第第頁浙江省溫州市永嘉縣、甌海、樂清、蒼南2025年初中畢業生學業考試第二次適應性測試語文試題卷（5月二模）一、班級開展“語文中的數字妙用”學習活動，請你參與。（19分）◎數字中見人物精神☆英雄精神數字鏈1．根據拼音在①—④處寫出相應的漢字。2．選擇恰當的成語填入【甲】【乙】處，彰顯人物精神。A.殫精竭慮B.百折不撓C.臨危不懼D.俠肝義膽◎數字中見詩人情感整理“古詩文數字筆記”。古詩文數字筆記詩歌摘錄對數字妙用的思考巴山楚水凄涼地，①____。（劉禹錫《酬樂天初逢席上見贈》）②____，兩鬢蒼蒼十指黑。（白居易《賣炭翁》）實指：精準中見真實狀況瀚海闌干百丈冰，③____。（岑參《白雪歌送武判官歸京》）水擊三千里，持扶搖而上者九萬里。（莊子《逍遙游》）虛指：【甲】____④____，燕然未勒歸無計。（范仲淹《漁家傲·秋思》）⑤____，____。（李白《送友人》）虛實：對比中見強烈情感3．根據積累和表格提示，補全①-⑤處詩文名句。4．根據“詩歌摘錄”，在【甲】處填寫數字的妙用。5．參考“古詩文數字筆記”，品析《送靈一上人》詩中數字的妙用。送靈一上人①陳羽十年勞②選別，一笑喜相逢。又上青山去，青山千萬重。（選自《全唐詩》）【注釋】①靈一上人：即詩僧靈一，上人，僧人的尊稱。②勞：悲傷之意。二、請你完成小說閱讀。（17分）閱讀英雄的誕生特蕾莎·貝特曼杰克是一個心地善良的男孩，他對周圍的世界充滿了好奇。走路時，許多東西都令他著迷，這會使他忘記要去做的事情。一天早晨，媽媽給了杰克幾枚硬幣，叫他去鎮上買蜂蜜：“你在路上不要貪玩，也不要跟任何人說話，你要一直重復一句話：‘我拿這些錢去買蜂蜜，得早點回家’杰克蹦蹦跳跳地穿過樹林，嘴里反復念叨著，“我拿這些錢去買蜂蜜。'突然，遠處傳來一聲尖叫。杰克拐過一個彎，看見面粉廠老板的妻子驚慌地跑過來，在她身后，是一只銜著一個橡樹果的松鼠。“可怕的動物，讓它走開!”面粉廠老板的妻子喊道。“走開!”杰克大叫。

