第第頁2025年初中學業考試語文試卷（帶答案）（試卷滿分：120分；考試時間：120分鐘）學校:___________班級：___________姓名：___________考號：___________注意事項：1.本試卷共6頁，共120分，其中5分為卷面分。考試時間120分鐘。考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。2.答題前，請你用0.5毫米黑色簽字筆將自己的姓名、座號、考生號填寫在答題卡和試卷規定的位置上。3.所有的試題都必須在專用的“答題卡”上作答。選擇題用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，其它題目用0.5毫米的黑色簽字筆作答。在試卷或草稿紙上答題無效。一、積累與運用（22分）1.下列加點字字音、字形正確的一項是（）A.蒼穹（qióng）聰穎（yǐng）技高一籌（chóu）勢不可當（dāng）B.嘹亮（liáo）豁亮（huò）萬象更新（xiàng）以身做則（zuò）C.遒勁（jìn）恬靜（tián）神通廣大（tōng）雕梁畫棟（liáng）D.稠密（mì）恪守（kè）持之以桓（héng）天倫之樂（lún）2.請根據提示，將下列能表達出豐富情感詩句補充完整。①茅檐長掃凈無苔，_______________。（王安石《書湖陰先生壁（其一）》）②勝日尋芳泗水濱，_______________。（朱熹《春日》）③草樹知春不久歸，_______________。（韓愈《晚春》）④今日聽君歌一曲，_______________。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）⑤_______________，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）⑥_______________，聽取蛙聲一片。（辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》）⑦_______________，飛鳥相與還。（陶淵明《飲酒（其五）》）⑧_______________，潭影空人心。（常建《題破山寺后禪院》）3.學校開展整本書閱讀探究活動，請完成下列任務。（1）【任務一】閱讀《艾青詩選》前，我們可以從作者簡介、創作背景、主要內容、__________、__________、__________等方面全面了解整本書（2）【任務二】閱讀魯迅的《朝花夕拾》后，請將《范愛農》與《阿長與<山海經>》（或《藤野先生》）放在一起研讀其共同點。要求設定探究專題，并結合內容進行解析。4.下列括號中內容表述正確的一項是（）A.各地旅游專列相繼開通，“大河之南”號、“齊魯之星”號、“贛閩風華”號等旅游列車一票難求。（該句標點符號運用不正確）B.這些歷史經驗表明，正因為開放包容、與時俱進的特性，中國音樂才生機勃勃。（“開放包容”“與時俱進”“生機勃勃”的短語類型各不相同）C.文化強國之“強”最終要體現在人民的思想境界、精神狀態、文化修養上。（畫線部分在此句中的句子成分是賓語）D.中小學科學教育是培養未來創新人才、應對全球科技競爭的戰略基石。（該句有語病）5.請向同學小威轉述下面新聞的主要內容。本報訊近日，山東省教育廳印發《山東省義務教育地方課程綱要》，進一步規范地方課程設置，有效推進地方課程建設，發揮地方教育資源優勢，實現課程育人價值，促進學生全面健康發展，更好發揮地方課程對國家課程的拓展補充作用。