第三課時：Unit6WorkquietlyPartBReadandwrite（Rulesintheexhibition）（一）語篇研讀What:本課時是本單元的讀寫課，主要是圍繞課時話題“Rulesintheexhibition”展開。教材內容通過Sarah和Robin來到世界機器人展覽會展開學習，他們在展覽會上看到來自世界不同國家的機器人，了解了他們不一樣的技能，來自加拿大的機器人會畫畫，來自日本的機器人會做壽司，來自西班牙的機器人會唱歌彈吉他，來自中國的機器人會武術等。學生通過學習開拓了自己的視野，不僅了解在展覽會應該遵守的規則，通過也了解了機器人給我們的生活帶來便利。Why:通過結合語篇特點和單元大任務，設置小任務：Rulesintheexhibition，最后通過層層剖析語篇結構內涵，能夠自主介紹機器人的特色和在展覽會上應該遵守的行為規范。How:本課時內容分為兩部分，第一部分要求學生閱讀對話，復習鞏固本單元重點詞匯和句型；第二部分要求學生做讀后活動—根據文中的信息，完成句子填空練習，復習和鞏固句型：Whatareyouam...?Iam...Pleasetaketurns.本課時通過Sarah和Robin的視覺，參觀不同國家的機器人，詢問和回答機器人正在做的事情，體會不同國家的機器人獨具國家特色，了解在展覽會上應遵守的行為規范。（二）教學目標通過學習本課時，學生能夠：1.在圖片和老師的幫助下讀懂對話，了解不同國家機器人特色以及不同國家的文化特點，能自覺遵守公共場所要求的行為規范，并能根據短文內容完成相應的練習，用進行時對圖片進行簡單的描述；（學習理解）2.按照正確的語音、語調朗讀語篇對話內容，基于句型Ilike...Look!I’m...表演自己最喜愛的機器人；（應用實踐）3.了解不同種類機器人的技能，并基于語言框架進行寫作，介紹自己最喜愛的機器人。（遷移創新）（三）教學重難點1.教學重點：能在圖片和老師的幫助下讀懂對話，并能根據短文內容完成相應的練習；恰當運用本單元所學語言，并能用進行時對圖片進行簡單的描述；2.教學難點：向他人描述自己喜歡的機器人和在展覽上應遵守的行為準則。（四）教學過程教學目標教學步驟學習活動效果評價1.在圖片和老師的幫助下讀懂對話，了解不同國家機器人特色以及不同國家的文化特點，能自覺遵守公共場所要求的行為規范，并能根據短文內容完成相應的練習，用進行時對圖片進行簡單的描述；（學習理解）1.Watchavideo教師播放視頻《Robotsfromdifferentcountries》。2.Leadin教師呈現機器人展覽會的圖片，并介紹：T:Wecanseemanyrobotsintheworldrobotexhibition.Doyouknowtherulesintheworldrobotexhibition?3.LookandsayT:Look,children.Today,RobinandSarahareseeingtheworldrobotexhibition.Howmanykindsofrobotsdotheysee?4.ReadandmatchT:Pleasereadthepassageandfindoutwherearetherobotsfrom?finishtheworksheet.5.ReadandfillT:Theserobotsarefromdifferentcountries,Whataretheydoing?am_______apicture.Iam_______rice.Asakois_______sushi.Iam_______music.I_______________________.Iamtalkingwith______6.FillintheblanksTheCanadianrobotis________apicture.Asakois_______sushi.TheSpanishrobotis________music.Robinis________kungfu.SarahandRobinare_________totheSpanishrobot.教師引導學生根據文中的信息，完成句子填空練習。1.學生觀看視頻，了解不同國家制作的機器人。2.學生在教師和圖片的幫助下了解相關圖片，并總結在世界機器人大會應遵守的規則，如：Talkquietly.Taketurns.Don’ttouchtherobot.等。3.學生瀏覽圖片，回答問題：Theyseefivekindsofrobots.4.學生看圖，觀察機器人身上的元素，判斷機器人是哪個國家的。5.學生仔細閱讀對話，劃出關鍵句，完成填空，然后回答教師問題。6.學生再次閱讀語篇對話，完成書本的信息，抓住關鍵句，如：TheCanadianrobotisdrawingapicture.Asakoismakingsushi.等，理解Canadian,Asako，sushi的意思和發音。視頻導入引出新知識，吸引學生的注意力。教師觀察學生的回答情況，幫助學生梳理單元相關知識，引出主題。在閱讀教學中，讀圖是閱讀策略之一，學生帶著任務讀圖，從圖中獲取關鍵信息。教師根據學生的回答情況了解學生是否掌握相關背景知識，及時給出評價和表演。教師鼓勵學生進行口頭表達，并根據學生的回答情況給予指導和評價。學生通過閱讀自主探究從文本中提取關鍵信息，加深對文本的理解。設計意圖：本階段的學習旨在幫助理解文段內容，提取信息，完成相關的閱讀句子填空練習，檢驗學生對語篇知識的掌握，同時也拓展了不同國家具備的特色元素。2.按照正確的語音、語調朗讀語篇對話內容，基于句型Ilike...Look!I’m...表演自己最喜愛的機器人；（應用實踐）7.Listenandimitate8.Actitout9.Goodtoknow教師播放視頻。7.學生聽音、跟讀，注意個別不熟悉的發音，如teach,lovely。8.學生基于教師提供的圖片和句型表達自己最喜愛的機器人，恰當運用語言：Ithe...robot.the...robot.Look!I’m...I’mverycool.9.學生觀看視頻，了解不同國家的機器人以及他們的功能。讓學生對文本有完整的理解和感知，為后面的模仿做準備。教師鼓勵學生積極表達自己的喜好，也可做正面的分享和示范。設計意圖：本階段的活動旨檢測學生學習的成果，講所學的語言進行內化，鍛煉學生的語言組織能力，發散學生的思維，為后面向他人介紹自己最喜愛的機器人做準備。3.了解不同種類機器人的技能，并基于語言框架進行寫作，介紹自己最喜愛的機器人。（遷移創新）10.Let’swriteT:Canyouintroducetheserobots.Let’swritesomethingaboutthem.TherobotdogTherobotpandapanionrobotforpetsItcanwalk,patrol（巡邏）andnavigate.（導航）Itcandokungfuandplaychess.（下棋）Itcanplaywiththepets.（寵物）10.學生先了解不同種類機器人的功能。然后再結合自己了解的機器人和教師提供的語言框架描述自己喜歡的機器人的功能。然后再結合自己了解的機器人和教師提供的語言框架描述自己喜歡的機器人。教師觀察學生的書寫是否正確，鼓勵學生現在小組內交流分享，然后再進行全班分享。鼓勵學生現在小組內交流分享，然后再進行全班分享。設計意圖：在潛移創新環節，從視頻了解到文字了解不同機器人的功能，最后再到學生自