松鼠街著橡樹果逃走了。“謝天謝地!”面粉廠老板的妻子吸了一口涼氣，“我最害怕松鼠了！”說完，她就回面粉廠了。而杰克卻眼著松鼠f了。他想，如果能找到松鼠藏堅果的地方，就有蜂蜜橡樹果餅干吃了!面粉廠老板的妻子回到家，就對丈夫說，“我從鎮上回來的路上，有一個可怕的動物一直追我，恐怖極了!幸運的是，我碰見了杰克，是他救了我。"“杰克?”面粉廠老板吃驚地問。沒錯。“他妻于強調說，是杰克，他把我從恐怖的野獸口中救了下來！面粉廠老板皺起眉頭，心想，人們都傳說這個地區有狼出沒，妻子能安然無恙是多么幸運啊！當面包師來磨面粉時，面粉廠老板對他講了妻子遇險的故事。“那條狼非常大!”面粉廠老板說，“它長著一英寸長的獠牙，口中著涎水。它想咬我的妻子，是勇敢的杰克救了她！”“杰克？”面包師問。毫無疑問，故事十分吸引他。“沒錯，是杰克!”面粉廠老板說。面包師帶著面粉返回面包店，他的第一位顧客———鎮政府辦事員光臨時，不僅買了一條面包，還聽來一個故事。“面粉廠老板說是一只狼，但我想，那可能是一頭野熊!"而包師說。“面粉廠老板的妻子險些送了命。如果不是勇敢的杰克，她可能早成了熊的早餐——而我們將成為熊的午餐!”“杰克?“辦事向。“沒錯，是杰克！”面包師肯定地說。“他們都說那是一只巨大的狼或者熊，但我認為它應該是一頭怪獸。”晚些時候，辦事員與鎮長聊天時說。“什么動物會有長三英寸長的獠牙，有巨大的爪子，咆哮聲可以震碎玻璃呢?我聽說那怪獸從南方來，如果不阻止它，它也許會毀摔響們的小鎮。多幸運，杰克毫費不力地把怪獸給趕跑了，他拯救了我們！”“杰克?”鎮長問。“沒錯，是杰克!”辦事員肯定地說。“杰克應該被授予一枚獎幸!”鎮長說，“他拯救了我們鎮!”中午時分，杰克回到鎮上，他的口袋里裝滿了橡樹果。他跑向賣蜂蜜的商店，把媽媽給他的硬幣擲到柜臺上，說，“我用這些錢買蜂蜜！”商店外，人們從四面八方來，他們抱起杰克，把他放到肩膀上，扛著他穿過小鎮的大街小巷。他們的正前方，一支軍樂隊奏著響亮的音樂，路旁的孩子不停地把玫瑰花瓣拖到杰克身上，人們拍手、歡呼!而杰克連說一句話的機會都沒有。在鎮政府的大廳，鎮長把一枚金燦燦的獎章掛在杰克的脖子上，并作了一次杰克聽不懂的長篇演講。“怎么回事？”杰克問旁邊的人：“瞧瞧我們的小英雄多謙虛！”人們紛紛點頭稱贊，他們把杰克送到城郊，這樣他可以趕快回家把英勇事跡講給媽媽聽。“發生了什么事？”杰克回到家后，媽媽看到他的口袋里既沒有錢，手上也沒拿蜂蜜，以為出了什么事。杰克努力擠出一絲笑容，“我有可以做餅干的橡樹果，我還獲得了這枚獎章……”媽媽起眉頭說，“你用錢買了一枚獎章？”她嘆了口氣，又去拿了幾枚硬幣。“杰克，你得再去鎮上一趟了，這一次記住你要用這些錢買蜂蜜。”杰克嘟著嘴，很不高興。“鎮上的人們都發瘋似的異常興奮，我們就不能用果醬來代替蜂蜜嗎？”媽媽點點頭，同意了，很快，她就用杰克拿回來的橡樹果烤成了美味的餅干。而小英雄杰克把獎章扔到玩具柜里，好好地享受了一頓美餐！（選白《齊魯晚報》）6．◎選擇視角以杰克的視角簡要敘述這一天發生的事情。7．◎關注變化下面哪個圖示最能體現小說情節發展的特點?結合小說內容，闡述理由。A.滾雪球B.多米諾骨牌8．◎關聯重復小說中劃線的人物對話體現了鎮民怎樣的形象特點。9．◎研讀結尾小說結尾處“小英雄杰克把獎章扔到玩具柜里”，這一行為有何深意?結合文章內容闡述你的理解。三、小組運用“DeepSeek”學習議論文，請你參與。（17分）閱讀星之昭昭，不若月之曀曀王厚明①“星之昭昭，不若月之曀曀”出自《晏子春秋》，意思是星星的明亮不如月亮的陰暗。這既道出了“星星”與“月亮”所代表的事物本質上的差異區隔，也揭示了人生價值追求過程中得與失、本與末的思想哲理。②那么，與人生得失相關的重要選擇，又取決于什么呢?曾國藩說：“謀大事者，首重袼局。”歷史和事實也印證，不同的格局決定不同的選擇。格局，是一個人的眼界、胸懷和對事物的認知深度，也決定著一個人的志向和追求，格局不同，結局亦不同。星辰大海的格局與一畝三分地的追求，自然有著天壤之別。格局狹隘，只能關注渺小；具有大格局的人，必定能夠看到更廣闊的世界。③得失之間，見人心之微，亦顯人生之闊。可以說，一個人的格局有多大，成就的機遇也就更多。埃隆·馬斯克致力于移民火星，讓人類有更多的生存空間。馬斯克的格局不僅體現在他對未來科技的深刻洞察，還體現在他愿意投資和承擔高風險項目，以推動人類文明的進步，盡管馬斯克不乏“月之”的失敗，但他向往的是星辰大海，放眼的是浩瀚宇宙，關注的是人類的命運和未來。這與一些總是盯著底層消費者口袋而“星之昭昭”的企業家的格局是不能比的。④格局也決定著我們追尋的目標。一個有大格局的人，他的夢想不是眼前的茍且，而是星辰大海的壯闊；不是空中的樓閣，而是務求必成的堅定。因此，人生之得失，選擇要志向高遠，起點要高，即便不成功，也賦予人足夠的進步和機遇。相反，目光短淺，溺于小事，即使成功也意義有限。選擇高遠并非好高騖遠，而是基于對自我能力的深刻認知和對未來無限可能的憧憬。對于有夢想的人而言，在面對“星星”和“月亮”的選擇上，自然會選擇“月亮”。⑤《萊根譚》里說：“伏久者飛必高，開先者謝獨早。”意思是潛伏得越久的鳥，會飛得越高：花朵盛開得越早，會越早凋謝。莊子筆下的庖丁、承蜩者、捶鉤者、為鐻者、輪扁者等，之所以具有超越常人的技藝，主要原因就是在得失面前，不受干擾、心無外物，千錘百煉、久久為功。⑥故成大事者，不謀一時之得，而貴在長久的堅持，生命是一場持久戰，一時的得與失放在生命的長河里，在若干年后看來，可能根本不值一提。決定勝負的，往往不是一時的得失，而是日積月累的堅持。困囿于利誘，必然松懈理想、迷失本來；糾結于當下，只會狹隘格局、錯失未來。⑦跋涉的征途，要耐得住寂寞，扛得住誘惑，學會低谷時隱忍墊伏，順達時藏鋒蓄銳，不被暫時的喜怒哀樂所羈絆，只需關注星辰大海，日夜風雨兼程。那么，不羨“昭昭”，不畏“曀曀”，將會真實定義人生的精彩。（選自《雜文月刊》，有刪改）【“DeepSeek"解決過程（節選）】請梳理《星之昭昭，不若月之曀曀》的論證思路。這篇文章的論證思路清晰，層層遞進。以下是具體的論證結構梳理：一、提出話題·開篇引用《晏子春秋》“星之昭昭，不若月之曀曀”引出話題。二、分析問題

·分論點1：格局的重要性（第②③④段）（1）格局決定選擇（第②段）◎論據：曾國藩“謀大事者，首重格局”。（2）成就影響格局（第③段）◎論據：①埃隆·馬斯克致力于移民火星。②短視企業家盯著底層消費者口袋。（3）格局決定志向（第④段）分論點2：前行需要堅持（第⑤⑥段）○引用經典三、得出結論