（節選自《中國教育報》2025年4月16日）二、古詩文閱讀（13分）（一）詩歌閱讀（3分）6.對本詩理解與賞析有誤的一項是（）詠景德鎮兀然亭繆宗周①陶舍重重倚岸開，舟帆日日蔽江來。工人莫獻天機巧，此器能輸郡國材。注釋】①繆宗周：明代廉吏。A.“陶舍重重倚岸開”，反映了景德鎮陶瓷產業發達。B.“舟帆日日蔽江來”，描繪了繁忙的水上交通運輸，給景德鎮帶來了活力。C.本詩后兩句的意思是工人不貢獻精湛的技藝，“此器”就比不上其它地方的陶瓷。D.題目中的“兀然亭”，交代了作者觀察的地點。（二）文言文閱讀（10分）閱讀下列語段，完成下面小題。甲】明有奇巧人曰王叔遠，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石，罔不因勢象形，各具情態。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箬篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風徐來，水波不興”，石青糝之。船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執卷端，左手撫魯直背。魯直左手執卷末，右手指卷，如有所語。東坡現右足，魯直現左足，各微側，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之——珠可歷歷數也。（節選自《核舟記》）乙】傅子見安鄉侯曰：“今馬鈞所欲作者，國之精器、軍之要用也。費十尋之木，勞二人之力，不經時而是非定。難試易驗之事，而輕以言抑人異能……”于是安鄉侯悟，遂言之武安侯①，武安侯忽之，不果試也。此既易試之事，又馬氏巧名已定，猶忽而不察，況幽深之才、無名之璞乎？后之君子，其鑒之哉！馬先生之巧，雖古公輸般②、墨翟③、王爾④，近漢世張衡，不能過也。公輸般、墨翟皆見用于時，乃有益于世。張衡雖為侍中，馬先生雖給事中，俱不典工官⑤，巧無益于世。用人不當其才，聞賢不試以事，良可恨也。（節選自《漢魏六朝散文·馬鈞傳》，有刪改）注釋】①武安侯：曹爽，魏明帝親信。②公輸般：魯班，春秋時魯國著名巧匠。③墨翟：墨子，擅長制造守城的器械。④王爾：戰國時有名的工匠。⑤工官：掌管營建和各種工匠的官署。7.下列句中加點詞語意義與用法相同的一項是（）A.①啟窗而觀，雕欄相望焉②寒暑易節，始一反焉B.①而輕以言抑人異能②猶忽而不察C.①神情與蘇、黃不屬②有良田、美池、桑竹之屬D.①公輸般、墨翟皆見用于時②但當涉獵，見往事耳8.下列對兩文內容和寫法理解有誤的一項是（）A.甲文中王叔遠以桃核雕刻“大蘇泛赤壁”，可見其工藝之精湛。B.乙文中安鄉侯向武安侯舉薦，但“馬先生之巧”仍被忽視。C.乙文通過記述馬鈞的遭遇，批判了當時社會不重視實踐、輕視科技發明、埋沒人才的現象。D.兩文均著重寫技藝，但各有側重，甲文以“物”為重點，乙文以“人”為核心。9.用現代漢語翻譯文中畫橫線句子①罔不因勢象形，各具情態。②聞賢不試以事，良可恨也。10.甲文中的王叔遠具有精雕細琢、精益求精的工匠精神，請根據乙文內容，判斷馬鈞是否具有工匠精神，并說明理由。三、現代文閱讀（3分）（一）（18分）閱讀下文，完成下面小題。磨刀石里的歲月高洪波①磨刀石，是人們家庭生活中司空見慣的物件。兒時在內蒙古草原上，我曾用磨刀石磨過鐮刀，那是在去外祖父家過暑假時經歷過的生命體驗。