《建筑構造與識圖》課程教案教案名稱教案名稱：建筑構造與識圖授課教師：授課班級：24級建設工程管理班、24級工程造價班、24級建筑施工技術課程類型：考試課授課信息教學內容第八章變形縫構造1授課課時2課時所屬項目初識變形縫專業名稱24級建設工程管理、工程造價、建筑施工技術授課對象24建設工程管理、工程造價、建筑工程技術授課形式講授授課時間授課地點教材《建筑構造與識圖》童霞主編教學分析教學內容一、變形縫的種類建筑物在外界因素作用下常會產生變形，導致開裂甚至破壞。變形縫是針對這種情況而預留的構造縫。變形縫可分為伸縮縫、沉降縫、防震縫三種。建筑構件因溫度和濕度等因素的變化會產生脹縮變形。為此，通常在建筑物適當的部位設置豎縫，自基礎以上將房屋的墻體、樓板層、屋頂等構件斷開，將建筑物分離成幾個獨立的部分。沉降縫：上部結構各部分之間，因層數差異較大，或使用荷重相差較大；或因地基壓縮性差異較大，總之一句話，可能使地基發生不均勻沉降時，需要設縫將結構分為幾部分，使其每一部分的沉降比較均勻，避免在結構中產生額外的應力，該縫即稱之為“沉降縫”。防震縫：它的設置目的是將大型建筑物分隔為較小的部分，形成相對獨立的防震單元，避免因地震造成建筑物整體震動不協調，而產生破壞。有很多建筑物對這三種接縫進行了綜合考慮，即所謂的“三縫合一”。概括如下：施工縫：受到施工工藝的限制，按計劃中斷施工而形成的接縫，被稱為施工縫。混凝土結構由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見的施工縫。所以并不是真正意義上的縫，而應該是一個面；伸縮縫：為克服過大的溫度應力而設置的縫，基礎可不斷開；抗震縫：為使建筑物較規則，以期有利于結構抗震而設置的縫，基礎可不斷開在抗震設防區，沉降縫和伸縮縫須滿足抗震縫要求。沉降縫：指同一建筑物高低相差懸殊，上部荷載分布不均勻，或建在不同地基土壤上時，為避免不均勻沉降使墻體或其它結構部位開裂而設置的建筑構造縫。沉降縫把建筑物劃分成幾個段落，自成系統，從基礎、墻體、樓板到房頂各不連接。縫寬一般為30～70毫米。將建筑物或構筑物從基礎至頂部完全分隔成段的豎直縫。借以避免各段不均勻下沉而產生裂縫。通常設置在建筑高低、荷載或地基承載力差別很大的各部分之間，以及在新舊建筑的聯接處。第一節伸縮縫伸縮縫要求把建筑物的墻體、樓板層、屋頂等地面以上部分全部斷開，基礎部分因受溫度變化影響較小，不需斷開。伸縮縫的設置：伸縮縫的最大間距，應根據不同材料的結構而定。②伸縮縫的構造：伸縮縫是將基礎以上的建筑構件全部分開，并在兩部分中間留出適當的縫隙，縫寬一般在20～40毫米。1、伸縮縫的結構處理磚混結構的墻和樓板及屋頂結構布置可采用單墻也可采用雙墻承重方案，最好設置在平面圖形有變化處，以利隱藏處理。框架結構一般采用懸臂梁方案，也可采用雙梁雙柱方式，但施工較復雜。2、墻體伸縮縫構造磚墻伸縮縫一般做成平縫或錯口縫，一磚半厚外墻應做成錯口縫或企口縫。外墻外側常用浸瀝青的麻絲或木絲板及泡沫塑料條、油膏彈性防水材料塞縫，縫隙較寬時，可用鍍鋅鐵皮、鋁皮作蓋縫處理。內墻可用金屬皮或木條作為蓋縫。學情分析知識和技能基礎工程造價、建設工程管理和建筑施工技術一年級下學期的學生，已經學習了《建筑制圖與識圖》、《建筑材料》、《建筑制圖》等支撐課程，具備了基本的建筑、結構的圖紙識圖能力。認知和實踐能力普遍缺乏施工現場實踐經驗，標準規范意識不強；對圖紙還是處于一知半解的狀態，二維平面與三維空間的轉化能力不足。學習特點工程造價、建設工程管理和建筑施工技術一年級下學期的學生，他們樂于動手，具有創新精神，學習主動性差，工科學習思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實踐經驗，學生喜歡借助現代化的手段學習，喜歡互動式的、參與度高的教學活動。