·核心論點：只需關注星辰大海，日夜風雨兼程，不羨“昭昭”，不畏“曀曀”，將會真實定義人生的精彩。10．小組質疑“DeepSeek”對分論點1的論證分析有誤。根據第③段的論述，修改方框內的要點。11．◎小組補充“DeepSeek”未概括分論點2的論據，根據第⑤段內容，概括論據。12．◎小組討論哪位同學提煉的中心論點更正確?參考“DeepSeek”的梳理，結合文章內容闡述理由。同學們閱讀完《星之昭昭，不若月之曀曀》后，分別提煉文章的中心論點：A.“每一次選擇，每一次決定，都是人生中最重要的時刻。B.“實現人生的價值不僅需要有大格局，還要堅持不懈。C.“一個人的眼界有多高，格局就有多大，成就的機遇也就更多。”13．◎小組反思回顧活動過程，向同學們提供兩條運用人工智能學習的建議。14．◎小組分享從以下人物中選擇一位，結合名著內容，分享你對分論點2“前行需要堅持”的理解。A.保爾·柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）B.祥子（《駱駝祥子》）C.法布爾（《昆蟲記》）四、閱讀文言文，完成閱讀筆記。（14分）根據文章內容，補全閱讀筆記。稼說送張琥①蘇軾曷嘗觀于富人之稼乎?其田美而多，其食足而有余。其田美而多，則可以更休，而地力得全：其食足而有余，則種之常不后時，而斂②之常及其熟。故富人之稼常美，少秕而多實③，久藏而不腐。今吾十口之家，而共百畝之田。寸寸而取之，日夜以望之，鋤、錘、糧、艾④，相尋于其上者如魚鱗，而地力竭矣。種之常不及時，而斂之常不待其熟。此豈能復有美稼戰?古之人，其才非有以大過今之人也。平居所以自養而不敢輕用，以待其成者，閔閔焉⑤，如嬰兒之望之長也。弱者養之，以至于剛：虛者養之，以至于充。三十而后仕，五十而后爵。信⑥于久屈之中，而用于至足之后；流于既溢之余，而發于持滿之末。此古之人所以大過人，而今之君子所以不及也。吾少也有志于學，不幸而早得⑦與吾子⑧同年，吾子之得，亦不可謂不早也。吾今雖欲自以為不足，而眾已妄推⑨之矣。呼！吾子其去此，而務學也哉!博觀而約取，厚積而薄發，吾告子止于此矣。（出自《東坡先生全集》）【注釋】①張琥：即張璪，與蘇軾同年登進士第。②斂：收獲。③秕（bǐ）：只有殼而沒有米的谷粒。實：飽滿的谷粒。④铚（zhì）：短鐮。櫌（yōu）：播種后摩平土地，使掩蓋種子。艾：收割。⑤閔閔焉：十分關心的樣子。⑥信（shēn）：同“伸”。⑦得：這里指考中進士。⑧吾子：對張璪的尊稱。⑨妄推：錯誤的推崇。15．解釋圈畫的文言字詞，補全筆記①-④處16．分析文章結構，填寫筆記⑤處的論證方法。17．解答閱讀筆記中的疑惑，并闡述理由。18．結合閱讀筆記與文章內容，賞析蘇軾的勸說藝術，補全閱讀發現。五、班級開展寫作活動，請你參與。（50分）19．根據要求完成寫作。“世界上只有一種真正的英雄主義，那就是認清生活的真相之后依然熱愛生活。”——羅曼·羅蘭《名人傳》人活著就要面對競爭，面對壓力，面對平凡，面對失去，面對責任……生活的本質取決你的認知；認清生活的真相之后，你的態度、行動決定你是怎樣的人，可能成為怎樣的人。請你根據對上述文字的理解與思考，以“生活的真相”為話題，或敘述生活經歷，或論述其中的道理，或展開聯想與想象，寫一篇文章。【寫作要求】自擬題目，自選文體；不少于500字；不得套作、抄襲，不得透露個人信息。

答案解析部分【答案】1．嶇；脊；泣；振2．【甲】B【乙】C【解析】【點評】（1）本題考查根據拼音寫漢字。解答這類問題時，關鍵在于平時要做好字詞的積累，答題時聯系前后文認真辨析，規范書寫。

（2）本題考查詞語的辨析與運用。了解各個詞語的意思，根據句子的語境做出判斷。近義詞(成語)的辨析常見的技巧有：堅持“存同析異”的原則，分析相異的語素；根據語境正確的使用詞語；從感情色彩方面辨析等幾種方法。做題時靈活使用。1．本題考查根據拼音寫漢字。①處：拼音“qū”對應“嶇”，組成“崎嶇”一詞，形容山路高低不平，此處比喻英雄們經歷的艱難坎坷道路，如“在崎嶇的革命征途上，他們始終堅定前行”。注意“嶇”為“山”字旁，與地形相關，避免誤寫為“區”或“驅”。②處：拼音“jǐ”對應“脊”，組成“脊梁”，本義指脊柱，常用來比喻支撐事物的中堅力量，如“英雄們是民族的脊梁”，體現其對國家和人民的重要支撐作用。需注意“脊”字上半部分為“人”，下半部分“月”與身體部位相關，切勿寫成“瘠”（貧瘠）。③處：拼音“qì”對應“泣”，組成“可歌可泣”，形容英勇悲壯的事跡值得歌頌，使人感動得落淚，如“英雄們可歌可泣的壯舉，永遠鐫刻在歷史長河中”。“泣”為“氵”旁，與眼淚有關，避免與“棄”混淆。④處：拼音“zhèn”對應“振”，組成“振奮人心”，意為使人振作奮發，如“英雄的故事振奮人心，激勵著無數人砥礪前行”。“振”為“扌”旁，表動作，不可誤寫為“震”（多用于形容強烈震動）。

故答案為：嶇；脊；泣；振2．本題考查詞語的辨析與運用。【甲】“百折不撓”形容意志堅強，無論受到多少挫折都不退縮。該詞契合英雄在困境中反復受挫卻依然堅持奮斗的精神，如紅軍長征途中面對圍追堵截、饑寒交迫，始終不屈不撓，最終完成戰略轉移。相比其他選項，“殫精竭慮”側重耗盡精力謀劃（A項），“臨危不懼”強調面對危險不害怕（C項），“俠肝義膽”側重講義氣、有勇氣（D項），均不如“百折不撓”直接體現英雄在長期逆境中的堅韌，故【甲】處選B。【乙】“臨危不懼”指遇到危難毫不畏懼，突出英雄在緊急關頭的鎮定與果敢。例如抗疫醫護人員在病毒肆虐時逆行出征，消防員在火災現場舍生忘死，他們在生死考驗面前毫無退縮，完美詮釋了“臨危不懼”的精神。而“殫精竭慮”強調事前籌劃（A項），“百折不撓”側重長期堅持（B項），“俠肝義膽”側重江湖道義（D項），均不及“臨危不懼”精準形容英雄直面危險的勇氣，故【乙】處選C。

故答案為：【甲】B【乙】C【答案】3．①二十三年棄置身②滿面塵灰煙火色③愁云慘淡萬里凝④濁酒一杯家萬里⑤此地一為別⑥孤蓬萬里征4．【示例】夸張中顯磅礴力量【解析】【點評】（1）本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

（2）本題考查學生對詩歌內容的理解。完成此類題目的關鍵是認真讀詩，反復誦讀，仔細分析詩中的內容，聯系創作的背景抓住作者的感情，即可作答。3．本題考查學生對古詩文名句的識記能力。①處：出自劉禹錫《酬樂天初逢席上見贈》，應填“二十三年棄置身”。“二十三年”為實指，劉禹錫因政治革新失敗被貶，從永貞元年（805年）到寶歷二年（826年），恰好二十三年，數字精準傳遞出詩人長期遭棄置的凄涼處境，與上句“巴山楚水凄涼地”呼應。書寫時注意“置”字下半部為“直”，切勿少寫一橫。②處：出自白居易《賣炭翁》，應填“滿面塵灰煙火色”。此句以“滿面塵灰”與下句“兩鬢蒼蒼十指黑”的細節，真實刻畫賣炭翁長期在煙火中勞作的艱辛，體現數字“兩”“十”對人物外貌特征的精準描繪，反映底層百姓的困苦生活。③處：出自岑參《白雪歌送武判官歸京》，應填“愁云慘淡萬里凝”。“百丈”“萬里”為虛指，以夸張手法極言塞外冰天雪地、愁云密布的壯闊景象，烘托出送別時的蒼涼氛圍。書寫時注意“凝”字右半部為“疑”，避免寫成“疑”的形近字。④處：出自范仲淹《漁家傲?秋思》，應填“濁酒一杯家萬里”。“一杯”與“萬里”形成虛實對比，一杯濁酒難解萬里思鄉之情，凸顯戍邊將士功業未建、歸期無望的矛盾與愁苦。⑤⑥處：出自李白《送友人》，應填“此地一為別，孤蓬萬里征”。“一”與“萬里”虛實相生，“一”字強調離別瞬間的短暫，“萬里”則渲染友人漂泊之遠，通過數字對比，強烈表達詩人對友人離別的不舍與牽掛。

