此卷只裝訂不密封班級姓名準考證號此卷只裝訂不密封班級姓名準考證號考場號座位號歷史（A）注意事項：1．答題前，先將自己的姓名、準考證號填寫在試題卷和答題卡上，并將準考證號條形碼粘貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。3．非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內。寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。4．考試結束后，請將本試題卷和答題卡一并上交。第Ⅰ卷（選擇題）本卷共25個小題，每小題2分，共50分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1．唐代通過科舉者，還需經過銓選方能任職，銓選標準為“身言書判”:一曰身，體貌豐偉；二曰言，言辭辯正；三曰書，楷法遒美；四曰判，文理優長。其中最重視判，要求應試者針對某一案件寫出判辭，判辭須用四六文體，對偶整齊，對文學素養要求較高。由此可知，唐代選官制度（）A．促使唐代文學作品十分興盛B．特別關注官吏的操守與品行C．旨在提升案件審判的公正性D．注重考核官員實際應用能力【答案】D【解析】本題考查唐代的選官制度。據材料“最重視判，要求應試者針對某一案件寫出判辭……對文學素養要求較高”，可知銓選側重考查考生將知識應用于實踐的能力，故選D項；材料體現不出科舉制促進文學作品興盛，排除A項；據材料“其中最重視判”可知唐代選官更加關注考生的實踐能力，而非官吏的操守與品行，排除B項；材料沒有體現唐代選官的目的，排除C項。2．秦漢時期，郡守每年秋冬要向朝廷申報一年的治狀，縣也同樣要上集簿于郡，中央和郡各對其下屬機構進行考核；與考核相輔的是監察，中央派郡監或刺史以監郡，郡縣派督郵或廷掾以監縣或鄉，刺史、督郵隨時可彈劾有罪贓的郡守、縣令或其他官吏。這反映出秦漢時期（）A．官員的選拔方式和流程已經比較成熟和完備B．考核和監察制度利于加強對地方的管理和控制C．科舉制度加強了被選拔官吏的責任感和執行力D．監察制度從根本上保證了各級官吏的規范執政【答案】B【解析】本題考查秦漢時期的官員考核和監察制度。材料反映的是秦漢時期中央對地方管理的措施，對郡、縣長官的考課和監察，這些措施都加強了中央對地方的管理，故選B項；材料強調的是對官員的考核和監察，未提及官吏的選拔方式和流程，排除A項；科舉制在隋朝創立，排除C項；D項夸大了監察制度的作用，排除。3．徐中約所著《中國近代史》記載，明清時期，“總共有37．2%的進士來自其祖上三代的教育背景很低或完全是白丁的家庭，而62．8%的進士來自三代以內有科舉功名的書香門第或官宦之家”。這反映了明清時期獲得科舉功名的人（）A．社會分布較為廣泛B．都來自書香門第C．家庭教育背景較低D．有較強的實踐能力【答案】A【解析】本題考查明清時期進士的出身情況。題干中明清時期進士的祖上既有教育水平低的家庭，也有書香門第或官宦之家，說明進士的社會分布較為廣泛，故選A項；B項與材料不符；材料“62．8%的進士來自三代以內有科舉功名的書香門第或官宦之家”說明絕大部分進士祖上教育水平高，排除C項；明清時期進士錄取的主要依據是精通儒家經典，且從材料看不出明清進士有較強的實踐能力，排除D項。4．秦漢以后，隨著郡縣制取代分封制，除帝王繼統仍由皇族血緣確定之外，各級權力機構官員的任用主要是通過體現“尚賢”原則的各種選拔制度，而不是體現“親親”原則的皇族血緣紐帶。這種轉變（）A．表明封建專制皇權日益衰弱 B．意味著宗法制影響的消除C．說明政權與族權進一步分離 D．是科舉制推行的必然結果【答案】C【解析】本題考查秦漢時期的選官制度。