中牟縣2025年(中小學(xué)、幼兒園)教師招聘試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共20分）1.單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10分）（1）2024年9月，教育部等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)教育的工作方案》，明確提出“到2025年實(shí)現(xiàn)______全覆蓋”的目標(biāo)。A.科學(xué)實(shí)驗(yàn)室B.科學(xué)教師配備C.科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)D.科學(xué)課程數(shù)字化資源答案：C解析：《方案》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提升科學(xué)教育質(zhì)量，明確2025年實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育實(shí)踐活動(dòng)全覆蓋，故選C。（2）中牟縣2024年政府工作報(bào)告指出，將新建、改擴(kuò)建中小學(xué)及幼兒園12所，重點(diǎn)推進(jìn)“智慧教育示范區(qū)”建設(shè)，其核心目標(biāo)是______。A.降低教師工作強(qiáng)度B.促進(jìn)教育公平與質(zhì)量提升C.減少紙質(zhì)教材使用D.增加學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)答案：B解析：中牟縣“智慧教育示范區(qū)”以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為手段，核心目標(biāo)是通過(guò)技術(shù)賦能縮小城鄉(xiāng)教育差距，提升整體教育質(zhì)量，故選B。（3）依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》（2023年修訂），教師申訴制度中，受理申訴的機(jī)構(gòu)不包括______。A.同級(jí)人民政府B.上一級(jí)人民政府教育行政部門C.學(xué)校工會(huì)D.教育行政部門答案：C解析：修訂后的《教師法》規(guī)定，教師可向?qū)W校主管教育行政部門、同級(jí)人民政府或上一級(jí)教育行政部門申訴，工會(huì)無(wú)受理權(quán)限，故選C。（4）2024年“全國(guó)教書(shū)育人楷模”中，某鄉(xiāng)村教師提出“鄉(xiāng)土資源課程化”理念，將本地非遺皮影戲、黃河文化融入教學(xué)。這體現(xiàn)了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中______的要求。A.加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)B.強(qiáng)化課程育人導(dǎo)向C.優(yōu)化課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)D.增強(qiáng)課程適應(yīng)性答案：D解析：課程適應(yīng)性強(qiáng)調(diào)結(jié)合地方實(shí)際開(kāi)發(fā)課程資源，題干中教師利用鄉(xiāng)土資源體現(xiàn)了這一點(diǎn)，故選D。（5）《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》要求學(xué)校建立學(xué)生欺凌防控工作制度，其中“學(xué)生欺凌”的認(rèn)定不包括______。A.肢體沖突B.網(wǎng)絡(luò)誹謗C.財(cái)產(chǎn)損壞D.偶發(fā)爭(zhēng)執(zhí)答案：D解析：規(guī)定明確“學(xué)生欺凌”需具有長(zhǎng)期性、重復(fù)性和故意性，偶發(fā)爭(zhēng)執(zhí)不屬于欺凌，故選D。2.填空題（每空1分，共10分）（1）2024年中央一號(hào)文件提出“辦好______的基礎(chǔ)教育”，重點(diǎn)加強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)。