磨刀石長長的、窄窄的，是青灰的顏色，把鐮刀和清水組合在一起，用磨刀石“嚓嚓嚓”地磨出鋒利，是一個小男孩非常開心的事情，但是內蒙古不產磨刀石，它只有草原、沙丘和駿馬、羊群，所以磨刀石來自哪里一直讓我很困惑，它肯定是來自不知名的遠方、山上，那是大山劈下的一片山的葉片，隨便一扔，扔到了內蒙古草原上，成為人們珍惜的磨刀石和我童年堅硬的記憶。②也許是和磨刀石有緣，年齡大起來后，我養成一個習慣，喜歡購買各種菜刀，哪怕是還沒有組建家庭的時候，我也逢刀必買。菜刀是家庭生活的必備。記得在云貴地區從軍時，我在貴州的安順買過菜刀，后來在重慶的大足買過菜刀，買刀的原因非常簡單：因為是當地名產。上世紀90年代，我首次走訪金門，金門的菜刀赫赫有名，我也買過一把。最近一次買刀是在德國的萊比錫，我用歐元買過當地有名的菜刀，順便還買了一塊專用的磨刀石，它很像我們常見的砂輪，但它不是圓的，是一個長條狀的。這把菜刀應該是世界名刀，鋒利堅韌，確實好用。但是中國不同地域的菜刀也各有所長，不同的是中國的菜刀需要用中國的磨刀石。③當代社會，磨刀石的功能日益減少，但我仍然關注著磨刀人的存在。磨菜刀曾經是由一些走街串巷的磨刀人所經營的營生，而且他們的存在由于一部現代京劇《紅燈記》而響遍全國，因為劇中一個磨刀人（地下工作者）有一句著名的臺詞：“磨剪子來戧菜刀。”這是流行于北方的一種市井呼喚，很多北方人耳熟能詳。④這幾年隨著北京城市建設的變化，走街串巷的磨刀人少見了，倒是在社區經常舉行不定期的“磨剪子戧菜刀”義務服務，這當然是一件非常好的事情，可我仍然希望自己家的鈍菜刀被人認真地磨戧。終于有一天，我聽見了一聲吆喝：“磨剪子來戧菜刀——”但這吆喝明顯是電喇叭聲里的吆喝，沒有什么激情。隔著小區的柵欄，我看見了一個磨刀人，于是我興沖沖地把鈍了的兩把菜刀拎出去，包括德國名刀，請磨刀人幫我打磨。他磨刀的時候跟我閑聊，我才知道他是北京遠郊一個村子里的人，而且他們村里的人都是以磨刀為職業，這應該是一個磨刀專業村。磨刀的價格已經遠非昔日所比，比如那把名刀，他一看就說：“好刀！但是很難磨，費用90元錢。”我請他把兩把刀都磨完了，試了試鋒利程度，手藝端的不錯，于是繼續跟他聊，才知道，磨刀這個職業已經非常罕見了。就拿他來說，將近60歲，孩子們顯然已經沒有興趣再推著自行車走街串巷地磨刀了。⑤磨刀自然需要磨刀石。此前，我和一批作家到山西太岳深處沁源縣，研討一部關于1942年太岳軍民圍困沁源的紀實文學作品，那是一次兩年多的圍困戰，最后使盤踞在沁源的敵人狼狽地撤退，“沁源圍困戰”因此成為轟動抗日根據地的一件大事，以至于延安《解放日報》專門發表了社論。一位山西的女作家叫蔣殊，寫了一部非常好的紀實文學，以1942年圍困沁源為主要藍本，而巧的是，沁源是我當年從軍的四十師發祥地，她在文中寫到的兩個團就是后來我所在的四十師的一一八團和一一九團，主導了圍困沁源的這次戰役，最高指揮官是大將陳賡。我平生第一次走進沁源，看到那片英雄的土地，浴血奮戰的前輩們讓我由衷地感佩，深受激勵。離開沁源的時候，我們要坐車到太原再乘高鐵回京，汽車在一處山腳邊停下了，因為前面正在修路，需要耽擱一段時間，我們在無名山村的小河邊休息，等待前面放行。這時一位有鄉村生活經歷的作家朋友突然撿起了一塊石頭，高聲叫道：“哎呀，可是很好的磨刀石啊！”走過去一看，他拾起的是一塊赭紅色的條狀山石，沉甸甸的長方形、果然是很標準的磨刀石，而且這些石頭分布在路旁的山崖邊，一眼望去有很多，分明是“養在深閨無人識”。于是大家紛紛下去拾撿，這是一次偶然的、意外的拾撿，也是一次與太岳磨刀石的巧遇和邂逅。我撿起一塊如戒尺般整齊的磨刀石，平整光滑，透著太岳的赭紅色，握在手里有一種凝重和素樸，它讓我想起童年時草原上的那塊磨刀石，于是我把它裝進了背囊，帶回了北京。