由材料“各級權力機構官員的任用主要是通過體現‘尚賢’原則的各種選拔制度，而不是體現‘親親’原則的皇族血緣紐帶”可知，郡縣制下選官不再依據血緣，這體現了政權與族權進一步分離，故選C項；秦漢確立封建專制主義中央集權制度，專制皇權強化，排除A項；秦漢以后宗法制盡管不存在，但宗法制的影響依然存在，排除B項；科舉制在隋唐才開始推行，排除D項。5．袁世凱就任臨時大總統后，相繼頒發了一整套文官法，將文官分為政務官和事務官:政務官負責制定政策，隨內閣更替而變動；事務官負責執行政策，管理行政事務，不因內閣更替而變動。文官法的頒發（）A．為復辟帝制做準備 B．規范了官員等級秩序 C．有利于政治近代化 D．推動了政黨政治發展【答案】C【解析】事務官獨立于黨派之外，有利于民主政治的發展，故選C項；文官法的頒布是民國初年穩定政權、鞏固統治的需要，與復辟帝制無關，排除A項；材料規定了政務官、事務官的職責，不涉及官員等級秩序，排除B項；事務官獨立于黨派之外，無法推動政黨政治發展，排除D項。6．作為教育救國措施之一，1904年清政府頒布的《奏定學堂章程》明確指出:“至于立學宗旨，無論何等學堂，均以忠孝為本，以中國經史之學為基。俾學生心術壹歸于純正，而后以西學淪其智識，練其藝能。”據材料可知清政府（）A．教育理念發生根本性改變B．教學的內容以西學為本C．儒學成為救國的主要內容D．教育改革適應政治需要【答案】D【解析】通過題干“無論何等學堂，均以忠孝為本，以中國經史之學為基”可以得知其教育理念并沒有發生根本改變，故A項錯誤；通過題干所述可以得知其教學內容仍以儒家思想為主，故B項錯誤；由材料不能得出儒學成為救國的主要內容的結論，故C項錯誤；聯系所學知識可知，清末的教育改革是為了滿足當時政治變局的需要，故D項正確。7．1981年黨的十一屆六中全會指出:黨決定廢除干部領導職務實際上存在的終身制，改變權力過分集中的狀況，要求在堅持革命化的前提下逐步實現各級領導人員的年輕化、知識化和專業化。黨的十二大上，“四化”方針被寫入了黨章。這些政策（）A．構建了統一領導的干部制度B．完善了國家公務員制度C．保障了社會主義現代化建設D．削弱了黨管干部的原則【答案】C【解析】1981年正處于社會主義現代建設新時期，干部的“四化”，有利于保障社會主義現代化建設，故選C項；新中國成立初期，就已經構建了統一領導的干部制度，故排除A項；國家公務員制度是在20世紀90年代初開始推行的，故排除B項；黨管干部原則是中國社會主義干部管理制度的根本，不可能被削弱，故排除D項。8．1903年底，京師大學堂選送39名學業優秀者赴日本、歐美留學，其中來自師范館(師范系)的學生就占31名。這反映出當時（）A．政府較為重視教育的發展B．日美歐師范教育最發達C．近代教育體制完成了轉型D．舊式私塾退出歷史舞臺【答案】A【解析】根據材料“京師大學堂選送39名學業優秀者赴日本、歐美留學，其中來自師范館(師范系）的學生就占31名”可知，教育領域的留學生占據了絕大多數，說明政府較為重視教育的發展，故選A項；京師大學堂選送赴日本、歐美的留學生以師范館學生為主，是根據自身的需要，不能說明日美歐師范教育最發達，排除B項；1904年《奏定學堂章程》的頒行，標志著近代學制的基本建立，排除C項；材料無法體現舊式私塾已經退出了歷史舞臺，排除D項。9．1898年，光緒帝下詔創立京師大學堂，1902年頒布的《欽定京師大學堂章程》中規定:“京師大學堂之設，所以激發忠愛，開通智慧，振興實業；謹遵此次諭旨，端正趨向，造就通才，為全學之綱領。”從中可以看出（）A．傳統教育得到穩定的發展B．新式學堂教育得到普及C．辦學以培養西學人才為主D．教育制度處于轉型時期【答案】D【解析】據材料“所以激發忠愛，開通智慧，振興實業”“造就通才，為全學之綱領”可知，清末所謂的“通才”指的是具有封建倫理道德觀和掌握并熟練運用西學藝能之人，這表明清末教育制度正處于轉型時期，故選D項；材料體現的是新式學堂教育的內容，并未體現傳統教育的發展情況，排除A項；此時期新式學堂教育剛剛起步，尚未得到普及，排除B項；清政府意圖培養的“通才”，并非只是精通西學的人才，還要具備封建倫理道德觀，排除C項。