三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案1

第一二課時(shí)口算除法（分成了兩個(gè)課時(shí)上完）

教學(xué)內(nèi)容：13T5頁(yè)圖示和例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位

上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

2、能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的‘除法。

3、在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、

掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、教學(xué)例1

1、出示60個(gè)小木棍。

觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）

2、如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣

列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）

3、分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

4、如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算60+3能？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

這樣算6?3=2

604-3=20

6、試一試、（學(xué)生獨(dú)立完成）

804-4604-2

（1）口算寫出結(jié)果。

⑵說(shuō)說(shuō)口算方法。

二、教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

1、出示第二個(gè)12）問(wèn)題

6004-3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

這樣算6+3=2600+3=200

3、試一試。

3604-66404-8

三、教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

1、出示第三個(gè)問(wèn)題

2404-3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2、結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

這樣算244-3=82404-3=80

四、鞏固練習(xí)

1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

40+5640+8

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)：17頁(yè)1、2

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固用一位數(shù)除的口算、估算的方法，提高計(jì)算能力，會(huì)

用除法估算和

口算解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

2能根據(jù)倍的意義，解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)題。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的自

信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

鞏固用一位數(shù)除的口算、估算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確合理地進(jìn)行除法估算；正確解決有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的實(shí)際問(wèn)

題。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

前兩節(jié)課我們分別學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)除法的口算和估算，

這節(jié)課我們專門來(lái)進(jìn)行有關(guān)練習(xí)，來(lái)進(jìn)一步鞏固除法口算和估算

的方法，另外還要用口算或估算

的‘辦法解決實(shí)際問(wèn)題，看誰(shuí)最有收獲。

二、組織練習(xí)

1.專項(xiàng)練習(xí)

(1)口算

第一組：

304-34004-290004-3

604-28004-450004-5

學(xué)生先口算，再?gòu)母髁兄腥芜x一個(gè)算式說(shuō)說(shuō)口算方法。

第二組；

164-2=30^5=214-7=

1604-2=3004-5=2104-7=

16004-2=30004-5=21004-7-

第三組

64-2=84-4=94-3=

724-9=364-6=324-8=

先口算，再觀察每列中三道算式，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)；比一比

第一、第二列，說(shuō)說(shuō)有什么變化，為什么？

（2）估算

第一組：

714-81814-23594-6

4404-91384-73234-4

先獨(dú)立估算，有困難的可以找老師幫忙，或把難題直接寫到

黑板上。集體交流，如果出現(xiàn)不同的方法，只要合理都予以肯定。

第二蛆：用你喜歡的方法估一估C

125+2297+4378+5435+7469+8194+6

學(xué)生練習(xí)后交流。

2.解決問(wèn)題

（1）教科書(shū)第17頁(yè)第4題。

學(xué)生讀題后問(wèn)：本題你準(zhǔn)備用什么方法解決，可以用哪種計(jì)

算？（口算、估算）

指名板演，集體校對(duì)。

（2）教科書(shū)第18頁(yè)第6題。

學(xué)生獨(dú)立填寫空格后，交流各自的想法。

小結(jié)：有關(guān)倍數(shù)關(guān)系的問(wèn)題中，求一倍數(shù)的要用除法去計(jì)算。

（3）第18頁(yè)第7題。

有幾種解決問(wèn)題的方法？

你會(huì)計(jì)算56?4和644-4嗎？我們后面將學(xué)習(xí)他們。

(4)挑戰(zhàn)題：a第18頁(yè)第8題。

B找規(guī)律填數(shù)

481632()

24381279()

25112347(),

824123618()

三、課堂小結(jié)

今天你又有什么收獲？你現(xiàn)在是怎樣看待除法口算、除法估

算的？

四、作業(yè)布置

完成《課堂作業(yè)本》第9頁(yè)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案3

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第30一31頁(yè)。

教學(xué)目的：

1.使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)除兩位

數(shù)的口算方法，學(xué)會(huì)正確地、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2.使學(xué)生能用兩種方法正確地讀出除法算式。

教學(xué)重點(diǎn)：

口算方法的教學(xué)。

教具學(xué)具：

師生均準(zhǔn)備小棒，師準(zhǔn)備小黑板、投影儀、幻燈片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.聽(tīng)算。

84-464-264-335^5184-2

9+38+24+424+649+7

2.口答。

80里有()個(gè)十；400里有()個(gè)百。

46里面有()個(gè)十和()個(gè)一；39里面有()個(gè)十和()個(gè)

O

3.把6根小棒平均分成3份，每份多少根？

［說(shuō)明：通過(guò)復(fù)習(xí)數(shù)的組成及除法的平均分法，為學(xué)習(xí)新知識(shí)

作好鋪墊。

二、新課

1.導(dǎo)入：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了利用乘法口訣求商。請(qǐng)看下面的題，

你能用一句乘法求出商嗎？

2.教學(xué)例1。

(1)出示例1：604-3

(2)讓我們來(lái)動(dòng)手分一分小棒。

說(shuō)明：放手讓學(xué)生分小棒的過(guò)程中，有的可能一捆一捆地分，

而有的則可能一根一根地分。

比較：哪種分法最簡(jiǎn)便？

(3)如果不用分小棒的方法，你能直接說(shuō)出得數(shù)嗎？你是怎

樣想的？

［說(shuō)明：讓學(xué)生充分發(fā)言，說(shuō)出自己的想法。］

比較：誰(shuí)的想法最合理，最簡(jiǎn)便？

歸納出：604-2=30

6個(gè)10+2=3個(gè)10

(4)想一想：6004-360004-3

404-25004-580004-2

這些題分別怎樣想？

(5)小結(jié)：整十、整百、整千……的數(shù)除以一位數(shù)，可以把

被除數(shù)看成幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千……，計(jì)算出的結(jié)果就是多

少個(gè)十、多少個(gè)百、多少個(gè)千...

