究提議

技能情感

教學內容

認知

讓學生以某一主題

學會

為任務，運用聲音、

1.聲音、視頻信息。勺獲取

視頻，烘托主題思

想，制作宣傳作品。

懂得感受

比較

純熟

2.聲音、視頻信息的查找、例如設計制作《祖

瀏覽與組織管理國頌》

4.網絡初步

⑴網絡基礎

學習水平活動探索與提議

教學內容

技能

情感

認知

懂得感受

1.網絡日勺基本概念和功能

通過對等網口勺構

建，認識計算機網

2.有關網絡設備（網線.、理解感受

集線若、路由器、網卡）絡日勺基本構成與功

能。并通過

INTERNET的接入,

體驗網絡的作用，

重視共享資源日勺安

掌握學會體臉

全訪問。

3.網絡配置、標識口勺設置

掌握學會感受

4.共享資源U勺設置和使用

5.1nternet接入方式

modem接入

懂得學會

感受

ADSL接入

FTTB+LAN接入

⑵文獻傳播

學習水平

活動探索與提議

教學內容技能

情感

認知

簡介文獻傳播

懂得感受

H勺幾種措施，規定

1.文獻傳播概述

學生使用其中一種

工具完畢文獻n勺上

傳和下載。重視傳

播信息口勺安全性。

2.文獻日勺上傳和下載

例如上網查找

理解學會

感受并下載有關旅濤信

息，并把加工處理

口勺成果以網頁形式

上傳到網站上。

⑶收發電子郵件

學習水平

活動探索與提議

教學內容技能

情感

認知

懂得學會體驗

1.電子郵件概述

比較結合各學科學習中

掌握體驗

2.電子郵件口勺發送純熟碰到的難題,用電

子郵件與各學科老

師和同學開展討

論。

3.電子郵件H勺接受

比較

掌握

純熟體驗

電子郵件的轉發與答復

⑷網上交流

學習水平

活動探索與提議

教學內容技能

情感

認知

例如運用BBS或聊

懂得感受

天室口勺功能，就某

1.網上交流的概述

一產品與顧客交

流，理解產品口勺使

用狀況，為產品口勺

售后服務與深入開

懂得學會

感受

2.網上交流口勺方式發提出提議。

5.信息公布

⑴多媒體匯報

學習水平

活動與探究提議

教學內容技能情感

認知

例如作企業新產品

簡介的多媒體匯

1.演示文稿口勺建立報。

規定：

2.添加多媒體素材

①確定主題；

比較

理解體驗

純熟

②設計總體框架；

3.添加連接

③根據主題搜集素

材；

4.演示文稿口勺修飾

④綜合運用信息技

術，使用文字、圖

片、數據、聲音等

懂得學會感受

多媒體信息制作多

5.演示文稿口勺放映

媒體匯報；

⑤演示多媒體匯

報：

6.文稿打包和發送

⑥展示與評價。

*(2)網頁制作與公布

學習水平

活動與探究提議

教學內容技能情感

認知

例如：創立企業狀

況總體簡介口勺網

1.網站日勺規劃與建設

站。規定：

比較

懂得感受

純熟

①分組確定主邈；

2.網頁設計與布局

②根據主題準備素

材；

3.文本、圖片編輯

③規劃與建立站

占?

■?、、9

掌握純熟

4.表格日勺建立與編輯

④綜合運用信息技

術，使用文字、數

據、圖像、聲音、

視頻等多媒體信息

體驗

5.添加連接制作網頁；

⑤網站上傳與公

布；

6.添加聲音與視頻

⑥主題網站口勺交流

比較與評價。

理解

7,動態和交互效果純熟

8.網站口勺上傳與公布感受

四、課程實行

1\教材編寫

⑴通過“任務驅動”，以“信息獲取、信息傳播、信息處理、信息公布”為主線，

展現教學內容

教學內容從“任務”著手，通過設計處理“任務”口勺措施與環節，自主探

究日勺學習和實踐，在完畢“任務”的過程中掌握知識和技能，培養學生提出問題、

分析問題、處理問題日勺綜合能力。以處理實陸問題帶動理論。勺學習和應用軟件的

操作。

①“任務”口勺設置應體現針對性、綜合性和實踐性。

“任務”口勺設計，應體現中等職業教育的特性和與社會實際口勺聯絡。所設

計日勺“任務”是學生畢業后就業上崗就能碰到并需要處理的問題，而不是圍繞著

知識和技能II勺展開而設置H勺。

“任務”的設計，也許波及到多種信息技術基本模塊和多門學科知識，要突

破孤立地學習某一應用軟件日勺概念，加強信息技術與學科課程日勺整合。

“任務”口勺設計，應具有較強的可操作性，加強學生實際動手能力口勺培養，

使學生能比較純熟和對的有效地獲取、篩選、加工、公布信息，應用信息技術處

理問題。

②在完畢任務日勺過程中應重視培養信息技術的應用能力，包括:

?獲取、篩選、加工信息日勺能力；

?恰當地選擇信息技術，合理地使用工具口勺能力；

?提出問題、分析問題、處理問題口勺能力；

?求異思維能力；

?運用信息技術與人交流。勺能力；

■與人文往日勺方式及口頭體現口勺能力；

?運