10．英國責任制內閣確立后的很長一段時間，勝選黨派組閣，政府官職就由該黨成員擔任。之后又進行了文官制度改革，規定負責具體行政事務的官員不得參選議員，不能介入黨派活動。這種變化說明（）A．議會被政黨操控阻礙民主政治發展B．文官制度是英國民主制改革的根本C．改革目的是保證施政措施的連續性D．責任制內閣不具備分權制衡的特征【答案】C【解析】結合所學，英國的權力中心在議會，政黨通過議會選舉執政黨促進民主政治發展，故A項錯誤；英國民主制改革的根本在于其君主立憲政體，故B項錯誤；由材料“規定負責具體行政事務的官員不得參選議員，不能介入黨派活動”可知文官成為政府中不參與黨派之爭的人，有利于保證政策的穩定性與連續性，故C項正確；責任制內閣具有分權制衡的特征，故D項錯誤。11．1883年，美國國會通過了文官制度改革法案。根據這個法案，美國政府形成了“兩官分途”，政府官員分為具有黨派立場的政治官員和不受黨派力量控制的中立事務性官員，后者在美國政府中所占比例一開始只占10%，1930年占80%，1970年達到85%，此后一直在85%上下徘徊。美國政府“兩官分途”的形成（）A．削弱了精英政治的影響B．緩和了兩黨之間的矛盾沖突C．保證了公共行政的穩定性D．加強了聯邦政府的行政權力【答案】C【解析】據材料“政府官員分為具有黨派立場的政治官員和不受黨派力量控制的中立事務性官員……此后一直在85%上下徘徊”，結合所學可知，隨著兩黨制的發展與政府事務的復雜性，采用常任文官制，從而確保在兩黨競選中，國家事務能夠正常運行，故選C項；依所學，常任文官制有助于提升政府管理素質與水平，鞏固了統治，而非削弱精英政治，排除A項；依所學，常任文官制下，事務官不參與兩黨之間的競選，排除B項；材料強調的是常任文官制確保公共行政穩定進行，而非強調加強聯邦政府的行政權力，排除D項。12．19世紀中期，美國的文官一般是跟隨本政黨在政治上共進退。1883美國通過了文官制度改革法案，規定文官不從屬于任何政黨，并將文官固定化和職業化。這種變化（）A．改變了美國民主制度的結構B．強化了美國的三權分立體制C．削弱了政黨對國家政治的控制D．推動了美國政府管理的科學化【答案】D【解析】題干材料所述變化并沒有改變美國三權分立的民主共和體制，故A項錯誤；文官從此不再從屬于任何政黨，這就在一定程度上削弱了總統的文官任免權，進而弱化了三權分立的政治體制，故B項錯誤；作為典型的兩黨制國家，美國的兩黨依舊牢牢掌控著國家政治，故C項錯誤；文官不再與執政黨共進退，有利于減少任人唯親和貪污腐化的現象，從而能夠提高政府管理的科學化水平，故D項正確。13．1761年，英國國王喬治三世任命他的老師布特伯爵為首相，用封官許愿、收買賄賂等方法在議會中造成一個“國王之友派”，并利用這個集團去打擊輝格黨，削弱輝格黨的勢力。這說明當時的英國（）A．議會權力至上的原則尚未確立B．責任制內閣政府遭遇重創C．國王有責任平息黨派政治危機D．君主立憲政體需進一步完善【答案】D【解析】喬治三世試圖利用其他勢力去削弱議會中輝格黨的勢力，說明國王在企圖擴大權力，故選D項；議會權力至上的原則在1689年的《權利法案》中就確定下來，排除A項；材料反映的是國王試圖擴張自己的權力，與責任制內閣關系不大，排除B項；黨派的危機反映的是議會內部權力的爭奪，跟國王無關，排除C項。14．宋代宰相祖輩任官情況表曾祖、祖父或父親任官情況宰相人數北宋(71)南宋(62)高級官員208中級官員1510低級官員128無官職記錄2436上表據學者研究整理而成，反映出兩宋時期（）A．世家大族影響巨大B．社會階層流動加強C．宰相權力日益下降D．