3.教學(xué)例2O

(1)出示例2：69+3

(2)學(xué)生嘗試：你能說(shuō)出這道題的.得數(shù)嗎？

［說(shuō)明：很多學(xué)生能說(shuō)出得數(shù)，但計(jì)算方法不一定對(duì)，所以教

師在此暫不問(wèn)學(xué)生的想法。對(duì)有困難的學(xué)生也不作任何提示。］

(3)分小棒：把68根小棒平均分成3份，每份多少根？

［說(shuō)明：大多數(shù)學(xué)生在例1的基礎(chǔ)上已會(huì)分。對(duì)有困難的學(xué)生

可提示：69就是幾捆幾根？］

問(wèn)：你是怎樣分的？先分什么？再分什么？

(4)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)剛才你算出69+3的思考過(guò)程。學(xué)生邊回答，

教師邊板書(shū)：

6個(gè)十+3=2個(gè)十=20

9個(gè)一+3=3個(gè)一=3

20+3=23

(5)做一做：

28?236+355+5這些題怎樣想？

(6)小結(jié)；兩位數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個(gè)十、

幾個(gè)一、分別除以除數(shù)，結(jié)果就是多少個(gè)十和多少個(gè)一。

4.教學(xué)除法算式的兩種讀法：

(1)你會(huì)用兩種方法讀算式3_2嗎？

(2)用類似的方法試讀：604-3

說(shuō)明：學(xué)生即刻會(huì)讀：60除以3,還可讀作3除60。教師還

可指出黑板上的一些算式讓學(xué)生練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1.口答。

(1)80+4可以這樣想：8個(gè)()+4=2個(gè)()=()

900+3可以這樣想：9個(gè)()《3=3個(gè)。=()

6000+2可以這樣想：6個(gè)()《2=3個(gè)()=()

48+4可以這樣想：4個(gè)()?4=1個(gè)()=()

8個(gè)()+4=2個(gè)()=()

0+()=()

(2)64+2可讀作()，也可讀作()。

2.列式并寫得數(shù)。

(1)3除900得多少？

(2)84除以2得多少？

(3)把36平均分成3份，每份是多少？

(4)4000里面有多少個(gè)2?

3.奪紅旗：寫出下列各題得數(shù)。

8?230+240+480+464+2

804-2394-3484-2844-4634-3

8004-260^3500^560004-2884-8

8000+282+296+377+769+3

四、總結(jié)全課，揭示課題

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案4

教學(xué)內(nèi)容：

13—15頁(yè)圖示和例1

教學(xué)目標(biāo)：

lo在實(shí)踐操作活動(dòng)中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個(gè)數(shù)位

上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。

20能正確、熟練地口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

3O在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過(guò)分木棍的實(shí)踐操作活動(dòng)，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以

以位數(shù)的'口算方法。

教學(xué)過(guò)程：

一。教學(xué)例1

lo出示60個(gè)小木棍。

觀察：這里有幾個(gè)小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）

2O如果要把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣

列式？每份有多少？（學(xué)生實(shí)踐操作，得出結(jié)論。）

3O分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。

40如果不分小木塊棍，我們乂怎樣口算60+3能？

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)：

這樣算6+3=2

604-3=20

6O試一試。(學(xué)生獨(dú)立完成)

804-4604-2

(1)口算寫出結(jié)果。

(2)說(shuō)說(shuō)口算方法。

二。教學(xué)例1第二個(gè)問(wèn)題

lo出示第二個(gè)(2)問(wèn)題

6004-3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2O結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

這樣算6+3=2600+3=200

3O試一試。

3604-66404-8

三。教學(xué)例1第三個(gè)問(wèn)題

lo出示第三個(gè)問(wèn)題

2404-3你能口算得出結(jié)果嗎？

先獨(dú)立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。

2。結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，出圖驗(yàn)證并板書(shū)：

這樣算24?3=8240+3=80

四、鞏固練習(xí)

1、口算下列各題，并說(shuō)說(shuō)口算的方法。

404-56404-8

2、課堂小結(jié)

在這堂課上你學(xué)會(huì)了什么？你有什么收獲？

五、作業(yè)：17頁(yè)1。2

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法C

2、使學(xué)生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能

正確的進(jìn)行口算。

3、培養(yǎng)學(xué)生口算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

口算方法要靈活多樣

教具準(zhǔn)備：

口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前準(zhǔn)備

1、口算。

教師出示口算卡，學(xué)生口答得數(shù)。

2、口答。

450除以9得多少？被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少？

3、導(dǎo)入新課

媽媽要買8個(gè)茶杯，每個(gè)茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就

夠了？你是怎樣想的？

通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)生的思考過(guò)程，揭示今天的教學(xué)內(nèi)容。

二、探究新知

教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少?gòu)垼?/p>

用你手中的小棒跟小組成員們一起分一分，說(shuō)一說(shuō)C

學(xué)生在小組里進(jìn)行分小棒，交流算法的活動(dòng)，老師巡視了解

情況。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

生說(shuō)出想法。問(wèn)：該怎樣列式計(jì)算呢？

學(xué)生嘗試自己計(jì)算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視

了解情況。

組織學(xué)生交流匯報(bào)，只要學(xué)生說(shuō)的「有道理，就要給予肯定并

表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

出示分桃圖。

1、平均每筐大約裝多少個(gè)?