教學目標知識目標1、了解變形縫的種類。2、熟悉對變形縫的要求。能力目標學生能夠樹立公平、公正、誠實信用的原則，使學生端正學習態度，形成良好的學習習慣，具備正確的學習方法，培養學生的團隊意識和創新精神，樹立正確職業心態，養成良好的職業素質。素質目標培養學生居安思危、防患于未然的思想。培養學生適應發展的能力。培養學生包容變化的能力。思政目標變形縫的設置就是在變化發生前提前考慮到了問題存在的可能性，防患于未然。現代社會生活也要積極進取，居安思危，不斷進步。變形縫的設置允許建筑物在一定范圍內進行變形，而不是一成不變。因此，處理問題時也應如此，有一定彈性變化的范圍，而不是墨守成規，刻板做事。教學重點變形縫的構造教學重點解決方案：通過案例、圖片講解讓學生能夠更直觀的了解所學內容。教學難點變形縫的構造，特別是墻體、屋頂、樓地層、基礎教學難點解決方案：后期教學過程中有針對性得降級，同時將工程案例融入到課程中，做到理論與實踐統一。教學策略教學過程一、案例展示：變形縫設置的位置和特點。二、變形縫1、變形縫的種類：伸縮縫、沉降縫、防震縫2、結合生活實際場景及圖片，通過啟發性提問，引出知識點變形縫的種類。3、結合工程案例，配以圖片、視頻等輔助手段理論講變形縫的位置及特點。三、現場參觀選擇有變形縫的雙翼樓、教學樓等校內建筑進行實地參觀。教學策略一年級下學期的學生，他們樂于動手，具有創新精神，學習主動性差，工科學習思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實踐經驗，學生喜歡借助現代化的手段學習，喜歡互動式的、參與度高的教學活動。具體策略如下：1.課程思政內容巧妙融入知識教學、能力培養過程。在工程案例講解時融入思政元素，引導學生正確價值觀，“潤物細無聲”的塑造學生品格、品行、品味，以培養德才兼備的高素質技能人才。2.創建工程情景，加深對實際工程的感知。利用實際案例，營造真實的工程環境、參觀實地工程等讓學生對所學內容由更深的理解。3.利用任務驅動組織教學，實現做中學、學中做。4.小組討論式進行協同知識建構：作為小組協作學習的一種典型形態，師生或學生之間通過交流對話而產生新知識，能夠促進高階認知能力的培養；5.借助數字媒體、教學平臺等信息化手段，將教學分為課前、課中、課后三個環節，讓學生循序漸進、由簡入難、逐步完成課堂任務，有效化解操作類課程知易行難的問題，并突出能力培養，達到教學目標。教學方法教法任務驅動法、案例分析法、翻轉課堂法、講評法、實地參觀法學法小組討論法、自主探究法教學資源及信息化手段多媒體、學習通教學過程及時間分配設計課前準備“導”——課前任務導入教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準1、通過教學資源平臺預習變形縫相關知識。2、以工程案例引入本門課程。3、發布課前任務：觀察生活中的變形縫構造1、在學習平臺上傳學習資源。2、布置學習任務。3、根據平臺互動與課前作業情況，調整教學策略。1、登錄學習平臺學習相關知識。2、完成教師布置的作業。1、讓學生對本課程所學內容有直觀、具體的理解。2、理論聯系實際，增加學生分析、解決問題的能力。3、激發學生學習興趣，認知課程學習的重要性。學生熟知本節主要知識點為哪些部分。課中教學課中教學“引”——環節一：情景引入（10min）教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準創設情境：引入“汶川地震”，用血淋淋的故事講述變形縫的重要性。歸納課前預習過程中出現的問題，引出本門課程。交流討論：變形縫在建筑中的作用和重要性激發學生學習的興趣，認知課程學習的重要性。學生熟知本節主要知識點為哪些部分。