科舉制度功能弱化【答案】B【解析】材料中從北宋到南宋，曾祖、祖父或父親任官的宰相人數在減少，說明世家大族影響削弱，故A項錯誤；隨著宋代科舉制的發展，材料中祖上無官職記錄的平民子弟擔任宰相的人數增加，從而躋身于社會上層，加強社會階層流動，故B項正確；材料反映的是宰相的出身，與其權力變化無關，故C項錯誤；材料反映出宋代科舉制促進社會階層流動，功能加強，而不是弱化，故D項錯誤。15．漢武帝時期以“孝”名科，為儒生以“經明行修”入仕開啟了大門；東漢光武帝時為察舉制度增加了“務授試以職”的規定，即州郡長官對于將要加以察舉的茂才、孝廉，應先委以一定官職，合格者方能舉至中央。這一變化說明東漢時期（）A．官員的行政效率有所提高B．世家大族對官員的控制削弱C．選官標準發生了根本變化D．官吏選拔任用注重實際才能【答案】D【解析】察舉制的標準由漢武帝的“孝”到光武帝時增加了“務授試以職”，說明東漢不僅重視品德，還注重實際工作能力，故選D項；材料強調的是注重官員的實際工作能力，與官員的行政效率提高無關，排除A項；察舉制下，察舉權雖下放到地方，但官吏任免權最終由中央掌握，中央仍可自由委派官吏，材料不涉及世家大族對官員的控制問題，排除B項；“根本”說法錯誤，只是調整了選拔標準，既重品德又重實際工作能力，排除C項。16．春秋戰國時期，孔子有“舉賢才”之語，韓非子有“因能授官”之說，墨子稱“官無常貴而民無終賤，有能則舉之，無能則下之”。他們主張（）A．通過選官實現平等B．選官途徑推崇薦舉C．按照才能選拔官吏D．選官對象普及百姓【答案】C【解析】題干中三人的主張是以才能選官，都沒有涉及平等，故A項錯誤；材料中沒有體現選官的途徑，故B項錯誤；從“舉賢才”“因能授官”“有能則舉之，無能則下之”可知他們都主張按才能選官，故C項正確；材料只提到按才能選官，沒有涉及選官對象已經向百姓普及，故D項錯誤。17．英國文官考試的程序包括考選機關發布考試公告，資格審查，考試，錄用。這表明（）A．文官制度機構復雜而又龐大 B．文官考試已形成完整的體系C．英國的民主政治機構較完善 D．英國對考試的管理比較嚴格【答案】B【解析】本題考查英國文官考試制度。依據材料可知，文官考試的程序包含了從報名到考試，再到錄取的各個環節，已經形成了完整的體系，故B項正確；僅從考試程序無法看出文官制度機構組成，排除A項；材料僅反映文官考試一項，無法得出民主政治機構完善這一結論，排除C項；材料不僅反映了考試過程，還有報名和錄取，D項沒有全面反映材料，且材料無法體現“嚴格”，排除。18．隨著計劃經濟向市場經濟的過渡，我國社會的經濟、政治、文化等各個領域都發生了深刻的變化。市場經濟體制的逐步確立和完善，對政府管理尤其是政府人事管理提出了全新的要求，急切地要求改革傳統的人事管理制度，建立起與市場經濟體制下政府職能相適應的新型人事制度。這表明我國公務員制度的形成（）A．是改革開放發展的必然結果 B．是政治體制改革開始的標志C．推動了經濟體制改革的深化 D．有利于中國民主政治的完善【答案】A【解析】本題考查我國公務員制度形成的背景。依據材料可知經濟體制改革的不斷深化帶來了對政府管理尤其是人事管理的全新要求，在這一背景下推進了公務員制度的形成，可見我國公務員制度的形成是改革開放的必然結果，所以A項正確。B項與史實不符；材料強調的是公務員制度形成的背景，而C、D兩項是影響，排除。19．1931年國民政府的第一次高等考試，學習西方文官制度，在考試內容上是新的，而在其他方面采取了古代科舉的一些方法，最明顯的是此次考試采用扃(jiōng)闈制。全體典試委員宣誓就職后，即進入考場，并立即關閉大門，貼上封條，從此斷絕與外界的一切聯系，直到考試結果出來發榜以后，才撕下封條，恢復“自由”。對此最合理的解釋是（）A．考試流于形式無法體現選拔性B．科舉制還依然存在并發揮重要作用C．用傳統選拔人才的方法選拔現代人才D．此次考試可謂中西結合，力求公平公正【答案】D【解析】本題考查南京國民政府時期的文官考試制度。