(1)理解題意。

(2)提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理

解”大約“兩個(gè)字？

(3)列式。

(4)思考“怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？

(5)集體交流。

(6)質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280,而不把它看

作250?(因?yàn)?40,280都是4的倍數(shù))

還有其他估算方法嗎？

2、估算。

784-44704-81784-6

834-93604-54104-7

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

可簡(jiǎn)寫思考過(guò)程。

教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

(2)集體訂正，敘述估算過(guò)程。

3、估算。

714-81814-23594-6

4404-91384-7323+4

請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出估算過(guò)程。

4、用你喜歡的方法估一估。

1254-23784-54354-7

2974-44694-81944-6

用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結(jié)果。

四、思維訓(xùn)練

找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在()里填上合適的數(shù)。

(1)361224()

(2)128643216()

(3)8241236185427()

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案6

設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、重視實(shí)踐探究，提倡算法的多樣化。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記

憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本

節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)組織學(xué)生利用手中的小棒動(dòng)手?jǐn)[一擺并進(jìn)行

交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探究的過(guò)程，獲得口算方法。在說(shuō)算理的

過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生把過(guò)程說(shuō)完整，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在算

法的選擇上尊重學(xué)生的想法，明確每種算法各有優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生用

自己喜歡的方法口算，體現(xiàn)了算法的多樣化。

2、以學(xué)生為主，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要

求。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主嘗試口算60?3,給

學(xué)生充分的時(shí)間和空間展示自己的思維，使每一名想說(shuō)的學(xué)生都

有機(jī)會(huì)去說(shuō)，允許學(xué)生有不同的思維方法，讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到

成功的快樂(lè)。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備PPT課件

學(xué)生準(zhǔn)備60根小棒

教學(xué)過(guò)程

。出示主題圖，引入新課

（出示教材11頁(yè)情境圖）

1、導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家觀看大屏幕，印刷廠的工人師傅正在分裝彩

色手工紙，從這個(gè)情境圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？（彩色手工

紙每沓10張，每盒100張）

2、提出問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，這是60張彩色手工紙，

工人師傅要把這60張彩色手工紙平均分給3人，根據(jù)這些信息你

能提出什么問(wèn)題？（每人得到多少?gòu)垼?/p>

3、引入新課：下面我們就一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題的解決方法。

（板書(shū)課題：口算除法）

。親身實(shí)踐，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)例1。(出示教材11頁(yè)例1)

(1)理解題意并列式：要求每人得到多少?gòu)垼撛趺戳惺剑?/p>

(604-3)

(2)小組內(nèi)交流討論，怎樣口算60+3?有困難的同學(xué)可以

用小棒代替60張彩色手工紙來(lái)分一分。

(學(xué)生匯報(bào)不同的口算方法，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，教師歸納)

①想口訣：二三得六，2_3=6,64-3=2,所以60+3=20。

②想乘法算除法：因?yàn)?0_3=60,所以60+3=20。

③利用數(shù)的組成口算：6個(gè)十除以3等于2個(gè)十，所以60?3

=20o

(3)想一想600+3=(),讓學(xué)生交流討論，并用自己喜歡

的方法嘗試口算。

(4)小結(jié)：在計(jì)算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，可以

用想口訣的方法口算，也可以用想乘法算除法的.方法口算，還可

以利用數(shù)的組成口算。

設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了從圖中收集信

息的能力，教師可以放手讓學(xué)生自己觀察，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)

習(xí)的一種策略。

2、教學(xué)例2。(課件出示教材12頁(yè)例2)

（1）理解題意并列式。（1204-3）

（2）你是怎樣算的？在小組內(nèi)討論、交流。

（3）學(xué)生匯報(bào)不同的算法。

①想口訣：三四十二，3_4=12,12+3=4,所以120+3=40。

②想乘法算除法：因?yàn)?_40=120,所以120+3=40。

③利用數(shù)的組成口算：120里面有12個(gè)十，12個(gè)十除以3等

于4個(gè)十，所以1204-3=40o

（4）小結(jié)：幾百幾十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，可以把幾百幾十?dāng)?shù)看成

幾個(gè)十，再用幾個(gè)十余以一位數(shù)C

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案7

案例呈現(xiàn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，到元旦時(shí)我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)來(lái)

慶祝，你們喜歡嗎？為了讓我們的校園充滿歡樂(lè)的節(jié)日氣氛，學(xué)校

就買了氣球裝扮我們的教室。

二、新授

1.出示例1：學(xué)校買有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，？

（1）題目告訴我們什么數(shù)學(xué)信息？（個(gè)別答）

（2）誰(shuí)能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？（可以分給

兒個(gè)班？）

（3）請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整讀一次題目。

（4）要解決這個(gè)問(wèn)題用什么方法計(jì)算呢？為什么？

（5）你會(huì)給這道題列式嗎？

（6）怎樣口算80?20呢？請(qǐng)同桌互相討論想法。

（7）誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)你的想法？（學(xué)生回答，老師板書(shū)）

板書(shū)：20_4=8080?20=4

歸納：想乘法，算除法

或8+2=480+20=4

歸納：想表內(nèi)除法

（8）寫結(jié)果并驗(yàn)算：80里面有4個(gè)20,對(duì)嗎？答：……c

（過(guò)渡語(yǔ)：我們順利完成了分氣球的任務(wù)，學(xué)校還買了彩旗

裝扮教室。）

2.出示例2：學(xué)校買有120面彩旗，每班分30面，可以分給

幾個(gè)班？

（1）齊讀題目，你會(huì)解決這道題嗎？

（2）誰(shuí)來(lái)列式？（個(gè)別答）

（3）怎樣口算120?30呢？請(qǐng)同桌互相討論想法。

（4）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？

板書(shū)：3040=120120+30=4

（你用的是哪種口算方法呢?）

誰(shuí)能用另一種方法來(lái)想？

124-3=41204-30=4

（你用的是哪種口算方法呢?）

（5）那么這道題的結(jié)果是0,寫結(jié)果并檢驗(yàn)。答：……

3.對(duì)比例1、例2,歸納并點(diǎn)課題。

所以，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位

數(shù)的口算除法。

（板書(shū)課題）

歸納：齊讀課題，那么今天學(xué)習(xí)的口算除法有幾種口算方法

呢？

過(guò)渡：同學(xué)們真善于總結(jié)，這兩種口算方法，你喜歡哪種就

用哪種。下面

我們來(lái)聽(tīng)算，看誰(shuí)算得又快又好。請(qǐng)準(zhǔn)備作業(yè)本和筆，好，

開(kāi)始。

4.聽(tīng)算鞏固例1、例2（說(shuō)算理）

604-20=904-30=

1804-30=2404-40=

案例評(píng)析：

1.生活情境的創(chuàng)設(shè)