答案：更加公平更有質(zhì)量（2）中牟縣“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃中，“三名工程”指______、名校長(zhǎng)、名班主任培養(yǎng)工程。答案：名教師（3）《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師可對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施______（如面壁反省）、______（如承擔(dān)班級(jí)公共事務(wù)）等一般懲戒。答案：訓(xùn)誡；適當(dāng)增加額外的教學(xué)或者班級(jí)公益服務(wù)任務(wù)（4）幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）的基本理念是______、幼兒為本、能力為重、終身學(xué)習(xí)。答案：師德為先（5）《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》將勞動(dòng)課程分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、______三大類。答案：服務(wù)性勞動(dòng)二、教育專業(yè)知識(shí)（共40分）1.簡(jiǎn)答題（每題5分，共20分）（1）簡(jiǎn)述“最近發(fā)展區(qū)”理論對(duì)教學(xué)的啟示。答案：維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距。對(duì)教學(xué)的啟示：①教學(xué)應(yīng)走在發(fā)展前面，為學(xué)生提供略高于現(xiàn)有水平的任務(wù)；②通過(guò)支架式教學(xué)（如教師引導(dǎo)、同伴合作）幫助學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)；③關(guān)注個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生設(shè)定不同的“最近發(fā)展區(qū)”。（2）如何在課堂教學(xué)中落實(shí)“教學(xué)評(píng)一致性”？答案：①目標(biāo)設(shè)計(jì)：依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確可觀察、可測(cè)量的學(xué)習(xí)目標(biāo)；②教學(xué)活動(dòng)：圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)問(wèn)題鏈、任務(wù)群，確保活動(dòng)指向目標(biāo)達(dá)成；③評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：同步設(shè)計(jì)與目標(biāo)匹配的評(píng)價(jià)工具（如表現(xiàn)性評(píng)價(jià)、量規(guī)），在教學(xué)過(guò)程中即時(shí)反饋；④調(diào)整改進(jìn)：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)策略，形成“目標(biāo)-教學(xué)-評(píng)價(jià)”閉環(huán)。（3）幼兒園教師如何通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展？答案：①選擇合作性游戲（如角色游戲、建構(gòu)游戲），引導(dǎo)幼兒分工、協(xié)商；②觀察游戲沖突（如爭(zhēng)搶玩具），通過(guò)提問(wèn)（“你覺(jué)得他為什么難過(guò)？”）幫助幼兒理解他人情緒；③創(chuàng)設(shè)“小社會(huì)”情境（如超市、醫(yī)院），讓幼兒模仿社會(huì)角色，學(xué)習(xí)規(guī)則與責(zé)任；④鼓勵(lì)幼兒表達(dá)游戲體驗(yàn)，教師總結(jié)分享（如“今天超市的收銀員很有耐心，大家都愿意去她的柜臺(tái)”）。（4）簡(jiǎn)述中小學(xué)教師如何預(yù)防學(xué)生考試焦慮。