據材料可知考試內容是新的，但采取了科舉考試的保密方法，這是為了更加公平公正，故D項正確；據材料信息無法判斷最終考試結果，排除A項；1905年科舉制已經被廢除，排除B項；此次考試借鑒了傳統的人才選拔方法，但也有西方文官考試制度的成分，排除C項。20．南京臨時政府建立后，孫中山參照中國古代和西方文官制度，建立了五權分立的資產階級共和國政治體制；與此同時，政府先后頒布了《任官令》《文官考試令》《文官考試委員會官職令》三個草案對文官制度進行規劃。這一舉措（）A．使民主與共和觀念深入人心B．推動民主政治取得重大進展C．標志中國近代文官制度基本建立D．為中國近代文官制度的建立奠定了基礎【答案】D【解析】本題考查中國近代文官制度的建立。材料中孫中山在南京臨時政府成立之初就已經開始對文官制度進行規劃，并頒布相關法律草案，這為中國近代文官制度的建立奠定了基礎，所以D項正確；材料強調的是文官制度，沒有突出民主共和觀念，排除A項；“重大進展”說法夸張化，排除B項；材料中三個草案僅是對文官制度的規劃，沒有最終完成制度建設，排除C項。21．費正清在《劍橋中國晚清史》中揭示了20世紀初中國教育的發展狀況，如下表所示。時間（年）新式學堂總數（所）學生總數（人）1902357871006740190659117逾160萬1912822722933387下列對表中顯示現象最合理的解釋是（）A．甲午戰爭的失敗刺激了民眾覺醒 B．科舉制廢除切斷士人的傳統仕途C．辛亥革命成功實現近代教育轉型 D．民主與科學思想在中國廣泛傳播【答案】B【解析】本題考查中國近代教育發展。表中顯示1902—1912年，新式學堂數量與學生總數不斷增加，這說明中國近代新式教育不斷發展，其原因之一是1905年清政府廢除科舉制，切斷士人的傳統仕途，士人逐漸接受新式教育，故選B項。22．關于文官制度，在從1912年到1916年延續了五年之久的時間里，袁世凱政府頒布的有關法令較多，也較全面，從中央到地方均有具體的法規出臺，對每一種官員的任用、懲戒、恤金、考試、保障、待遇都有具體規定。這說明袁世凱統治時期（）A．文官制度完全取代封建官僚體系B．比較重視各方面法律制度建設C．最終完成廢除封建官僚制度的任務D．基本建立了文官制度體系【答案】D【解析】本題考查中國近代文官制度的建立。依據材料可知，袁世凱統治時期頒布了文官制度各個方面具體的法律法規，這表明文官制度體系基本建立，所以D項正確；袁世凱統治時期封建官僚體系一直在發揮作用，沒有被完全廢除，排除A、C項；材料只提及關于文官制度的法律法規，無法得出政府重視各方面的法制建設，排除B項。23．羅斯福所采用的“政治庇護制”與之前的《彭德爾頓法》有很大的不同。羅斯福執政時期更注重適應現代社會的發展變化，更加注重實效，以及為當時的政治和政策服務。從這一點來看，羅斯福執政時期的“政治庇護制”可以說是“一種最具有現代意識的人事管理制度”。對此理解最準確的是羅斯福執政時期“政治庇護制”（）A．只是非常時期實行的一個非常政策 B．是早期“政黨分贓制”和“政治庇護制”的卷土重來C．帶來了羅斯福執政時期文官政治化的傾向D．對美國的現代人事管理產生了深遠影響【答案】D【解析】本題考查美國文官制度的發展。材料中羅斯福執政時期“政治庇護制”可以說是“一種最具有現代意識的人事管理制度”，強調了羅斯福執政時期“政治庇護制”對現代制度的影響，所以D項正確；材料強調的是羅斯福執政時期“政治庇護制”的深遠影響而不是當時的作用，排除A項；羅斯福執政時期“政治庇護制”不同于早期“政黨分贓制”和“政治庇護制”，B項排除；羅斯福執政時期的措施在當時確實帶來了文官政治化的傾向，但材料強調的是其對人事管理的深遠影響，排除C項。24．按照規定，英國文職人員的升遷由統考和本部門考績這兩個方面來決定。不過英國的行政學專家一般都不主張用考試的方法來決定文職人員的升遷。專家這一主張主要是因為（）A．工作多年的人考試能力不如剛畢業的人員B．文職人員會分散精力應付考試，很難專心從事本職工作C．