本來(lái)數(shù)學(xué)計(jì)算是枯燥的，為了使數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，有趣味，鄒

巧凌老師在新課一開(kāi)始就創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“同學(xué)們，到元旦時(shí)

我們學(xué)校要舉行聯(lián)歡會(huì)來(lái)慶祝，你們喜歡嗎？為了讓我們的校園充

滿歡樂(lè)的節(jié)日氣氛，學(xué)校就買了氣球裝扮我們的教室。”貼近學(xué)

生生活情境的創(chuàng)設(shè)提高了學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生在口算中感受

著數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，真正做到數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)源于生活,

又服務(wù)于生活。

2.合理開(kāi)發(fā)教材

教師是課程開(kāi)發(fā)的重要力量，教師應(yīng)有課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)。我

們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)既要深入教材，又要跳出教材，不能把教學(xué)的過(guò)

程看作是忠實(shí)地復(fù)制與實(shí)踐教材，而應(yīng)在課程目標(biāo)的導(dǎo)向下靈活

處理開(kāi)發(fā)教材，創(chuàng)生出有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的教學(xué)方

案。鄒巧凌老師在出示例1教學(xué)內(nèi)容時(shí)就沒(méi)有直接照搬課本：“學(xué)

校買有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，可以分給幾個(gè)班？”而是改為

這樣出示例題：“學(xué)校買有80個(gè)氣球，每班分20個(gè)，？“使學(xué)生

更為積極思考：根據(jù)老師提供的兩個(gè)數(shù)學(xué)信息可以提一個(gè)怎樣的

數(shù)學(xué)問(wèn)題，提出的「問(wèn)題又該怎樣解答。鄒老師這一不經(jīng)意創(chuàng)造，

讓學(xué)生學(xué)習(xí)思維更連貫。

3.包容處理算法多樣化

在探索兩種口算方法時(shí)，我們可以看到鄒教師鼓勵(lì)學(xué)生從不

同角度思考算法，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，提倡思維方法的多樣化。

最可貴的是，在探索計(jì)算方法與口算訓(xùn)練的過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生

用自己的語(yǔ)言表述算理、算法，以說(shuō)促思，讓學(xué)生親身經(jīng)歷探尋

數(shù)學(xué)本質(zhì)的活動(dòng)歷程。而對(duì)于學(xué)生“數(shù)學(xué)的思考”以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)

的培養(yǎng)而言，它的意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法本身，這

就是本堂課所呈現(xiàn)給我們最瑰麗的色彩。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案8

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)七第11—15題。

教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握除法口算的方法，并能正確地口算除

數(shù)是一位數(shù)的‘除法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生敏捷的思維能力c

教學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板、投影片。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題。

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算，你能又快又對(duì)地口算

除法嗎？

二、口算方法練習(xí)。

1.口算。

(1)8+424+290+3

804-4240^29004-3

8004-424004-290004-3

學(xué)生一組一組地口算，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

(2)3604-44804-624004-8

3604-34804-42400^2

比較：每一組里第一題和第二題口算方法有什么不同？為什

么被除數(shù)相同，口算的方法不一樣？

學(xué)生口算，并說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。

2.歸納。

被除數(shù)是幾百幾十或幾千幾百時(shí)，如果被除數(shù)最高位上的數(shù)

不夠除，可以把被除數(shù)看作多少個(gè)十，或者多少個(gè)百，直接口算

得數(shù)C

三、綜合練習(xí)。

1、練習(xí)七第11題。

(1)出示題目。

(2)學(xué)生做在做在書(shū)上。

(3)集體訂正，指名口答是怎樣想的？

2、練習(xí)七第12題。

指名說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。學(xué)生先獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課堂作業(yè)。

練習(xí)七第14、15題。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案9

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)估算在日常生活和工作中的廣

泛應(yīng)用。

2.能力目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的情境中進(jìn)行除法估算，會(huì)表

達(dá)估算的思路，形成估算的習(xí)慣和意識(shí)。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生在日常生活中能靈活

運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算。

難點(diǎn)：掌握基本的除法估算的方法，并能正確進(jìn)行除法估算C

【教學(xué)準(zhǔn)備】

主題圖、口算卡片、投影儀。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，鞏固技能：

1.師出示口算卡片：

18004-324004-62504-54204-6

27004-91404-71204-654004-6

學(xué)生開(kāi)火車直接說(shuō)得數(shù)。看哪一組開(kāi)得又對(duì)又快。

2.口答：

(1)450除以9得多少？

(2)被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少？

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1.出示主題圖，引導(dǎo)觀察

上節(jié)課我們根據(jù)這幅圖提供的信息提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并

進(jìn)行了解答。數(shù)學(xué)小精靈看大家學(xué)得很起勁，他也想提一個(gè)問(wèn)題

考考大家。

2.出示例2的問(wèn)題。

大家看，小精靈提的'是什么問(wèn)題？

三、自主探索，學(xué)習(xí)新知：

1.引導(dǎo)分析問(wèn)題

（1）請(qǐng)大家單犯讀題。你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎樣列式？

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：124?3

（2）這個(gè)問(wèn)題和我們以前提出的問(wèn)題有什么不同的地方呢？

（3）有沒(méi)有這個(gè)詞在計(jì)算的要求上有什么區(qū)別呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)課題：除法的估算。

2.引導(dǎo)學(xué)生探討估算的方法

（1）根據(jù)以前學(xué)習(xí)過(guò)的有關(guān)估算的知識(shí)，你會(huì)估算124+3嗎?

