部編版六年級語文下冊《董存瑞舍身炸暗堡》教學設計【課時教學目標】1.讀通課文，整體感知，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。2.引導學生質疑，合作探究。3.檢查生字新詞，理清文章的條理，抓住關鍵詞語體會敵人火力的兇猛。【重難點】引導學生質疑，給學生充分與文本交流的時間，引導學生抓住關鍵的詞語，品讀句子，幫助了解課文內容，體會作者流露在句子中的思想感情。【教學過程】第一課時一、課題質疑，導入新課。（一）教師板書課題，指導學生讀課題。（二）讀了課題，你知道了什么？或是你有什么問題？學生反饋，教師歸納為：董存瑞為什么要炸暗堡，為什么要舍身炸暗堡？董存瑞怎樣炸暗堡？結果怎樣？（三）教師導讀：想解答這些問題，就快讀課文吧！二、小組合作，自讀課文。（一）學習并掌握本課的生字新詞。（二）給課文分段，并說各段的主要內容，給各段加小標題。（三）思考剛才提出的問題，用橫線畫出董存瑞舍身炸暗堡的句子。三、檢查生字，理清條理。（一）教師出示生字卡片，指名讀一讀，其他正音。（二）教師根據學生讀的情況進行強調。（三）教師出示生字新詞卡片，學生再讀鞏固。（四）指名分段朗讀課文，其他評議。（五）指名反饋分段的情況，并給他們加個小標題。四、抓住關鍵語句品讀，體會敵人火力的兇猛。（一）教師指名反饋“董存瑞為什么要去炸暗堡？”（二）教師出示以下句子。“嗒嗒嗒……從一座橋上，突然噴出六條火舌，封鎖了我軍前進的道路。”指名說說“封鎖”說明了什么？（三）引導學生讀課文，找出文中寫敵人火力兇猛的句子。（四）指導反饋。教師要指導學生從“壓”“抬不起頭”“倒下了”“更瘋狂了”“撲哧撲哧”“冒起了點點塵土和白煙”“一齊”“掃射”“交織成一道火網”等詞句上去理解，并有感情地朗讀。（五）教師導讀：同學們，敵人的火力這么兇猛，沖出去必死無疑，只有把暗堡炸毀，戰士們才能繼續進攻。這時候，董存瑞站了出來：“連長，我去炸掉它！”（六）教師指名反饋：同學們，你們聽出了什么？（七）指導學生朗讀。五、教師小結。同學們，董存瑞知道敵人的火力點兇猛嗎？董存瑞知道自己去炸暗堡的危險嗎？是的，他知道，在懇請去炸暗堡之前，他就做好了犧牲的準備。這是多么令人欽佩的戰士啊！作業布置1.把本課的生字新詞抄寫兩遍。2.有感情地朗讀課文。第二課時一、復習舊知，導入新課。（一）出示生字新詞的卡片，指名讀，然后全班跟讀。（二）師導：通過上節課的學習，我們知道了當部隊進攻受敵人兇猛火力阻擊后，董存瑞主動請戰，決定炸掉敵人的暗堡。敵人的火力這么兇猛，他怎么沖到橋下的呢？二、學習董存瑞如何去炸暗堡。（一）默讀課文，思考：董存瑞是怎樣一步步沖向暗堡的，你從中體會到什么？（二）指導學生邊讀邊談。1.抓住描寫董存瑞動作的詞“沖”“抱”，體會董存瑞急于炸掉暗堡的心情和決心。2.“躍出”“躍進”“再躍進”，表現董存瑞機智勇敢、動作敏捷，在敵人的火力封鎖中艱難地前進。3.“忽左忽右地匍匐前進”“向前滾動”說明董存瑞每前進一步都很艱難，說明董存瑞既勇敢無畏又沉著機智。4.從“身子一震”“趁著騰起的黑煙，猛沖到橋下”體會董存瑞早已將生死置之度外，勇往直前的精神。（三）有感情地朗讀。三、學習董存瑞炸暗堡過程。（一）學生思考：董存瑞是怎樣炸掉暗堡的？（二）指導學生抓住人物的動作、神態、語言，體會人物的思想感情。（三）學習小組討論：有沒有更好的辦法既能炸毀暗堡，又能保全性命？（四）有感情地讀董存瑞炸暗堡的形象的句子：“董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂住橋底，右手猛地一拉導火索。”找出其中的動詞，說說董存瑞為什么這么做？（五）描寫董存瑞神態的句子：火光照亮了他那鋼鑄一般的臉。一秒種、兩秒鐘……他像巨人一樣挺立著，兩眼放射著堅毅的光芒。引導學生體會董存瑞無所謂懼的英雄氣概。（六）這一段的最后一句話，“同志們，為了新中國，沖啊！”說明了什么？指導朗讀。（七）有感情朗讀全文。四、小結。（一）董存瑞為了祖國的解放，為了人民的幸福，勇于獻身，如果要你為董存瑞叔叔立一塊碑文，你