缺乏統一管理和命制試題的具體機構D．沒有制定頒布相關的法律文獻來支撐【答案】B【解析】本題考查英國的文官制度。材料強調行政學專家“一般都不主張用考試的方法來決定文職人員的升遷”，分析現實可知文職人員會分散精力應付考試，很難專心從事本職工作，這是專家主張的出發點，B正確；A說法絕對化；具體機構和法律文獻都可以實現，不是主要原因，排除C和D。25．在英國，文官并不包括組成內閣的大臣，即與內閣共進退的“政務官”，而僅指“事務官”，其職責是執行當時政府的政策，但是并不參與政黨活動。文官構成了政府中所謂的“非政治分子”，即不參與黨派之爭的人。據此可知英國文官制度（）A．削弱了英國兩黨政治的基礎B．取代了內閣的部分職權C．有利于政策的穩定和連續D．源于中國古代的科舉制度【答案】C【解析】根據材料“其職責是督促本黨議員在議會服從黨的紀律，與本黨的立場保持一致，并對違反者予以黨內懲罰”可知，當時英國各大政黨設立黨監有利于保證本黨議員在議會活動中立場一致，這是政黨競爭的斗爭需要，故選C項；根據材料可知這一舉措意在維護政黨內部的團結，排除A項；根據材料可知這一舉措提高了政黨內部決策的效率，排除B項；內閣集體負責制涉及內閣與議會關系，與材料主旨無關，排除D項。第Ⅱ卷（非選擇題）本卷共三大題，共50分。考生根據要求作答。26．閱讀材料，回答問題。（18分）材料一中國古代的選官制度的發展，大體可以分為三個階段，即世官制、察舉制和科舉制。在世官制占統治地位的歷史階段，官職任定被限定于貴族范圍內。察舉制度創立之后，選官一般經現任官吏察訪，然后向政府舉薦予以任用。科舉制則是通過考試選官，擇優錄用。——據黃留珠《中國古代選官制度述略》整理材料二清末新政前后，清政府開始設立經濟特科取士；廢除八股后，又采取學堂育才選才和留學畢業生錄用等措施。到了北洋政府時期，受國內外諸種因素的影響，以強化文官立法為特點，中國近代文官制度進一步趨于完善。這些近代中國官員選任制度，具有許多值得總結和可供借鑒之處，并且在某些方面還顯示出了其所特有的時代價值。——據關學增《近代中國官員選任制度及其得失》整理材料三以1994年《國家公務員錄用暫行規定》正式頒布為標志，我國公務員考試錄用制度正式建立。該規定實施20年以來，一大批優秀人才陸續進入國家機關工作，為國家公務員隊伍建設注入了源源不斷的新鮮血液。——摘編自韓達亮《當代中國公務員考試錄用制度淺析》(1)根據材料一并結合所學知識，概括中國古代選官制度變化的趨勢，并簡析這些變化的積極作用。（8分）(2)根據材料二并結合所學知識，分析20世紀初期中國官員選任制度變革的歷史背景。（6分）(3)根據材料三并結合所學知識，說明我國實施公務員考試錄用制度的意義。（4分）【答案】(1)趨勢:選官范圍不斷擴大；選拔方式日益公平公正；評選標準從血緣趨向才能。積極作用:加強了中央集權；推動了社會階層的流動；擴大了統治基礎；提高了政府行政效率。（8分）(2)背景:清政府統治危機的加深；科舉制度無法適應改革需要；新式學堂的推廣；留學潮的出現；民國政治的發展。（6分）(3)意義:推動干部人事制度的改革；有利于人才的選拔；有助于干部隊伍的年輕化和專業化。（4分）【解析】(1)問第一小問趨勢，中國古代選官制度變化的趨勢可以根據世官制、察舉制和科舉制這些選官制度在選官范圍、選拔方式、評選標準等方面的變化來回答。第二小問積極作用，可以根據所學知識回答。(2)問據材料二“清末新政前后，清政府開始設立經濟特科取士；廢除八股后，又采取學堂育才選才和留學畢業生錄用等措施”并結合所學得出清政府統治危機的加深，科舉制度無法適應改革需要，新式學堂的推廣，留學潮的出現；據材料二“到了北洋政府時期，受國內外諸種因素的影響，以強化文官立法為特點，中國近代文官制度進一步趨于完善”得出民國政治的發展。(3)問意義可以從推動偉人事制度的改革，有利于人才的選拔，有助于干部隊伍的年輕化和專業化等角度回答。