故答案為：①二十三年棄置身②滿面塵灰煙火色③愁云慘淡萬里凝④濁酒一杯家萬里⑤此地一為別⑥孤蓬萬里征4．本題考查學生對詩歌內容的理解。“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”，“百丈”極言冰層之厚，“萬里”極寫愁云之廣，通過數字的極度夸大，將塞外冰雪天地的雄渾壯闊與肅殺氛圍推向極致，展現詩人對奇絕自然景觀的震撼描繪；又如《逍遙游》中“水擊三千里，摶扶搖而上者九萬里”，“三千里”“九萬里”以超乎現實的數字，塑造出鯤鵬展翅高飛的宏大意象，夸張中凸顯其自由不羈、氣勢磅礴的力量，寄托了莊子對逍遙境界的向往。此類虛指數字突破現實限制，以強烈的藝術感染力增強詩句的表現力與想象力。

故答案為：【示例】夸張中顯磅礴力量5．【答案】【示例】“十年”寫時間漫長，強調了與友人分別之久與思念之苦。重逢后瞬間的“一笑”與久別的十年時間形成強烈對比，突顯詩人與友人相逢的珍貴與喜悅。“千萬重”以夸張的手法虛寫，描繪青山層巒疊嶂的景象，象征友人即將踏上遙遠艱辛的路途，暗示兩人之間即將面臨重重阻隔，襯托詩人對友人離去的不舍、牽掛、擔憂。【解析】【分析】本題考查學生對詩歌的鑒賞。“十年”為實指，精準概括了詩人與靈一上人分別的時長。十年光陰在人生中占據重要分量，詩人以“勞”字（悲傷）修飾“選別”，將漫長歲月里的思念之苦、離別之愁濃縮于數字之中。這一數字不僅是時間的刻度，更成為情感累積的載體——十年間的牽掛、對重逢的期待，均在“十年”二字中具象化，為后文“一笑喜相逢”的情感爆發埋下伏筆。“一笑”以瞬間的表情（虛）與“十年”的漫長時光（實）形成強烈反差。十年的“勞”在相逢的“一笑”中瞬間消解，數字的對比凸顯了重逢的珍貴與喜悅。這種以短瞬寫永恒、以輕淺寫深重的手法，讓讀者更能感受到二人情誼的深厚——十年離愁，盡在一笑中渙然冰釋，數字的張力強化了情感的沖擊力。“千萬重”為虛指，以夸張手法極言青山之多、路途之遠。表面寫自然景觀的層巒疊嶂，實則象征友人此去修行或云游的道路充滿阻隔（如空間距離、塵世紛擾等）。數字的夸大既呼應了前文“十年”的時間跨度，又將離別的愁緒從短暫的相逢延伸至未來的牽掛——青山的“千萬重”不僅是視覺上的阻隔，更暗示兩人再度相見的艱難，詩人對友人前路的擔憂、不舍之情，均在這一虛指數字中得以深化。從“十年”的別，到“一笑”的逢，再到“千萬重”的別，數字串聯起“離別—重逢—再別”的情感脈絡。“十年”的沉重與“一笑”的輕快形成第一重對比，“一笑”的短暫與“千萬重”的漫長形成第二重對比，層層遞進中，詩人將聚散無常的感慨、對友人的深情厚誼，通過數字的妙用展現得淋漓盡致。最終以“青山千萬重”收束，余韻悠長，讓讀者沉浸于“人生不相見，動如參與商”的悵惘之中。

故答案為：【示例】“十年”寫時間漫長，強調了與友人分別之久與思念之苦。重逢后瞬間的“一笑”與久別的十年時間形成強烈對比，突顯詩人與友人相逢的珍貴與喜悅。“千萬重”以夸張的手法虛寫，描繪青山層巒疊嶂的景象，象征友人即將踏上遙遠艱辛的路途，暗示兩人之間即將面臨重重阻隔，襯托詩人對友人離去的不舍、牽掛、擔憂。

【點評】本題考查學生對詩歌的鑒賞。解答此類題目可以從多個角度進行作答，如從詩歌遣詞用句的角度賞析詩歌的語言特色，從修辭的角度、抒情的方法、表現手法的角度賞析詩歌的表達技巧。作答時只要抓住其中的一個方面的特點完成作答即可。【答案】6．【示例1】媽媽讓我買蜂蜜，路上我趕跑了一只松鼠，跟著它撿了好多橡果。回鎮時突然被當成英雄慶祝，還得了獎章，可我完全不明白為什么。最后媽媽用橡果烤了餅干，真好吃！獎章被我扔進了玩具柜——它還沒橡果有意思呢。

【示例2】清晨，母親叮囑杰克去鎮上買蜂蜜。途中，他遇見被松鼠追趕的面粉廠老板娘，便幫忙趕走了松鼠。回到鎮上時，杰克被歡呼的人群高高舉起，莫名其妙地被戴上獎章，成為全鎮矚目的英雄。回家后，杰克隨手將獎章丟進玩具柜。7．【示例1】我選擇圖示A（滾雪球）。小雪球從山坡滾落，不斷吸附積雪，最終引發雪崩。就如同小說中面粉廠老板妻子口中的“松鼠”被逐步夸大為“狼”“熊”“怪獸”，微小事件被不斷放大，最終全鎮授章狂歡。