把你的想法和同桌互相交流。

（2）生匯報(bào)交流。

學(xué)生匯報(bào)估算的過(guò)程。

（3）誰(shuí)來(lái)總結(jié)一下我們剛才是怎樣對(duì)除法進(jìn)行估算的？

根據(jù)學(xué)生的回答，師板書(shū)：取被除數(shù)的近似數(shù)；除以除數(shù);

算出結(jié)果。

四、鞏固練習(xí)，加深印象：

1.教材“做一做”。

(1)學(xué)生讀題，理解題意。

(2)提問(wèn)：要分多少個(gè)桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理

解“大約”兩個(gè)字？

(3)列式。

(4)思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個(gè)？

(5)集體交流。

2.教材“做一做”。

(1)學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。

(2)集體訂正，敘述估算過(guò)程。

3.教材練習(xí)題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)指名說(shuō)估算過(guò)程。

4.教材練習(xí)題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)用自己喜歡的方法估算，直接說(shuō)出估算結(jié)果。

五、小結(jié)：

你對(duì)除法的估算有什么想法？

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案10

一、教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)下冊(cè)pl3o

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)探究使學(xué)生理解算理，使學(xué)生會(huì)口算一位數(shù)除商是整

十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十(或幾千幾百)。

2.引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識(shí)遷移到口算除法中去，培

養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力，語(yǔ)言表達(dá)能力C

3.培養(yǎng)學(xué)生在與他人交流思維的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)與反思的良

好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：探究并初步掌握口算的方法。

四、教學(xué)難點(diǎn)：理解口算除法的算理，能正確、迅速地進(jìn)行

口算。

五、教學(xué)要素：

1、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：表內(nèi)除法和一位數(shù)乘整十、整百、整千

數(shù)的.口算。

2、原型：

⑴趙伯伯3次運(yùn)60箱黃瓜，平均每次運(yùn)多少箱？

(2)王叔叔3次運(yùn)600箱西紅柿，平均每次運(yùn)多少箱？

(3)李阿姨3次運(yùn)240箱青椒，平均每次運(yùn)多少箱？

3、探究的問(wèn)題：

(1)計(jì)算“60?3二”應(yīng)怎樣算?

(2)計(jì)算“600+3二”應(yīng)怎樣算？

(3)計(jì)算“240?3二”應(yīng)怎樣算?

(4)如何計(jì)算幾十、幾百、幾千除以一位數(shù)？

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)喚起與生成

1.口答

80里有()個(gè)十

400里有()個(gè)百

3000里有()個(gè)千

2.口算：

36+624+430_3600_6

484-8724-9400220003

在口算時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)①口算“36?6”是怎樣算的;

②“30_3”、

“6006”、“20_3”是怎樣口算的。

3.導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)的口算。

(二)探究與解決

學(xué)習(xí)例1

出示13頁(yè)情境圖，讓學(xué)生通過(guò)觀察，說(shuō)出其中的數(shù)學(xué)信息。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，教師板書(shū)：

趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？

1、解決第一個(gè)問(wèn)題：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

列出算式：604-3=_（棵）

（1）學(xué)生獨(dú)立思考c

20_3=60,604-3=20；64-3=2,604-3=20；把60平均分成3

份，每份是20。

做完后分別讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的？

（2）動(dòng)手操作，印證算理

讓學(xué)生動(dòng)手利用小棒、圓片、或回形針等擺一擺，如何把60

平均分成3份，并找出每份是多少。擺完后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：把6

個(gè)十平均分成3份，每份是2個(gè)十，所以是20。（通過(guò)擺一擺，幫

助有困難的學(xué)生理解算理，使算法直觀化。）

（3）補(bǔ)充事例，舉一反三

404-260+250:5

學(xué)生獨(dú)立做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？

2、解決第二個(gè)問(wèn)題：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？

讓學(xué)生先列式、試做，然后同桌說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

6004-3=200（箱）

補(bǔ)充事例，舉一反三

400?23004-38004-2

學(xué)生獨(dú)立做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？

3、基本練習(xí)，掌握算理

404-4804-49000^3

6004-25004-580004-4

訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

4、小結(jié)方法：口算整千、整百、整十的數(shù)除以一位數(shù)，就出

幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾人十除以一個(gè)數(shù)，得數(shù)是幾千、幾百、幾十。

5、解決第三個(gè)問(wèn)題：李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？

列式；2404-3=

學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，然后集體交流。

學(xué)生可能有兩種方法：3_80=240,2404-3=80；240是24個(gè)

十，24個(gè)十除以3等于8個(gè)十，所以240?3=80。

補(bǔ)充事例，舉一反三

1204-61804-336004-4

訂正時(shí)，讓學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。（計(jì)算時(shí)，可以把幾

百幾十或幾千幾百看做幾十、幾百。）

6.歸納概括，形成結(jié)論

“怎樣計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)的口算除法？”

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：幾十、幾百、幾千除以一個(gè)數(shù)，

就等于幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千除以一個(gè)數(shù)，得數(shù)是幾十、幾百、

幾千。

（三）訓(xùn)練與應(yīng)用

1.做一做第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成,，全班交流訂正，并說(shuō)算理C

2.練習(xí)三第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流訂正，并說(shuō)其中幾題的算理，重點(diǎn)

