臨安春雨初霽陸游學習目標2.反復誦讀詩歌，準確把握詩句的含義，領悟詩人所表達的復雜的思想情感。1.了解本詩的創作背景，能用準確的語言描繪詩句的意思。3.借助律詩“起承轉合”的章法結構理解詩句的含義，體會作者的復雜情感。宋孝宗時賜進士出身，因堅持抗金，屢遭主和派排斥。2.反復誦讀詩歌,領會詩句本身的意韻美。4.背誦全詩目錄知人論世合作探究·小組匯報拓展提升·鏈接高考鞏固練習·布置作業小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。知人論世回顧作者了解背景宋孝宗時賜進士出身，因堅持抗金，屢遭主和派排斥。第6組預設創作背景自淳熙五年（1178）孝宗召見了陸游以來，他并未得到重用，只是在福建、江西做了兩任提舉常平茶鹽公事；歸家后五年，更是遠離政界，但對于政治舞臺上的傾軋變幻，對于世態炎涼，他體會得更深了。淳熙十三年（1186）春天，陸游被起用為嚴州知府，赴任之前，先到臨安（今杭州）去覲見孝宗，住在西湖邊上的客棧里等候召見。宋孝宗召見時對他說：“嚴陵山水勝處，職事之暇，可以賦詠自適。”言下之意，叫陸游不要多管國事、鼓唱是非，干完自己份內職事，就去寫寫閑詩，這對于胸懷滿腔報國之志的陸游來說，不啻是當頭一盆冷水，簡直是無情的諷刺，自己分明被朝廷視作只能弄弄筆頭的清客幫閑。詩人對此啼笑皆非，加之客居臨安的親身感受，寫下了這首似乎是“賦詠自適”的名作。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。合作探究·小組匯報初讀——把握節奏再讀——讀懂詩意細讀——探尋詩情賞讀——再品詩味初讀·把握節奏世味/年來/薄/似紗，誰令/騎馬/客/京華。小樓/一夜/聽/春雨，深巷/明朝/賣/杏花。矮紙/斜行/閑/作草，晴窗/細乳/戲/分茶。素衣/莫起/風塵/嘆，猶及/清明/可/到家。臨安春雨初霽南宋·陸游[bó][zhāo][hánɡ]舒緩世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。如今的世態人情淡得像一層薄紗，誰又讓我乘馬來到京都做客沾染繁華？住在小樓聽盡了一夜的春雨淅瀝滴答，明日一早深幽的小巷便有人叫賣杏花。鋪開小紙從容地斜寫著草書，在小雨初晴的窗邊細細地煮水沏茶、撇沫，試品名茶。不要嘆息那京都的塵土會弄臟潔白的衣衫，清明時節還來得及回到鏡湖邊的山陰故家。

再讀·讀懂詩意律詩的章法講究起、承、轉、合。首聯——起，即起事。或自然描述，或交代事情的起因、時間、地點等，引出下文。頷聯——承，是起句的延伸。承接開頭，或寫景，或抒情，語氣和緩，與上句自然銜接。頸聯——轉，是詩意的轉折變換。往往體現為由物及人、由景及情、由事及理的思路上的轉換。尾聯——合，是合筆，是結句。是前面詩意的最后合成。合句是詩人思想感情抒發的凝結點，常常有點明題旨、收束全詩的作用。

學法指導

學法指導位置名稱結構名稱作用首聯起（1）點題明旨，統領全文，奠定基調；（2）托物起興，烘托鋪墊，渲染映襯；頷聯承

或寫景，或抒情（1）承上啟下；（2）鋪墊下文。頸聯轉“轉”句十分關鍵，往往由物及人，由景及理，由事及理，由淺入深，從正到反，思路的轉換體現內容的跳宕轉折，但意脈相承。尾聯合（1）呼應開篇或詩題，圓合首尾；（2）對比前文或總結全詩，卒章顯志；（3）以景結情，含蓄蘊藉，余味無窮。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。細讀·探尋詩情起·首聯——自問承·頷聯——自聽轉·頸聯——自閑合·尾聯——自嘲首聯世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。自問世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。起第組起：世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華？“誰令”——詩人渴望建功立業，收復失地，既是重新起用，應是老驥伏櫪，為何有此語？起：世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華？“誰令”——詩人渴望建功立業，收復失地，既是重新起用，應是老驥伏櫪，為何有此語？（一）釋詞騎馬：暗示被召作官。（交代事情的起因）客（京華）：客居（京華）。（交代地點，引出下文）（二）手法薄似紗：比喻，用紗的輕薄比喻人情味的淡薄，“紗”與整首詩意境相符。（諷喻）（三）情感（聯系創作背景）南宋朝廷不圖恢復，得過且過，在這樣的環境里做官，又有什么意思呢？因此詩人不提受職一事，而只說誰讓我到京城來做客呢？迫不得已來京，表達了詩人的無奈。頷聯世味年來薄似紗，誰令騎馬客京華。小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。自聽小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。承第組承：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

頷聯表面上描繪了一幅明艷生動的春光圖，實際上表達了作者怎樣的感情？承：小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。

