《他們那時候多有趣啊》教學設計（科普大會版）教學目標1.閱讀全文，了解“那個時候”的特別與“多有趣”的原因；2.聯系不同科幻小說閱讀，感知它文本中的“坐標點”（時間與空間交叉）；3.與自己的習作結合，初步學會科幻小說的視角確定（時間確定和空間確定）。文本解讀本篇課文的作者是艾薩克·阿西莫夫（IsaacAsimov，1920年1月2日-1992年4月6日），他是俄羅斯猶太裔美國科幻小說作家、科普作家、文學評論家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。從這樣的介紹來看，他的作品應該是具備比較典型的科幻小說特質。我們從文本內容的角度來看，確實具備“科幻”的內容：“他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動”、“機器老師”、“

這個機器里的地理部分調得太快了一些，這種事是常有的。我把它調慢了，已經適合十歲左右孩子們的水平了。”、“真人可沒那么聰明。”、“一個陌生人到我家里來教我功課。”、“不學一樣的功課”、“年齡不一樣”、“

一個老師是需要調整的，好適合他所教的每個孩子的智力。另外，對每個孩子的教法都應該是不同的。”、“機器老師正在屏幕上顯現出這樣的字”。這些內容都是與現在較為不同的學習生活。但最重要的科幻的內容是稱呼我們常見的“書”，文中稱呼為“真正的書”。但我們還需要注意的是科幻小說還有重要的點——空間變化。這個空間往往是不同的層間，也就是將目前的橫向的扁平化故事發展換一個角度，往縱向方向的角度來考量。為什么要這樣考慮？其實就是通過一節課的閱讀，我們需要讓孩子大概明白科幻小說的基本角度。這樣的意識是很重要的，因為我們大多數的孩子一想到科幻小說，總是朝著“未來”“科技先進”“發達”這樣的角度去考量。這樣的角度不是不可以，但不能成為唯一。我們對于科幻小說的認識，需要多層面、多角度。這就是這節課我的設想。教學時間一課時教學步驟一、童詩導入，明確話語矛盾之處1.讀童詩2.啟發談話正常嗎？為什么？3.我們再來讀一篇文章，看看里面出現的東西有沒有類似這樣的不正常？二、初讀課文，了解“那時候”1.學生初讀課文，思考：課文中哪些地方“不正常”？2.師生共同交流總結發現的“不正常”。3.引發思考：這些“不正常”在文章中屬于“正常”嗎？為什么？引出對于“那時候”的理解：這個那時候指的是什么時候？如果有必要，需要畫一張時間軸的圖三、第一次補充閱讀，了解“空間變化”1.閱讀文本黑貓叫醒我（節選）黑七七的話聽上去是強詞奪理，卻又讓于豆腐無法辯駁。它繼續說道：“大部分人是不知道層間穿梭的，理論上講層間穿梭也是不被允許的。如果任意妄為就會引起混亂，引起我說過的那種層間撞擊……那是很可怕的事情。但還是有少數人，比如我，緊張又謹慎地擁有這個秘密。”黑七七壓低了音量，神秘中又有幾分驕傲。它克制的樣子讓于豆腐覺得有種說不出的詭異感。“怎么去別的層間？”“唉，你真是什么都不懂啊！”黑七七這點像極了房山老師，傳授知識的時候還不忘了損人，“你總該玩過DoodleJump（涂鴉跳躍）那種手機游戲吧？屏幕上有很多托盤以不同速度在水平方向運動，你控制的角色需要掌握時機，踩著每一層的托盤不斷往上跳，跳得越高越好。不能踩空，踩空你就死了。”于豆腐玩過這個游戲，她點了點頭。“疊蕩空間的每個層間就好像一個托盤，它們運動的速度和水平方向不同。穿梭者需要把握時機，墜落或者上跳，落在別的托盤上就相當于去到了別的層間。不過在時間和位置上會發生一點點小小的偏差，跳托盤的游戲角色很難落在和原來所處的位置一模一樣的位置，可能會偏左一點或偏右一點。這就會影響到他感知的時間和地理位置。不過這不是什么大問題。”于豆腐聯想到了什么似的，笑了起來：“不是什么大問題？那你的貓爪是怎么回事？”說著她捏了捏黑七七像巨大杏鮑菇一樣的石膏手臂。黑七七哎喲一聲叫了起來，卻發現已經不疼了。“這一次算我倒霉。”它說。于豆腐為層間穿梭著了迷。她在任何科幻讀物里都沒讀到過疊蕩空間。“那你一定是跳躍技術很好。不過就算跌倒，你們貓也有九條命，怎么也死不了！”“蠢啊你，哪有那么簡單！