答案：①認(rèn)知調(diào)整：通過(guò)主題班會(huì)講解“焦慮曲線”（適度焦慮有益），糾正“必須考滿分”的不合理信念；②放松訓(xùn)練：教授深呼吸、肌肉放松等技巧，在考前模擬中練習(xí)；③歸因引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生將失敗歸因于努力不足而非能力，增強(qiáng)可控感；④合理期待：與家長(zhǎng)溝通，避免過(guò)高目標(biāo)壓力；⑤分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生水平設(shè)計(jì)分層作業(yè)，減少“挫敗-焦慮”循環(huán)。2.案例分析題（每題10分，共20分）案例1：某初中語(yǔ)文教師在教授《背影》時(shí)，先讓學(xué)生分享“父母關(guān)愛(ài)自己的小事”，然后播放父親送自己上大學(xué)的視頻（教師個(gè)人經(jīng)歷），課堂氛圍熱烈，但部分學(xué)生表示“課文內(nèi)容沒(méi)講透”。課后檢測(cè)顯示，學(xué)生對(duì)“細(xì)節(jié)描寫的作用”掌握率僅65%。問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)與實(shí)施分析該教師的行為，并提出改進(jìn)建議。答案：分析：①優(yōu)點(diǎn)：教師關(guān)注情感目標(biāo)，通過(guò)生活聯(lián)結(jié)激發(fā)學(xué)生興趣，符合“情境教學(xué)”理念；②不足：教學(xué)目標(biāo)失衡，過(guò)于側(cè)重情感體驗(yàn)，忽視了“理解細(xì)節(jié)描寫作用”的知識(shí)目標(biāo)；教學(xué)活動(dòng)與目標(biāo)脫節(jié)，視頻分享未引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文中的細(xì)節(jié)描寫（如“肥胖的身子向左微傾”）。改進(jìn)建議：①明確三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)“分析《背影》中細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果”，能力目標(biāo)“運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫記錄生活場(chǎng)景”，情感目標(biāo)“體會(huì)親情的含蓄與深沉”；②調(diào)整活動(dòng)設(shè)計(jì)：在分享“父母小事”后，引導(dǎo)學(xué)生用“動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌”等細(xì)節(jié)描述，再對(duì)比課文中的細(xì)節(jié)，討論“作者為什么選擇這些細(xì)節(jié)”；③增加支架：提供“細(xì)節(jié)描寫賞析表”（內(nèi)容：哪句細(xì)節(jié)-描寫角度-表達(dá)的情感），組織小組合作填寫，教師點(diǎn)撥總結(jié)；④即時(shí)評(píng)價(jià)：在小組分享時(shí)，用“是否關(guān)注到細(xì)節(jié)的獨(dú)特性”“能否聯(lián)系情感”進(jìn)行評(píng)價(jià)，強(qiáng)化目標(biāo)達(dá)成。案例2：某幼兒園大班開(kāi)展“垃圾分類”主題活動(dòng)，教師設(shè)計(jì)了“垃圾小偵探”（戶外觀察垃圾桶）、“分類小能手”（模擬分類游戲）、“環(huán)保小衛(wèi)士”（繪制分類宣傳畫）三個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)中，幼兒A因爭(zhēng)搶“分類卡片”與同伴發(fā)生推搡，教師立刻將其帶離現(xiàn)場(chǎng)，批評(píng)道：“你總是這么調(diào)皮！”幼兒A低頭不語(yǔ)，后續(xù)活動(dòng)參與度降低。問(wèn)題：請(qǐng)從幼兒社會(huì)性發(fā)展與教師指導(dǎo)策略角度分析教師行為，并提出改進(jìn)建議。答案：分析：①教師行為問(wèn)題：處理沖突時(shí)采用“隔離+批評(píng)”，未關(guān)注幼兒情緒（A可能因想?yún)⑴c游戲而著急）；貼標(biāo)簽（“總是調(diào)皮”）易傷害自尊，降低自我效能感；未利用沖突作為教育契機(jī)（如引導(dǎo)A表達(dá)需求、學(xué)習(xí)協(xié)商）。