說(shuō)

90004-3的算理。

3.做一做第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，并說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。

4.知識(shí)介紹：除號(hào)的由來(lái)

（四）小結(jié)與提高

小結(jié)學(xué)習(xí)的收獲：口算除法的方法，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案11

一、知識(shí)背景

《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位

數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，

學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維基礎(chǔ)。本節(jié)課

教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問(wèn)題相

結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主

題圖和例1,主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場(chǎng)景圖，

通過(guò)小精靈的問(wèn)題“你能提出什么問(wèn)題？”引出除數(shù)是一位數(shù)的

口算除法。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能

正確熟練地口算。

2、以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，共同探討

一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。

3、通過(guò)聯(lián)系實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)

學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方

法，正確進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)

的口算算理。

二、設(shè)計(jì)理念

第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教

師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。

這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體

會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。學(xué)生探

索的過(guò)程中，通過(guò)自主探索、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)

除一位數(shù)的口算除法，通過(guò)觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新

能力。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)

十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來(lái)想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的'聯(lián)系，

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。

三、教學(xué)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯

燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。

布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過(guò)于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料

本身具有內(nèi)在的'興趣。”教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活緊密聯(lián)

系的，學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好

的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能

解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到提高。

設(shè)計(jì)中我把數(shù)字稍微改動(dòng)了一下。

2、自主探索，合作交流。

現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數(shù)學(xué)，而不是用眼睛

“看”數(shù)學(xué)，因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都

有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問(wèn)題并嘗試練習(xí)，

再讓學(xué)生進(jìn)行自我驗(yàn)證。肯定鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的

創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給

足自主探索的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)

去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性

質(zhì)和聯(lián)系。通過(guò)質(zhì)疑60真的變成了6了嗎？進(jìn)一步明確了算理,

真正完成了“知其然一一知其所以然”的和諧性過(guò)渡，豐厚了探

究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望C

3、及時(shí)反饋，內(nèi)化提高。

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一

環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本

次練習(xí)有兩個(gè)層次。（1）基本練習(xí)；這些練習(xí)既重視基本訓(xùn)練，

又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。（2）內(nèi)化

提高。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)300+5教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一

步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字

比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、辨別，

對(duì)比練習(xí)，突破難點(diǎn)。

4、鞏固升華，總結(jié)提升

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算

題。”被除數(shù)末尾要保留零”的情況和不用保留零的情況。二是

由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10

倍，商也擴(kuò)大10倍，滲透商的變化規(guī)律。三是解決問(wèn)題能力的茯

發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問(wèn)題情境中，讓學(xué)生利用口

算解決問(wèn)題。

在整節(jié)課的教學(xué)中主要體現(xiàn)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體

驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)

中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)

教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目標(biāo)不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在

在地分解并落實(shí)到了具體環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資

源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)的算理，并能

口算簡(jiǎn)單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。

2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日

常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能較準(zhǔn)確的口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位

數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）

教、學(xué)具準(zhǔn)備：

CAI課件、板書(shū)用卡紙、小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1、口算：（出示卡片）

164-836^-6644-8404-520_3120_4

2、口答

60里面有（）個(gè)十c

800里面有（）個(gè)百。

150里面有（）個(gè)十。

3000里面有（）個(gè)千。

二、學(xué)習(xí)新課

1、談話：今年春節(jié)，天氣很冷，我們每個(gè)家里仍然吃上了新

鮮的蔬菜和水果，這和運(yùn)送蔬菜的叔叔、阿姨辛勤勞動(dòng)分不開(kāi)的，

我們一起去瞧一瞧吧！（課件出示主題圖）仔細(xì)觀察，從圖中你

能收集到哪些數(shù)學(xué)信息？（請(qǐng)1至2名學(xué)生回答）

2、它描繪的是農(nóng)民運(yùn)送蔬菜的情境，趙伯伯承擔(dān)運(yùn)送黃瓜的

任務(wù)。他說(shuō)：“我3次就能運(yùn)完60箱。”聽(tīng)了趙伯伯的話，

你能提一個(gè)什么問(wèn)題呢？

3、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？

4、你們會(huì)列式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（學(xué)生說(shuō)算式）

5、要解決“趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱？”這個(gè)問(wèn)題，算式

是60?3。

為什么是用除法算呢？（邊說(shuō)邊板書(shū)：60+3）

6、你能根據(jù)王叔叔、李阿姨他們的信息各提出什么問(wèn)題呢？

（學(xué)生提問(wèn)題，說(shuō)算式）

7、根據(jù)學(xué)生回答貼出卡紙：王叔叔平均每次運(yùn)多少箱？（板

書(shū)算式：200+3）；李阿姨平均每次運(yùn)多少箱？（板書(shū)算式：

2404-3）

8、看看黑板上提出的三個(gè)問(wèn)題，都是用除法計(jì)算來(lái)解決。這

就是我們這個(gè)單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容《除數(shù)是一位數(shù)的除法》，這

節(jié)課先來(lái)學(xué)習(xí)“口算除法”。板書(shū)課題

（一）探究一位數(shù)除整十?dāng)?shù)一一例1（1）

1、同學(xué)們，我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題，你們知道60+3等于多

少嗎？請(qǐng)把你想到的結(jié)果告訴同桌小朋友，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣得

到這個(gè)結(jié)果的。如果你不會(huì)做，那就請(qǐng)你拿出學(xué)具盒中的小棒來(lái)

分一分，相信你一定能找到答案的！

2、學(xué)生討論、操作。

3、好，請(qǐng)同學(xué)們一起告訴我，604-3,商是

4、你是怎樣求出這個(gè)商的呢？還有不同的方法嗎？（請(qǐng)2至

3名學(xué)生介紹不同的方法）

[應(yīng)變預(yù)設(shè)：學(xué)生的方法大概會(huì)有以下三種，如有困難，教師

應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，最好三種方法都能呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生體會(huì)到解決一

個(gè)問(wèn)題可以有不同的方法：

1、擺小棒：1捆小棒表示1個(gè)十，6捆小棒就是60o把60

平均分成3份，每份要分2捆，是20,所以60+3=20。

2、想乘法：因?yàn)?0_3=60,那么把60平均分成3份，每

份就一定是20,所以604-3=20?