“固”——環節二：課前知識鞏固提升（50min）教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準1、變形縫的分類2、伸縮縫的構造1、以工程案例圖片引入變形縫種類；1、結合工程案例、配合以圖片、視頻方式講解各種變形縫特點；3、總結本小結內容。認真聽講，做好重難點知識記錄。；根據自己生活中的認知，分組交流討論建筑分類。變形縫的設置就是在變化發生前提前考慮到了問題存在的可能性，防患于未然。現代社會生活也要積極進取，居安思危，不斷進步達到知識目標“設”——環節三：情景創設（min）教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準參觀教學樓、雙翼樓借由教學內容讓學生尋找身邊的變形縫仔細觀察教學樓、雙翼樓，識別各種變形縫1、理論聯系實際；2、溫故而知新。達到知識目標“練”——實施操作（10min）教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準學習通發布本節相關練習課堂答疑完成練習1、加強學生課程學習主動性，加深學生對課程教學內容的理解。2、理論聯系實際，增加學生分析、解決問題的能力。達到知識、能力目標“析”——總結分析（5min）教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準本節內容小結歸納總結本節內容1、小組討論，進行學習內容總結；2．典型習題回答。1、加強學生課程學習主動性，加深學生對課程教學內容的理解。達到知識、能力目標課后夯實拓展“用”——課后強應用教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準知識點復習提醒自主復習強基礎、提應用思政關聯知識點教學評價評價構成1、課前預習內容的完成度；2、課堂參與度；3、課后作業完成度。評價要素1、學習狀態；2、學習方法；3、參與狀態；4、思維狀態；5、情緒狀態。（3）評價標準1、課前自主學習20%；2、課堂回到問題及分組討論的參與度30%；3、課后作業的完成度50%。教學效果與特色創新教學效果本任務學習，通過課前自主學習的方式讓學生進行探究式學習，能夠自主發現問題、分析問題，并通過小組成員間的討論、與教師溝通交流，最終得以解決問題；本教學任務變傳統的以教師為中心的教學結構，建立了一種既能發揮教師的主導作用又能充分體現學生主體地位的新型教學結構（雙主教學結構），并在此基礎上逐步實現教學內容、教學模式、教學手段和教學方法的全面改革，從而使培養大批創新人材的素質教育目標真正落到實處。特色創新1、基于學生課前學習情況來確定難點，通過分析，實現課前、課中、課后三階段動態調整；2、課堂中融入了價值觀的講解，如吃苦耐勞精神、團隊合作精神、人文素養、職業素養等知識。提供了三全育人的有效途徑。3、通過“自主學習—翻轉課堂—分組討論—專題實踐——價值感悟”等多方位的教學環節，養知識技能與職業素養并茂的多維立體的學生個體。4、在教學過程中注重所學知識的系統化，培養學生工科學習思維。教學反思與診改問題與不足1、在教學過程中學生是被動學習而非主動學習；2、在教學過程中為實現分層教學，為學生的個性化學習提供便利。改進與完善進一步增強差異化教學，增加教學多樣性，提高學生學習熱情。

授課信息教學內容第八章變形縫構造2授課課時2課時所屬項目變形縫的構造專業名稱24級建設工程管理、工程造價、建筑施工技術授課對象24建設工程管理、工程造價、建筑工程技術授課形式講授授課時間授課地點教材《建筑構造與識圖》童霞主編教學分析教學內容第一節伸縮縫構造3、樓地板層伸縮縫構造伸縮縫位置大小應與墻體、屋頂變形縫一致。縫內以可壓縮變形的油膏、瀝青麻絲、金屬或塑料調節片等材料做封縫處理，上鋪活動蓋板或橡皮等以防灰塵下落。頂棚處的蓋縫條只能固定于一端，以保證縫兩端構件自由伸縮。