【示例2】我選擇圖示B（多米諾骨牌）。推倒第一塊骨牌后，后續骨牌依次傾倒，形成不可逆的連鎖反應。如同杰克趕走松鼠的偶然行為，觸發面粉廠老板、面包師、辦事員以及鎮長之間環環相扣的謠言。8．【示例】每一次對話中都是“杰克？”“沒錯，是杰克！”這樣的形式，體現面粉廠老板等人對杰克成為英雄這一荒謬事實的盲從。這樣的對話內容多次重復，塑造了輕信傳言、自我麻痹與盲從權威的群像。9．【示例】杰克是一個單純充滿好奇心的孩子，他驅趕松鼠，僅是本能的善良與對周邊事物的關注，因此他并不理解它的意義，他將獎章扔進玩具柜。鎮民們將“松鼠追趕”夸張為“狼→熊→怪獸”的威脅，最終虛構出杰克“拯救小鎮”的英雄事跡，將杰克強行定為英雄，對虛假榮譽異常的狂熱。這體現了孩子純真的天性，與成人世界的虛榮形成反差。小說借這反差諷刺了人們對所謂“英雄”和“榮譽”的過度追捧，而這種追捧在真正單純的人眼中是毫無意義的。【解析】【點評】（1）本題考查概括文章內容的能力。解決此類題目首先要瀏覽全文，明確各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（關鍵語句），簡潔準確概括。

（2）本題考查圖文轉換能力，也考查語言表達的能力.解答本題的關鍵是認真觀察圖表，找到關鍵信息，然后進行歸納，從而得出答案。

（3）本題考查人物形象的分析。解答此題關鍵是了解文章內容，找出描寫人物的語句與相關事件，然后結合具體內容來分析。

（4）本題考查句段的作用。分析句段的作用需要關注兩點：一是句段所處的位置來分析。二是從句子的表達內容來分析。6．本題考查概括文章內容的能力。媽媽交代任務：“買蜂蜜”的指令與“重復話語”的細節，體現杰克的順從與孩童式執行（“蹦蹦跳跳”“反復念叨”）。偶遇松鼠事件：杰克僅將其視為“趕跑小動物”的日常插曲，“跟著松鼠”的行為源于好奇（“想找藏堅果的地方”），無關“英雄行為”。鎮民的狂歡：杰克對突然的歡呼、授獎完全困惑（“連說一句話的機會都沒有”“聽不懂演講”），獎章對他而言不如橡樹果實用（“扔到玩具柜”）。

故答案為：【示例1】媽媽讓我買蜂蜜，路上我趕跑了一只松鼠，跟著它撿了好多橡果。回鎮時突然被當成英雄慶祝，還得了獎章，可我完全不明白為什么。最后媽媽用橡果烤了餅干，真好吃！獎章被我扔進了玩具柜——它還沒橡果有意思呢。

【示例2】清晨，母親叮囑杰克去鎮上買蜂蜜。途中，他遇見被松鼠追趕的面粉廠老板娘，便幫忙趕走了松鼠。回到鎮上時，杰克被歡呼的人群高高舉起，莫名其妙地被戴上獎章，成為全鎮矚目的英雄。回家后，杰克隨手將獎章丟進玩具柜。7．本題考查圖文轉換能力，圖示A（滾雪球）：初始事件（松鼠）如小雪球，經面粉廠老板（夸大為狼）、面包師（熊）、辦事員（怪獸）的層層加碼，最終演變為全鎮狂歡的“雪崩”。每個環節均在前一基礎上放大失真，如同雪球吸附積雪，強調“謊言膨脹”的漸進性與累積性。關鍵對比：松鼠（真實）→狼/熊/怪獸（虛構），事件性質從“日常小事”到“拯救小鎮”的質變，體現謠言傳播中“事實被不斷扭曲放大”的特點。圖示B（多米諾骨牌）：杰克趕松鼠（第一塊骨牌）觸發面粉廠老板娘的誤述，繼而引發老板、面包師、辦事員、鎮長的連鎖反應，環環相扣、不可逆轉，最終導向授獎狂歡。每個環節依賴前一環節的推動，強調“偶然事件引發系統失控”的必然性。關鍵邏輯：老板娘的“誤述”是第一張骨牌，后續每個人的“添油加醋”既是對前一謊言的承接，也是新謊言的起點，如同骨牌依次傾倒，突出“謠言傳播的連鎖效應”。

故答案為：【示例1】我選擇圖示A（滾雪球）。小雪球從山坡滾落，不斷吸附積雪，最終引發雪崩。就如同小說中面粉廠老板妻子口中的“松鼠”被逐步夸大為“狼”“熊”“怪獸”，微小事件被不斷放大，最終全鎮授章狂歡。【示例2】我選擇圖示B（多米諾骨牌）。推倒第一塊骨牌后，后續骨牌依次傾倒，形成不可逆的連鎖反應。如同杰克趕走松鼠的偶然行為，觸發面粉廠老板、面包師、辦事員以及鎮長之間環環相扣的謠言。8．本題考查人物形象的分析。“杰克？”“沒錯，是杰克！”的重復問答，形似傳聲筒式的信息確認，實則暴露鎮民對“英雄事跡”的盲目接受——無人追問細節、驗證事實，僅憑身份（面粉廠老板、辦事員等“權威”）便輕信傳言。面粉廠老板因妻子“強調”而默認“狼”的存在，面包師、辦事員等依次效仿，體現“多數人認同即真理”的盲目性。重復確認“杰克”這一名字，潛意識中強化“英雄真實存在”的錯覺，折射出鎮民對“安全感”的渴求（虛構英雄以緩解對“野獸”的恐懼）。鎮民是“集體無意識”的典型——輕信權威、盲從傳言、缺乏獨立判斷，在謠言傳播中主動成為推手，共同構建了一個荒誕的“英雄神話”。

故答案為：【示例】每一次對話中都是“杰克？”“沒錯，是杰克！”這樣的形式，體現面粉廠老板等人對杰克成為英雄這一荒謬事實的盲從。這樣的對話內容多次重復，塑造了輕信傳言、自我麻痹與盲從權威的群像。9．本題考查句段的作用。杰克自始至終是“好奇、善良、務實”的孩童——趕松鼠是本能反應（“可怕的動物，讓它走開”），撿橡果是出于對食物的期待（“蜂蜜橡樹果餅干”），扔獎章是因“不理解其價值”（更關注“餅干好不好吃”）。這一行為延續了他“以實用為導向、拒絕虛偽榮耀”的純真天性。鎮民對獎章（榮譽）狂熱追捧，將其視為英雄身份的象征，實則是對“虛構英雄”的集體意淫，暴露出虛榮、浮躁的心態。杰克眼中，獎章不如橡果（物質實用）、餅干（味覺享受）重要，他的“拋棄”行為是對成人價值觀的無聲否定，凸顯“純粹天性”與“虛假榮譽”的沖突。獎章作為成人社會的符號，被杰克丟棄，暗示所謂“英雄榮譽”在真實人性面前的空洞。小說借此諷刺：人們對“英雄”的盲目崇拜往往建立在謠言與想象之上，而非真實的功績；成人世界的價值體系（如虛榮、功利）在孩童的純真面前，顯得荒誕可笑。