我是為了照顧你的智商才拿游戲做比，哪會真的是抬起腳跳一跳那么簡單？完成去每個層間的跳躍都需要獨一無二的招式，需要扭曲身體至特殊的角度，這樣你的血管、肌肉、骨骼、神經……甚至體內的水，會形成一個新的函數。這種函數叫肌體函數。新的肌體函數是不符合你所處層間的邏輯的，這個時候你的身體會在現在的層間消失，出現在與你的肌體函數邏輯相同的層間。錯一點點都可能去錯層間。”“我能學會嗎？”于豆腐眼睛里仿佛有星星。“你想學？”黑七七有點輕蔑地看著她。“想學。”“你真的想離開這里，離開你的爸媽？”于豆腐猶豫了一下，又堅定地點了點頭。她想，偶爾讓他們著急一下也沒什么不好。“有沒有那種不用寫作業，也沒有喋喋不休的課堂，寫作業的人會挨罵，發呆的人受到表揚的層間？”于豆腐期待地問。“有。”于豆腐不敢相信自己的耳朵，仿佛對流星隨口許愿，第二天就實現了一樣。“但是你不能去。”黑七七又玩起了轉折。“為什么？我雖然反應慢，但是有耐心，你肯教我，我一定學得會。”于豆腐急得跳腳。“不是因為你笨。我不是說過嗎，這是很危險的事情，不能隨隨便便把你拉進來。”“那你怎么……”“我怎么會層間穿梭？”黑七七知道她要問什么，沉了一下嗓子，“這是我的使命。”黑七七說完便不再解釋。于豆腐沮喪地垂下了頭，自我安慰般地咕囔著：“三腳貓果然是三腳貓，怕是那點三腳貓功夫，不知道怎么教吧。”“你說什么？”黑七七從自己的世界中回過神來。“沒什么。”“‘三腳貓功夫’是什么意思？”黑七七不光嗅覺敏銳，聽力也不差。“就是技藝不精的意思。”于豆腐大膽地回答。“你的意思是我不會教？笑話！我正要教你。”黑七七說。于豆腐以為是自己的激將法起了作用，暗自得意起來。2.這篇文章有什么“不正常”？3.師生共同討論4.引導孩子思考：這里的“不一樣”與上一篇文章有什么不同？引導學生關注“空間”。四、對比提升認識，建立對“科幻小說”的印象1.聯系兩篇文章的“不一樣”，思考：從這些“不一樣”，你發現了什么？2.引導學生思考：科幻小說的秘密是什么？五、深化印象，了解科幻小說的特點1.閱讀《星空捕夢人》《星空捕夢人》作者：概率微笑硅基文明降臨后，月亮灣的漁家就改了晚上下水。發現外星人這事的是明仔，那晚他喝多了水，起床小便時發現月亮灣上浮起巨型機器生物。那些圓頭圓腦的家伙似乎和漁船上的大人交易著什么。阿媽和往常一樣，哼著童謠哄我入睡：月光光照地堂蝦仔你乖乖瞓落床聽朝阿爸要捕魚蝦啰阿嬤織網要織到天光孩子們推舉一向膽大的我查明此事。我假裝睡著，趁阿媽出房后翻窗出外，躡手躡腳穿過屋前晾滿濕葦的地堂。夜空繁星點點，月光皎潔，我跳上自家漁船藏了起來。我在船上睡著了，醒來后蓋著阿爸的外套。阿爸背對著我，手握船櫓，卻聽不到劃水聲。船快速行駛，卻不在水面，而在天上！一些光球不斷從船舷飛過。阿媽站在船頭，朝光球密集的區域拋網。“阿爸，那些光球是星星嗎？”我問。“那是夢泡，每個夢泡都裝著一個夢。”阿爸說。阿媽把捕獲的夢泡拖進船艙。夢很輕，散發柔光，泡內可見活動的夢境。夢泡接觸人手后會慢慢變小，成了雞蛋大小的發光物。阿爸和我一起把影像跳躍、色彩變幻的夢泡放進一個口袋，這是孩子的夢。把影像穩定、色彩暗淡的放進另一個口袋，這是成人的夢。夜風清冷，爸媽輪流撒網，把我留在船艙，直到東方發白才駕船歸去。一艘艘漁船從天而降，在清晨的月亮灣水面拉起長長的水紋。那些與黎明同色的機器生物立在水中，和大人們交割貨物。阿爸告訴我，它們是來自銀河遠方的終極文明，用泡技術封裝人類的夢，再吸收進藏在水下的泡系統。人類的想象力超過硅基文明的預判，深夜造夢峰值至系統過載，大量夢泡溢出，漂浮到天空。我抬起頭，分不清天上的是星星還是夢，只見它們在曙光下越發稀薄。阿爸已交易完，他告訴我漏網的夢泡都會在陽光下化作塵埃，灑落大地。“夢泡碎后，人就不記得做過的夢了”，阿媽摸著我臉，我抱緊她的腿。太陽出來后機器生物慢慢潛入水底，新的一天開始了。長大后我才明白“人在屋檐下，不能不低頭”，文明亦如此。在終極文明面前，不委屈求存，就是毀滅。文明硅基化后獲得永生，卻停了進化，因為機器不會做夢。所以它們就來搶夢。又過了很多年，我在爸媽床底的木箱里發現了許許多多光球，是無數孩子的夢。我才發覺自己的確記得小