樓地層變形縫的位置與縫寬應與墻體變形縫一致，縫口內常以彈性油膏（兼防潮、防水作用）、瀝青麻絲、金屬或塑料調節片等材料做填縫或蓋縫處理。圖12-1樓地面變形縫縫口構造預制板之間板縫10～20mm，便于鋪設；板縫≤40mm時灌注細石混凝土，板縫≥50mm時在縫中加入鋼筋網片在灌細石混凝土，板縫120mm可以挑磚，板縫＞120mm采用鋼骨架現澆板帶。樓板為空心板，可需穿越的管道設在現澆板處。圖12-2板縫的處理屋頂伸縮縫構造不上人屋面一般在伸縮縫處加砌矮墻，屋面防水和泛水基本上同常規做法，不同之處在于蓋縫處鐵皮混凝土板或瓦片等均應能允許自由伸縮變形而不造成滲漏，上人屋面則用嵌縫油膏嵌縫并注意防水處理。第二節沉降縫構造1、沉降縫的設置沉降縫是為了建筑物各部分由于不均勻沉降引起的破壞而設置的變形縫。下列情況須設置沉降縫：Ⅰ.當建筑物建造在不同的地基土壤上，兩部分之間。Ⅱ.當同一建筑物的相鄰部分高度相差兩層以上或部分高度差超過10米時。Ⅲ.當同一建筑相鄰基礎的結構體系、寬度和埋置深度相差懸殊時。Ⅳ.原有建筑物和新建建筑物緊相毗連時。Ⅴ.建筑平面形狀復雜，高度變化較多時，應將建筑物劃分為幾個簡單的體型，在各部分之間設置沉降縫。2、沉降縫構造沉降縫與伸縮縫最大的區別在于沉降縫非但將墻、樓層及屋頂部分脫開，而且其基礎部分亦必須分離。沉降縫的寬度隨地基情況和建筑物的高度不同而定。沉降縫一般兼起伸縮縫的作用，其構造與伸縮縫基本相同，但蓋縫條及調節片構造必須注意能保證在水平方向和垂直方向自由變形。第三節防震縫構造對建筑防震來說，一般只考慮水平方向地震波的影響。在地震區建造房屋，應力求體形簡單，重量、剛度對稱并均勻分布，建筑物的形心和重心盡可能接近，避免在平面和立面上的突然變化。同時在地震區最好不設變形縫，以保證結構的整體性，加強整體剛度。多層砌體房屋，在設計烈度為8度和9度的地震區，當建筑物立面高差大于6米，或建筑物有錯層，且樓板錯層高差較大；或建筑物各部分結構剛度、質量截然不同時，應設防震縫。※防震縫寬度在多層磚房中按設計烈度的不同，取50～70毫米；在多層構件混凝土框架建筑中，建筑物高度在15米及15米以下時為70毫米；當建筑物高度超過15米時：設計烈度6度，建筑物每增高5米，縫寬的70毫米基礎上增加20毫米；1）設計烈度7度，建筑物每增高4米，縫寬的70毫米基礎上增加20毫米；2）設計烈度8度，建筑物每增高3米，縫寬的70毫米基礎上增加20毫米。3）設計烈度9度，建筑物每增高2米，縫寬的70毫米基礎上增加20毫米。一般基礎可不設防震縫，但與震動有關的建筑各相連部分的剛度差別很大時，也須將基礎分開。學情分析知識和技能基礎工程造價、建設工程管理和建筑施工技術一年級下學期的學生，已經學習了《建筑制圖與識圖》、《建筑材料》、《建筑制圖》等支撐課程，具備了基本的建筑、結構的圖紙識圖能力。認知和實踐能力普遍缺乏施工現場實踐經驗，標準規范意識不強；對圖紙還是處于一知半解的狀態，二維平面與三維空間的轉化能力不足。學習特點工程造價、建設工程管理和建筑施工技術一年級下學期的學生，他們樂于動手，具有創新精神，學習主動性差，工科學習思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實踐經驗，學生喜歡借助現代化的手段學習，喜歡互動式的、參與度高的教學活動。教學目標知識目標1、掌握民用建筑等級劃分；2、掌握建筑模數和構件尺寸。能力目標1、掌握建筑的等級劃分；2、理解建筑模數的概念，了解模數的基本應用；3、熟悉建筑模數協調中涉及的尺寸及定位軸線的概念。素質目標1、培養良好的職業道德與法律意識；2、培養愛崗敬業的工作態度；3、培養嚴謹、實事求是的工作作風。思政目標加強職業道德和職業精神的培養，推進素質教育，使學生成長為心系社會并有時代擔當的技術性人才；再教學過程中，引導學生追求精益求精、匠心筑夢、敬業勤勉、勤奮實踐、刻苦鉆研等精神。