改進(jìn)建議：①即時(shí)處理：蹲下來(lái)安撫A的情緒（“我看到你很想玩卡片，有點(diǎn)著急對(duì)嗎？”），引導(dǎo)表達(dá)（“你可以說(shuō)‘請(qǐng)讓我玩一會(huì)兒’”）；②同伴參與：請(qǐng)雙方說(shuō)出感受（“他推你，你覺(jué)得疼嗎？”“你想要卡片，可以怎么說(shuō)？”），共同討論解決方法（如輪流玩、合作分類）；③后續(xù)引導(dǎo)：在活動(dòng)總結(jié)時(shí)，表?yè)P(yáng)“今天有小朋友學(xué)會(huì)了用語(yǔ)言表達(dá)需求，這很棒”，強(qiáng)化正向行為；④個(gè)別溝通：活動(dòng)后與A交流（“你今天后來(lái)沒(méi)有爭(zhēng)搶，進(jìn)步了！下次可以試試……”），增強(qiáng)自信。三、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（共40分）（一）中小學(xué)語(yǔ)文（20分）1.閱讀下面的文言文，完成問(wèn)題（10分）《論語(yǔ)·先進(jìn)》：“子路問(wèn)：‘聞斯行諸？’子曰：‘有父兄在，如之何其聞斯行之？’冉有問(wèn)：‘聞斯行諸？’子曰：‘聞斯行之。’公西華曰：‘由也問(wèn)聞斯行諸，子曰：“有父兄在”；求也問(wèn)聞斯行諸，子曰：“聞斯行之”。赤也惑，敢問(wèn)。’子曰：‘求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之。’”（1）翻譯畫線句：“求也退，故進(jìn)之；由也兼人，故退之。”（2分）答案：冉求（求）做事退縮，所以（我）鼓勵(lì)他前進(jìn)；仲由（由）好勇過(guò)人，所以（我）約束他退后。（2）結(jié)合教育心理學(xué)知識(shí)，分析孔子的教學(xué)原則及現(xiàn)實(shí)意義。（8分）答案：教學(xué)原則：因材施教。孔子針對(duì)子路（魯莽、好勝）與冉有（謹(jǐn)慎、退縮）的不同性格，給予相反的指導(dǎo)，體現(xiàn)了根據(jù)學(xué)生個(gè)性差異調(diào)整教育策略的原則。現(xiàn)實(shí)意義：①教師需通過(guò)觀察、訪談等方式全面了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格（如場(chǎng)獨(dú)立型/場(chǎng)依存型）、性格特征（如外傾/內(nèi)傾）；②在教學(xué)目標(biāo)上，對(duì)“退縮型”學(xué)生設(shè)定“跳一跳夠得著”的挑戰(zhàn)任務(wù)，對(duì)“冒進(jìn)型”學(xué)生增加“細(xì)節(jié)檢查”“風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估”等要求；③在評(píng)價(jià)時(shí)，對(duì)前者側(cè)重進(jìn)步性評(píng)價(jià)（“今天你主動(dòng)發(fā)言了，比上周有進(jìn)步”），對(duì)后者側(cè)重嚴(yán)謹(jǐn)性評(píng)價(jià)（“你的思路很創(chuàng)新，但步驟需要更完整”）；④在班級(jí)管理中，可通過(guò)“互補(bǔ)小組”（如讓子路式學(xué)生與冉有式學(xué)生合作）促進(jìn)共同成長(zhǎng)。2.設(shè)計(jì)《背影》（朱自清）的第二課時(shí)教學(xué)方案，重點(diǎn)突破“細(xì)節(jié)描寫的表達(dá)效果”（10分）。要求：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過(guò)程包含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖，不少于4個(gè)環(huán)節(jié)。答案：教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與能力：能找出文中細(xì)節(jié)描寫（如動(dòng)作、外貌）的句子，分析其對(duì)表達(dá)父愛(ài)、人物形象的作用；②過(guò)程與方法：通過(guò)“圈點(diǎn)批注-小組討論-遷移練習(xí)”，掌握細(xì)節(jié)描寫的賞析方法；③情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)平凡細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的深沉父愛(ài)，產(chǎn)生對(duì)親情的珍視之情。