3、想除法：因?yàn)?+3=2,所以6個(gè)十除以3等于2個(gè)

十，也就是604-3=20o]

5、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行相應(yīng)的板書(shū)。

（板書(shū)：①6+3=2；_3=6006個(gè)十60+3=202個(gè)十6

04-3=2②（20）

6、現(xiàn)在，我們知道趙伯伯平均每次運(yùn)多少箱了嗎？真了不起!

同學(xué)們把自己提出的第1個(gè)問(wèn)題解決了。在算60?3是多少

的時(shí)候，用了這么多方法，有的是擺小棒；有的想6個(gè)十除以

3等于2個(gè)十；還有的是想乘法算除法。

（二）探究一位數(shù)除整目數(shù)一一例題1（2）

1、600+3等于多少？同學(xué)們先想一想。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣做的？(因?yàn)橛?04-3的基礎(chǔ)學(xué)生應(yīng)

該很快想到：因?yàn)?4-3=2,所以600:3等于200或6個(gè)

百除以3就等于200；想乘法：(200)3=60,6004-3=200)

?

3、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了口算像這樣整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，整

百數(shù)除以一位數(shù)的方法，那么就用你喜歡的方法口算下面幾道題。

出示：口算下面各題，說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。80^-44004-23004-5

(三)探究一位數(shù)除幾百幾十一一例題1(3)

1、看來(lái)新知識(shí)大家掌握得不錯(cuò)，李阿姨也想請(qǐng)大家?guī)兔λ阋?/p>

算。

2、該怎么列式呢？根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：2404-3=

3、240+3等于多少呢？好像挺為難的，那咱們就在小組內(nèi)

先討論討論，看看能不能找到答案，開(kāi)始討論吧！

4、找到答案了嗎？請(qǐng)學(xué)生介紹自己的計(jì)算方法。(板書(shū)：①24

個(gè)十4-3=8個(gè)十；②(80)3=240)

［評(píng)析：讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并積極主

動(dòng)尋找解決問(wèn)題的方法，這一循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程；讓不同水平

的學(xué)生在自己思考、操作的基礎(chǔ)上得出結(jié)果，再開(kāi)展組內(nèi)交流，

最后組織不同算法的,學(xué)生進(jìn)行全班交流，這一自主寬松的探究

過(guò)程；既體現(xiàn)了算法多樣化，又讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)，使

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這一目標(biāo)能落到實(shí)處。］

三、鞏固提高

做一做

1、（課件演示P15頁(yè)做一做第1題）仔細(xì)觀察這幅圖，你

們發(fā)現(xiàn)了什么？

（1）聰聰?shù)膯?wèn)題是什么？你們能幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎？請(qǐng)?jiān)?/p>

一試。

（2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？根據(jù)學(xué)生回答板

書(shū)：40?2二

（3）要求40?2得多少，你們是怎么算的呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)

出不同的方法。

（4）好！讓我們一起告訴聰聰答案吧一一平均每間蜂房住20

只。

（5）看！聰聰在謝謝你們呢！

2、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)數(shù)學(xué)書(shū)第15頁(yè)，做一做第2題，請(qǐng)大家

開(kāi)動(dòng)腦筋，把答案直接寫到書(shū)上，開(kāi)始吧！（集體訂正）

3、我們用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題：出示數(shù)學(xué)書(shū)17

練習(xí)三的第5題學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

四、課后總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，同學(xué)們能積極開(kāi)

動(dòng)腦筋，主動(dòng)學(xué)習(xí)，表現(xiàn)真棒！說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們都有哪些收獲?

五、布置作業(yè)

完成教科書(shū)第17頁(yè)第1、2題

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算除法教案13

【教學(xué)內(nèi)容】：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第5單元第一課口算除法P78-

79o

【教材及學(xué)情分析】：

這節(jié)課主要學(xué)習(xí)整十或幾百幾十除以整十的口算除法c這是

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時(shí)學(xué)生也已經(jīng)掌握了多位

數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的對(duì)于

學(xué)生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進(jìn)行口算，第三單元

中積的變化規(guī)律為學(xué)生作了鋪墊。同時(shí)掌握口算除法的方法，是

進(jìn)一步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過(guò)程中試商的重要基礎(chǔ)。

教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學(xué)生探究解決問(wèn)題

的方法，80+20=4得出方法多樣化。延伸，對(duì)于被除數(shù)跟除數(shù)進(jìn)

行估算練習(xí)。例2進(jìn)行拓展，讓學(xué)生探究一百幾十除以整十的算

法。同時(shí)也對(duì)被除數(shù)和除數(shù)進(jìn)行估算練習(xí)。總體來(lái)說(shuō)，教材的特

點(diǎn)主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生經(jīng)歷口算除法過(guò)程，得出方法多樣化，

最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探索交流的學(xué)習(xí)方式。

【教學(xué)目標(biāo)】：

在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過(guò)程，同時(shí)掌握正確口

算除法的方法。

能對(duì)被除數(shù)或除數(shù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)毓浪悖苓\(yùn)用于口算除法中。