27．閱讀材料，回答問題。（14分）材料一英國資產階級革命后，官吏任用制度仍受封建恩賜的影響，或實行個人贍徇制，或實行政黨分肥制。而工業革命的完成使英國急需一個清廉高效的政府為其經濟擴張出謀劃策，“選拔徹底有效的人員班子充實政府職務”成為全社會的共識，改革呼聲越來越高。19世紀以后，英國出版了大量著作和刊物介紹中國的科舉制度，1870年以前，這類文獻至少有120種以上。——據梁寧森《科舉制:英國文官制度的起源》整理材料二1855年和1870年英國政府相繼發布了兩個樞密院令，標志著英國近代文官制度的基本建立。1855年的樞密院令規定，任命三人文官委員會，負責“測驗被推薦到王國政府文官低級職位上的年輕人的資格條件”，“審查這些候選人的年齡、身體、品德是否合格。對考試審查合格者頒發合格證書，分配到用人部門”。1870年的樞密院令規定“一切文官職務的任命，都必須根據文官委員會委員們的規定，通過公開競爭考試。委員們在財政部的監督下，有權獨立決定被錄用文官必須具備的合格條件”。1876年，將第二級別的文官細分成成年級和學童級，成年級按普通商業教育所要求的科目，通過競爭考試從十七至二十歲的候選人中征募；1890年，將第一級劃分為三級，均按大學畢業考試類似的科目通過競爭性考試從二十至二十四歲的人中征募。文官制度改革后，社會效果很快顯露，輿論界認為:“消除了所有的奔波，總的說來給我們提供了一個很有能力、很有聲譽的班子。同時，一個全新的節約和勤奮精神得到貫徹。”——據吳湖《英國文官考試制度的演變》等整理(1)根據材料一并結合所學知識，分析英國文官考試制度確立的背景。（4分）(2)根據材料二并結合所學知識，概括英國文官考試制度的特點。（4分）(3)根據上述材料并結合所學知識，簡述文官考試制度對英國的影響。（6分）【答案】(1)背景:英國資本主義制度的確立與發展；工業革命完成；舊的官吏任用制度阻礙社會發展；介紹中國的科舉制的文獻大量出現。(2)特點:公開競爭；分級考試；擇優錄用；注重德才兼備；錄用機關獨立工作，不受外力干涉。(3)影響:有利于選拔高素質的人才；有利于提高政府工作效率；有利于社會穩定和發展。【解析】(1)問從材料一“英國資產階級革命后，官吏任用制度仍受封建恩賜的影響，或實行個人贍徇制，或實行政黨分肥制”“而工業革命的完成使英國急需一個清廉高效的政府為其經濟擴張出謀劃策”“‘選拔徹底有效的人員班子充實政府職務’成為全社會的共識，改革呼聲越來越高”“19世紀以后，英國出版了大量著作和刊物介紹中國的科舉制度，1870年以前，這類文獻至少有120種以上”，可概括英國文官考試制度確立的背景是英國資本主義制度的確立與發展；工業革命完成；舊的官吏任用制度阻礙社會發展；介紹中國的科舉制的文獻大量出現。(2)問從材料二“一切文官職務的任命，都必須根據文官委員會委員們的規定，通過公開競爭考試”“1876年，將第二級別的文官細分成成年級和學童級，成年級按普通商業教育所要求的科目……征募；1890年，將第一級劃分為三級，均按大學畢業考試類似的科目通過競爭性考試……征募”，可總結英國文官考試制度的特點是公開競爭，分級考試；從材料二“委員們在財政部的監督下，有權獨立決定被錄用文官必須具備的合格條件”，可知英國文官考試制度的特點是錄用機關獨立工作，不受外力干涉；從材料二“負責‘測驗被推薦到王國政府文官低級職位上的年輕人的資格條件’”“審查這些候選人的年齡、身體、品德是否合格。對考試審查合格者頒發合格證書，分配到用人部門”，可知英國文官考試制度的特點是擇優錄用，注重德才兼備。(3)問從材料一英國文官考試制度實行的背景和材料二中英國文官考試制度的內容，可知文官考試制度對英國的影響是有利于選拔高素質的人才；有利于提高政府工作效率；有利于社會穩定和發展。28．選官制度是維護封建制度的重要舉措，歷代統治者對選官制度都極為關注。閱讀材料，回答問題。（18分）材料一唐朝