教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)一：溫故知新，明確目標(biāo)（5分鐘）教師活動(dòng)：提問(wèn)“上節(jié)課我們梳理了《背影》的主要事件，誰(shuí)能概括父親送別‘我’時(shí)做了哪幾件事？”（買橘子、叮囑茶房等）學(xué)生活動(dòng)：回顧課文內(nèi)容，回答問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖：激活舊知，為細(xì)節(jié)分析做鋪墊。環(huán)節(jié)二：聚焦細(xì)節(jié)，圈點(diǎn)批注（15分鐘）教師活動(dòng)：發(fā)放“細(xì)節(jié)賞析單”（表格：細(xì)節(jié)句子、描寫角度、體現(xiàn)的情感/人物特點(diǎn)），提示“重點(diǎn)關(guān)注父親過(guò)鐵道買橘子的段落，圈出動(dòng)詞、形容詞”。學(xué)生活動(dòng)：默讀第6段，圈畫“蹣跚、探身、攀、縮、傾”等動(dòng)詞，填寫賞析單，標(biāo)注疑問(wèn)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，培養(yǎng)文本細(xì)讀能力。環(huán)節(jié)三：小組討論，深度探究（15分鐘）教師活動(dòng)：組織小組交流，提出問(wèn)題“父親的動(dòng)作為什么顯得笨拙？這和‘父愛(ài)’有什么關(guān)系？”巡視指導(dǎo)，參與討論（如提示“結(jié)合父親的年齡、體態(tài)”）。學(xué)生活動(dòng)：小組分享賞析單，討論得出“笨拙的動(dòng)作正體現(xiàn)了父親不顧艱難、盡力為兒子做事的愛(ài)”“外貌描寫（黑布小帽、深青布棉袍）突出了父親的樸實(shí)，與‘我’當(dāng)時(shí)的不理解形成對(duì)比”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)合作探究，深化對(duì)細(xì)節(jié)與情感關(guān)系的理解。環(huán)節(jié)四：遷移練習(xí)，讀寫結(jié)合（10分鐘）教師活動(dòng)：展示學(xué)生課前寫的“父母關(guān)愛(ài)小事”片段（如“媽媽雨天送傘”），引導(dǎo)用“細(xì)節(jié)描寫”修改（要求：至少1處動(dòng)作/外貌細(xì)節(jié)，體現(xiàn)情感）。學(xué)生活動(dòng)：修改片段，小組分享，教師點(diǎn)評(píng)（如“‘媽媽把傘往我這邊斜，自己肩膀濕透了’這個(gè)細(xì)節(jié)很好，寫出了無(wú)聲的愛(ài)”）。設(shè)計(jì)意圖：將閱讀所得轉(zhuǎn)化為寫作能力，實(shí)現(xiàn)“學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文”。（二）小學(xué)數(shù)學(xué)（20分）1.解答題（10分）某商場(chǎng)促銷，原價(jià)800元的手機(jī)，先降價(jià)10%，再漲價(jià)10%，現(xiàn)價(jià)多少元？小明的計(jì)算是800×（1-10%+10%）=800元，他的解答正確嗎？請(qǐng)說(shuō)明理由并計(jì)算正確結(jié)果。答案：不正確。理由：降價(jià)10%是基于原價(jià)800元，漲價(jià)10%是基于降價(jià)后的價(jià)格（720元），兩次變化的單位“1”不同，不能直接抵消。正確計(jì)算：第一次降價(jià)后價(jià)格：800×（1-10%）=720（元）第二次漲價(jià)后價(jià)格：720×（1+10%）=792（元）答：現(xiàn)價(jià)792元。2.設(shè)計(jì)“三角形的內(nèi)角和”（四年級(jí)）的探究活動(dòng)，要求包含問(wèn)題情境、探究步驟、教師引導(dǎo)策略（10分）。答案：?jiǎn)栴}情境：播放動(dòng)畫“三角形三兄弟爭(zhēng)論誰(shuí)的內(nèi)角和大”（銳角三角形說(shuō)“我有三個(gè)銳角，內(nèi)角和最大”，鈍角三角形反駁“我有一個(gè)大鈍角，內(nèi)角和才最大”），提問(wèn)“到底誰(shuí)的內(nèi)角和大？三角形的內(nèi)角和是多少度？”