在探索算法的'過(guò)程中，提高學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握口算除法的算法

【教學(xué)難點(diǎn)】

經(jīng)歷探索口算除法算法的過(guò)程

【課時(shí)安排】：

1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】：

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一，回顧舊知

1,出示口算練習(xí)：（開(kāi)火車報(bào)答案）

203604805304708409

40055007110620091503

2,提問(wèn)：指出150_370_8400_5你是怎么算的

3,總結(jié)：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法

【設(shè)計(jì)意圖工讓學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法算法，并對(duì)算法技

能進(jìn)行訓(xùn)練達(dá)到鞏固的作用。同時(shí)為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，

讓學(xué)生能聯(lián)系舊知解決新問(wèn)題。

二，創(chuàng)設(shè)情境，展開(kāi)討論

（一）生活情境：

1,出示課本情境圖：學(xué)校要準(zhǔn)備開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，在入場(chǎng)儀式上

每個(gè)班級(jí)都要拿著氣球入場(chǎng)，最后一起放飛氣球，慶祝運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)

始。現(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級(jí)去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣

球C這時(shí)，林老師出了一個(gè)問(wèn)題考他們：

這里還剩80個(gè)氣球，每個(gè)班分20個(gè)，還有幾個(gè)班沒(méi)有領(lǐng)到

氣球

2,提問(wèn)：你們能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎請(qǐng)列出算式80?20

3,揭題：口算除法（板書(shū)）

【設(shè)計(jì)意圖】：提供生活情境，為運(yùn)動(dòng)會(huì)做準(zhǔn)備，讓學(xué)生體會(huì)

生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在以后的生活中用數(shù)學(xué)的眼光觀察

問(wèn)題。

（二），自主探究，展示各種算法

1,學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，小組內(nèi)進(jìn)行交流。

2,各組匯報(bào)：80?20=4

說(shuō)一說(shuō)，是怎么想的

學(xué)情預(yù)設(shè)：ao由20_4=80,想乘法算除法，得出80?20=4

bo84-2=4,則80?20=4（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出80看成8個(gè)10,

20看成2個(gè)10,從而讓學(xué)生明白8+2=4與80+20”的商的大小

為什么是相等的，從而突破了教學(xué)的難點(diǎn)。）

Co80—20—20—20—20=0,這里有4個(gè)20。所以80?20=4

3,學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，你認(rèn)為哪種方法最好說(shuō)說(shuō)你的理由。

【設(shè)計(jì)意圖】：對(duì)于學(xué)生的各種算法，我先不急著進(jìn)行評(píng)價(jià)哪

種算法好，要讓學(xué)生自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，自己喜歡哪一種算法就選擇

哪一種c因?yàn)樵诤竺娴膸装賻资哉目谒阒袑W(xué)生自己會(huì)體

會(huì)到用b種方法為最好。這里尊重學(xué)生的選擇，體現(xiàn)了教學(xué)的民

主性。

4,拓展進(jìn)行估算：老師那里還有83枝彩帶，每班也20根,

可以分給幾個(gè)班

學(xué)情預(yù)設(shè)：ao學(xué)生進(jìn)行估算，83看成80,得出83?2024

bo83+20=4……3（對(duì)于這種方法肯定，但是不進(jìn)行引導(dǎo)。

因?yàn)檫@是接下來(lái)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。）

變式練習(xí)：改成有80根，每班19根呢分幾個(gè)班

5,小結(jié)：對(duì)于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除

以一位數(shù)進(jìn)行口算。對(duì)于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進(jìn)行估算,

把除數(shù)與被除數(shù)估成整十。

【設(shè)計(jì)意圖工提供實(shí)際情境學(xué)生進(jìn)行估算，讓學(xué)生體會(huì)到不

是為了估算而估算。而是為了解決實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行估算。

（三）嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固

604-20=904-30=804-40=

60+20-90?30處80+40p

要求學(xué)生能正確地計(jì)算

這里提供評(píng)價(jià)：如果全做對(duì)的同學(xué)可以獎(jiǎng)勵(lì)3顆星星，激勵(lì)

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三，鞏固新知，拓展應(yīng)用

1,創(chuàng)設(shè)情境：運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式不僅要?dú)馇颍€要彩旗，為運(yùn)動(dòng)

會(huì)添彩。現(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給

幾個(gè)班

2,學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考：120+30=

學(xué)情預(yù)設(shè)；學(xué)生會(huì)能夠運(yùn)用剛剛學(xué)過(guò)的知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)的遷

移，進(jìn)行口算。

a0124-3=4則120+30=4（把120看成12個(gè)10,30看

成3個(gè)10。這里強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)他的算法過(guò)程是怎么想的,

落實(shí)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）

bo30_4=120,則120+30=4

3,想一想：122?30"1204-28^

【設(shè)計(jì)意圖工對(duì)于幾百幾十除以整十，學(xué)生的計(jì)算技能倒不

是問(wèn)題，主要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行遷移，自主

學(xué)習(xí)新知識(shí)，同時(shí)又鞏固了口算除法的算法。

4,嘗試練習(xí)，進(jìn)行鞏固

1804-30=2404-40=4204-60=

184?30處240+37-420+58p

【設(shè)計(jì)意圖】：這里讓學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練口算與估算，同時(shí)要

讓學(xué)生體會(huì)到等被除數(shù)較大時(shí)，進(jìn)行口算的話，用前面提到的b

種方法好，把幾百幾十看成兩位數(shù)，進(jìn)行口算，更簡(jiǎn)便，同時(shí)也

不容易出錯(cuò)。

四，練習(xí)鞏固，提高應(yīng)用

1,要求口算：

904-30=1504-303604-40=

1434-70^6324-90^240?77~

2,解決問(wèn)題：練習(xí)十三第2題

每包有30本書(shū)，一共要郵寄240本書(shū)，要捆多少包

練習(xí)十三第5題：

小紅在看故事書(shū)，