故答案為：【示例】杰克是一個單純充滿好奇心的孩子，他驅趕松鼠，僅是本能的善良與對周邊事物的關注，因此他并不理解它的意義，他將獎章扔進玩具柜。鎮民們將“松鼠追趕”夸張為“狼→熊→怪獸”的威脅，最終虛構出杰克“拯救小鎮”的英雄事跡，將杰克強行定為英雄，對虛假榮譽異常的狂熱。這體現了孩子純真的天性，與成人世界的虛榮形成反差。小說借這反差諷刺了人們對所謂“英雄”和“榮譽”的過度追捧，而這種追捧在真正單純的人眼中是毫無意義的。【答案】10．格局決定成就11．①《菜根譚》“伏久者飛必高”；②莊子寓言中具有超越常人技藝的匠人。12．B文章圍繞“格局”和“堅持”展開論述：第②③④段主要論述“格局”對人生選擇的影響，并通過引用論證和舉例論證，強調在選擇時從大格局出發，樹立高遠的志向能帶來更大的成就。第⑤⑥段則強調“堅持”的重要性，通過《菜根譚》和莊子的例子，說明成大事者需耐得住寂寞、久久為功。因此，B項準確概括了文章中心論點，與DeepSeek的梳理一致。13．①人工智能可以幫助我們更好地進行語文學習，要善于運用人工智能幫助我們解決學習問題；②人工智能提供的答案并不一定準確，不能完全依賴。在使用AI生成的內容時，要結合自己的閱讀體會進行驗證和反思。③人工智能提供的答案會不完整，具有一定的局限性，要學會獨立思考，不斷完善。14．示例一：保爾·柯察金在雙目失明、全身癱瘓的極端困境下，依然以驚人的毅力堅持文學創作。為了完成小說《暴風雨所誕生的》，他用硬紙板做成格子板，摸著格子一字一句地寫作。當手稿丟失時，他沒有放棄，而是以更大的專注力重新開始創作。正是這種鋼鐵般的意志和全神貫注的堅持，使他最終戰勝了常人難以想象的困難，實現了自己的人生價值。

示例二：祥子原本是一個堅韌、勤勞的年輕車夫，起初，他憑借頑強的毅力省吃儉用，拼命拉車，終于攢夠錢買了第一輛車。然而，面對“車被軍閥搶走”“積蓄被孫偵探騙走”等多重打擊，祥子逐漸失去斗志，最終放棄奮斗，墮落成麻木、自私的行尸走肉。他雖然曾擁有堅持不懈的品質，但在現實的殘酷壓迫下，最終沒能堅持住自己的信念。可見，如果缺乏持久的堅持，人就容易被挫折擊垮，失去前行的方向。

示例三：法布爾為了觀察昆蟲習性，他數十年如一日地在野外追蹤研究，即使生活貧困也從未放棄。在觀察蟬的生命周期時，他堅持四年持續記錄；研究糞金龜推糞球的過程，他趴在地上數小時一動不動。這種堅持不懈的精神，讓他發現了許多前人未見的昆蟲奧秘。可見，真正的發現往往屬于那些在長久的堅持中依然保有熱情的人。【解析】【點評】（1）本題考查概括材料內容。解決此類題目首先要瀏覽材料，明確材料各個段落（語句）的內容，同時要把意思相近的段落（語句）合并在一起。抓住所概括材料段落（語句）中的關鍵語句，簡潔準確概括。

（2）本題考查論據的選擇與使用。解答此類題目首先要明確論據是論證論點根據，是作者建立論點的理由，因此它必須與論點保持一致。其次，是否使用多個論據，要根據證明過程的需要做出選擇。

（3）本題考查概括文章的中心論點。論點是作者的完整看法、見解或主張，能夠統攝全文，一般出現在文章的標題、開頭或結尾處。有的議論文的論點需要自己概括，這就要先讀懂文章的內容，弄清作者針對什么問題而發表議論，然后再看作者對這個問題的觀點是什么，進而概括出來。

（4）本題考查結合材料談自己的看法。解答時應在充分把握各個材料內容的基礎上靈活的聯系生活，聯系社會實際，用文本材料的知識來解決生活的實際問題。同時在表述中應做到用簡潔、流暢的語言來表達自己的觀點和見解。

（5）本題是開放性試題。觀點明確即可。注意聯系生活實際闡述理由。言之成理，言之成文即可。10．本題考查概括材料內容。“DeepSeek”將第③段論點誤判為“成就影響格局”，實則該段以埃隆?馬斯克投身火星移民計劃與短視企業家緊盯底層消費者口袋的鮮明對比，通過馬斯克雖面臨失敗卻著眼人類未來的宏大格局，與后者局限于眼前利益的狹隘格局對照，意在論證格局決定成就，即格局大小直接影響個人所能取得的成就高度，修正后的論點才契合文段論證邏輯。

故答案為：格局決定成就11．本題考查論據的選擇與使用。“DeepSeek”遺漏分論點2“前行需要堅持”的論據，第⑤段中，理論論據為《菜根譚》“伏久者飛必高，開先者謝獨早”，以鳥需潛伏方能高飛、花早開易凋謝類比人生需厚積薄發；事實論據則是莊子筆下庖丁解牛、承蜩者粘蟬等匠人，憑借“不受干擾、心無外物，千錘百煉、久久為功”練就超凡技藝，二者結合有力佐證堅持對成功的關鍵作用。

故答案為：①《菜根譚》“伏久者飛必高”；②莊子寓言中具有超越常人技藝的匠人。12．本題考查概括文章的中心論點。A.“每一次選擇都是人生重要時刻”僅提及“選擇”，未涉及“格局”與“堅持”，偏離文章核心，排除；B.“實現人生的價值不僅需要有大格局，還要堅持不懈”為正確中心論點。文章前半部分（②-④段）以曾國藩言論及馬斯克等事例論證格局對人生選擇、成就、志向的決定性影響；后半部分（⑤-⑥段）借《菜根譚》及莊子匠人故事強調堅持的重要性，結尾呼吁關注星辰大海、風雨兼程，B選項精準涵蓋“格局”與“堅持”兩大核心要素，全面概括文章主旨。C.“眼界決定格局與機遇”僅涵蓋第②③段內容，忽略后文對“堅持”的論述，片面化，排除；