頷聯表面上描繪了一幅明艷生動的春光圖，實際上表達了作者怎樣的感情？“聽春雨”“賣杏花”——綿綿的春雨由詩人的聽覺寫出；駘蕩的春光則在賣花聲里顯現。“一夜”——整夜未眠，綿綿春雨如愁人的思緒，詩人借春雨表達自己的郁悶與惆悵。明媚的春光與自己的落寞情懷構成鮮明的對照。詩人以樂景襯哀情，明快的字眼與自己落寞情懷構成了鮮明的對比。頸聯矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。自閑矮紙斜陽閑作草，晴窗細乳戲分茶。轉第組轉：矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。

詩人在等待召見時做了什么事？表達了怎樣的心情？“閑”“戲”二字看似閑適，實則藏著詩人無限的感慨與滿腹牢騷。國家正是多事之秋，詩人卻以作書品茶消磨時光，多么無聊且可悲；長夜不寐和日中無聊，都暗示著詩人的郁悶和惆悵。轉：矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。

詩人在等待召見時做了什么事？表達了怎樣的心情？閑作草：東漢書法家、“草書之祖”張芝雖擅草書，但平時都寫楷字，人問其故，答曰“匆匆不暇草書”，意即寫草書太花時間，所以沒功夫寫。（暗用典故）戲分茶：分茶，又名戲茶，系指在點茶時，使茶湯表面的經脈變幻，形成各種各樣的物象。出色的分茶高手，能夠通過茶末與沸水的反應，在茶碗中沖出各種栩栩如生的圖案。“閑”“戲”二字看似閑適，實則藏著詩人無限的感慨與滿腹牢騷。國家正是多事之秋，詩人卻以作書品茶消磨時光，多么無聊且可悲。尾聯矮紙斜行閑作草，晴窗細乳戲分茶。素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。自嘲素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。合第組合：素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。

尾聯用了什么典故？有何深意?合：素衣莫起風塵嘆，猶及清明可到家。

尾聯用了什么典故？有何深意?作者運用了“素衣化緇”典故。不僅指羈旅風霜之苦，又寓有京中惡濁，久居為其所化的意思。作者反用其意，“莫起風塵嘆”，是因為不等到清明就可以回家了，然回家本非詩人之愿。因京中閑居無聊，志不得伸，故自嘲不如回鄉躬耕。同時“到家”與首聯的“客”字照應，“風塵”也與“世味薄似紗”照應，明寫羈旅之苦，實道自己不愿沾染官場的濁惡及歸鄉避世的愿望，將他的諷喻意圖明朗化。對世態炎涼的感慨主旨首聯頷聯對國家的多事的憂慮頸聯對不被重用的無奈尾聯對官場的厭倦和逃離起承轉合位置詩句內容、情感手法首起薄似紗、客京華誰令起因、地點無奈之情比喻直抒胸臆頷承聽春雨、賣杏花一夜明媚春光落寞情懷聽覺、對比（對照）樂景襯哀情頸轉閑作草、戲分茶表面閑適實則無聊、可悲細節描寫尾合素衣化緇悲憤、不屑借用典故小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。合作探究答疑解惑（生生解疑，師生解疑）賞讀·再品詩味世味/年來/薄/似紗，誰令/騎馬/客/京華。小樓/一夜/聽/春雨，深巷/明朝/賣/杏花。矮紙/斜行/閑/作草，晴窗/細乳/戲/分茶。素衣/莫起/風塵/嘆，猶及/清明/可/到家。臨安春雨初霽南宋·陸游[bó][zhāo][hánɡ]小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花。拓展提升鏈接高考學以致用

洞悉考情年份卷別篇名朝代作者體裁題材2021新高考卷Ⅰ寄江州白司馬唐楊巨源七律寄贈詩2020新高考卷Ⅰ贈別鄭煉赴襄陽唐杜甫五律送別詩2019全國卷Ⅰ題許道寧畫宋陳與義五律題畫詩2018全國卷Ⅰ野歌唐李賀七律即事詩

真題鏈接·限時訓練提高篇九日登望仙臺①呈劉明府崔曙漢文皇帝有高臺，此日登臨曙色開。三晉云山皆北向，二陵②風雨自東來。關門令尹③誰能識，河上仙翁④去不回。且欲近尋彭澤宰，陶然共醉菊花杯。【注】①望仙臺：河上公曾授漢文帝以《老子》而去，后文帝于西山筑臺以望之，曰望仙臺。②二陵：峭山分南北兩山，相傳周文王曾在此避雨。③關門令尹：關，即函谷關。令尹，即尹喜，曾任函谷關的關門令。④河上仙翁：即河上公。（2023屆九校聯盟第二次聯考）閱讀下面這首唐詩，完成第10題。10.沈德潛在《唐詩別裁》中評價此詩“一氣轉合，就題有法”，請結合這首詩，談談你對這句話的理解。(6分）起——點前半題承——續寫登臺所見轉——轉而寫人合——點后半題

10.沈德潛在《唐詩別裁》中評價此詩“一氣轉合，就題有法”，請結合這首詩，談談你對這句話的理解。(6分）參考答案：①首聯言登臺之事,交待筑臺之人和登臨時間,“高臺”即題中“望仙臺”,“此日”