探究步驟與教師引導(dǎo)：（1）猜想假設(shè)（5分鐘）教師活動(dòng)：發(fā)放不同類型三角形（銳角、直角、鈍角）學(xué)具，提問(wèn)“觀察三角形的三個(gè)角，你猜內(nèi)角和可能是多少度？”學(xué)生活動(dòng)：測(cè)量單個(gè)角的度數(shù)（可能存在誤差），猜測(cè)“180度左右”。引導(dǎo)策略：提示“測(cè)量可能有誤差，需要更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆椒?yàn)證”。（2）操作驗(yàn)證（15分鐘）教師活動(dòng)：提供剪刀、量角器、白紙，提出任務(wù)“用剪拼、折拼或其他方法，看看三個(gè)角能否組成一個(gè)平角”。學(xué)生活動(dòng)：①剪拼法：剪下三個(gè)角，拼在一起形成平角（180°）；②折拼法：將三角形三個(gè)角向底邊折疊，頂點(diǎn)重合，形成平角；③推理法（能力強(qiáng)的小組）：用長(zhǎng)方形內(nèi)角和（360°）分成兩個(gè)直角三角形，得出直角三角形內(nèi)角和180°，再推廣到其他三角形。教師引導(dǎo)：巡視時(shí)追問(wèn)“為什么拼在一起是平角？”“長(zhǎng)方形分三角形的方法能說(shuō)明所有三角形嗎？”，幫助學(xué)生理解“不完全歸納+演繹推理”的數(shù)學(xué)思想。（3）總結(jié)結(jié)論（5分鐘）教師活動(dòng)：組織小組匯報(bào)，板書(shū)“三角形的內(nèi)角和是180°”，提問(wèn)“之前的測(cè)量結(jié)果為什么有誤差？”（工具精度、操作失誤）學(xué)生活動(dòng)：總結(jié)探究過(guò)程，明確結(jié)論的普遍性。（4）應(yīng)用拓展（5分鐘）教師活動(dòng)：出示題目“一個(gè)等腰三角形，頂角是80°，底角是多少度？”“一個(gè)三角形，兩個(gè)角分別是30°和50°，第三個(gè)角是多少度？”學(xué)生活動(dòng)：運(yùn)用內(nèi)角和計(jì)算，鞏固結(jié)論。（三）幼兒園教育（20分）1.簡(jiǎn)答題（10分）簡(jiǎn)述幼兒“前書(shū)寫”能力的發(fā)展特點(diǎn)及教師指導(dǎo)策略。答案：發(fā)展特點(diǎn)：①3-4歲：喜歡涂畫，線條無(wú)序，常將“畫”與“寫”混淆（如用圓圈代表“太陽(yáng)”“蘋果”）；②4-5歲：出現(xiàn)“像字”的符號(hào)（如直線+圓圈代表“媽媽”），能模仿簡(jiǎn)單漢字的形狀；③5-6歲：能按順序從左到右、從上到下涂畫，嘗試書(shū)寫自己的名字，筆畫有一定規(guī)則。指導(dǎo)策略：①興趣優(yōu)先：提供有趣的書(shū)寫工具（如彩泥、沙畫盤、可水洗蠟筆），在游戲中滲透（如“給小動(dòng)物寫信”“超市價(jià)簽”）；②動(dòng)作準(zhǔn)備：通過(guò)撕紙、串珠、使用剪刀等精細(xì)動(dòng)作練習(xí)，發(fā)展手部小肌肉；③規(guī)范引導(dǎo)：示范正確的握筆姿勢(shì)（三指執(zhí)筆法），用“兒歌”（“老大老二對(duì)對(duì)齊，手指中間留縫隙”）幫助記憶；④尊重差異：不要求寫規(guī)范漢字，鼓勵(lì)用符號(hào)表達(dá)（如“△”代表“家”），避免過(guò)早機(jī)械臨摹。2.設(shè)計(jì)大班“秋天的樹(shù)”主題美術(shù)活動(dòng)方案（10分），要求包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程（至少4個(gè)環(huán)節(jié)）。答案：活動(dòng)目標(biāo)：①認(rèn)知：觀察秋天樹(shù)木的變化（如落葉、果實(shí)、顏色），感知不同樹(shù)的特征（如梧桐樹(shù)葉子大、銀杏樹(shù)葉子像小扇子）；②技能：能用拓印（樹(shù)葉）、撕貼（彩紙）、油畫棒涂色等方法表現(xiàn)“秋天的樹(shù)”，發(fā)展手部協(xié)調(diào)能力；③情感：感受秋天的美，產(chǎn)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)：各種秋天的樹(shù)葉（梧桐、銀杏、楓葉）、顏料盤、海綿印章、彩紙（橙、黃、紅）、膠棒、油畫棒、畫紙；經(jīng)驗(yàn)：提前帶幼兒觀察幼兒園里的樹(shù)，討論“秋天的樹(shù)和夏天有什