故答案為：B文章圍繞“格局”和“堅持”展開論述：第②③④段主要論述“格局”對人生選擇的影響，并通過引用論證和舉例論證，強調在選擇時從大格局出發，樹立高遠的志向能帶來更大的成就。第⑤⑥段則強調“堅持”的重要性，通過《菜根譚》和莊子的例子，說明成大事者需耐得住寂寞、久久為功。因此，B項準確概括了文章中心論點，與DeepSeek的梳理一致。13．本題考查結合材料談自己的看法。運用人工智能學習時，一方面應主動借助其快速梳理文章結構、提供資料等優勢，如參考“DeepSeek”對論證思路的初步框架，輔助理解文本；另一方面必須保持批判性思維，人工智能答案存在邏輯錯誤（如分論點誤判）與信息缺失風險，需結合原文逐句驗證，例如通過精讀第③段修正AI結論，避免盲目依賴。AI可快速梳理文章結構（如“DeepSeek”的論證思路框架）、提供資料參考，學生應主動輸入問題（如“概括分論點”），輔助理解文本，提升學習效率。AI答案可能存在邏輯錯誤（如分論點1的誤判）或信息缺失（如未概括論據），學生需結合原文驗證，對比不同觀點，避免盲目依賴，例如通過精讀第③段修正AI結論，培養批判性思維。

故答案為：①人工智能可以幫助我們更好地進行語文學習，要善于運用人工智能幫助我們解決學習問題；②人工智能提供的答案并不一定準確，不能完全依賴。在使用AI生成的內容時，要結合自己的閱讀體會進行驗證和反思。③人工智能提供的答案會不完整，具有一定的局限性，要學會獨立思考，不斷完善。14．本題是開放性試題。A.保爾?柯察金：以鋼鐵意志詮釋堅持的力量保爾一生歷經四次死里逃生，從童工到紅軍戰士，從鐵路工人到雙目失明的革命者，始終以“為解放全人類”為信念堅持奮斗。癱瘓失明后，保爾以“硬紙板格子板”為工具，耗時數月創作小說《暴風雨所誕生的》。手稿被郵局丟失后，他僅憑記憶重新撰寫，最終完成作品。這一過程中，他常因體力不支暈倒，但“生命不息，奮斗不止”的信念支撐他克服生理極限，保爾的堅持不僅是對個人命運的抗爭，更代表了布爾什維克黨人為理想獻身的革命精神。他在烈士墓前的獨白“不因虛度年華而悔恨，不因碌碌無為而羞愧”，將個人堅持升華為對信仰的忠誠，印證了“長期堅持賦予生命崇高價值”的論點。保爾的經歷證明，前行路上的困境（如身體殘疾、事業挫折）需以持久的堅持突破，唯有如此，才能在“持久戰”中實現人生意義。B.祥子：從堅持到放棄的悲劇反證，祥子初到北平，以“擁有一輛屬于自己的車”為目標，展現出底層勞動者的堅韌：他省吃儉用、拼命拉車，用三年時間攢錢買下第一輛車，甚至在兵荒馬亂中冒險拉車賺錢。此時的堅持源于對“體面生活”的渴望，是生存意志的體現。三起三落（車被搶、錢被騙、虎妞去世、小福子自殺）逐漸摧毀其意志。尤其是小福子死后，祥子徹底放棄奮斗，淪為“騙錢、偷懶、逛窯子”的行尸走肉。他的墮落并非因缺乏初始堅持，而是在長期挫折中未能持續堅守信念，最終被舊社會吞噬。祥子的悲劇揭示“堅持需貫穿始終”的重要性——一時的堅持或許能帶來階段性成果（如買車），但缺乏持久韌性，終將被困境擊垮，反向論證“前行需堅持”的必要性。C.法布爾以“觀察昆蟲習性”為使命，數十年如一日投身科學研究，其堅持體現為：他在荒石園中忍受貧困、疾病，甚至遭教會迫害，仍專注觀察昆蟲。例如，為研究蟬的生命周期，他持續四年記錄幼蟲出土過程；為觀察蜣螂推糞球，曾趴在地上數小時直至全身麻木，法布爾的堅持不僅是時間上的積累，更是對“實證主義”科學方法的踐行。他拒絕主觀臆斷，以精確記錄和反復驗證撰寫《昆蟲記》，糾正了當時學界對昆蟲的諸多誤解（如蜜蜂“蜇人后死亡”的真相）。他的經歷表明，真正的成就源于“久久為功”的堅持——數十年如一日的觀察，使他從“昆蟲愛好者”升華為“昆蟲詩人”，其著作成為科學與文學結合的典范，印證“厚積薄發”的治學規律。

故答案為：示例一：保爾·柯察金在雙目失明、全身癱瘓的極端困境下，依然以驚人的毅力堅持文學創作。為了完成小說《暴風雨所誕生的》，他用硬紙板做成格子板，摸著格子一字一句地寫作。當手稿丟失時，他沒有放棄，而是以更大的專注力重新開始創作。正是這種鋼鐵般的意志和全神貫注的堅持，使他最終戰勝了常人難以想象的困難，實現了自己的人生價值。

示例二：祥子原本是一個堅韌、勤勞的年輕車夫，起初，他憑借頑強的毅力省吃儉用，拼命拉車，終于攢夠錢買了第一輛車。然而，面對“車被軍閥搶走”“積蓄被孫偵探騙走”等多重打擊，祥子逐漸失去斗志，最終放棄奮斗，墮落成麻木、自私的行尸走肉。他雖然曾擁有堅持不懈的品質，但在現實的殘酷壓迫下，最終沒能堅持住自己的信念。可見，如果缺乏持久的堅持，人就容易被挫折擊垮，失去前行的方向。

