統編五年級語文上冊課文《少年中國說》教學設計一、教材分析《少年中國說》是近代著名變法維新人士梁啟超先生的一篇著名文章，寫于戊戌變法失敗后的1900年。文中極力歌頌少年的朝氣蓬勃，指出封建統治下的中國是“老大帝國”，熱切希望出現“少年中國”，振奮人民的精神。文章具有強烈的進取精神，寄托了作者對少年中國的熱愛和期望。課文節選了《少年中國說》結尾最著名的三個段落。第一段，作者通過一組排比句，前后連貫，層層鋪陳，一氣呵成地闡明了少年與中國之間的關系，強調了少年擔負的強國責任。第二段，作者以紅日、黃河、潛龍、乳虎、鷹隼、奇化、干將等具體的事物來比喻少年中國的氣質，熱情贊美了少年中國朝氣蓬勃、威震四方、充滿力量、美麗無比、前途不可估量的特點。整段話全部由四字短語構成，并且每句結尾均以ang押韻，讀起來朗朗上口，元氣滿滿，激情澎湃，催人奮進。第三段，以“美哉”和“壯哉”兩個感嘆句，再次熱情贊美了少年中國和中國少年，作者所要表達的愛國之情、希望之心噴薄而出。學習這篇課文，應以朗讀體會為主要學習方式，同時結合課前查找的有關資料、課文注釋、插圖、補充文本等學習資源，體會文章表達的思想感情。朗讀的形式要講究，避免一次次地全班齊讀。根據這篇課文的語言表達特點，非常適合各種形式的合作朗讀，比如師生對讀、同桌對讀、男女對讀。在多種形式的對讀中，體會少年與中國之間的關系，感受少年承擔的責任；在多種形式的對讀中，體會少年中國的精神氣質，感受作者表達的思想感情。二、學習目標1.識字學詞，積累詞語。2.能正確流利有感情地朗讀并背誦課文，通過合作朗讀，讀出氣勢。3.能通過查找資料、聯系注釋、結合插圖、展開想象，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。4.搜集資料，制作為實現強國夢而不懈奮斗的杰出人物故事手抄報，激發擔當強國責任、實現民族復興的熱情和決心。3教學過程課前準備：通過查找資料，了解作者梁啟超寫下《少年中國說》的時代背景。第一課時一、揭示課題，了解寫作背景1.揭示課題，關注“節選”。2.關于作者和寫作背景，你搜集到了哪些重要的資料？指名交流。3.出示一組圖片，了解寫作背景。4.了解作者梁啟超。二、初讀課文，整體感知1.多種形式朗讀課文，讀出初步的語感。以教師朗讀的節奏，帶動學生朗讀的節奏。形式如下：（1）教師范讀，學生聽讀；（2）師生接讀，或者教師讀前半句，學生接后半句。（3）反過來，師生再接讀。2.鞏固認讀生字詞。一瀉汪洋鱗爪飛揚百獸震惶鷹隼試翼奇花初胎矞矞皇皇干將發硎地履其黃美哉三、以讀代講，學習第一段1.呈現語段，指名朗讀。2.這段話一共就兩句。第二句話雖然很長，但聰明的同學一下子就能背下來，你發現其中的秘密了嗎？（1）這是一組排比句，句式都是“少年……則國……”只要記住每句話中不一樣的那個詞語，就能背了了。（2）變換一下排列方式，引導學生再次發現：一個字，兩個字，四個字，這組排比句越來越長。3.這樣的一組排比句，怎樣才能讀出氣勢來呢？（1）學生自己練一練，然后指名朗讀，評價。教師指出，排比句讀出氣勢來，并不是一味地加大聲音，而是要讀出節奏的起伏變化。（2）出示朗讀節奏圖，再次練習朗讀，讀出起伏變化，讀出排比句的氣勢。4.隱去關鍵詞，背一背。5.這段話主要論述了什么？用一句話來概括：論少年與國家的關系或：論少年對國家的責任擔當。第二課時一、復習回顧背一背第一段。說一說第一段的段意。二、以讀代講，學習第二段1.呈現語段，指名朗讀。說說這段話主要講什么？少年中國的特點。或者：少年中國，是什么樣子的。2.作者借助了哪些事物來形容少年中國的特點呢？圈一圈，交流反饋：紅日；（黃）河；潛龍；乳虎；鷹隼；奇花；干將。理解“河”“鷹隼”“干將”的意思。3.作者為什么用這些事物來比喻少年中國呢？4.圖文結合，想象動態畫面，體會少年中國的特點。（1）以第一句做例子。紅日初升，其道大光——我仿佛看見一輪紅日噴薄而出，大地一片光明；這是在贊美少年中國朝氣蓬勃，光明普照。（2）自主品味其它語句，寫寫批注。（3）交流分享，相機點撥引導。河出伏流，一瀉汪洋——潛龍騰淵，鱗爪飛揚——乳虎嘯谷，百獸震惶——鷹隼試翼，風塵吸張——奇花初胎，矞矞皇皇——干將發硎，有作其芒——（4）小結：用一句話形容，你仿佛看到了一個怎樣的中國？朝氣蓬勃的中國、前途無限的中國、充滿希望的中國……5.多種形式，有感情地朗讀、背誦。師生對讀，同桌對讀，男女生對讀，隱去關鍵信息背讀。三、配樂朗讀，飛揚激情1.配上背景音樂，有感情地誦讀。2.梁啟超一百多年前的“少年中國夢”，如今正在逐漸變為現實。四、激發報國之志一百多年來，在強國夢想的激勵下，涌現了大量的