教學重點建筑防火等級劃分、建筑模數的應用教學重點解決方案：通過案例講解讓學生能夠更直觀的了解所學內容。教學難點建筑模式的應用教學難點解決方案：理論聯系實際，案例教學。教學策略教學過程一、以工程案例及火災視頻引出防火設計在房屋建筑中的重要性，同時引出民用建筑等級劃分。二、講授新內容1、理論講解建筑的等級劃分；2、理論講解建筑模數和構件尺寸；3、以工程案例引入定位軸線在建筑設計和施工中的重要性；理論講解磚墻的定位軸線、底層框架結構的定位軸線。三、課堂總結組織小組討論，由學生進行本節課內容小結，最后點評總結。教學策略一年級下學期的學生，他們樂于動手，具有創新精神，學習主動性差，工科學習思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實踐經驗，學生喜歡借助現代化的手段學習，喜歡互動式的、參與度高的教學活動。具體策略如下：1.課程思政內容巧妙融入知識教學、能力培養過程。在工程案例講解時融入思政元素，引導學生正確價值觀，“潤物細無聲”的塑造學生品格、品行、品味，以培養德才兼備的高素質技能人才。2.創建工程情景，加深對實際工程的感知。利用實際案例，營造真實的工程環境。讓學生對所學內容由更深的理解。3.利用任務驅動組織教學，實現做中學、學中做。4.小組討論式進行協同知識建構：作為小組協作學習的一種典型形態，師生或學生之間通過交流對話而產生新知識，能夠促進高階認知能力的培養；5.借助數字媒體、教學平臺等信息化手段，將教學分為課前、課中、課后三個環節，讓學生循序漸進、由簡入難、逐步完成課堂任務，有效化解操作類課程知易行難的問題，并突出能力培養，達到教學目標。教學方法教法任務驅動法、案例分析法、翻轉課堂法、講評法學法小組討論法、自主探究法教學資源及信息化手段多媒體、學習通教學過程及時間分配設計課前準備“導”——課前任務導入教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準1、通過教學資源平臺預習建筑構造概述。2、以工程案例引入本門課程。1、在學習平臺上傳學習資源。2、布置學習任務。3、根據平臺互動與課前作業情況，調整教學策略。1、登錄學習平臺學習相關知識。2、完成教師布置的作業。1、讓學生對本課程所學內容有直觀、具體的理解。2、理論聯系實際，增加學生分析、解決問題的能力。3、激發學生學習興趣，認知課程學習的重要性。學生熟知本節主要知識點為哪些部分。課中教學課中教學“引”——環節一：情景引入（10min）教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準以工程案例及火災視頻引出防火設計在房屋建筑中的重要性，同時引出民用建筑等級劃分。歸納課前預習過程中出現的問題，引出本節課程內容。1、交流討論：根據自己生活中的認知，分組交流討論等級劃分重要性。1、理論聯系實際；2、溫故而知；3、新激發學生學習的興趣，認知課程學習的重要性。學生熟知本節主要知識點為哪些部分。“固”——環節二：課前知識鞏固提升（50min）教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準1、建筑的等級劃分2、建筑模數和構件尺寸、定位軸線1、以工程案例、配合以圖片、視頻方式講解建筑等級劃分、建筑模式、建筑尺寸；3、總結本小結內容。1、觀察建筑物，分組討論在定位軸線的的作用；2、認真聽講，做好重難點知識記錄。1、理論聯系實際；2、溫故而知新。達到知識目標“設”——環節三：情景創設（min）教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準“練”——實施操作（10min）教學內容教師活動學生活動設計意圖達標通關標準學習通發布本節相關練習課堂答疑完成練習1、加強學生課程學習