示例三：法布爾為了觀察昆蟲習性，他數十年如一日地在野外追蹤研究，即使生活貧困也從未放棄。在觀察蟬的生命周期時，他堅持四年持續記錄；研究糞金龜推糞球的過程，他趴在地上數小時一動不動。這種堅持不懈的精神，讓他發現了許多前人未見的昆蟲奧秘。可見，真正的發現往往屬于那些在長久的堅持中依然保有熱情的人。【答案】15．①等到；②枯竭；③已經；④想16．類比論證17．選A，“其”在此處表示祈使、勸勉語氣，蘇軾勸勉張琥要摒棄急于求成的心態，專心致力于學習，廣泛地閱覽而簡要地吸取，豐富地積累而精當地表達，表達了作者對張琥的期望和關懷之情，和秦王提出“易地”要求時的祈使口吻接近。18．富人因田多能輪作休耕，按時種收，故得美稼；自家因田少而過度耕種，不按時令，導致地力竭而稼不美。隨后將此與治學進行類比，把培養人才比作種田，說明治學也需像富人養田一樣，注重積累，不可急于求成，要遵循一定的規律，待學識、能力積累充足后，才能有所成就。蘇軾在文中以平等的姿態與張琥交流，語氣堅定而有力，飽含張琥的深切期望，以情動人。【解析】【點評】（1）本題考查文言實詞意義。翻譯文言實詞的意義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時還應結合具體的語境做出準確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學生應加強對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據所學過的課文，根據上下文做出判斷。

（2）本題考查寫作手法的賞析。解答此題的關鍵是在理解選文內容的基礎上，抓住關鍵語句來分析即可。

（3）（4）本題考查理解課文內容的能力。解答此類題的關鍵是在通曉全文大意的基礎，找出相關的語句做出具體的分析即可。

譯文：何嘗觀察過富人的農田呢？他們的田地肥美又廣闊，糧食充足而有余裕。田地肥美又廣闊，就可以輪流休耕，土地的肥力得以保全；糧食充足而有余裕，那么耕種就不會延誤時節，收割也常常能等到莊稼成熟。所以富人的莊稼往往長勢良好，空癟的谷粒少而飽滿的谷粒多，即使長久儲存也不會腐爛。如今我家十口人，卻總共只有百畝田地。每寸土地都要榨取收益，日日夜夜盼著收獲，鋤頭、錘子、耰鋤、鐮刀，在田地上交替使用得像魚鱗一樣密集，結果土地的肥力就枯竭了。耕種常常趕不上合適的時機，收割也等不到莊稼成熟。這樣難道還能收獲好莊稼嗎？古代的人，他們的才能并沒有遠遠超過現代人。（他們）平時注重自我修養而不敢輕易施展才華，等待才華成熟，就像父母殷切地盼望嬰兒長大一樣。對柔弱的資質精心培養，讓它變得剛強；對空虛的內心充實涵養，讓它變得充實。三十歲以后才出仕，五十歲以后才封爵。在長久的屈居之中伸展才華，在學識能力充足之后發揮作用；就像水從滿溢之處流出，在弓弦拉滿之后發射箭矢。這就是古代的人遠超現代人，而如今的君子比不上他們的原因啊。我年輕時就立志學習，不幸早早地和您同年考中進士，您取得功名，也不能說不早。我現在雖然想自認為才學不足，但眾人已經錯誤地推崇我了。唉！您應該摒棄這種（急于求成的心態），專心致力于學習啊！廣泛地閱讀而簡要地選取，豐厚地積累而精當地運用，我能告訴您的就只有這些了。15．本題考查文言實詞意義。①以至于剛：“至”意為“等到”，指等到（弱者）培養到剛強的程度。如“養之”是長期過程，“至”體現時間上的延續性，與“嬰兒之望之長”的漸進性呼應。②地力竭矣：“竭”意為“枯竭”，形容土地因過度耕種而肥力耗盡。前文中“寸寸而取之”“相尋于其上者如魚鱗”的過度勞作，導致“地力竭”，精準體現土地狀態。③流于既溢之余：“既”意為“已經”，“既溢”指已經滿溢，比喻學識積累充足。此句以水流滿溢比喻人才學問厚積，需“既”字強調積累完成的狀態。④吾今雖欲自以為不足：“欲”意為“想”，蘇軾表達自己雖想保持謙遜（“自以為不足”），但“眾已妄推之”，凸顯其對過早成名的清醒認知，“欲”字傳遞主觀意愿與客觀現實的矛盾。

故答案為：①等到；②枯竭；③已經；④想16．本題考查寫作手法的賞析。文章開篇以“富人之稼”與“吾十口之家之稼”對比，繼而將種田規律（地力需休養、種植需適時）類比治學道理（人才需厚積薄發、不可急功近利）。如“平居所以自養而不敢輕用，以待其成者，閔閔焉如嬰兒之望之長也”，將培養人才比作養育嬰兒、耕種土地，通過具體農事規律推導抽象治學理念，屬于類比論證，使深刻道理通俗化，增強說服力。

故答案為：類比論證17．本題考查理解課文內容的能力。選A.其真無馬邪？其真不知馬也！（《馬說》）錯誤，該句“其”為反問語氣（難道）；選B.安陵君其許寡人！（《唐雎不辱使命》）正確，“其”表祈使語氣，與蘇軾勸勉張琥的“其去此，而務學也哉”用法一致。蘇軾用“其”字勸勉張琥“摒棄急功近利，專注治學”，如“博觀而約取，厚積而薄發”，語氣殷切，含期望與關懷；秦王“安陵君其許寡人”中“其”雖為強勢祈使，但均為通過虛詞強化主觀意愿，前者是長輩對晚輩的諄諄告誡，后者是上位者對下位者的脅迫，語氣強弱有別，但其“祈使”功能一致，故與B句用法接近。

故答案為：選A，“其”在此處表示祈使、勸勉語氣，蘇軾勸勉張琥要摒棄急于求成的心態，專心致力于學習，廣泛地閱覽而簡要地吸取，豐富地積累而精當地表達，表達了作者對張琥的期望和關懷之情，和秦王提出“易地”要求時的祈使口吻接近。18．本題考查理解課文內容的能力。以“富人之稼”類比“治學之道”：富人田多輪作（“更休”）、按時種收（“不后時”），故“稼常美”；自家田少精耕（“寸寸而取”）、違背規律（“不待其熟”），故“地力竭”。通過具體農事結果對比，自然推導“治學需積累、不可急于求成”的抽象道理，避免說教，易于接受。蘇軾提及“吾少也有志于學，不幸而早得與吾子同年”，以自身與張琥“早中進士”的共同經歷為切入點，坦言“今雖欲自以為不足，而眾已妄推之”，既共情張琥年少成名的處境，又暗含“早成易浮躁”的警示，以平等