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文檔簡介

部編版六年級語文下冊《董存瑞舍身炸暗堡》教學設計【課時教學目標】1.讀通課文,整體感知,學習并掌握本課的生字新詞,積累詞語。2.引導學生質疑,合作探究。3.檢查生字新詞,理清文章的條理,抓住關鍵詞語體會敵人火力的兇猛。【重難點】引導學生質疑,給學生充分與文本交流的時間,引導學生抓住關鍵的詞語,品讀句子,幫助了解課文內容,體會作者流露在句子中的思想感情。【教學過程】第一課時一、課題質疑,導入新課。(一)教師板書課題,指導學生讀課題。(二)讀了課題,你知道了什么?或是你有什么問題?學生反饋,教師歸納為:董存瑞為什么要炸暗堡,為什么要舍身炸暗堡?董存瑞怎樣炸暗堡?結果怎樣?(三)教師導讀:想解答這些問題,就快讀課文吧!二、小組合作,自讀課文。(一)學習并掌握本課的生字新詞。(二)給課文分段,并說各段的主要內容,給各段加小標題。(三)思考剛才提出的問題,用橫線畫出董存瑞舍身炸暗堡的句子。三、檢查生字,理清條理。(一)教師出示生字卡片,指名讀一讀,其他正音。(二)教師根據學生讀的情況進行強調。(三)教師出示生字新詞卡片,學生再讀鞏固。(四)指名分段朗讀課文,其他評議。(五)指名反饋分段的情況,并給他們加個小標題。四、抓住關鍵語句品讀,體會敵人火力的兇猛。(一)教師指名反饋“董存瑞為什么要去炸暗堡?”(二)教師出示以下句子。“嗒嗒嗒……從一座橋上,突然噴出六條火舌,封鎖了我軍前進的道路。”指名說說“封鎖”說明了什么?(三)引導學生讀課文,找出文中寫敵人火力兇猛的句子。(四)指導反饋。教師要指導學生從“壓”“抬不起頭”“倒下了”“更瘋狂了”“撲哧撲哧”“冒起了點點塵土和白煙”“一齊”“掃射”“交織成一道火網”等詞句上去理解,并有感情地朗讀。(五)教師導讀:同學們,敵人的火力這么兇猛,沖出去必死無疑,只有把暗堡炸毀,戰士們才能繼續進攻。這時候,董存瑞站了出來:“連長,我去炸掉它!”(六)教師指名反饋:同學們,你們聽出了什么?(七)指導學生朗讀。五、教師小結。同學們,董存瑞知道敵人的火力點兇猛嗎?董存瑞知道自己去炸暗堡的危險嗎?是的,他知道,在懇請去炸暗堡之前,他就做好了犧牲的準備。這是多么令人欽佩的戰士啊!作業布置1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。2.有感情地朗讀課文。第二課時一、復習舊知,導入新課。(一)出示生字新詞的卡片,指名讀,然后全班跟讀。(二)師導:通過上節課的學習,我們知道了當部隊進攻受敵人兇猛火力阻擊后,董存瑞主動請戰,決定炸掉敵人的暗堡。敵人的火力這么兇猛,他怎么沖到橋下的呢?二、學習董存瑞如何去炸暗堡。(一)默讀課文,思考:董存瑞是怎樣一步步沖向暗堡的,你從中體會到什么?(二)指導學生邊讀邊談。1.抓住描寫董存瑞動作的詞“沖”“抱”,體會董存瑞急于炸掉暗堡的心情和決心。2.“躍出”“躍進”“再躍進”,表現董存瑞機智勇敢、動作敏捷,在敵人的火力封鎖中艱難地前進。3.“忽左忽右地匍匐前進”“向前滾動”說明董存瑞每前進一步都很艱難,說明董存瑞既勇敢無畏又沉著機智。4.從“身子一震”“趁著騰起的黑煙,猛沖到橋下”體會董存瑞早已將生死置之度外,勇往直前的精神。(三)有感情地朗讀。三、學習董存瑞炸暗堡過程。(一)學生思考:董存瑞是怎樣炸掉暗堡的?(二)指導學生抓住人物的動作、神態、語言,體會人物的思想感情。(三)學習小組討論:有沒有更好的辦法既能炸毀暗堡,又能保全性命?(四)有感情地讀董存瑞炸暗堡的形象的句子:“董存瑞昂首挺胸,站在橋底中央,左手托起炸藥包,頂住橋底,右手猛地一拉導火索。”找出其中的動詞,說說董存瑞為什么這么做?(五)描寫董存瑞神態的句子:火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。一秒種、兩秒鐘……他像巨人一樣挺立著,兩眼放射著堅毅的光芒。引導學生體會董存瑞無所謂懼的英雄氣概。(六)這一段的最后一句話,“同志們,為了新中國,沖啊!”說明了什么?指導朗讀。(七)有感情朗讀全文。四、小結。(一)董存瑞為了祖國的解放,為了人民的幸福,勇于獻身,如果要你為董存瑞叔叔立一塊碑文,你

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