現在，這塊太岳磨刀石就置放在我的書房。我當然不是用它來磨刀，我只是拾撿回一段記憶，一段人和歷史、人和童年相關的沉甸甸的回味。⑥沉重的太岳磨刀石，你當年可曾磨過圍困沁源的八路軍戰士的刺刀？我想，這應該是三毫無疑問的。（選自《人民日報》，有刪改）11.下列對文章內容理解與賞析有誤一項是（）A.第②段寫“不同的是中國的菜刀需要用中國的磨刀石”，體現了民族文化的獨特性。B.第③段寫磨刀人的營生因《紅燈記》中的著名臺詞“磨剪子來戧菜刀”而流行于北方。C.第④段寫“走街串巷的磨刀人少見了”“孩子們顯然已經沒有興趣”，反映了磨菜刀這一傳統手藝的沒落。D.第⑤段寫“它讓我想起童年時草原上的那塊磨刀石”，呼應了兒時“我”對磨刀石來源的猜想。12.通讀全文，概括“我”與“磨刀石”相關的事件。13.從文章內容看，“磨刀石”是家庭生活的實用工具，是童年記憶的載體，是_______，也是________。14.分析文章第③段是如何起到過渡作用。15.說說文章第⑥段的深層含義。16.綜觀全文，作者圍繞“磨刀石”表達了哪些具體的情感？（二）（12分）閱讀下文，完成小題。今天，更需要深度閱讀張焱①在AI用一分鐘就能總結一本書的今天，有多少人還在閱讀，并以相對傳統的方式閱讀？這是一個嚴肅問題。②第30個世界讀書日剛剛過去，有媒體針對短視頻時代人們的閱讀方式，以“世界讀書日，可以不讀書嗎”為題進行了調查，結果顯示，67.9%的受訪者表示每月會讀完1～2本書，65.3%的讀者在閱讀過程中使用AI工具。值得注意的是，月閱讀量超過5本的高頻讀者中，52.2%的人經常使用AI輔助閱讀。商家的嗅覺是敏銳的，許多閱讀類APP已經開始布局AI，有的電子書平臺增加了“AI問書””功能，可以直接提取書中的人物、背景和金句，有的電子書平臺即將上線書籍解讀AI工具、AI伴讀工具。③這個調查結果與大眾的感受是相符的。有媒體觀察到，目前一些AI輔助閱讀工具已經成為不少學生的閱讀伙伴。AI可以幫助篩選信息、輔助學習，當“親自讀”難以完成閱讀作業，卻又面臨課堂討論、提交讀書報告的課業要求時，讀AI處理過的內容成為一條極具誘惑的便捷通道，但這會造成什么樣的結果呢？AI通過數理模型將文本簡化為可量化的標簽，過濾掉其中的不確定性，最后呈現出“一千個讀者只有一個哈姆雷特”的單一結論，這與傳統閱讀中個體通過思辨與共情形成的多元理解形成了鮮明對比。④其中原因，除了“偷懶變得輕而易舉”以外，還有注意力的日漸縮水。今天，我們的注意力衰退到常常看不完一個10分鐘以上的長視頻，看不完公眾號上一篇3000字以上的文章，更不要說看完20萬字的書籍。但我們真的能毫無節制地依賴AI輔助，讓它主宰我們的閱讀，甚至主宰我們的思想嗎？⑤答案是否定的。無論是業界還是學界，甚至是那些拿AI做讀書報告的人，基本的觀點都認為，AI是工具而非替代品。它可以替代簡單的重復性勞動，卻無法替代人類通過閱讀形成的深度認知，亦無法替代人類通過閱讀實現的自我啟蒙。在信息過載的時代，主動閱讀更像是一種“反算法”行為，它要求我們慢下來，與文字背后的思想交鋒，在孤獨中完成心智的成長，最終完成“人之為人”的修煉。⑥物理學家霍金曾說，人工智能的全面發展可能帶來人類文明的終結，除非我們學會如何規避風險。人類對AI的擔憂并非空穴來風，而是基于技術發展速度與社會適應能力之間的落差，盡管部分擔憂帶有未來主義色彩，但不得不承認，人類與AI的博弈確實是值得關注和警惕的。當下的人工智能技術主流強調“人在回路機制”，其意義在于強調人類深度參與和動態協助的技術范疇，其核心在于通過人類與AI的交互閉環實現協同決策、優化模型性能并保障倫理安全。這就要求充分發展人的主體性，而閱讀且是深度閱讀正是其中重要環節。⑦換句話說，誰還能經受得住深度閱讀的磨礪，誰就能在未來的社會中勝出。（選自《光明日報》，有刪改）17.閱讀第③段，簡要寫出“AI輔助閱讀”的利與弊。18.下列關于二“人在回路機制”表述有誤的一項（）A.“人在回路”指人類與AI的交互閉環中要充分發展人的主體性。B.強調“人在回路機制”的核心是實現協同決策、優化模型性能并保障倫理安全。C.“人在回路機制”強調人在閱讀中要深入參與。D.強調“人在回路機制”可以更好地調節技術發展速度與社會適應能力之間的落差。19.閱讀文章⑤⑥段，分析作者如何使論證更嚴謹。20.結合文章內容，為過度使用AI伴讀工具的同學，提出“深度閱讀”的合理化建議。四、寫作（50分）21.題目：此刻，你不一樣要求：①自選角度，自定文體（詩歌除外）；不少于600字。②不得抄襲、套作。③文中不得泄露與個人相關的信息。

參考答案一、積累與運用（22分）1、【答案】A2、【答案】①.花木成畦手自栽②.無邊光景一時新③.百般紅紫斗芳菲④.暫憑杯酒長精神⑤.幾處早鶯爭暖樹⑥.稻花香里說豐年⑦.山氣日夕佳⑧.山光悅鳥性3、【答案】（1）①.主要意象②.核心主題③.藝術特色、地位（評價）與影響、名篇推薦等。（2）示例1：凡人不凡（小人物大力量）。阿長與范愛農都是社會底層小人物，均對魯迅產生了較大影響。阿長用質樸、善良彌補了魯迅童年的遺憾；范愛農作為普通的知識分子，他的遭遇卻引發了魯迅對當時社會的深刻反思。示例2：魯迅筆下的知識分子。藤野先生與范愛農都是魯迅結交的知識分子。藤野先生沒有狹隘的民族偏見，正直嚴謹；范愛農追求自由平等，充滿個性。4、【答案】B5、【答案】示例：小威，2025年4月16日的《中國教育報》報道，我省將推進義務教育地方課程建設，來促進我們的全面健康發展。二、古詩文閱讀（13分）（一）詩歌閱讀（3分）6、【答案】C（二）文言文閱讀（10分）7~10、【答案】7.A8.D9.①全都是就著（材料原來的）樣子刻成（各種事物的）形象，各有各的神情姿態。②知道（聽說、了解）人的才能又不讓他去實踐，實在令人遺憾啊。10.示例1：我認為馬鈞具有工匠精神，他“巧名已定”，著名的巧匠公輸般、墨子、王爾、張衡都不能超過他。示例2：我認為馬鈞不具有工匠精神，他想制作對軍隊有用的精密器械，但沒有被實踐檢驗，從選文中不能看出他具有精雕細琢、精益求精的工匠精神。三、現代文閱讀（3分）（一）（18分）11~16、【答案】11.B12.兒時在外祖父家用磨刀石磨鐮刀，長大后因磨刀石在各地買名刀，在社區請職業磨刀人磨菜刀，在太岳撿拾磨刀石。13.①.傳統手藝的代表，文化傳承的紐帶②.歷史的見證，抗戰精神的象征。14.由關注磨刀石過渡到磨刀人，由關注個人經歷過渡到傳統職業，由個人回憶過渡到社會現實。15.經歷了戰爭血雨腥風的太岳磨刀石，磨礪了八路軍戰士，磨礪了中華民族的抗戰精神。16.對兒時磨刀體驗的懷念（眷念），對磨刀這一傳統手藝失傳的擔憂，對磨刀人堅守手藝的敬重，對見（撿拾）到太岳磨刀石的驚喜，對太岳（紅色血脈）磨刀石的敏佩。（二）（12分）17~20、【答案】17.利：幫助篩選信息、輔助學習，便捷（省時）；弊：閱讀過程中沒有思辨與共情（將文本簡化為可量化簽），閱讀結論單一（沒有形成多元理解）。18.C19.第⑤段作者認為要主動閱讀，以此促進自己的心智成長，在今天，人工智能全面發展的時代，第⑥段作者強調了閱讀中使用AI要發展人的主體性，規避風險，使論證更嚴謹。20.不能毫無節制地依賴AI輔助；要主動